Conteúdos Interdisciplinares Aplicados. uma proposta de atuação no turno noturno

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2 Conteúdos Interdisciplinares Aplicados uma proposta de atuação no turno noturno O Reinventando o Ensino Médio abriga várias possibilidades de atuação na estrutura curricular. Desde disciplinas entendidas da forma mais habitual até projetos de interação com a comunidade, são muitas as alternativas que permitem que o currículo escolar e, por conseguinte, a formação do aluno ganhe qualidade, atratividade e contemporaneidade. Dentre essas alternativas, a dimensão interdisciplinar aparece como um campo rico de possibilidades, capaz de permitir a abordagem de temas que, metodológica e substantivamente, ultrapassem a conformação disciplinar. De acordo com os procedimentos que caracterizam o Reinventando, trata-se de apresentar aqui um desenho mais geral, permitindo a cada escola, respeitada a singularidade e a vocação que lhes são próprias, a adequação e a conformação mais detalhada da apropriação do trabalho interdisciplinar. Os CIAs, sendo interdisciplinares, não podem ser vistos como uma oportunidade de aprofundamento, ou de reforço disciplinar. E, devem ser gerenciados diretamente pela coordenação do Reinventando na escola e por outra instância que garanta um olhar que permita a reunião de áreas de conhecimento distintas. Uma vez definida a gestão do programa, algumas possibilidades se apresentam. Uma primeira alternativa é a seleção no início do ano letivo, por parte da escola, de um acervo aberto de temas que seriam apropriados e trabalhados por cada turma. O recurso aos temas tem a vantagem de permitir o distanciamento de uma disciplina específica e a criação de um espaço mais público, que, não pertencendo a nenhuma disciplina em particular, diz respeito a todas e de todas pode ser acessado. 2

3 A título de exemplo, segue um acervo possível: Novas Cidadanias, Memória, Espaços Públicos, Espacialidade, Conhecimento, Ética e Moral, Diversidade e Convivência, Tradição e Inovação. É claro, entretanto, que o acervo deve estar inteiramente a cargo de cada escola. Dado o acervo, dada a escolha do tema pela turma, o grupo de professores encarregado de sua instalação curricular organizaria o trabalho, a partir de um projeto formalizado. Em vista da natureza interdisciplinar do trabalho, é mais do que desejável que a inovação prossiga na dimensão metodológica. Desse modo, atividades como entrevistas com a comunidade, rodas de conversa, discussões envolvendo a escola como um todo, criação de blogs ou outros recursos no campo virtual e modalidades inéditas de avaliação, devem ser pensadas e articuladas no projeto. Particularmente, o trabalho interdisciplinar, seja em decorrência do tema escolhido, seja em decorrência da metodologia adotada, tem boas chances de contar com uma dose suplementar de atratividade. 3

4 Também é possível pensar que em escolas de menor porte o tema escolhido possa ser desenvolvido por mais de uma turma e, mesmo, por turmas de mais de uma série. Aqui, como sempre, a palavra da escola é decisiva. Se do ponto de vista substantivo a ênfase é no caráter interdisciplinar, do ponto de vista metodológico a inovação deve ter um peso correspondente, até porque se trata de conteúdos interdisciplinares visando a uma aplicação. Procedimentos como a forma de acompanhamento do projeto, os critérios de avaliação e os resultados esperados devem ser vistos com doses iguais de cuidado e ousadia. A título de exemplo, não deve ser estabelecido que o projeto culmine necessariamente numa prova, podendo ter como meta final um produto, de competências ou habilidades adquiridas, o que atestaria o caráter de aplicação. Estas são, em qualquer caso, as duas características a serem mantidas: a dimensão interdisciplinar e o caráter prático. Entretanto, também aqui, a partir desses princípios mais gerais, a escola deverá apresentar as propostas específicas, seu modo de funcionamento e os resultados esperados. A extensão para horas da formação no Ensino Médio, constante do Reinventando, é viabilizada no turno diurno pela criação do sexto horário. No turno noturno, dada à impossibilidade da criação de um sexto horário, o excedente de 500 horas em relação à carga horária atual será distribuído pelas áreas de empregabilidade (200 horas) e pelo programa acima descrito, Conteúdos Interdisciplinares Aplicados (300 horas, 100 horas a cada ano). Esta é a razão para este programa, inicialmente, seja destinado apenas ao turno noturno, sem prejuízo de que, no futuro, possa vir a constar da estrutura curricular do curso diurno. O caráter inovador do projeto não implica, necessariamente, que as 100 horas sejam entendidas de forma exclusivamente presencial e nem que a atribuição de carga horária às atividades seja feita no modelo em curso para as disciplinas. No projeto inicial, que conterá as atividades a serem desenvolvidas, deverá ser apontada a atribuição correspondente de carga horária. Estas são apenas indicações iniciais, a serem debatidas com as escolas, agentes efetivos da implantação do programa. 4

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