COLÉGIO SANTA TERESINHA R. Madre Beatriz 135 centro Tel. (33)

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1 EU CONFIO PROFESSOR: Wellington de Souza Silveira TURMA: 8º Ano Fundamental II PERÍODO DA ETAPA: 01/10/2017 á 15/12/2017 DISCIPLINA: História 1- S QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA : Unidade 3: Brasil: a construção de uma nação imperial Capítulo 7: Poder e nação no Brasil imperial Com quantos poderes se faz um governo? A Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo. O período regencial e as novas demandas de direitos. Segundo Reinado: a consolidação de um modelo de nação para o Brasil? COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos) Identificar e relacionar os conceitos de nação, poder e Estado. Compreender e aplicar os conceitos de nação e Estado na análise do período imperial brasileiro. Analisar as transformações e permanências na estrutura político-administrativa do Brasil no período imperial. Discutir o modelo de divisão de poderes e suas relações com os projetos liberal e absolutista / conservador no século XIX. Identificar e analisar os conflitos internos, políticos e sociais, no Brasil, no processo de construção da nação imperial. Identificar e analisar os conflitos políticos externos no processo de construção da nação imperial brasileira. Analisar documentos escritos, imagens e textos historiográficos sobre o Brasil Império. Construir uma narrativa histórica com conteúdo de crítica social, por meio da linguagem iconográfica. Capítulo 8: Trabalho e cidadania no Brasil imperial Cidadania, escravidão e trabalho livre Direitos políticos e direitos civis: o que vem primeiro? Ser escravo no Brasil do século XIX A imigração e os novos sujeitos do mundo do trabalho Relacionar as relações de trabalho e as características da cidadania no Brasil imperial. Identificar os critérios de cidadania no Brasil imperial. Comparar a cidadania do Brasil imperial com a atual, sobretudo em termos de direitos políticos. Analisar a relação entre o escravismo e a economia do Brasil imperial. Analisar os impactos dos setores cafeeiro e industrial nas relações de trabalho do Brasil do século XIX. Identificar os interesses de outros países na economia brasileira do século XIX, em especial Inglaterra, Alemanha e Itália. Conhecer e analisar o processo de abolição da escravidão no Brasil, em termos legais e sociais. Identificar as razões pelas quais alguns grupos europeus migraram para o Brasil em busca de trabalho no século XIX. Conhecer as bases da implantação do trabalho

2 imigrante livre no Brasil do século XIX. Interpretar fontes diversas relacionadas ao Brasil do século XIX: imagens, cartazes, canções, dados estatísticos, textos, etc. Elaborar um jornal abolicionista do século XIX, com diferentes seções, articulando os conhecimentos apreendidos neste capítulo e no anterior. Unidade 4: Nacionalismos na América do século XIX Capítulo 9: Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial Duas Américas, ontem e hoje Estados Unidos: o surgimento de uma potência América Latina: nacionalismos e dependência Capítulo 10: Bolivarismo e panamericanismo: propostas de uma América unida Duas visões sobre as Américas O bolivarismo: América Latina unida, ontem e hoje. O pan-americanismo: o domínio estadunidense? Conceituar e localizar espacialmente a América Latina. Identificar e aplicar o conceito de Destino Manifesto. Identificar e analisar indicadores referentes à realidade socioeconômica da América Latina atual. Identificar rupturas e permanências de características do século XIX na América Latina atual. Problematizar sobre a grande disparidade da América Latina atual em relação aos EUA. Caracterizar a expansão norte-americana para o Oeste. Identificar os principais agentes e as vítimas da chamada conquista do Oeste americano. Analisar e interpreta imagens, textos e mapas referentes à expansão para o Oeste americano. Analisar a influência ideológica do Destino Manifesto sobre a conquista do Oeste americano. Analisar o choque cultural e político entre os brancos americanos e os nativos da América do Norte no processo de conquista do Oeste. Analisar a importância da abolição da escravidão nos EUA para o desfecho da Guerra de Secessão. Analisar e interpretar textos, documentos, mapa e imagem sobre a realidade da América espanhola no século XIX. Caracterizar a realidade econômica, política e social dos países da América espanhola no século XIX. Compreender a importância da conquista do Oeste para a economia norte-americana no século XIX. Compreender as razões que explicam vitória dos estados do Norte sobre os do Sul na Guerra de Secessão. Comparar a América Latina atual com os EUA nos aspectos econômicos e sociais. Caracterizar e comparar os estados do Sul e do Norte dos EUA antes da Guerra de Secessão, nos aspectos econômicos e sociais. Relacionar o fim da Guerra de Secessão com o movimento de expansão dos EUA para o Caribe e a América Central no século XIX. Ler e interpretar gráficos sobre a realidade política da América Latina atual e comparar os dados com a realidade o continente no século XIX. Elaborar pesquisa de opinião, tabular dados e tirar conclusões sobre a realidade política local e comparar com a realidade da América Latina atual

3 2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE: Projeto Imagens Cenas fotográficas de períodos (acontecimentos) da História Entre 18 e 29/09 Teste 8.0 Trabalhos em sala 5.0 Tarefas de casa e Pesquisa 5.0 Entre 01 e 14/12 Prova Bimestral /09 e 22/11 Questões Avaliativas /10 Simulado 4.0 Já realizada Maratona 4.0 Os conteúdos apresentados e listados nesse planejamento equivalem a 3ª etapa, podendo sofrer alterações de acordo com as aulas ministradas e tempo para execução do mesmo. EU CONFIO PROFESSOR: Wellington de Souza Silveira TURMA: 9º Ano Fundamental II PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2017 a 15/12/2017 DISCIPLINA: Artes 1- S QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA : Arte Renascentista e Contemporânea Elemento de linguagem: Texto e imagem Os valores de um tempo: A palavra entra em cena. A palavra como desenho. Em cartaz: Poesia visual. Um artista em cena: Arnaldo Antunes. Um passeio entre palavras e formas. COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos) Compreender as conexões nas Artes interativas como elemento de linguagem. Reconhecer as Artes interativas e suas possibilidades tecnológicas como expressão artística. Conhecer produções das Artes interativas e artistas que trabalham esse meio de expressão. Compreender a relação tempo/espaço nas Artes interativas. Pesquisar e experimentar os recursos oferecidos pelas Artes interativas. Ampliar o repertório cultural em relação às manifestações relacionadas à linguagem das Artes interativas. Saber argumentar sobre a importância das novas mídias como suporte nas Artes interativas.

4 2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE: Aulas práticas de Artes com confecções de objetos de estudos. Entre 18 e 29/09 Teste A definir Teste Durante a etapa Trabalhos em sala 6.0 Durante a etapa Tarefas de casa e Pesquisa 4.0 De 01 a 15/12 Prova da Etapa 10.0 Durante a etapa Seminários e exposições /10 Simulado 4.0 Os conteúdos apresentados e listados nesse planejamento equivalem a 3ª etapa, podendo sofrer alterações de acordo com as aulas ministradas e tempo para execução do mesmo.

5 EU CONFIO PROFESSOR: Wellington de Souza Silveira TURMA: 3º Ano Ensino Médio PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2017 à 15/12/2017 DISCIPLINA: Artes 1- S QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA : UNIDADE 9 DAS GALERIAS COMO TEMPLOS DA ARTE MODERNA À ARTE INTERATIVA DOS COMPUTADORES Arte, Escultura e Arquitetura Moderna O Design e a Bauhaus Escola de Paris Expressionismo Abstrato e o Action Paiting Hoppening, Body Art e as Perfomance Pop Art Arte cinética Op Art Minimal Art - Seminários Arte Conceitual Lan Art Vídeo Art COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos) Conhecer e analisar textos de autores modernistas; Problematizar a questão da identidade nacional e a valorização da cultura popular e da linguagem coloquial brasileira a partir da ruptura com os padrões estéticos da arte clássica e mimética. Contextualizar o conhecimento com outras formas de arte produzidas neste período. Estabelecer relações entre as obras de arte e manifestos pertencentes à primeira fase do Modernismo Brasileiro e seu contexto de produção e circulação; discutir o papel da Semana de Arte Moderna como marco da Arte Modernista Brasileira; Estabelecer uma conexão artística com a contemporaneidade, a arte cibernética e as influências na sociedade atual. Modernismo Brasileiro após a semana de Arte Moderna Escultura e Arquitetura Moderna Brasileira 2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE: Entre 18 e 29/09 Teste /09 e 22/11 QAs 4.0 Durante a etapa Trabalhos em sala /10 Simulado 4.0 Entre 01 e 14/12 Prova 15.0 Já realizado Simulando Enem 4.0 Os conteúdos apresentados e listados nesse planejamento equivalem a 3ª etapa, podendo sofrer alterações de acordo com as aulas ministradas e tempo para execução do mesmo, bem como os projetos a serem desenvolvidos.