Programação da 1ª Etapa. 4º Ano Ensino Fundamental

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1 Programação da 1ª Etapa 4º Ano Ensino Fundamental Prezados Pais: Nunca falamos tanto em autonomia, quando tratamos da educação dos mais novos. Está muito claro para nós que o processo de construção da independência das crianças para os estudos necessita do importante apoio das instituições que participam da formação delas: a família e a escola. Os pais precisam e devem acompanhar como os filhos estão administrando a liberdade e a responsabilidade que, aos poucos, vão assumindo, para que, mais tarde, tenham a oportunidade de desenvolver o potencial que possuem, com autoconfiança, sem dificuldades, para perseverar diante das dificuldades, com orgulho dos seus feitos e sem medo do futuro. Este documento com a Programação da 1ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com muito êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Claudete Coradi Supervisora Pedagógica 1

2 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: Leitura e compreensão Enfoques de interpretação: Leitura oral: fluência, ritmo e entonação. Uso do dicionário significado de acordo com o contexto. Interpretação de ideias presentes nos textos de diferentes gêneros: Entrevista, Programação Cultural, Regulamento, Bibliografia, Glossário, Manual, Endereço Postal, Diário Pessoal, Narrativa de Viagem, Cartão-Postal, Palavra Cruzada, Cartaz, Carta Pessoal. Estrutura e função dos diferentes gêneros textuais estudados. Gêneros textuais: No âmbito do narrar: Narrativa de Viagem, Descrição de Ambientes e Personagens, Carta, Diário e Cartão-Postal. No âmbito do relatar: Diário e Relato de Viagem. No âmbito do expor: Entrevista, Glossário, Regulamento, Manual e Bibliografia. Não-verbal: Imagem. Leitura Projeto de Leitura Inauguração da Biblioteca de sala. Rodízio de livros literários. Rodízio dos livros da biblioteca de sala de aula. Leitura espontânea de livros da biblioteca Carlos Drumond de Andrade. Roda de leitura. Produção de textos Narrativas de Viagem Cartão-Postal Páginas de Diário Carta Pessoal Entrevista Gramática Substantivo comum e próprio Numeral Substantivo simples e composto Antônimo e Sinônimo Classificação quanto ao número de sílabas Pontuação Parágrafos Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. 2

3 Ortografia Representações múltiplas s/ss s com som de z z com som de s Habilidades: Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Distinguir, pelo uso, os substantivos comuns dos próprios. Distinguir, pelo uso, os substantivos simples dos compostos. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. Inferir informações implícitas em textos instrucionais. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. Identificar marcadores de tempo e lugar nos textos. Utilizar adequadamente a flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coesão de um texto. Utilizar os diferentes modos verbais na construção de sentido do texto. Empregar os articuladores textuais garantidores da organização e da progressão textual. Aplicar a concordância verbal e nominal, garantindo a observância da norma-padrão, coesão e coerência textual. Utilizar mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical). Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenário. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando conflito e desfecho. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. Localizar informações explícitas em textos ficcionais. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. Reconhecer a presença de valores em diversos textos do domínio ficcional. Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Transformar um texto apresentado em um determinado gênero, em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Relacionar o título com o texto produzido. Manter a progressão temática do texto. 3

4 Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico). Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico). Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada. Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer. Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos. Aplicar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados. Utilizar mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical). Identificar, dentre os tipos de frases existentes, a função de cada uma na construção de textos. Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e acentuação, na produção de textos diversos. Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Livros de Literatura: O visitante do tempo ; Isabel Cristina Passos; Editora Lê. O belo, a linha, o horizonte, o menino e a montanha ; Júnia Campos & Ronald Claver; Formato. Belo Horizonte de arraial a capital ; Sérgio Augusto de Sousa; Editora Cortez. Barulho ecológico ; Terezinha Alvarenga; Editora Dimensão. Faz muito tempo ; Ruth Rocha; Editora Ática. A pior hora do dia ; Yolanda Reyes; Editora FTD. Como nasceu a alegria ; Rubem Alves; Editora Paulus. O patinho que não aprendeu a voar ; Rubem Alves; Editora Paulus. Terça-feira 5ª aula ; Yolanda Reyes; Editora FTD. Chiclete o incrível garoto que encolhe ; Megan Mc Donald; Editora Salamandra. Vida no campo ; Monica Jakievicius; Editora DCL. Vida na cidade ; Monica Jakievicius; Editora DCL. Distribuição de pontos: Avaliação escrita: narrativa de viagem/ cartão-postal/ gramática 8 pontos Avaliação escrita: diário/ entrevista gramática 8 pontos Avaliação escrita: carta pessoal/ cartaz gramática 8 pontos Atividade literária: 2 pontos Produção de texto: carta 4 pontos Dicas de aprofundamento: Filmes: 4

5 As viagens de Gulliver FOX Filmes Kiriku e a feiticeira Michel Ocelot Viagem ao centro da Terra Playarte Pictures Livros: Férias na Antártica, Laura e Tamara Klink - Editora Grão. Um outro pôr do Sol, Marta Neves, da Editora Formato. A viagem de uma carta, Andréa Guimarães RHJ. Viagem criada, emoção dobrada Elias José Editora Atual. Odisseia, contada por Ruth Rocha Companhia das Letrinhas. O hambúrguer era de carneiro Diário de uma viagem à Índia Editora Rocco. Sites: ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática 5

6 Conteúdos: Grandezas e medidas: Medidas de tempo: - Calendário. - Relógio. - Unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século, milênio. - Abreviaturas. Geometria: Espaço: - Localização e movimentação no espaço. - Representações gráficas: Desenhos, representação na malha quadriculada. Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo). - Propriedades: número de lados. - Polígonos. Números e operações: Números e operações: - Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. - Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). - Números pares e ímpares. - Antecessor e sucessor. Números ordinais até 50º: Sistema de numeração decimal até 4ª ordem: - Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10, organização em ordens e classes). - Representação de números naturais. - Primeira e segunda classes: formação de agrupamentos de base Composição e decomposição de números naturais. - Arredondamento de números naturais até a 2ª ordem. Diferentes sistemas de numeração (egípcio e romano): Operações: - Adição e subtração com números naturais de até quatro algarismos. Ideia da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e equalizar). Termos e funções. Fatos fundamentais. Algoritmos. Propriedades da adição e da subtração. Prova real. - Multiplicação (com um algarismo no multiplicador) e divisão (com um algarismo no divisor) de números naturais Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida). Termos e funções. Fatos fundamentais. Algoritmos. Prova real. Tratamento da informação: Estatística: 6

7 - Tabelas simples e de dupla entrada. - Gráficos: colunas, barras e setores. Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Ler horas em relógio digital e analógico, da 1ª e 2ª metade do dia. Identificar unidades de medida de tempo. Estabelecer relações entre minuto e segundo, hora e minuto, hora e dia, dia e semana, dia e quinzena, dia e mês, mês e bimestre, mês e trimestre, mês e ano, semana e mês, semestre e ano, ano e década, ano e século, década e século, século e milênio. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento. Abreviar as unidades e medida de tempo. Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo. Identificar posição / localização de objetos / pessoa, focalizando as relações espaciais. Identificar posição / localização de objeto / pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais. Interpretar movimentação em diversas representações gráficas. Identificar as figuras geométricas planas, considerando o número de lados de cada uma. Classificar as figuras planas, em quadriláteros e triângulos. Comparar figuras geométricas planas identificando semelhanças e diferenças entre elas. Grafar corretamente os números. Ler números. Escrever números. Escrever números por extenso. Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. Identificar o intervalo de uma sequência numérica. Criar sequências numéricas, estabelecendo um padrão de intervalo. Continuar sequências numéricas com intervalos determinados, a partir de qualquer número dado. Inserir números naturais em sequências numéricas. Identificar números pares e ímpares. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Empregar os números que indicam ordem. Ler números ordinais até 50. Escrever números ordinais até 50º. Identificar princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens e classes. Identificar valor absoluto e relativo. Representar números naturais, utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem. Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Identificar as situações em que os números romanos são utilizados nos dias atuais. Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar. Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração. Nomear os termos da adição e da subtração. Dominar os fatos da adição e da subtração. Efetuar adições e subtrações com o uso de diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem. 7

8 Verificar a validade de respostas dos algoritmos, através da prova real. Associar a multiplicação à ideia de repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade. Associar a divisão à ideia de partilha e medida. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Nomear os termos da multiplicação e da divisão. Realizar a prova real das operações de multiplicação e da divisão. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas, composição e decomposição. Utilizar a calculadora para produzir, comparar e verificar resultados, explorando os recursos que ela oferece. Preencher tabela. Completar gráficos. Completar gráficos de colunas, utilizando os dados e informações de tabelas simples e viceversa. Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas. Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. Distribuição dos pontos: Avaliação escrita 8,0 pontos Avaliação escrita 8,0 pontos Avaliação escrita 8,0 pontos Avaliação de fatos 2,0 pontos Trabalho avaliativo 4,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livro: Uma história do outro planeta Luzia Faraco Ramos Editora Ática. Magnum-SOL ÁREA DE CONHECIMENTO: História 8

9 Conteúdos: História de Belo Horizonte Os primeiros tempos A primeira capital do Estado Motivos da mudança da capital Arraial do Curral Del Rei A futura capital A capital dos mineiros Planejamento da capital mineira Construção da capital mineira Inauguração da capital Crescimento e modernização da capital A cidade cresce e se moderniza Complexo Arquitetônico da Pampulha Centro Cultural da Praça da Liberdade A Grande BH A Região Metropolitana de Belo Horizonte Unidade 1 Encontro entre culturas Primeiros contatos: Os europeus Os tupinambás Povos africanos Trabalhos e resistência O engenho Alimentação e festas Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Compreender como surgiu a cidade de Belo Horizonte. Descrever como surgiu e como se deu o crescimento do Arraial do Curral Del Rei. Comparar as características dos possíveis lugares para a construção da nova capital. Compreender como se deu o processo da mudança da capital de Minas Gerais, de Ouro Preto para Belo Horizonte. Identificar as principais causas da mudança da capital. Pesquisar e registrar informações sobre os principais pontos turísticos de Belo Horizonte. Observar e interpretar mapas. Conhecer o modo de vida entre os europeus. Compreender os motivos das viagens marítimas para a América. Conhecer o Tratado de Tordesilhas. Conhecer a distribuição dos grupos indígenas que habitavam a América do Sul nos séculos XVI e XVII. Classificar algumas características do modo de vida do povo indígena Tupinambá. Interpretar uma fonte histórica escrita. Comparar o modo de vida dos habitantes de Benin e do Congo. Identificar semelhanças e diferenças entre os habitantes de Benin e do Congo. Descrever os primeiros contatos entre africanos e europeus. Conhecer o trabalho dos escravos na produção do açúcar. Descrever as formas de resistência dos escravos. Conhecer as partes que compunham o engenho de açúcar. Refletir sobre o impacto ambiental da produção açucareira. 9

10 Comparar a alimentação e o lazer dos senhores de engenho e dos escravos. Ler infográficos, identificando os elementos que os compõem. Confeccionar quadros comparativos. Ler e interpretar imagens, identificando seus detalhes. Pesquisar sobre o assunto estudado. Distribuição de pontos: Avaliação escrita 12 pontos Avaliação escrita 12 pontos Trabalho avaliativo 6 pontos Dicas de aprofundamento: O encontro entre culturas Maria Cristina Scatamachia Editora Atual. Açúcar: passado e presente Sônia Irene Silva do Carmo e Valdizar do Carmo Editora Ática. Histórias da Preta Heloísa Pires Lima Editora Cia. das Letrinhas. Livros paradidáticos: Cana Caiana! Maria Goreth da Silva e Karen Sakuma Sat Editora do Brasil. Bia na África Ricardo Dreguer Editora Moderna. Faz muito tempo Ruth Rocha Ilustrações: Eva Furnari. Editora Ática. O belo, a linha, o horizonte, o menino e a montanha Ronald Claver Saraiva. Belo Horizonte de arraial a capital Sérgio Augusto Dâmaso de Sousa Cortez. Sites sol.magnum.com.br ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia 10

11 Conteúdos: Unidade 1 Vivemos em um município - O município Observar para conhecer a paisagem. Elementos da paisagem O que é bairro. Região Nordeste de Belo Horizonte. Bairros da Regional Nordeste de Belo Horizonte. - A produção dos espaços urbano e rural A organização dos espaços. Elementos que constituem os espaços urbano e rural. - O município: da foto à planta Fotos aéreas, croquis, plantas, mapas. Foto e planta do município. Legenda. - Mapa: meio de representação e de comunicação Os mapas como meios de representação. A história dos mapas. Tipos de mapas. - Tecnologia usada na produção de mapas Foto aérea. A imagem de satélite. Unidade 2 O município e as paisagens - As paisagens dos municípios se transformam Transformações do espaço urbano. As paisagens urbanas e rurais. - O espaço urbano, as pessoas e a natureza Primeiras vilas, povoados e cidades. - A paisagem e a organização do espaço urbano Como o espaço urbano foi ocupado e organizado. - As direções e o município Orientação pelo Sol. Os pontos cardeais e a rosa dos ventos. Orientação pela bússola. Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Compreender o que são pontos de referência. Localizar pontos de referência. Identificar o Leste, a partir da observação do Sol nascente, utilizando-se de uma figura. Compreender o que são pontos cardeais e colaterais. Perceber e relacionar as direções dos pontos básicos de a orientação (pontos cardeais e colaterais). Identificar na rosa dos ventos os pontos cardeais e colaterais. 11

12 Posicionar corretamente a rosa dos ventos nos espaços, para determinar direções. Utilizar a rosa dos ventos em atividades de orientação com plantas e mapas. Realizar a transposição da orientação corporal para a orientação geográfica, considerando a reversibilidade. Identificar representações de paisagens e objetos nas diferentes visões. Determinar a visão em que uma paisagem ou um objeto está representado. Representar paisagens do município, através de desenhos, mapa mental e croqui. Construir croquis a partir de paisagens observadas. Compreender e destacar em fotos e outras imagens de diferentes espaços os planos nelas representados e os elementos que formam cada um. Explicar a função da legenda. Interpretar o significado dos símbolos que formam as legendas dos mapas. Identificar representações de paisagens e objetos nas diferentes visões. Identificar os diversos tipos de mapas, caracterizando-os. Identificar as informações contidas em mapas. Nomear os elementos que constituem os mapas. Criar títulos para mapas. Citar as informações obrigatórias que um mapa deve conter. Comparar mapas antigos e atuais, indicando detalhes, diferenças e semelhanças entre eles. Reconhecer as diferentes representações de um município a partir das suas ilustrações. Criar símbolos para a construção de legenda de fotos aéreas e plantas. Ler e interpretar fotos aéreas e plantas de município. Descrever trajetos, a partir da observação de plantas. Observar e explicar como os espaços urbanos e rurais foram ocupados e transformados ao longo do tempo pelas pessoas. Descrever os elementos que formam o espaço urbano e rural. Reconhecer, a partir de uma gravura, elementos do ambiente do campo ou da cidade. Caracterizar a vida na cidade e/ou no campo. Comparar as paisagens dos espaços rurais e urbanos, distinguindo semelhanças e diferenças entre elas. Identificar e relacionar a forma como o espaço natural foi transformado pelas pessoas, constituindo o espaço urbano. Compreender o que é bairro. Nomear as regionais em que Belo Horizonte foi dividida. Identificar os bairros da regional Nordeste de Belo Horizonte. Distribuição de pontos: Avaliação escrita 12,0 pontos Avaliação escrita 12,0 pontos Trabalho individual 6,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: sol.magnum.com.br Livros: Este admirável mundo louco Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, Árvores das cidades Rubens Matuck. São Paulo: Mercuryo Jovem,

13 Atlas geográfico ilustrado Graça Maria L. Ferreira e Marcello Martinelli. São Paulo: Moderna, "Vida no campo" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL- Difusão Cultural do Livro, Coleção Ambientes." "Vida na cidade" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL Difusão Cultural do Livro, Coleção Ambientes. ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: 13

14 Solo O que é pedólogo. - Função do pedólogo. - Importância da função do pedólogo. - Relação do pedólogo com o tema solo. O que é solo. - Componentes do solo. - Constituição do solo. - Importância do solo para a vida no planeta. - O que tem no solo. - De que é feito o solo - Tipos de solo. Como o solo é organizado. - Formação do solo. - Transformação da rocha em solo. - As camadas do solo. - Fatores que determinam a velocidade da formação do solo. - Erosão. O que faz um solo ser fértil. - Características do solo. - Compostagem. - Processo de ciclagem de nutrientes. - Animais que vivem no solo. Como é o solo das matas e florestas. - Componente do solo - húmus. - Solo rico em matéria orgânica. - Como a água infiltra no húmus. - Mata ciliar. De que é feita a lama. - Componente do solo - argila. - A argila e a cerâmica. - Como a água penetra na argila. - Utilidade da argila para o ser humano. De onde vem a areia das praias. - Tipo de solo: arenoso. - De que a areia é formada. - Como a água penetra na areia. A água carrega o solo. - A água e os deslizamentos de terra. - A ação da chuva sobre o solo com e sem vegetação. - Como ocorre a erosão. - Como prevenir a erosão. Por que alguns lugares inundam com a chuva. - O que são enchentes. - Causas das enchentes nas regiões urbanas. 14

15 - Prejuízos causados pelas enchentes urbanas. Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Conhecer o solo como um sistema vivo e dinâmico. Compreender o processo de transformação da rocha em solo. Apropriar-se adequadamente do uso do termo solo. Conhecer e identificar os componentes do solo. Conhecer a organização das camadas do solo. Perceber a importância do solo para o ser humano e para a vida no planeta. Conhecer alguns aspectos do processo de ciclagem de nutrientes. Identificar as características dos solos ricos em compostos. Reconhecer que uma parte do solo é formada pela deterioração de restos de seres vivos. Compreender que, para crescer, as plantas dependem da matéria orgânica gerada por outros seres vivos. Compreender que a camada superficial do solo, formada por húmus, retém água e permite a sua passagem para as camadas mais profundas. Reconhecer a importância da compostagem. Conhecer as etapas da compostagem. Compreender os fatores que influenciam no desenvolvimento das plantas. Conhecer que a argila é formada por fragmentos muito pequenos, resultantes da deterioração das rochas, visíveis apenas por microscópio. Compreender que a argila é fundamental para a constituição de um bom solo por reter a água, possibilitando o crescimento de muitas plantas. Compreender que a areia é formada de fragmentos de diferentes rochas. Observar detalhadamente como a água penetra na areia. Comparar o efeito da água sobre o solo coberto por vegetação e o solo desmatado. Compreender o processo de erosão. Compreender que as enchentes ocorrem naturalmente. Compreender as causas das enchentes em regiões urbanas. Reconhecer que o solo é fundamental para regular a infiltração da água da chuva. Distribuição de pontos: Avaliação escrita 12 pontos Avaliação escrita 12 pontos Trabalho avaliativo 6 pontos Dicas de aprofundamento: Livros: Vida no campo. Mônica Jakievicius DCL. Duda cata tudo. Sheila Kaplan Editora Salesiana. Site: sol.magnum.com.br ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: 15

16 Unit 1 Vocabulário: Números de 1 a 50 Estações do ano Temperatura Lugares Objetos escolares Vocabulário referente a mar Estrutura gramatical e linguística: Can you spell...? Where are they? It is cold( temperatura) Unit 2 Vocabulário: Meses Membros da família Estrutura gramatical e linguística: How old...? When is...birthday? In... Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos de diversos gêneros. Identificar as informações básicas do texto. Reconhecer o significado das wh-words. Localizar informações explícitas no texto. Identificar as estruturas linguísticas. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra. Escrever o vocabulário aprendido, em diferentes contextos. Produzir frases, parágrafos e pequenos textos, de forma contextualizada, utilizando o vocabulário estudado. Aplicar as estruturas gramaticais adquiridas na produção de textos diversos. Formular frases afirmativas, negativas e interrogativas, na produção e leitura de textos orais e escritos. Dicas de aprofundamento: Filme legendado (Português e Inglês): SHARK BOY AND LAVA GIRL. É um site que você poderá aprimorar seu inglês, fazendo as atividades contidas nele. Distribuição de pontos: Avaliação escrita: 12,0 pontos Avaliação escrita: 12,0 pontos Trabalho avaliativo: 6,0 pontos ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: 16

17 Pulsação regular Frases rítmicas Diferenciações na duração dos sons Altura, timbre, intensidade Frases melódicas Estrutura musical Intervalos melódicos Representação musical Interpretação Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais. Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração. Diferenciar alturas, durações, timbres e intensidades. Identificar andamentos variados, na prática de canções com flauta. Identificar diferentes ritmos. Executar padrões escalares com instrumento musical. Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos. Representar graficamente a direcionalidade sonora. Delimitar frases e seções na música, diferenciando e comparando a forma e partes da música. Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros. Reconhecer escrita musical não convencional. Compreender a estrutura do pentagrama. Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais utilizados. Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais características. Dicas de aprofundamento: LIVRO E CD Cada dedo cada som, de Tereza Castro, traz repertório de flauta doce, na maior parte do repertório a criança como criadora. as músicas mostram a sensibilidade das 16 crianças que participaram estimuladas pelo método inovador Cada dedo cada som, criado por Tereza Castro, a partir de uma experiência de pesquisa em educação musical.. ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: 17

18 Forma e composição Gêneros da pintura Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos. Desenvolver o senso estético. Perceber o conteúdo de uma mensagem plástica. Utilizar elementos variados para expressar ideias. Realizar composições utilizando diversas cores. Conhecer os elementos construtivos da composição: proporção, agrupamento, movimento e ritmo. Saber olhar: forma e espaço. Ampliar as possibilidades de registros através de modelos. Representar a figura humana, utilizando as devidas proporções. Desenvolver e ampliar a linguagem gráfica a partir das atividades de observação. Dica de aprofundamento: Visite o Centro de Arte Popular Cemig O Centro de Arte Popular Cemig (CAP) é o oitavo museu a integrar o Circuito Praça da Liberdade, no espaço que fica no antigo Hospital São Tarcísio, na Rua Gonçalves Dias, Com obras de artistas populares de diferentes regiões de Minas Gerais e do Brasil, o museu tem cerca de 800 peças. Grande parte pertencentes ao Estado, mas também originadas de empréstimo de acervo de colecionadores privados e de outras instituições. O museu funciona na terça, quarta e sexta-feira, das 10h às 19h, e na quinta-feira, das 12h às 21h. Nos fins de semana, o horário de funcionamento é das 12h às 19h. A entrada é gratuita. ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Tema 1 Dança 18

19 Habilidades: Reproduzir e criar movimentos rítmicos com o corpo, acompanhando música. Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. Criar sequências coreográficas em pequenos grupos para apresentação. Conviver com as diferenças entre as pessoas (gênero e ideias). Tema 2 Ginástica Habilidade: Executar elementos da ginástica: avião, deslocamento na trave de equilíbrio, salto grupado, saltito (galope) Tema 3 - Projeto Saúde Habilidades: Conhecer a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia. Identificar a forma adequada da utilização da mochila. Tema 4 Tema Transversal 2013 Ano Internacional para a Cooperação pela Água A equipe de Educação Física contemplará o tema transversal em suas aulas, propondo uma reflexão sobre: - A importância da água no funcionamento do nosso corpo; - Riscos da desidratação; - Atitudes pessoais sobre a hidratação (trazer garrafa com água, tomar em média 8 copos de água por dia, preferir alimentos com maior concentração de água e lavar o rosto e as mãos constantemente). - Atitudes cooperativas com relação à água (fechar as torneiras, evitar banhos demorados, não urinar na piscina, não jogar lixo nas águas). ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos: 19

20 Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Elaboração de princípios e conceitos. Consciência crítica. Homem, um ser social e político. Individual X coletivo X social. Semelhanças e diferenças entre pessoas e suas ideias. Habilidades: Relacionar-se eticamente com o outro com atitudes de cuidado. Identificar regras do bom relacionamento, refletindo sobre os cuidados com o outro. Identificar as diferenças e semelhanças entre as pessoas, suas ideias e ações. Estabelecer critérios para trabalhar em equipe/grupo. Identificar diferenças que são essenciais para o crescimento pessoal. Conceituar ANALOGIAS. Reconhecer as analogias presentes em textos, expressões e falas cotidianas. Identificar palavras que demonstram o cuidado com o outro e o não cuidado. Elaborar princípios a partir das ideias construídas nas aulas para aplicação no cotidiano identificando ações de cuidado com o outro e com o ambiente. Socializar ideias e conhecimentos construídos durante as aulas. Atividades: Debates Filosóficos Rodas Filosóficas Notícias / fatos / documentários Trabalhos em grupo Apresentação em multimídia de fatos reais para discussão Filósofos citados: Mattew Lippman Santo Agostinho / Sócrates / Aristóteles Dica cultural: A abelha que queria ser rainha, Roberto Belli, Todolivro. É uma história metafórica que retrata o cuidado com o outro, analisando atitudes éticas e não éticas numa comunidade. Sites: php?id=71 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos: 20

21 Importância da Formação Humana e Cristã O sentido do Sagrado Tempo Pascal Corrente do Bem Cooperação entre pares Tema Transversal 2013: Ano Internacional para a Cooperação pela Água. Habilidades: Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como momento de partilha, reflexão e fortalecimento da relação consigo mesmo, com o outro, com o mundo e com o transcendente. Reconhecer os momentos de práticas celebrativas, como forma de agradecimento, valorização da vida e de manifestação cultural ou religiosa. Identificar o sagrado nas variadas formas e manifestações: objetos, celebrações, culturas, vivências e crenças. Conhecer alguns significados dados ao tempo Pascal e suas origens. Relacionar informações sobre a Corrente do Bem e o cuidado consigo mesmo e com o outro. Reconhecer a água como dádiva. Identificar ações concretas para o uso e a preservação da água. Dicas de aprofundamento: Livros: A menina e o vestido de sonhos, Alexandre Rampazo - Larousse Júnior. Conta a história de uma menina colecionadora de sonhos abandonados, que junta tudo num belo e mágico vestido. Mas descobre que falta algo a mais no vestido, o que a leva ultrapassar fronteiras. A história da Páscoa Anselm Grun - Paulus Editora. Um livro cheio de ilustrações e cores que chama a atenção. Conta histórias bíblicas sobre a Páscoa. 21

22 O menino que podia voar, Adelita Frulane - Editora Canção Nova. A autora mostra com linguagem e maneira simples que todos somos diferentes e o que nos faz sermos especiais são nossas vontades, sonhos e persistência de ir além dos limites. Um convite à reflexão e à valorização de si mesmo e do outro. 22