PARÂMETROS. Conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à disciplina/área curricular.

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1 DIMENSÃO: CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA DOMÍNIOS PAÂMETOS Conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à disciplina/área curricular. Planificação do ensino de acordo com as finalidades e as aprendizagens previstas no currículo e rentabilização dos meios e recursos disponíveis. Preparação e organização das atividades letivas Integração da planificação no quadro dos vários níveis e âmbito da decisão curricular, tendo em conta a articulação vertical e horizontal, em conjunto com os pares. Conceção e planificação de estratégias adequadas aos diferentes alunos e contextos. Planificação integrada e coerente dos vários tipos de avaliação. Desenvolvimento de atividades de avaliação das aprendizagens para efeitos de diagnóstico, regulação do processo de ensino e avaliação e certificação de resultados. Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos Promoção de processos de autorregulação nos alunos que lhes permitam apreciar e melhorar os seus desempenhos. Aplicação de instrumentos adequados à monotorização da sua atividade. Utilização de evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formulação de hipóteses explicativas dos resultados. eorientação da planificação e do desenvolvimento do ensino de acordo com a apreciação realizada. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

2 DIMENSÃO: CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA O docente evidencia claramente elevado conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à disciplina/área curricular e tendo uma especial atenção aos diferentes tipos de alunos e contextos. EXCELENTE O docente planifica com grande rigor, integrando de forma coerente e inovadora propostas de atividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens. O docente promove consistentemente articulação com outras disciplinas e áreas curriculares e a planificação com os pares. O docente concebe e implementa estratégias de avaliação diversificadas e rigorosas, monitoriza o desenvolvimento das aprendizagens, reflete sobre os resultados dos alunos e informa-os regularmente. sobre os progressos e as necessidades de melhoria. O docente utiliza sistematicamente processos de monitorização do seu desempenho e reorienta sistematicamente as suas estratégias de ensino em conformidade. O docente reorienta sempre a sua planificação e o desenvolvimento do ensino de acordo com a monitorização por si efetuada. DIMENSÃO: CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA O docente evidencia elevado conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à disciplina/área curricular e aos diferentes tipos de alunos e contextos. O docente planifica com rigor, integrando propostas de atividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens. MUITO BOM O docente participa em processos de articulação com outras áreas curriculares e de planificação conjunta com os pares. O docente concebe e aplica estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos e comunica com rigor e eficácia. O docente utiliza processos de monotorização do seu desempenho e reorienta as estratégias de ensino em conformidade. O docente reorienta a sua planificação e o desenvolvimento do ensino de acordo com a monitorização por si efetuada. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

3 DIMENSÃO: CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA O docente evidencia conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à disciplina/área curricular e aos diferentes tipos de alunos. O docente planifica de forma adequada, integrando de forma coerente propostas de atividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens. BOM O docente dá relevância à articulação com outras disciplinas e áreas curriculares e à planificação com os pares. O docente implementa estratégias de avaliação adequadas e informa regularmente os alunos sobre os seus progressos. O docente utiliza ocasionalmente processos de monitorização do seu desempenho e reorienta, por vezes, as estratégias de ensino em conformidade. O docente reorienta, por vezes, a sua planificação e o desenvolvimento do ensino de acordo com os processos ocasionais da monitorização por si efetuada. DIMENSÃO: CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA O docente evidencia lacunas no conhecimento científico, pedagógico e didático inerentes à disciplina/área curricular. O docente planifica o ensino, mas não manifesta coerência entre propostas de atividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens. EGULA O docente planifica o ensino, mas não realiza processos de articulação curricular e com os pares. O docente utiliza processos pouco diversificados de avaliação das aprendizagens dos alunos e raramente os informa sobre os seus progressos. O docente não usa processos de monitorização do seu desempenho e revela alguma dificuldade em reorientar as estratégias de ensino. O docente raramente reorienta a sua planificação. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

4 DIMENSÃO: CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA O docente revela lacunas graves no conhecimento científico, pedagógico e didático inerentes à disciplina/área curricular. O docente revela falta de rigor na planificação e não utiliza qualquer recurso ou tipo de avaliação. INSUFICIENTE O docente não planifica o ensino e não realiza processos de articulação curricular e com os pares. O docente não usa processos de monitorização do seu desempenho e não informa ao alunos sobre os seus progressos. O docente utiliza processos elementares de avaliação das aprendizagens dos alunos e não os informa sobre os seus progressos. O docente não reorienta a sua planificação. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

5 DIMENSÃO:PATICIPAÇÃO NA ESCOLA E ELAÇÃO COM A COMUNIDADE DOMÍNIOS PAÂMETOS Contributo para a realização dos objetivos e metas do Projeto Educativo e do Plano Anual de Atividades Participação na construção dos documentos orientadores da vida da escola. Participação na conceção e uso de dispositivos de avaliação da escola. Participação em projetos de investigação e de inovação no quadro do projeto educativo de escola. Participação nas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e nos órgãos de administração e gestão Participação em projetos de trabalho colaborativo na escola. Apresentação de propostas que contribuam para a melhoria do desempenho da escola. Contribuição para a eficácia das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e de outras estruturas em que participe. Dinamização de projetos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa e sua correspondente avaliação Envolvimento em projetos e atividades da escola que visam o desenvolvimento da comunidade. Envolvimento em ações que visam a participação de pais e encarregados de educação e/ou outras entidades da comunidade no desenvolvimento da escola. Envolvimento em projetos ou atividades de âmbito nacional ou internacional que sejam relevantes para a escola e/ou comunidade. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

6 PATICIPAÇÃO NA ESCOLA E ELAÇÃO COM A COMUNIDADE O docente envolve-se ativamente na conceção dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola. O docente promove a criação e o desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola e favorecedores da inovação. EXCELENTE O docente trabalha de forma continuada com os diferentes órgãos e estruturas educativas da escola, constituindo uma referência na organização e no trabalho colaborativo. O docente apresenta de forma sistemática sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade do desempenho da escola. O docente mostra iniciativa no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e da comunidade envolvendo-se em projetos de âmbito nacional ou internacional com relevância para a escola. O docente investe, sistematicamente, no maior envolvimento dos pais e encarregados de educação e/ou outras entidades na comunidade escolar. PATICIPAÇÃO NA ESCOLA E ELAÇÃO COM A COMUNIDADE O docente colabora na conceção dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola. O docente participa regularmente no desenvolvimento de projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. MUITO BOM O docente trabalha com os diferentes órgãos e estruturas educativas da escola, e disponibiliza-se sempre para o trabalho colaborativo. O docente apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade do desempenho da escola. O docente mostra alguma iniciativa no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola e da comunidade envolvendo-se em projetos de âmbito nacional com relevância para a escola. O docente investe no maior envolvimento dos pais e encarregados de educação e/ou outras entidades na comunidade escolar. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

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8 PATICIPAÇÃO NA ESCOLA E ELAÇÃO COM A COMUNIDADE O docente conhece os documentos institucionais e orientadores da vida da escola e colabora, quando solicitado, na sua conceção, desenvolvimento e avaliação. BOM O docente participa em projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. O docente trabalha com os diferentes órgãos e estruturas educativas da escola, quando solicitado, e disponibiliza-se para o trabalho colaborativo. O docente apresenta sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade do desempenho da escola, quando solicitado. O docente colabora no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola não se envolvendo em projetos de âmbito nacional ou internacional. O docente colabora no envolvimento dos pais e encarregados de educação e/ou outras entidades na comunidade escolar. PATICIPAÇÃO NA ESCOLA E ELAÇÃO COM A COMUNIDADE O docente conhece globalmente os documentos institucionais e orientadores da vida da escola. EGULA O docente participa, muito pouco, nos projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. O docente trabalha com dificuldade com os diferentes órgãos e estruturas educativas da escola e não se disponibiliza para o trabalho colaborativo. O docente apresenta, com pouca frequência, sugestões que contribuem para a melhoria da qualidade do desempenho da escola e só quando solicitado. O docente colabora, com dificuldade, no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola não se envolvendo em projetos de âmbito nacional ou internacional. O docente colabora, só quando solicitado, no envolvimento dos pais e encarregados de educação e/ou outras entidades na comunidade escolar. PATICIPAÇÃO NA ESCOLA E ELAÇÃO COM A COMUNIDADE SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

9 O docente revela pouco conhecimento dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola. INSUFICIENTE O docente não participa, nos projetos de intervenção, formação e/ou investigação, orientados para a melhoria da qualidade da escola. O docente não colabora com os diferentes órgãos e estruturas educativas da escola e não se disponibiliza para o trabalho colaborativo. O docente não apresenta sugestões que contribuam para a melhoria da qualidade do desempenho da escola. O docente não colabora no desenvolvimento de atividades que visam atingir os objetivos institucionais da escola, não se envolvendo em projetos de âmbito nacional ou internacional. O docente não investe no envolvimento dos pais e encarregados de educação e/ou outras entidades na comunidade escolar. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

10 DIMENSÃO: FOMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO POFISSIONAL DOMÍNIOS PAÂMETOS Formação contínua e desenvolvimento profissional Desenvolvimento de estratégias de aquisição e de atualização de conhecimento profissional (científico, pedagógico e didático). Análise crítica da sua Acão, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas práticas. Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos órgãos da escola. Mobilização do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo e no desenvolvimento organizacional da escola. Frequência de ações de formação contínua. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

11 DIMENSÃO: FOMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO POFISSIONAL EXCELENTE O docente toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemática, processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. O docente reflete consistentemente sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. O docente promove e mobiliza sistematicamente o conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. O docente promove e mobiliza sistematicamente o conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. Classificação média atribuída nas ações de formação contínua - Excelente. DIMENSÃO: FOMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO POFISSIONAL O docente toma a iniciativa de desenvolver processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. MUITO BOM O docente reflete sobre as suas práticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. O docente promove e mobiliza o conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. O docente promove e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. Classificação média atribuída nas ações de formação contínua - Muito Bom SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

12 DIMENSÃO: FOMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO POFISSIONAL O docente desenvolve processos de aquisição e atualização do conhecimento profissional. BOM O docente participa em iniciativas de reflexão sobre a prática profissional e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. O docente partilha o conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola, sempre que se proporcionam oportunidades. O docente partilha o conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo, sempre que se proporcionam oportunidades. Classificação média atribuída nas ações de formação contínua - Bom. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13

13 DIMENSÃO: FOMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO POFISSIONAL O docente participa em processos de atualização do conhecimento profissional apenas quando formalmente exigido. EGULA O docente participa em iniciativas de reflexão sobre a práticas, mas não mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. O docente participa e mobiliza, muito raramente, o conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola. O docente participa e mobiliza, muito raramente, o conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo. Classificação média atribuída nas ações de formação contínua - egular. DIMENSÃO: FOMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO POFISSIONAL O docente não revela interesse em atualizar o seu conhecimento profissional, fazendo-o apenas quando formalmente exigido. INSUFICIENTE O docente não colabora em iniciativas de reflexão sobre a prática profissional. O docente não participa no desenvolvimento organizacional da escola. O docente não participa na melhoria do trabalho colaborativo. Classificação média atribuída nas ações de formação contínua - Insuficiente. SAAD Avaliação Desempenho Docente 2012 / / 13