PROJETO DE REFORMULAÇÃO DO PPP DA GRADUAÇÃO. Educação para o século XXI

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1 PROJETO DE REFORMULAÇÃO DO PPP DA GRADUAÇÃO Educação para o século XXI

2 GRUPO DE TRABALHO Portaria 840/2013 o Designa Comissão Especial para trabalhar na revisão do PPP da Graduação e revisão do Eixo Geral Coordenação: Maria Luci Bittencourt (PROEN) Grupo de trabalho: Constituído por dois representantes de cada Centro

3 Profº Romero Profº Marcio CCS PROEN Profª Maria Luci Profª Karla CCJ Profª Katia Profº Nildo Profº Luciano Profº Nelson CCHC CCEN Profº Roberto Profª Simone Profº Moacir Profº Wladimir CCT CCSA Profº Leomar Profº Sidney Profª Elenir Profª Marcia CCE

4 JUSTIFICATIVA PPP em vigência = 8 anos; Orientações distanciadas das tendências atuais (teóricas, legais e do mundo do trabalho): o o Ensino, Pesquisa, Extensão, Cultura e Inovação Metodologias ativas Novas demandas sociais: inclusão, tecnologias digitais, internacionalização, etc: o o o Acesso, Igualdade e Qualidade Internacionalização, Regionalização e Globalização Nova geração Perfil do estudante e modos de comunicação Necessidade de flexibilização na construção de Projetos Pedagógicos de Curso, que sejam inovadores e em consonância com o tempo atual; Necessidade de um documento que oriente os bacharelados, as licenciaturas e os tecnólogos.

5 FUNDAMENTOS Carta Universia Rio 2014 Conferência Mundial sobre Ensino Superior Paris 2009 Conferência Regional de Educação Superior na América Latina e no Caribe Cartagena 2008 SINAES PDI/PPI FURB Projetos Pedagógicos dos Cursos perfil profissiográfico

6 PERFIL PROFISSIOGRÁFICO Inovação inovador Reflexão crítica Formação crítica Solidariedade Autonomia Flexibilidade Interdisciplinar Realidade social Generalista Política Tecnologias Formação geral Pesquisa Cidadania Diversidade - Inclusão Cultura cultural Ambiental Humana humanístico Respeito Ética

7 OBJETIVOS PARA REFORMULAÇÃO DO PPP Geral: oresponder às novas demandas/tendências para educação superior do século XXI.

8 Específicos: o Atualizar as orientações institucionais que subsidiam a elaboração dos PPCs de forma que os cursos estejam em consonância com as orientações teóricas, disposições legais e do contexto local e global; o Apresentar proposições de mudança, com base na análise das demandas e contextos atuais e estruturais para o ensino superior; o Fomentar atividades de pesquisa, extensão e cultura integradas aos currículos dos cursos da FURB; o Reunir em um documento as orientações para os cursos de bacharelado, licenciatura e tecnólogo; o Manter coerência entre o PPP e o PDI/PPI, conforme orientações do SINAES.

9 ESTRATÉGIA DE TRABALHO Reuniões quinzenais da Comissão Especial; Estudos de textos teóricos e legislação, bem como das orientações atuais na FURB; Deliberação de tarefas individuais ou em grupos a serem executadas nos intervalos das reuniões; Realização de Fóruns ampliados para apresentação e discussão das propostas.

10 PROPOSTA DE CRONOGRAMA DE TRABALHO Janeiro a agosto (2014): o Estudo do PPP atual o Levantamento do contexto dos cursos de graduação na FURB e outras instituições nacionais o Leituras e discussões de referenciais teóricos e documentos legais o Levantamento de dados sobre o Eixo Geral no que concerne as avaliações de desempenho docente e ementas o Elaboração de proposta para reformulação do Eixo Geral o Reunião com professores das disciplinas do Eixo Geral atual para proposições

11 Setembro a novembro (2014): o Realização dos Fóruns 15 de setembro apresentação, discussão da proposta e proposições 16 de setembro a 22 de setembro consulta virtual 06 de outubro apresentação da sistematização das proposições e ajustes 27 de outubro apresentação do texto final o Reuniões da Comissão Especial para sistematização das discussões nos fóruns 22 e 29 de setembro 13 e 20 de outubro 03 de novembro finalização

12 PROPOSTA DE REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR Atualmente: o Eixo Específico: Conforme DCNs de cada Curso o Eixo Geral: Obrigatória: o Universidade, ciência e pesquisa 72h o Desafios sociais contemporâneos 72h Optativa: o Linguagem científica 72h o Dilemas éticos e cidadania 72h o Comunicação e sociedade 72h

13 o Eixo Articulador: Espaços comuns e integrados na área de conhecimento dos cursos 180h (obrigatório) o AACCs: Atividades de ensino, pesquisa ou extensão o Estágio supervisionado: o TCC: Conforme DCN de cada Curso Conforme DCN de cada Curso o Estudos complementares para educação básica Recuperação complementar de conceitos da educação básica

14 CONCEITOS Eixo: Consiste na definição de uma grande área do conhecimento que o currículo proposto visa a abranger. Eixo da formação geral (resgatar o conceito que foi discutido na produção do texto sobre currículo, sugiro trazer também o conceito das Diretrizes do Enade) constitui-se de espaços comuns e integrados de estudos em torno de temáticas ou disciplinas estruturadas pela Proen, a partir das demandas apontadas pela sociedade e pela comunidade acadêmica. Ele objetiva promover a compreensão sobre o significado da educação de nível superior e a interação de acadêmicos e docentes das diferentes áreas do conhecimento, através de vivências nos espaços da universidade. (PPP, p.29; 2006)

15 Formação Geral: Portaria Inep nº 255, de 02 de junho de (ENADE) No componente de Formação Geral serão considerados os seguintes elementos integrantes do perfil profissional: atitude ética; comprometimento social; compreensão de temas que transcendam ao ambiente próprio de sua formação, relevantes para a realidade social; espírito científico, humanístico e reflexivo; capacidade de análise crítica e integradora da realidade; e aptidão para socializar conhecimentos em vários contextos e públicos diferenciados

16 Eixo específico: Contempla a formação do acadêmico na área específica. A organização curricular deste eixo deve ser estruturada por módulos, projetos ou disciplinas (PPP,2006) Eixo de articulação: Esse eixo constitui-se de espaços comuns e integrados de estudos em torno de temáticas ou disciplinas apontadas através de demandas das áreas de conhecimento da Universidade. Ele objetiva ampliar e aprofundar as discussões dos aspectos destacados no eixo geral, com foco na área de conhecimento. Além disso, deve promover atividades interdisciplinares visando à articulação dos cursos em torno de projetos comuns de ensino, pesquisa e extensão. Esse eixo será obrigatório na composição da matriz curricular de todos os cursos de graduação da Universidade (PPP, 2006, p.31)

17 Disciplinas Optativas: o são disciplinas elencadas nos PPCs dos cursos, dentre as quais os estudantes optam conforme a proposta da matriz curricular. Eletivas: o são disciplinas de livre escolha do estudante, que fazem parte do quadro geral da Universidade, tanto no nível de Graduação e Pós- Graduação.

18 PROPOSTA DE REORGANIZAÇÃO Eixo geral: o o o Universidade, Ciência e Pesquisa 72h Ementa: UNIVERSIDADE: modelos clássicos de universidade. A universidade como instituição de produção e socialização do conhecimento: ensino, pesquisa e extensão. A Universidade Regional de Blumenau: linhas, grupos de pesquisa, programas e projetos de pesquisa e extensão. Internacionalização. PESQUISA: características, princípios, elementos do projeto de pesquisa, normas da pesquisa. CIÊNCIA: o sentido da ciência no mundo contemporâneo. Componente Curricular Área de Ciências Sociais e Filosofia 72h (mínimo) a ser definido no PPC entre os componentes já existentes na FURB Componente Curricular Disciplina Eletiva 72h (mínimo) a ser escolhido pelo Estudante fora da Unidade Universitária (centro) de vínculo do Curso. O PPC define a fase em que o estudante deve cursar? Manter na matriz como janela para o Estudante adequar seu horário?

19 Eixo de Articulação: o Atual: mínimo 180 h o Proposta: 8 créditos =144 h ou 12 créditos = 216h (múltiplo de 72h) Definir conceito/concepção de articulação Dentro do Eixo de Articulação não valida como AACC Na página 31 do PPP atual incluir itens (f) projetos interdisciplinares e (g) projetos multiprofissionais Eixo Específico: o Conforme as DCNs de cada curso

20 PROPOSTA DE IMPLEMENTAÇÃO PPP Elaboração de um cronograma para a análise, revisão (se necessário) e aprovação de todos os cursos, de forma que estejam em consonância com as novas orientações. Especial atenção aos cursos cujo PPC tenham mais de 5 anos de vigência ou que passarão por avaliação no próximo ciclo

21 BIBLIOGRAFIAS BRASIL. Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -CAPES no fomento a programas de formação inicial e continuada, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 30 de janeiro de 2009, Seção 1, p CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas Papirus, GATTI, Bernadete Angelina et al. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011.

22 BIBLIOGRAFIAS e BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU. Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Projeto Político Pedagógico de Ensino de Graduação. Blumenau: Edifurb, UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU. Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Política das Licenciaturas. Blumenau: Edifurb, 2006.

23 PROPOSIÇÕES