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1 OBJETO DE APRENDIZAGEM COMO AUXÍLIO PEDAGÓGICO EM SALA DE AULA: A UTILIZAÇÃO DOS OBJETOS EDUCACIONAIS NA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA OS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL ALTAIR SEVERIANO NUNES MANAUS AMAZONAS Maria Isabel de O. Da Silva ¹, Arianny Simões de Araújo¹ 1 Escola Superior de Tecnologia (EST) Universidade do Estado do Amazonas (UEA) Av. Darcy Vargas, Parque 10, Manaus - AM, Purangayasika@yahoo.com.br,anny.araujo20@hotmail.com Resumo. O artigo apresenta a utilização dos Objetos Educacionais na disciplina de Língua Portuguesa para as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental como meio didático para o auxílio do professor em sala de aula e complementação no aprendizado dos alunos. Com essas utilizações realizadas na escola, percebeu o interesse dos educandos onde buscam cada vez mais uma interatividade de forma dinâmica e criativa, de modo que o ambiente ajuda a sentir-se no meio educativo cultivando em si o desenvolvimento intelectual. São Objetos que o próprio professor, pedagogos, apoio escolar, gestores de escolas podem estar utilizando e adaptando para outros fins educativos. Palavras-chave: Objeto de Aprendizagem. Tecnologias. Educação. 1. Introdução A Escola Estadual Altair Severiano Nunes fica localizada na Rua Altair Severiano Nunes S nº, no Conjunto Eldorado Parque 10 de Novembro tendo como CEP A sua missão é assegurar a todos os educandos uma educação de qualidade, com foco na formação do cidadão reflexivo, crítico, participativo, solidário, responsável que conheça seus direitos e deveres na sociedade, garantindo-lhes acesso e permanência na escola e proporcionando o ambiente agradável e acolhedor. Tem como visão de mundo uma sociedade mais justa e solidária, e conhecimento é o princípio básico da evolução humana pelo seu potencial, transformador no contexto social e nela a escola

2 2 tem a função de oportunizar o desenvolvimento das aptidões do educando, através de uma ação conjunta de toda equipe envolvida no processo de ensino e aprendizagem. A escola é Integral e os alunos pela manhã estudam em tempos determinados tendo uma hora de descanso e atividades complementares em seguida retornam as suas salas para aula de reforço nas salas temáticas e atende 339 alunos do Ensino Fundamental II de 6º ao 9º ano, adotando o ensino dos nove anos, a quantidade atendida por turma é de 35 e o seu diferencial é atendida por salas temáticas é uma sala que venha facilitar o acesso a material didático específico de cada disciplina, proporcionando para o educando uma qualidade no ensino, incluindo uma sala do Laboratório de informática para onde os alunos deslocam-se de acordo com os tempos de aula do professor. O Ensino Fundamental é uma etapa importante devido o exercício do seu desenvolvimento lógico, criativo e dinâmico, ao mesmo tempo buscam outros meios para sua interatividade muitas vezes a maioria delas são virtuais e fortalecem o meio interativo de forma positiva na construção da sua própria autonomia e conhecimento. Estamos vivendo a era digital, onde as crianças que nascem nessa época são chamadas de nativos digitais por ser pessoas que nasceram e viram o desenvolvimento das novas tecnologias em suas mãos ou muitas vezes no seio familiar. Segundo Prensky (2002), os nativos digitais têm contato com a tecnologia logo após o nascimento, então desde cedo aprendem a viver e conviver nos espaços digitais-virtuais, realizando descobertas no cotidiano. Com essas possibilidades de acesso a essas ferramentas pensou-se na interatividade do aluno professor e vice versa, para que houvesse um feedbak interativo e proporcionar a aprendizagem do aluno de maneira simples, clara e objetiva. Para isso as ferramentas como utilização dos aplicativos, plataforma do próprio (RIVED) Rede Interativa Virtual de Educação, ferramentas do próprio Windows, Linux e outros, precisam ser conhecidas pelo professor e familiarizar-se, para utilizar de forma segura com os alunos dentro e fora de sala de aula. Várias pesquisas sobre Objetos Educacionais na disciplina de Língua Portuguesa foram feitas pelo próprio grupo dentro da sala do laboratório de informática o objetivo dessa pesquisa é que proporcionem aprendizado do aluno, interatividade e o desenvolvimento no decorrer das aulas presenciais. Sendo assim, os professores são instrumentos de mudança onde recebem as informações devidas de um receptor atual, que se chama

3 3 nativos digitais e delas fazem a informação fluir de maneira mais leve devido a assimilação de nova visão de conteúdo que antes se tornava uma pedra no sapato, do não interesse do próprio aluno. Os Objetos educacionais vêm sendo um novo espaço de utilização no campo pedagógico, como alternativa eficaz para a transmissão de conteúdo isso acontece quando integra as tecnologias de forma inovadora não como meio técnico mas como meio pedagógico e pode acontecer de maneira gradativamente a qualificação de ensino não só para o aluno mas sim para a escola que se espera um resultado eficiente. Na escola o que espera do professor é comprometer com a educação de maneira qualitativa em uma formação integral independente de ser aluno, mas tratá-los como um cidadão na construção de uma identidade clara e objetiva de si próprio, e futuramente ter autonomia não só em seu conhecimento científico, mas também em um todo da sociedade. Segundo Manuel Moran (2000); Educar é colaborar para que professores e alunos - nas escolas e organizações - transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. É ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu caminho pessoal e profissional - do seu projeto de vida, no desenvolvimento das habilidades de compreensão, emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e profissionais e tornar-se cidadãos realizados e produtivos. Aplicando os Objetos Educacionais de forma significativa percebe-se a evolução no seu desenvolvimento na assimilação do conteúdo e a sua curiosidade em querer cada vez mais realizar as atividades dirigidas pelo professor e até construir seu próprio conhecimento. Dentre elas podemos citar os OAs que estão se tornado cada vez mais eficiente para o ensino básico e deixando os alunos a se questionarem e buscando resposta através de suas reflexões de um novo meio tecnológico e pedagógico e nelas vão surgindo de maneira significativa a busca para o seu aprendizado. 2. Objetos de Aprendizagem A sigla OA (Learning Object) Objetos de Aprendizagem é uma unidade de instrução de ensino reutilizável, de acordo com a Learning Metadata Workgroup, na qual pode ser definida em "qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportado por tecnologias".

4 4 A vantagem dos Objetos de Aprendizagem é a sua utilização e reutilização em vários contextos virtuais e educacionais trazendo consigo uma nova visão educativa. Na sua criação cada um tem sua finalidade na proporção de sua qualidade, para isso usam-se os multimeios para, sons, animações, em flash e outros que sirvam de simulação ou animação com objetivo de facilitar a aprendizagem do aluno. A principal característica é a reutilização posta em prática através de seus repositórios, permitindo assim a busca através do autor, por temas, nível de dificuldade para qual se quer aplicar. Para facilitar a compreensão do mesmo o exemplo de repositórios é o próprio portal do professor que é disponibilizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura). Os Objetos de Aprendizagem auxiliam na aprendizagem, e de acordo com sua utilização e os próprios educadores podem criar seu próprio OA com um meio de promover mais criatividade e autonomia, utilizando vários meios que proporcionam uma aprendizagem de qualidade como, por exemplo, jogos, vídeos, simulações e outros afins, que possam instigar o aluno através da combinação de texto e imagem. Para que isso aconteça é necessário indexar o preenchimento de metadados, segundo Almeida (1998) são dados que descrevem completamente os dados (base) que representam, permitindo o usuário decidir sua utilização desses dados da melhor forma possível. São dados que permitem informar as pessoas sobre a existência de um conjunto de dados ligados às suas necessidades específicas. 3. Desenvolvimento A utilização de novas tecnologias aliadas à necessidade de se aprender rapidamente vem tornando o ensino uma ferramenta útil nos dias atuais, torna-se uma maneira mais flexível que proporciona a aprendizagem do aluno. A utilização destes recursos, mesmo que de forma ainda elementar e primária, permitiu o acesso muito eficiente a partir de qualquer lugar e a qualquer momento, a conteúdos educacionais, consolidando estas tecnologias, aos processos educacionais. Esse processo requer a vontade de aprender e conhecer a utilização dessas ferramentas como auxílio na aprendizagem do aluno. Nessa perspectiva de novas experiências no universo de docência, a Universidade do Estado do Amazonas junto a Capes sensibilizou para a área de docência principalmente para o curso de Licenciatura em Informática na qual oportunizou aos alunos que estão na academia atuarem nas escolas públicas Estaduais e Municipais levando uma nova

5 5 visão da educação, utilizando as ferramentas como meio pedagógico na área de informática, não como uma imposição, mas apresentando novas propostas de trabalho em auxiliar o professor nas suas aulas com o uso de tecnologias e como complementação para a aprendizagem dos alunos através das ferramentas que podem ser adaptadas e contextualizadas em suas aulas, ou com os objetos educacionais que podem ser reutilizáveis para outras disciplinas. Objetos de aprendizagem são elementos de um novo tipo de instrução baseada em computador apoiada no paradigma da orientação aos objetos da informática. A orientação a objetos valoriza a criação de componentes (chamados objetos) que podem ser reutilizados em múltiplos contextos. (WILEY, 2000, p. 3). Na atuação da escola estadual Altair Severiano Nunes nós alunos do Ensino Superior do curso de Licenciatura em informática, que estudamos teoria, com essa nova visão de atuação como docência junto ao professor da escola percebeu-se que o projeto ajudou numa visão ampla de conhecimento na utilização do uso de novas ferramentas pedagógicas na escola ou em sala de aula na utilização do uso de alguns Objetos Educacionais como auxílio para professor. Com essa experiência de docência em sala de aula pudemos experimentar de uma maneira prática, em primeiro lugar o conhecimento dos alunos sobre as Tics na área educacional e muitos apresentaram a sua importância no convívio escolar. Na escola muitas vezes se torna comum o uso das novas tecnologias na escola, mas é necessário se perguntar para que realmente elas servem e qual é a sua finalidade em incorporar essas tecnologia na escola ou em sala de aula. Segundo José Manuel Moran: A aquisição da informação, dos dados dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer hoje dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor - o papel principal - é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los. Aprender depende também do aluno, de que ele esteja pronto, maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal - intelectual e emocional - não se tornará verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente. A presença dessas informações trazem avanços na aprendizagem dos alunos como também podem desviar do seu objetivo caso seja sem orientação do professor ou mediador no momento didático em sala. Com essas novas ferramentas a geração considerada Y e Z, podem aprender de uma forma rápida e até superficial, não

6 6 memorizam mais de forma significativa, mas sentem confiança num simples aparelho que podem trazer a facilidade de informação e memorização e isso implica na sua aprendizagem, que pode ser de momento, são poucos que ainda conseguem assimilar conteúdos de forma significativa e o resultado está nas avaliações feita pelos professores, com elas pode-se também diferenciar a falta de maturação para a utilização das novas ferramentas pelos próprios alunos, podem até manusear e utilizar as redes sociais e os aparelhos de última geração e os demais aplicativos, mas infelizmente não dominam os aplicativos didáticos voltados para sua aprendizagem. Há muitas formas de ensinar, é preciso apenas conhecer os meios e outras metodologias de ensino, não se pode justificar o ensino sem qualidade, pois, as tecnologias vem para inovar essas metodologias, que embarcam variados maneiras de ensinar e aprender, aprender de forma significativa que pode transformar a prática do professor e aprendizagem do aluno. Com essas dificuldades encontradas propomos para os professores a utilização mais frequente do uso do laboratório de Informática, para que os alunos pudessem realizar suas atividades mediante as orientações adequadas. A utilização do laboratório foi realizada mesmo com alguns computadores não funcionando, onde teve a presença do (a) professor com auxílio dos professores em formação do projeto PIBID para acompanhamento das turmas e para a realização das suas atividades utilizando as ferramentas e Objetos educacionais do Acento Ortográfico, em seguida foi realizada com os alunos atividade escrita em sala de aula. É um novo caminho a se construir ao lado do professor, porém o tempo muitas vezes impede da realização de certas atividades que exigem mais tempo, devido a presença de apenas dois dias na semana do projeto na escola. Na atuação como nova experiência o Projeto trouxe uma nova visão de docência, incentivando a atuar na área, contribuindo para uma educação de qualidade, colocando em prática a teoria estudada na Universidade, auxiliando o professor nas atividades propostas, e propondo novas metodologias, é uma atuação que percebe um novo contexto de ensino na prática pedagógica que estimula de modo diferente o aprendizado do aluno. Neste âmbito, Segundo Pierre Levy, 1998, os Objetos Educacionais assumem o papel importante de estruturar novos espaços de aprendizagem, trocando o texto linear e fechado dos materiais impressos, audiovisuais ou mesmo digitais para construção de hipertextos que aglutina mensagens, ideias, imagens, sons, em movimentos dinâmicos,

7 7 circulares, fluidos, cujas saídas sempre imprevisíveis e inesperadas, às vezes, tornam-se surpreendentes, outras frustrante dada à forma descontínua dos ambientes virtuais de aprendizagem. Com essas aplicações de Objetos educacionais na aprendizagem dos alunos implica de forma muito importante à atualização da qualificação do professor em ter domínio dessas ferramentas para que através dela aconteça um diferencial na aprendizagem do aluno através de novas tecnologias em sala de aula ou na escola. Para que isso aconteça é necessário em primeiro lugar o professor ser pesquisador de sua próprias aptidões e assim levar um conhecimento dinâmico e adquirir na sua prática pedagógica uma qualificação no ensino e uma interação disseminada no conhecimento científico, tanto nas suas ações como na sua prática pedagógica de ensino. 4. Metodologia Os Objetos de Aprendizagem foram pesquisados de maneira cuidadosa levando em consideração o conteúdo do professor e suas atividades planejadas. Para facilitar a aplicação dos mesmos, com eles foram feitos o planejamento dos professores em formação acompanhada da supervisora, colaborando com proposta em melhorias para aplicações dos mesmos, durante esse processo de planejamento teve como produção a aplicação dos Objetos educacionais. A importância da elaboração é imprescindível, pois, nelas se encontram a alma pedagógica de uma prática essencial para aprendizagem dos alunos como também para auto avaliação do próprio professor. Para aplicação dos Objetos educacionais foi realizado com as turmas do ensino fundamental utilizando um computador para dois alunos no próprio laboratório de informática, a o tempo de aula da própria professora da disciplina de Língua portuguesa. Antes de realizar esta atividade a professora titular da sala explanou sua aula de maneira geral para os alunos sobre acento ortográfico, após a sua aula foi aplicado uma avaliação escrita e em seguida foi feita a correção dessas avaliações, na qual foi analisado que a os alunos não conseguiram assimilar de forma íntegra o conteúdo, devido a sua complexidade no assunto ou similares, ou muitas vezes a falta da base no aprendizado na série devida. Com os resultados obtidos, na aula seguinte os alunos se dirigiram acompanhados da professora até o laboratório de Informática, para que o grupo aplicasse o objeto de aprendizagem para a turma é perceptível a participação dos

8 8 alunos na qual motivou outros alunos de outras turmas, a realização foi de maneira clara e objetiva onde os mesmos pudessem perceber a metodologia utilizada pelo grupo, e estimular a percepção e a curiosidade em assimilar o conteúdo de forma variadas que o próprio Linux e alguns sites oferecem de forma gratuita. A turma foi dividida em pequenos grupos de maneira que a atividade fosse avançando a dificuldade aumentava cada vez mais e assim a equipe pôde acompanhar mais de perto, os alunos que sentiam dificuldade em utilizar o objeto e auxiliá-los para que a assimilação do aprendizado se tornasse significativa. 5. Considerações finais Portanto as experiências realizadas na Escola Estadual Altair Severiano Nunes trouxe interesse em poder cada vez mais ser professor pesquisador na linha de pesquisa científica e assim poder contribuir de maneira qualitativa e significativa na educação em todos os lugares do contexto educativo e suscitar de maneira clara e objetiva a inserção de ser professor na rede de ensino. Com a iniciativa da Capes para Licenciatura em Informática na Universidade Superior de Tecnologia trouxe muitas vantagens onde conhecemos a realidade de perto da sala de aula, principalmente dos alunos que trazem várias realidades da sua aprendizagem que a cada dia compromete o trabalho do professor na sala de aula. São inúmeras experiências praticadas levando teorias e prática do educador na sala de aula, é mais um conhecimento agregado para o ensino. Na realização das atividades percebi também que não é somente o uso de laboratório que pode contribuir como meio da complementação na aprendizagem e sim a estratégia de ferramentas das mídias. Para ser educador é preciso ter em mente as práticas pedagógicas, pois elas são referências na prática do cotidiano escolar, e através dela posso analisar os procedimentos que são a manifestação práticas do pressuposto e das teorias. Na relação aluno conhecimento, o ensino discute não apenas o que ensinar, mas também como vai travar contato com o tal conteúdo e a partir dela posso dizer que é preciso organizar o planejamento e traças objetivos claros na sala de aula. O curso de Licenciatura em Informática é um curso que ajuda a perceber a riqueza de seus princípios na área didática onde posso explorar de maneira aberta as informações de qualidade para o ensino.

9 9 Referências ALMEIDA, Luiz Fernando Barbosa (1998). A Metodologia de Disseminação da Informação Geográfica e os Metadados. Tese de Doutorado. Centro de Ciências Matemáticas e da Natureza UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro. MORAN, José Manuel Artigo publicado na revista Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág WILLEY, D. A. (2000) Connecting learning objects to instructional design theory : a definition, a metaphor, and a taxonomy. Utah State Uniersity Digital Learning Environmetrics Institute Emma Eccles Jones Education 227. PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. In: The Horizon, MCB University Press, Vol. 9 No. 5, LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, Acessado 1 de outubro acessado 1 de outubro acessado 28 de setembro 2013.