Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino Fundamental I Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo

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2 01 Direção: Profª Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direção Administrativa: Márcio Lóes Alcalá Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino Fundamental I Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I: Profª. Marta Candido Moreira Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II: Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenação Pedagógica Ensino Médio: Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

3 02 NOSSA MISSÃO A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens, fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e igualitária. VISÃO DE FUTURO Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhecida por: Excelência acadêmica e formação em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gestão profissional e estratégica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade. Senhores pais, PROPOSTA CURRICULAR Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituição de precioso valor na formação de nossas crianças e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

4 03 alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, sócio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importância, a formação de valores, como a defesa da justiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a fé, como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir, expressar, são ações que se tornam princípios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano, para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abraço fraterno. Márcio Alcalá Vice-diretor Administrativo Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

5 04 Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importância da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabilidade em aspectos como: Pontualidade e assiduidade Participação efetiva nas aulas Estudo e cumprimento das tarefas de casa Empenho nas avaliações e atividades pedagógicas Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno estão importantes informações sobre a programação curricular que será desenvolvida em Conheça o que será estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará com as nossas orientações, apoio e confiança. Conte conosco! O seu sucesso é o nosso sucesso! AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM Renata Teixeira Junqueira Freire Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desenvolvimento global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a autonomia? PERRENOUD, Phillipe Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para

6 05 a verificação do rendimento escolar na Educação Básica: A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando, destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre os quantitativos e os das provas finais; Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente paralelos ao período letivo. Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo com a concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio Marista Diocesano, organizamos o processo de avaliação da seguinte forma: a) Os períodos de avaliação A avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e interpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentos construidos pelo educando. Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminários, pesquisas, entre outros. Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual, correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuição de pontos, a saber: 1ª etapa: 30 pontos 2ª etapa: 30 pontos 3ª etapa: 40 pontos No final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que: tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da carga horário oferecida na série; obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma dos pontos distribuídos ao longo do ano letivo. Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con

7 06 sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conforme Regimento do Colégio Marista) para a sua realização. b) Os estudos de recuperação Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construção da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os estudos de recuperação paralela e recuperação final. O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria, por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encerramento da etapa. Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária. Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assim se distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pontos obtidos em cada etapa. 1ª etapa: 30 pontos 2ª etapa: 30 pontos Recuperação Final: 100 pontos Entre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota, observando-se o limite da média (60%). O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribuído durante o ano. SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIO MARISTA DIOCESANO DE UBERABA. Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possíveis causas; Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalho docente; Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

8 07 autoconhecimento; Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprovação para a série seguinte. No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido no CMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem, além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias: a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação sistemática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nas atividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribuições das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc. b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no saber fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno na aquisição do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar instrumentos. c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos para avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expresso por meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivas de progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classificação, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.

9 08 4º ANO Na história se faz o que se pode e não o que se gostaria de fazer. Uma das grandes tarefas políticas que se deve observar é a perseguição de tornar possível o amanhã, o impossível de hoje ENSINO RELIGIOSO Paulo Freire- 1992) INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Promover a compreensão, a interpretação e a (re) significação da religiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentes manifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades. Identificar as semelhanças entre as manifestações religiosas para reconhecer a pluralidade religiosa na composição da sociedade local. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Fundamentos: O transcendente em nosso mundo A influência religiosa na composição do calendário civil; Espaços e lugares religiosos: locais de peregrinarão, templos, monumentos; As manifestações religiosas presentes nos nomes das ruas e dos bairros de Uberaba e nos nomes dos municípios vizinhos As manifestações religiosas nos hábitos alimentares

10 09 Linguagem religiosa: As festas religiosas e sua importância nos diferentes contextos Principais festas religiosas no município de Uberaba Crenças e práticas religiosas Mitos, lendas locais e outros. Relações religiosas: As religiões presentes na cultura local: Identificação e caracterização das religiões; Relação entre as religiões (parcerias ou conflitos); Serviços religiosos prestados pelas religiões à sociedade; A perda e a ausência de pessoas queridas; Campanha da fraternidade. GEOGRAFIA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Contribuir para que o aluno adquira noções básicas a respeito do conhecimento geográfico, permitindo-lhe a leitura e a compreensão do espaço e também, a observação de problemas ambientais, econômicos e culturais e a reflexão sobre eles. Valorizar o conhecimento geográfico como meio de formação da cidadania, relacionando-a ao respeito pelo pluralismo sociocultural de povos e indivíduos dos diversos lugares e territórios à responsabilidade pelo espaço em que se vive e a prática solidária. O foco é a educação em valores.

11 10 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: O ser humano, o espaço: ocupação Os espaços que ocupamos: Planeta,continente, país, estado, cidade. Localização e identificação. Representação da Terra: globo, planisfério, mapa-múndi: localização e identificação dos continentes e oceanos. Orientação - uso da rosa-dos-ventos (pontos cardeais). Mapas e plantas: Elementos para leitura cartográfica: legenda, título, escala, fonte, orientação. Planeta Terra. O planeta onde vivemos. Conhecendo a Terra. Oceanos e continentes. Terra: representação, localização e movimentos. Representação da Terra Localizando se na Terra. Movimentos da Terra. A organização política do Brasil. Brasil: país da América do Sul. Brasil: estados e regiões. O relevo do Brasil. As formas da superfície terrestre.

12 11 O relevo brasileiro A ação humana sobre o relevo. A hidrografia do Brasil Os rios do Brasil As bacias hidrográficas. Cuidados com a água. Água e saúde Os climas do Brasil As zonas térmicas da Terra. Os climas do Brasil. As alterações ambientais modificam o clima. Consequências do aquecimento global. A vegetação do Brasil Paisagens vegetais A devastação da vegetação brasileira. Preservação da vegetação. Fauna / flora (relação entre elas). Os recursos naturais do Brasil Os recursos naturais. Brasil: grande diversidade de recursos naturais. A transformação dos recursos naturais Exploração sem destruição

13 12 Gente do Brasil Conhecendo a população brasileira Os indígenas do Brasil Os africanos no Brasil A formação da população brasileira HISTÓRIA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Estimular a vontade de buscar no passado respostas para o presente tomando por base dois eixos fundamentais: a diversidade de fontes para o estudo da História e a assimilação das noções de cronologia. O objetivo dos dois eixos é conduzir os alunos a verem o mundo de suas experiências a partir de uma nova perspectiva, pela via da análise crítica, das transformações e permanências que caracterizam as diversas formas de organização das sociedades e marcam, através do tempo, o fazer humano no ambiente que os cerca. O ensino da história visa a compreensão de fatos e conceitos, a assimilação de procedimentos e atitudes, a habilidade de metacognição. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: O tempo na História A linha do tempo (a história de vida do aluno). Calculando o tempo na história século e milênio (integrado com Matemática). Os documentos históricos:

14 13 Fontes de documentos históricos: iconográfica/ escrita/ material/ oral. Leitura e interpretação de documentos de todas as fontes. Patrimônio histórico e cultural Patrimônio cultural. Bens materiais e imateriais. A aventura dos navegadores portugueses A aventura dos navegadores portugueses. Orientar-se na viagem e chegar ao destino. Navegações espanholas. Os povos indígenas do Brasil. Os antigos povos indígenas Cultura e modo de vida e legenda indígena Os primeiros contatos com os portugueses Os povos que vieram da África Diferentes povos no continente africano Arte e cultura A ação dos europeus na África. O início da colonização portuguesa na América. Ocupação das terras brasileiras A vida nos engenhos coloniais A invasão holandesa As primeiras vilas e cidades

15 14 As primeiras vilas e cidades coloniais A organização das primeiras vilas A vida nas vilas e cidades colônias. A invasão francesa e os jesuítas Ocupando o Sul do país. A última fronteira colonial As missões jesuíticas A colonização da laguna O vaqueiro e a cultura do boi. A pecuária no nordeste açucareiro Vaqueiros e índios: conflitos Bandeirante e a busca por riquezas. A busca pelos índios Conquistando Portugal Heróis ou bandidos História de Minas Gerais O tropeiro e os caminhos da colônia. As atividades dos tropeiros Fazendo negócios Os caminhos percorridos LÍNGUA PORTUGUESA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Capacitar os alunos a interagir em diferentes situações comunicativas, desenvolvendo as quatro habilidades lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Propiciar situações de uso real da linguagem

16 15 verbal, em suas modalidades orais e escritas, por meio de atividades de análise e reflexão sobre a língua. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Gêneros literários: Conto de artimanha, texto instrucional, lenda, verbete de dicionário, conto popular, reportagem, narrativa, história em quadrinhos, biografia e autobiografia, texto expositivo, conto (tradicional), artigo informativo, notícia, propaganda, reportagem, texto normativo, conto moderno. Conhecimentos linguísticos Ordem alfabética Fonema e letra Encontro vocálico Encontro consonantal Dígrafo Posição da sílaba tônica Acento tônico e gráfico Substantivos: simples, comum, próprio, derivado, coletivo, primitivo Adjetivo e locução adjetiva Adjetivo: grau comparativo e superlativo Pessoas gramaticais Número e grau dos substantivos Pronomes pessoais (reto e oblíquo) Pronomes de tratamento

17 16 Artigo Concordância nominal Verbo- conjugação e flexões( pessoa, número e gênero) Tempos verbais: presente, passado e futuro Numeral Ortografia Dificuldades encontradas na turma( diagnósticos) a/ai, e/ei, o/ou Divisão silábica em encontro vocálico Divisão sílaba em encontro consonantal Divisão silábica dos dígrafos Letra x depois de ditongos. Acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Acentuação de ditongos e hiatos. Acentuação dos ditongos e hiatos Letras c, s e ss com o mesmo som Letras g e j Sons da letra x Letras sc, sç,xc Terminações ão e am Terminações ez e eza Terminações oso e osa Produção de texto Narração Texto instrucional Resenha

18 17 Reescrita de história em quadrinhos em narrativa Narração Autobiografia Narração Escrita de notícia Propaganda Literatura /Projetos Biblioteca de sala. Rodízio de livros. Hora do Conto. Projeto Soletrando. Narração/ conto Descrição Produção do livro da turma. LÍNGUA INGLESA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: O ensino de Língua Estrangeira tem como objetivo principal educar para a integração do aluno às linguagens no mundo globalizado. Visa oportunizar o conhecimento da língua estrangeira tanto nas relações interculturais quanto nas interpessoais, estimulando à formação do ser solidário, através do aprendizado colaborativo, no qual os alunos socializam o conhecimento, observando-se os contornos e as perspectivas futuras da língua estrangeira como instrumento de comunicação e paz entre os povos.

19 18 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Say hello to you new friends! Revisar os temas estudados no livro anterior: números de 11 a 20, formas geométricas, partes do corpo, cores, profissões, adjetivos, ações e comandos. Look at this bear! Nomear e descrever os animais (habitat, cores e características físicas) Expressões como It s a dirty hippo. It s Thursday! Matérias escolares e dias da semana: perguntar e responder sobre o horário escolar Expressões como When s the English class? It s on Wednesdays. Where s the toy store? Lugares e preposições de lugar: Descrever a posição de pessoas e objetos. Expressões como Where s the...? It s in front of... It s a special day! Meses do ano, numerais ordinais e datas comemorativas: perguntar e responder sobre quando acontecem Expressões como Which is the fourth month? It s April. When is Valentine s Day?

20 19 EDUCAÇÃO FÍSICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Contribuir para a formação integral e qualidade de vida dos alunos, possibilitando uma reflexão sobre suas potencialidades corporais. Assim através do desenvolvimento de sua autonomia, o aluno poderá exercer sua função de integrante, dependente e agente transformador da sociedade. Dessa forma será considerado o todo: os aspectos sociais, psicoafetivos, emocionais e corporais de maneira interligada. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Corpo Conhecimento de si mesmo, Possibilidades de movimento e limitações. Jogos e Brincadeiras Contextualização Regras combinatórias Técnica e tática Esporte Contextualização Características Regras combinatórias Reconhecimento dos espaços para cada modalidade Ginástica Domínio corporal Percepção espacial

21 20 Princípios e normas Técnica Eventos Jogos internos Gincanas ARTE INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: O ensino de arte visa uma educação integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos, esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do olhar artístico. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Arte e Vida Arte no dia-a-dia Propagandas e imagens que nos rodeiam. Relacionar, arte, propaganda e objetos de consumo. O ser humano como produtor de arte profissões de arte imagens de arte. Arte e Linguagem Elementos da composição artística em diversas atividades

22 21 Importância da cor na arte, nas propagandas e na vida das pessoas. Identificar e classificar as cores primárias, secundárias e terciária. Monocromia exercícios de composição artística utilizando a cor como elemento importante. Arte na construção da identidade do Homem Arte brasileira Cenas urbanas e Rurais Trabalhadores e sua importância no desenvolvimento do Brasil. Observação O desenho da arte rupestre MÚSICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: A música é a linguagem cujo conhecimento se constrói com base em vivências e reflexões orientadas, contextualizando e oferecendo acesso a obras que possam ser significativas para o desenvolvimento pessoal em atividades de produção e apreciação. A educação musical não visa somente à formação do músico compositor ou intérprete, mas é fundamental na formação de cidadãos como participantes ativos, ouvintes, apreciadores sensíveis e críticos de música. Uma das intenções do Projeto Pedagógico é mostrar que a música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino.

23 22 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Vivência do universo sonoro Compasso e andamento da música: acompanhamento das músicas com movimentos corporais e instrumentos de percussão. Criação musical: Conceituação e origem do RAP, criação do RAP; conceituação sobre Jingle, criação do Jingle; Definição e características de uma paródia: criação de letras de música em diversos ritmos: rap, valsa, pop; Músicas onomatopaicas; Grafia e leitura rítmica: tempo e compasso, grafia dos compassos simples: binário, ternário e quaternário; figuras rítmicas: semibreve, mínima e semínima; Partituras rítmicas com instrumentos de percussão; Leitura e Grafia melódica: história da escrita musical (Guido d Arezzo Idade Média); Pauta ou Pentagrama, clave de Sol, nome das notas musicais; Localização das notas na clave de sol; Partituras com notas musicais para solfejo simples; Músicas com ordenação das notas; Transformação de gráficos de altura em notas musicais e gráficos de duração em figuras rítmicas. Apreciação musical Expressões corporais e manifestações rítmicas: danças circulares, marcação rítmica, criação de gestos a partir do ritmo; brincadeiras e jogos musicais;

24 23 Aspectos contextuais da música: época, compositor, região, estilo; Sensibilização musical através de diversas dinâmicas e técnicas: audição dirigida de músicas de diversos estilos: erudita, popular; Saber ouvir e apreciar uma música; Construir diversas formas de expressar a música ouvida (movimentos corporais, vocais, com instrumentos, registros); Importância da música para o bem estar do homem. CIÊNCIAS INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Possibilitar ao educando ações que culminem na valorização da vida humana assim como em todos seres vivos, nos recursos naturais e sua conservação. Compreender que a Ciência e tecnologia resultam de um processo histórico e que os conhecimentos são construídos ao longo de muitas gerações e por muitas pessoas, tendo em vista critérios éticos e estéticos de promoção da vida e da justiça social. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Órgãos e sistemas Os alimentos e sua importância para o organismo; Digestão e sistema digestório; Tecnologia dos alimentos; Circulação e sistema circulatório; Excreção e sistema urinário; Respiração e sistema respiratório;

25 24 Natureza como um sistema dinâmico Relações de interdependência e necessidades vitais dos seres vivos; Ciclo vital dos seres vivos e obtenção de energia; Outros seres vivos: bactérias e fungos; Ecossistema e relações ecológicas; Importância da alimentação para os seres vivos: cadeia e teia alimentar Relações ecológicas: mutualismo, comensalismo, parasitismo e competição. A tecnologia no desenvolvimento humano Materiais e máquinas; Diferentes usos dos materiais na vida pessoal e nos processos de produção Importância da tecnologia no sentido histórico e cultural. Materiais naturais e artificiais. Materiais artificiais obtidos a partir da transformação de materiais naturais. Importância da luz para visão Luz e sombra Corpos com luz própria corpos luminosos Materiais e objetos que conduzem calor Características dos corpos: opacos, transparentes e translúcidos. O universo e o planeta em que vivemos Universo e planetas;

26 25 Tipos de astros do universo Principais astros do Sistema Solar Localização da Terra no espaço Movimento de rotação e translação da Terra, Estações do ano, diferenças de temperatura e duração dos dias MATEMÁTICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Desenvolver procedimentos e formas de pensar diversificadas, construindo habilidades de investigar, interpretar, compreender, representar, resolver problemas e cálculos com autonomia. Proporcionar uma aprendizagem significativa possibilitando a ampliação do saberes já construídos em um processo dinâmico. Ser leitor e escritor fluente na disciplina. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Números e modelagem matemática Sistema de Numeração Decimal 3ª classe; Sistema monetário: operações e situações-problema; Fatos fundamentais da multiplicação; Cálculos com números naturais envolvendo as quatro operações: adição, subtração, multiplicação até três algarismos no multiplicador e divisão com dois algarismos no divisor; Situações problema envolvendo as quatro operações; Probabilidades; Propriedades da adição e multiplicação;

27 26 Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000; Frações Números decimais Grandeza e medida Medidas de massa, capacidade, tempo e comprimento Espaço e forma Figuras tridimensionais: cone, prisma, cilindros, pirâmides regulares e esferas; Linhas simples, abertas e fechadas; Segmento de reta, reta e semi-reta; Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares; Polígonos; Classificação das figuras bidimensionais em quadriláteros, triângulos e círculos; Segmento de reta em figuras bidimensionais: paralelas, concorrentes e perpendiculares; Figuras bidimensionais ; Formas geométricas planas e seu contorno. Simetria Perímetro e área Mosaicos Tratamento de informação Estatística - tabelas e gráficos Possibilidades e raciocínio combinatório

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