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1 POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS República de Moçambique INTERNATIONAL CONFERENCE: SHAPING THE FUTURE Crown Plaza Hotel Promenade, The Hague, 2-3 July 2012 Alignment of Capacity Development with Priority Sectors TVET Reform in Mozambique

2 Content 1. Backgroung 2. Workforce Development 3. The TVET System and its provision 4. Framing Challenges: Trends, Pressure, Challenge and Needs 5. Technical Vocational Education & Training Reform 6. Government Strategy: TVET Response 7. TVET Objectives 8. The Focus of TVET Reform in Mozambique 9. Financement of TVET Reform 10. New Areas of Economic Development in Mozambique 11. Achievements 12. Conclusions/Challenges POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS

3 1. Background Mozambique enjoys a steady economic growth over the last 5 years Since 1992, the country has sustained a period of rapid economic growth and marked poverty reduction Between 1997 and 2004, GDP growth averaged 7.5% Key factors in the recovery: political commitment, combination of external aid and large foreign investment projects. Growth prospects for most sectors, but particularly in mining, natural gas, transport, tourism, construction and services. From 1996 to 2003, the proportion of people living in poverty declined from 69% to 54% In spite of the gains in poverty reduction, more than half of the country s population of 23 million still live in poverty. POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 3

4 2. Work force development in Mozambique It is estimated that Mozambique has a total work force of about 10 million. 70% are engaged in the agricultural sector Trade and Services sectors account for 18%. The manufacturing, mining and construction sectors, account for only about 5% of the total workforce. Only (5-6)% (520,000 people) are engaged in the formal sector. About 80% of the total formal sector employment is made up of trade and services (including public administration, education, health and social services) POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 4

5 3. The TVET System and its provision The TVET system, which is responsible for provision of skills demanded by the labor market, has been slow in responding to changing labor market demands in the formal sector Mismatch between the labour supply and the rapidly increasing needs of labourthe market. TVET in Mozambique is primarily offered through government schools and training centres managed by a diverse number of different Ministries. The actual system offers little flexibility to stimulate a continuous upgrading of skills to respond to changing labour market needs or production innovation opportunities. Weak management capacity at school and training institution level POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 5

6 3. The TVET System and its provision (cont.) The system is basicaly dependent on Government resources There is a need to be drawn together all TVET providers, under a single planning framework to give the system coherence and uniformity. Technical Education is provided by the Ministry of Education through a network of over 100 Technical Schools in which enrolment is about 55,000 students. This amounts to about 9% of the total secondary level student population POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 6

7 3. The TVET System and its provision (cont.) POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS

8 3. The TVET System and its provision (cont.) Vocational Training is offered by various other Government Departments (Ministries) and the private sector. The largest provider of vocational training is the National Institute of Professional Training & Employment (INEFP) under the Ministry of Labour (11 Professional Training Centres) Vocational Training is also provided by some NGO`s and Religious Organizations POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 8

9 4. FRAMING CHALLENGES Trends, Pressure, challenges and Needs External trends Internal pressure Globalization Regional Integration New management models Technology Innovation Iliteracy Regional Assimmetry Unemployment and Poverty HIV/AIDS Challenges Greater competitiveness of organizations More individual iniciative & Selfemployment Needs More competent and enterpreneur citizen POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 9

10 5. Technical Vocational Education & Training Reform 1. APPROACH What TVET Reform are we introducing? 3. ADMINISTRATION & MANAGEMENT 2. CURRICULAR ORGANIZATION POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 10

11 5. Technical Vocational Educationand & Training Reform Comparison between current situation and future situation CURRENT SITUATION FUTURE SITUATION 1 Disconnected System Integrated system / Unified policy 2 Supply-driven Demand-based 3 Formal sector-oriented Formal and Informal Sector-oriented 4 Managed and funded by Government Shared management and funding: Gov, SP, SC 5 Highly Concentrated/ centralized Deconcentrated / Decentralized Rigid Curricular organization/fixed duration Does not consider prior learning experiences Teacher teaches/ transmits knowledge 10 Provided on employee culture basis Flexible Curricular organization / flexible duration Takes into consideration prior learning experiences / adequate equivalence Teacher facilitates problem solving Provided on market and self-employmentoriented basis POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 11

12 5. Technical Vocational Education & Training Reform Reform Phases and characteristics Gradual Implementation of Sectors/Key Occupations Piloting Phase Expansion Phase Consolidation Phase POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 12

13 6. Government Strategy: TVET response Commitment to transform the current supply led TVET System to respond to the needs of the labour market with the involvement of industry and other different stakeholders Establishment of an Inter-Ministerial Commission for TVET Reform (CIREP) Creation of a National Public-Private Board for TVET Reform () The Board is supported by a full-time Executive Secretariat Development of an Integrated Programme for the TVET Reform (PIREP) with financial support from the Cooperating Partners POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 13

14 6. Integrated Vocational Education Reform Programme IMPLEMENTATION STRUCTURE FOR TVET REFORM : PILOT PHASE CIREP Interministerial Committee Government Private Sector Comissão Executiva Trade unions Civil Society Consulting Group Executive Secretariat Central Department (Director) HIV/AIDS and Gender M&A Specialist Institucional Development Specialist Procurement Specialist Procurement Assistent Procurement Finance Financial Specialist Financial Assistent 2 Civil Engineers Qualifications and Training Component Support B and C 1 Qualifications and Training Manager 1 Industrial Maintenance Specialist 1 Agriculture Especialist 1 Management Specialist 1 Turism Specialist 1 Trainer TrainingSpecialist FUNDEC Component Support D 1 FUNDEC Manager 1 Manager Assistent 1 M&A FUNDEC Technician POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 14

15 7. TVET Reform Objectives I. To contribute towards the economic and social, equitative and sustainable development, making enterprises and the Mozambican economy more competitive through training of competent and enterpreneurs citizens II. To establish, with the involvement of all social partners, an integrated, coherent, flexible and labour market demand driven Vocational Education System POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 15

16 8. The Focus of TVET Reform i. Establishing an Institutional Framework for Governance and Management of Technical and Vocational Education, with active involvement of social partners in the decision making (Funding and Decentralization) ii. iii. iv. Development of an integrated Framework of Qualifications and Training Based on Competency Standards, with a curricular structure, aligned with the needs of Industry Increasing the capacity and Improving the Quality of Professional Training Institutions, to train adequately (infrastructure, equipment and training) Increasing access of citizens to Professional and Vocational Training, mainly in rural areas and informal sector (FUNDEC) POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 16

17 9. Financement of TVET Reform 1. The World Bank 2. The Netherlands 3. Spanish Cooperation 4. Silesians Network 5. DANIDA 6. Germany (GIZ) 7. Portugal 8. Italy 9. Canada POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS

18 10.New areas of Economic Development Extractive Industry World Class, high quality Coal deposits in Tete Province (Central Region). Large quantity of Natural Gas off shore in Cabo Delgado Province (north of Mozambique). Ample land area for agriculture (tens of millions of arable land). Opportunities for development of logistics of coal & gas. New challenges for training the needed Human Resources for economic development. POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS

19 11.Achievements Functioning of the decision making board () with the involvement of Government, Private Sector, Trade Unions and Civil Society Establishment of Sector Technical Advisor Committees, Standards Development Teams, Reference groups comprising representatives from Education, Labour, Industry and Civil Society National Vocational Qualifications Framework Guidelines to develop Units of Competency and curriculum Credit Transfer and Accumulation System developed Assessment System developed POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 19

20 11.Achievements (cont.) Registration and Accreditation of providers and qualifications system developed Quality Management System developed Teachers and School Managers trained New CBT courses being developed and implemented in Agriculture, Administration and Management, Tourism and Hospitality and Industrial Maintenance Reahabiltaion and equipment of 11 Institutions concluded Over mozambican citizens benefiting from different skills development programmes in rural areas via a Competitive Professional Skills Developent Fund (FUNDEC) POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 20

21 11.Achievements (cont.) A consultative governance and institutional framework for TVET with representation from government and key stakeholders responsible for leading the reforms and governing the reformed system; A diversified funding system to sustain and support the new system; A planning, monitoring, and evaluation framework to support the development of coherent skills strategies and to evolve TVET towards an outcomes based system; and A decentralized system of management for public TVET institutions to ensure that local delivery mechanisms are responsive to industry demands and aligned with training needs of labour market segments. POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 21

22 12.Conclusions/Challenges The first steps towards transforming this system have now been taken and on-going Institutions need continuous training and support to implement effectively the reform Reinforce the involvement of the private sector Develop mechanisms for Financial sustainability Increase the participation of girls in training Mobilize additional funds to achieve the pilot targets POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 22

23 12.Conclusions/ Challenges And lastly: To make the Mozambican Economy more competitive at the Regional and International levels and provide its citizens with competencies and skills relevant to their lives, their communities and the whole economy. POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 23

24 Republic of Mozambique THANK YOU POR UMA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO E DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 24

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