ANEXO I DIRETRIZES PARA O CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DOS CURSOS

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1 ANEXO I DIRETRIZES PARA O CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DOS CURSOS 1. Introdução As instituições porão propor o senvolvimento três cursos formação, na modalida cursos extensão: a) curso formação inicial para os alfabetizadores; b) curso formação inicial para os coornadores turmas; e c) curso formação continuada para os coornadores turmas. A carga-horária dos cursos é indicativa, com o mínimo 40h para o curso formação inicial para os alfabetizadores; 80h para o curso formação inicial para os coornadores turmas; e 48 horas para o curso formação continuada dos coornadores turmas. As instituições verão prever a certificação da formação em nível extensão. 2. Curso Formação inicial para os alfabetizadores do Programa Brasil Alfabetizado (mínimo 40 horas) A formação inicial dos alfabetizadores verá ter carga horária, no mínimo, 40h (quarenta horas) presenciais, ministradas em grupo, sendo um mínimo 34h (trinta e quatro horas) dicadas ao senvolvimento dos fundamentos, princípios e métodos alfabetização jovens e adultos, e 6h (seis horas) dicadas à capacitação sse público para a aplicação exames triagem sobre a acuida visual dos alfabetizandos segundo orientações do Projeto Olhar Brasil. Os conteúdos vem consirar, como apoio ao trabalho alfabetização, meios disseminação acessibilida para portadores necessidas especiais Conteúdos básicos para o curso - Fundamentos, princípios e estratégias metodológicas da alfabetização jovens, adultos e idosos (mínimo 34 horas) Os cursos vem contemplar temáticas que possibilitem aos alfabetizadores estudar e refletir durante o processo formação sobre as seguintes questões: a) a especificida da educação jovens e adultos, a intida dos sujeitos envolvidos e suas diversidas, incluindo abordagem das questões intida gênero, geracional, relações étnico-raciais, especificidas regionais (quem são eles?, quais são seus interesses, suas histórias vida, suas necessidas e suas expectativas?); b) o senvolvimento histórico da Educação Jovens e Adultos no Brasil; o processo histórico-sócio-cultural humanização (relação homem-natureza, socieda e cultura); as contribuições Paulo Freire; as dimensões técnica e política da alfabetização; c) as concepções alfabetização jovens e adultos no Brasil, fundamentos e respectivas metodologias; construção da língua oral e escrita na alfabetização jovens e adultos (como os alfabetizadores e alfabetizandos ensinam e aprenm); metodologias formação leitores, práticas sociais leitura e inserção social dos sujeitos; função social

2 da leitura e da escrita, da matemática e outros campos do conhecimento; utilização material didático-pedagógico e literário; d) a importância do diagnóstico por meio dos testes cognitivos para o planejamento das ações; importância do registro e avaliação das aprendizagens para a melhoria da prática pedagógica alfabetização; registro, análise e reflexão das práticas senvolvidas como subsídio para a elaboração novas ações; e) os jovens e adultos no mundo do trabalho, os contextos nacional e regional, incluindo a abordagem das dimensões social, política, econômica, cultural, ambiental e a realida urbano-rural no mundo do trabalho; f) a apropriação da escrita e leitura e a educação como exercício cidadania; a mudança na vida dos sujeitos após o processo alfabetização (por exemplo, impacto sobre o registro civil e outros documentos) e a importância da continuida do processo educativo em turmas escolarização jovens e adultos Conteúdos básicos das habilidas para triagem acuida visual (6 horas) Os cursos vem propiciar a formação dos alfabetizadores para a realização da triagem acuida visual dos alfabetizandos e para os processos encaminhamento dos alfabetizandos com ficiências visuais para os órgãos competentes. Essa formação terá carga horária 6 horas e será baseada nos conteúdos do Manual do Projeto Olhar Brasil disponível no sitio eletrônico Esse foi senvolvido em articulação com a re Escolas Técnicas do SUS e re Escolas Técnicas Ferais com atuação na área Saú. 3. Curso Formação inicial para os coornadores turmas do Programa Brasil Alfabetizado (mínimo 80 horas) A formação inicial dos coornadores turmas verá ter carga horária, no mínimo, 80 horas presenciais, ministradas em grupo, sendo um mínimo 34 (trinta e quatro horas) dicadas ao senvolvimento dos fundamentos, princípios e métodos alfabetização jovens e adultos; 6h (seis horas) dicadas à capacitação sse público para a aplicação exames triagem sobre a acuida visual dos alfabetizandos segundo orientações do Projeto Olhar Brasil; e 40 horas dicadas ao papel do coornador turmas. Os conteúdos vem consirar, como apoio ao trabalho alfabetização, meios disseminação acessibilida para portadores necessidas especiais Conteúdos básicos para o curso - Fundamentos, princípios e estratégias metodológicas da alfabetização jovens, adultos e idosos (mínimo 34 horas). Os cursos vem contemplar temáticas que possibilitem aos alfabetizadores estudar e refletir durante o processo formação sobre as seguintes questões: a) a especificida da educação jovens e adultos, a intida dos sujeitos envolvidos e suas diversidas, incluindo abordagem das questões intida gênero, geracional, relações étnico-raciais, especificidas regionais (quem são eles?, quais são seus interesses, suas histórias vida, suas necessidas e suas expectativas?); b) o senvolvimento histórico da Educação Jovens e Adultos no Brasil; o processo histórico-sócio-cultural humanização (relação homem-natureza, socieda e cultura); as contribuições Paulo Freire; as dimensões técnica e política da alfabetização;

3 c) as concepções alfabetização jovens e adultos no Brasil, fundamentos e respectivas metodologias; construção da língua oral e escrita na alfabetização jovens e adultos (como os alfabetizadores e alfabetizandos ensinam e aprenm); metodologias formação leitores, práticas sociais leitura e inserção social dos sujeitos; função social da leitura e da escrita, da matemática e outros campos do conhecimento; utilização material didático-pedagógico e literário; d) a importância do diagnóstico por meio dos testes cognitivos para o planejamento das ações; importância do registro e avaliação das aprendizagens para a melhoria da prática pedagógica alfabetização; registro, análise e reflexão das práticas senvolvidas como subsídio para a elaboração novas ações; e) os jovens e adultos no mundo do trabalho, os contextos nacional e regional, incluindo a abordagem das dimensões social, política, econômica, cultural, ambiental e a realida urbano-rural no mundo do trabalho; f) a apropriação da escrita e leitura e a educação como exercício cidadania; a mudança na vida dos sujeitos após o processo alfabetização (por exemplo, impacto sobre o registro civil e outros documentos) e a importância da continuida do processo educativo em turmas escolarização jovens e adultos Conteúdos básicos das habilidas para triagem acuida visual (6 horas) Os cursos vem propiciar a formação dos alfabetizadores para a realização da triagem acuida visual dos alfabetizandos e para os processos encaminhamento dos alfabetizandos com ficiências visuais para os órgãos competentes. Essa formação vera oferecer uma carga-horária 6 horas formação, e basear-se nos conteúdos do Manual do Projeto Olhar Brasil disponível no sitio eletrônico Esse foi senvolvido em articulação com a re Escolas Técnicas do SUS e re Escolas Técnicas Ferais com atuação na área Saú Conteúdos básicos do papel do coornador (40 horas) Os cursos vem contemplar conteúdos que possibilitem aos coornadores turmas atuarem com: a) o planejamento do trabalho pedagógico alfabetização e sua orientação para os alfabetizadores consirando as especificidas dos alfabetizandos e alfabetizadores: regionais, comunidas indígenas, pescadores, remanescentes quilombos, atingidos pela hanseníase, do campo, populações carcerárias, pessoas com ficiência, ntre outras. b) acompanhamento da aprendizagem dos alfabetizandos e das práticas dos alfabetizadores em sala aula; c) o acompanhamento e a orientação para a aplicação dos testes cognitivos entrada e saída, a consolidação dos seus resultados e a utilização stes para planejar e encaminhar o trabalho alfabetização em sala aula; d) a intificação, em parceria com os alfabetizadores sob sua coornação, dos alfabetizandos com necessidas educacionais especiais nas turmas do Programa Brasil Alfabetizado, com vistas à orientação do tratamento pedagógico aquado; e) a articulação da alfabetização com a continuida da escolarização na Educação Jovens e Adultos;

4 f) fomento à leitura e utilização material didático-pedagógico e literário; g) dimensões referentes ao acompanhamento da freqüência dos alfabetizandos e alfabetizadores e estratégias para o alcance da permanência dos mesmos com combate à rotativida e abandono do curso. Obs. Este rol temáticas para formação dos coornadores turmas não se esgota nos itens anteriores e ve ser elencado conforme a realida local, a experiência dos alfabetizadores e a especificida dos segmentos que serão atendidos. Devendo contemplar, ntre outros: a) estudo e reflexão, a partir material conceitual e metodológico, sobre a alfabetização jovens, adultos e idosos, bem como sobre temas inerentes a especificida dos grupos alfabetizandos atendidos; b) reflexão sobre o papel do erro na construção do processo escrita como uma importante informação para o planejamento e avaliação do trabalho alfabetização; c) a concepção da alfabetização enquanto direito público subjetivo e a necessida garantir a cada um dos alfabetizandos o seu registro civil. Obs. Para o aprofundamento algumas questões, está disponível na página do Programa Brasil Alfabetizado (www.mec.gov.br/secad) a Resolução do Programa Brasil Alfabetizado, a Coleção Trabalhando com a Educação Jovens e Adultos, a cartilha Orientação para obter o Registro Civil e a Matriz Referência do Teste Cognitivo. 4. Curso formação continuada para os coornadores turmas (mínimo 48 horas) A formação continuada dos coornadores turmas verá ter carga horária, no mínimo, 48h (quarenta e oito horas) presenciais e em grupos - com carga horária não superior a 8 horas -, distribuída em pelo menos duas etapas não concomitantes, dicadas ao planejamento do trabalho pedagógico alfabetização e a coornação das turmas do Programa Brasil Alfabetizado. 5. Materiais Didático-Pedagógicos O curso verá prever: a) elaboração material apoio didático-pedagógico aos alfabetizadores, coornadores turmas, assim como para os tradutores-intérpretes LIBRAS do Programa Brasil Alfabetizado, para veiculação dos conteúdos do curso. b) Roteirização/ edição do curso em linguagem EAD 6. Estratégias Implementação Os s cursos porão prever a articulação com as Secretarias Estaduais e Municipais Educação para estabelecer contrapartida na oferta auxílios, tais como, transporte, refeição aos cursistas. As instituições proponentes porão elaborar plano monitoramento para os cursos extensão e informar à Secad/ MEC sobre o andamento da oferta dos cursos.

5 ANEXO II MODELO DE PROJETO PEDAGÓGICO 1. Apresentação (Descreve uma breve apresentação da proposta curso) 2. Justificativa (Descreve uma breve justificativa da proposta curso) 3. Objetivos (Descreve os objetivos a serem atingidos com o curso) 4. Estratégias Pedagógicas e Conteúdos Programáticos (Descreve os conteúdos básicos do(s) curso(s), fundamentação teórica, metodologia, referência bibliografia) 5. Avaliação (Descreve a metodologia avaliação do curso) 6. Recursos Humanos e Materiais (Descreve os recursos necessários à elaboração do Curso, relacionados à coornação, serviços administrativos ntre outros). 7. Previsão Atendimento (Descreve o número alunos previstos a serem atendidos por região/ UF / município / conforme mapeamento da capacida institucional, anexo II). 8. Cronograma Execução (Descreve o cronograma execução das atividas do ) 9. Orçamento (Descreve o orçamento talhado para a execução das atividas do ). 10. Currículo Lattes do coornador do (Apresenta o currículo lattes do coornador do )

6 ANEXO III 1. MAPEAMENTO DA CAPACIDADE INSTITUCIONAL PARA A OFERTA DOS CURSOS Tabela I - Capacida Estimada¹ para a oferta curso formação inicial para os alfabetizadores Formação inicial alfabetizadores, Coornadores e Tradutores-intérpretes Libras UF Município Número Turmas² Professores Formadores Técnicos Administrativos Alfabetizadores Número Tradutores Intérpretes LIBRAS ¹ Capacida Estimada indica o número possível turmas que porão ser oferecidas. Indica também a localização ssas turmas, o número professores e técnicos necessários para o atendimento do número estimado alfabetizadores e tradutores-intérpretes LIBRAS a serem atendidos pela instituição. ² Informar a capacida atendimento concomitante. Tabela II - Capacida Estimada¹ para a oferta curso formação inicial para os coornadores turmas UF Município Formação Inicial Coornadores Turmas¹ Número Turmas ² Professores Formadores Técnicos Administrativos Coornadores Turmas ¹ Capacida Estimada indica o número possível turmas que porão ser oferecidas. Indica também a localização ssas turmas, o número professores e técnicos necessários para o atendimento do número estimado coornadores turmas a serem atendidos pela instituição. ² Informar a capacida atendimento concomitante. Tabela III - Capacida Estimada¹ para a oferta curso formação continuada para os coornadores turmas UF Município Formação Inicial Coornadores Turmas¹ Número Turmas ² Professores Formadores Técnicos Administrativos Coornadores Turmas ¹ Capacida Estimada indica o número possível turmas que porão ser oferecidas. Indica também a localização ssas turmas, o número professores e técnicos necessários para o atendimento do número estimado coornadores turmas a serem atendidos pela instituição. ² Informar a capacida atendimento concomitante.

7 ANEXO IV Elaboração do curso (preencher uma tabela por curso) A soma dos valores cada curso não porá ser superior ao valor base indicado Itens Hora/consultoria Material apoio Produção e pedagógico Elaboração Contratação serviços terceiros (pessoa jurídica) Quantida Valor Unitário Valor Final Indicadores e/ou Parâmetros Carga horária utilizada: - na elaboração do curso - na produção do manual orientação sobre o curso - na elaboração instrumento para aplicação teste recepção Valor utilizado em serviços gráficos (diagramação, revisão ortográfica e gramatical, revisão gráfico e arte final): - Livro - Apostila - Produção vío- aula - Material específico para tradutores intérpretes LIBRAS - Manual orientação sobre o curso (informar metodologia, logística, quantida encontros, carga horária) - Roteirização/ edição do curso para linguagem EAD - Elaborar roteiro e edição do conteúdo do curso para linguagem EAD - Design instrucional - profissional que fará a mediação pedagógica dos conteúdos que serão disponibilizados no ambiente aprendizagem a distância Moodle - tutor Valor base Máximo 37% Máximo 33% Máximo 15%

8 Material consumo Máximo 5% Seminários Diárias e passagens Aplicação teste recepção Participação do coornador do curso em dois Seminários da Re Educação para a Máximo 5% Diversida, em Brasília. Calcular ida e volta. Máximo 2 seminários em Brasília Valor que será utilizado em grupo cursista Máximo 5% (consirar o espaço físico, tempo aplicação e aplicação do teste recepção) TOTAL Máximo R$ ,00

9 ANEXO V DECLARAÇÃO DE CAPACIDADE TÉCNICA Na qualida representante legal do proponente, claro, para fins comprovação junto ao Ministério da Educação - Secretaria Educação Continuada, Alfabetização e Diversida/SECAD, para os efeitos e sob as penas da lei que, nos termos do item V, Art. 15, Capítulo II, da Portaria nº 127/2008, 29 maio 2008, (NOME PROPONENTE), possui capacida técnica e gerencial para executar com qualida o curso formação educadores, nas modalidas constantes sta resolução, conforme previsto no plano trabalho apresentado. Local, Assinatura Representante Legal do proponente

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