SIMULADO DE PORTUGUÊS

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1 SIMULADO DE PORTUGUÊS Professora: Fabyana Muniz Texto I O desafio da qualidade É uma conquista civilizatória para o Brasil ter a imensa maioria das crianças em idade escolar com acesso às salas de aula, merenda e recebendo de graça do governo a cada ano mais de 100 milhões de livros didáticos. Está vencida a barreira da quantidade. Agora chegou o momento de enfrentar um desafio mais complexo, o do aumento drástico da qualidade da educação. Não se pode aceitar mais que os sistemas educacionais público e privado continuem produzindo estudantes incapazes de compreender um texto e de realizar com destreza as operações aritméticas, portais de uma vida profissional e pessoal plena. Nesse campo, felizmente, depois de décadas de negligência surgem os primeiros e incipientes sinais de que a curva da qualidade está começando a inflexionar para cima. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), indicador do Mec para aferir o nível de ensino, deu sinais de melhora. Em 2007, a nota média das primeiras séries do ensino fundamental foi 4,2. Em 2005, havia sido apenas 3,8. As notas no Enem, prova aplicada pelo MEC aos estudantes do ensino médio, também avançaram. De 37 para 51 (em uma escala de 0 a 100). Uma melhora, portanto, de 38%%. Bom? Sem dúvida. Suficiente? Nem pensar. No último ranking internacional mais respeitado, os estudantes do Brasil aparecem em situações vexaminosas-53 lugar em matemática e 52 em ciências em uma lista de 57 países. Para que a curva da qualidade se mantenha em alta, uma série de condições precisa ser preenchida. Uma reportagem da presente edição de VEJA aponta algumas delas. A mais importante brotou de uma pesquisa encomendada pela revista ao CNT/Sensus e diz respeito ao grau de consciência de que o ensino vai mal. Essa consciência simplesmente não existe. A Pesquisa revela que 90% dos professores se acham muito bem preparados para dar aulas e que 89% dos pais com filhos em escolas particulares consideram que eles estão recebendo educação adequada. A experiência internacional

2 mostra que a mediocridade se perpetua enquanto os pais acreditam que o sistema está uma maravilha. Não está. É hora de acordar e cobrar. 1. Com relação às vozes discursivas presentes no texto, assinale a alternativa incorreta. a) As vozes utilizadas pelo o autor do texto configuram-se em argumentos de credibilidade. b) No 3º parágrafo, A Pesquisa revela que 90% dos professores se acham muito bem preparados para dar aulas e que 89% dos pais com filhos em escolas particulares consideram que eles estão recebendo educação adequada. Percebe-se que a voz da pesquisa é introduzida com marcação linguística semelhante a um discurso indireto. c) As vozes dos professores, pais e alunos empobrecem o teor argumentativo do texto, uma vez que essas vozes destoam do ponto de vista do autor. d) As vozes revelam dados estatísticos que são considerados argumentos de prova concreta. e) No 2º parágrafo, o autor formula perguntas retóricas, e as responde simultaneamente, é como se as respostas dadas por ele refletissem a voz do provável leitor. 2. Informe a que gênero o texto pertence. a) Artigo b) Editorial c) Reportagem d) Notícia e) Carta do Leitor 3. Observando a sequência argumentativa do texto, julgue as assertivas como verdadeiras (V) ou falsas (F). I - As frases interrogativas objetivam levar o leitor a refletir sobre a qualidade do ensino brasileiro. II O elemento coesivo que inicia o último parágrafo estabelece uma relação de finalidade e introduz prováveis sugestões - que poderão ser apresentadas ou não, no interior da revista, através de uma reportagem, as quais podem apontar condições para melhorar a qualidade do ensino brasileiro. III O texto defende a ideia de que quantidade não é sinônimo de qualidade no ensino. IV - O operador argumentativo enquanto no último período do texto denota que existe uma relação de proporcionalidade entre a mediocridade do ensino brasileiro e a avaliação positiva dos pais quanto à educação. V Os dados estatísticos presentes refutam, parcialmente, a tese defendida pelo autor.

3 A sequência correta é: a) VVFVV b) FVVFF c) VVFVF d) VVFFF e) VVVVF 4. Assinale a alternativa correta sobre a organização sequencial do texto. a) No último ranking internacional mais respeitado, os estudantes do Brasil aparecem em situações vexaminosas-53 lugar em matemática e 52 em ciências em uma lista de 57 países. (2º parágrafo). É um sequência descritiva predominante no texto, pois o objetivo do autor é caracterizar a educação brasileira. b) Agora chegou o momento de enfrentar um desafio mais complexo, o do aumento drástico da qualidade da educação. (1º parágrafo). É uma sequência narrativa iniciada por um termo (agora) que explicita fatos de forma cronológica, uma vez que o autor intenciona fazer um histórico da educação. c) É uma conquista civilizatória para o Brasil ter a imensa maioria das crianças em idade escolar com acesso às salas de aula, merenda e recebendo de graça do governo a cada ano mais de 100 milhões de livros didáticos. (1º parágrafo). É uma sequência expositiva, cuja função é introduzir o ponto de vista do autor sobre a boa qualidade do ensino brasileiro. d) Não se pode aceitar mais que os sistemas educacionais público e privado continuem produzindo estudantes incapazes de compreender um texto... (1º parágrafo). É uma sequência argumentativa, cuja função é expressar e defender a opinião do autor sobre a temática exposta no texto. e) Essa consciência simplesmente não existe. (3º parágrafo). É uma sequência argumentativa, cuja função é convencer o leitor de que uma pequena parcela da sociedade demonstra não saber analisar criticamente os dados estatísticos sobre a educação. 5. Considerando fatores de textualidade e recursos expressivos da linguagem, fundamentais à construção de um texto, assinale a alternativa incorreta. a) A expressão coesiva que inicia o segundo parágrafo serve para retomar uma ideia anterior e introduzir outras informações que reforçam o discurso do autor exposto anterior e posteriormente. b) No último período do 1º parágrafo, o elemento coesivo e aparece três vezes. Nesse contexto comunicativo, tal conjunção é uma coesão sequencial, que estabelece um ideia de adição, reforçando o ponto de vista do autor. c) No último período do texto, o elemento coesivo que aparece duas vezes. Na primeira aparição, é uma conjunção, por isso não exerce função sintática; já, na segunda vez, é um pronome relativo.

4 d) A intertextualidade contribui para a argumentação em favor da ideia do autor. e) Uma melhora, portanto, de 38%. A conjunção portanto poderia ser substituída pelos elementos coesivos assim, logo, pois, por conseguinte. Essa substituição não prejudicaria o aspecto semântico do texto. 6. A respeito do uso da pontuação, no texto, são feitas as seguintes afirmações: I A vírgula depois de complexo, no primeiro parágrafo, poderia ser substituída por dois pontos. II A palavra portanto, no segundo parágrafo, vem entre vírgulas. A retirada da segunda vírgula não afetaria a correção gramatical. III Depois da palavra alta, no início do terceiro parágrafo, o uso da vírgula é facultativo. Está(ao) correta(s): a) I e III. b) II. c) II e III. d) I e II. e) I. 7. Assinale a sequência de palavras cuja ortografia está correta. a) exceção, oscilação, redução, neutralizar, minissaia, autoescola. b) minissaia, auto-escola, exceção, redução, oscilação, neutralizar. c) mini-saia, auto-escola, excessão, redução, oscilação, neutralizar. d) neutralizar, redussão, oscilação, minissaia, autoescola, excessão. e) excessão, oscilação, redução, neutralizar, mini-saia, auto-escola. Texto II 02/07/ A leitura do texto II permite inferir que

5 a) Mafalda detesta estudar, enquanto seu amigo Filipe é um excelente aluno, chegando até a defender os métodos de ensino da escola. b) o texto faz uma crítica sutil aos métodos de ensino de linguagem, que parecem privilegiar muitas regras gramaticais, distanciando-se de um ensino de escrita pautado em situações reais de uso. Talvez, por isso Mafalda considera o ensino ineficiente. c) a expressão Malditos burocratas denota a aversão que a personagem tem da escola, visto que o ensino da escrita está preso a uma série de normas, reforçando que o cerne do texto é criticar o ensino de gramática deve ser pautado na modalidade oral. Portanto, a palavra burocratas reitera a ineficiência do ensino. d) os argumentos utilizados por Filipe foram consistentes, mas não conseguiram persuadir Mafalda, porque ela acredita que a escola é uma agência de letramento eficiente e, por isso, deve ensinar o aluno a escrever de forma mais rápida. e) as expressões temporais reforçam a ideia de que os personagens têm concepções diferenciadas sobre a escola, levando o leitor a (re)pensar sobre a importância do ensino da escrita de acordo com a perspectiva de Mafalda. 9. Comparando o texto I e II, julgue as alternativas com verdadeiras (V) ou falsas (F). I ( ) O texto I apresenta uma linguagem formal, já o texto II apresenta linguagem informal, retratando que não existe língua homogênea e que a linguagem sempre deve ser adequada à situação comunicativa. II ( ) Como o texto I é predominantemente argumentativo, ele não apresenta sequência expositiva, porque a exposição pode afetar o desenvolvimento da argumentação. Já o texto II é pertencente à tipologia narrativa, por isso não apresenta sequência argumentativa. III ( ) O texto II faz de forma sutil uma crítica aos métodos de ensino, diferentemente do texto I que acredita no poder de transformação da escola, uma vez que temos uma sociedade reflexiva. IV ( ) A palavra que aparece duas vezes na tira e ela apresenta a mesma classificação morfológica do termo que presente no 1º parágrafo do texto I. V ( ) As palavras do último quadrinho representam a indignação de Mafalda, como também expressam um tom de ironia, de convencimento quanto à questão da provável ineficiência da escola. A sequência correta é: a)vfffv b) VVFFV c) FFFFV d) VFVFV e) VFFVV 10. Leia a letra da música A gente somos inútil, de Ultraje a Rigor, em seguida assinale a(s) alternativa(s) correta (s).

6 A gente não sabemos Escolher presidente A gente não sabemos Tomar conta da gente A gente não sabemos Nem escovar os dente Tem gringo pensando Que nóis é indigente... A gente faz carro E não sabe guiar A gente faz trilho E não tem trem prá botar A gente faz filho E não consegue criar A gente pede grana E não consegue pagar... A gente faz música E não consegue gravar A gente escreve livro E não consegue publicar A gente escreve peça E não consegue encenar A gente joga bola E não consegue ganhar...

7 I) A letra da música desconsidera as regras de concordância verbal e nominal, revelando que o autor não se preocupa em utilizar a norma culta e que ele é fruto da má qualidade do ensino brasileiro. II) A despreocupação do autor em não seguir as regras de concordância verbal é devido ao fato de ser uma música, como também ser destinada a um público menos escolarizado. III) Nesta música, o autor optou em fazer a concordância levando em contas as ideias que as palavras exprimem e não sua forma gramatical, constituindo-se, assim, numa concordância ideológica. IV) Em todas as estrofes, há problemas de concordância verbal. V) A intenção comunicativa do autor é fazer uma crítica à sociedade alienada e, por isso mesmo, ele diz: A gente somos inútil/a gente não sabemos escolher presidente, retratando, assim, que existe uma relação de causa e consequência. A(s) alternativa(s) correta(s) é(são): a) apenas a III b) III e IV c) III e V d) apenas a V e) I, III e V

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