Sant Anna International School. PLANEJAMENTO Educação Física

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1 PLANEJAMENTO Educação Física 1

2 1) Objetivos gerais da disciplina A Educação Física deve desenvolver, através de uma fundamentação teórica e prática, um ambiente de aprendizagem que possa auxiliar os alunos a incorporarem conhecimentos que os levem a administrar sua atividade motora com autonomia. Uma proposta, que não seja essencialmente biológica, preocupada em apenas melhorar as capacidades físicas do aluno no período escolar, mas que popularize a prática do exercício físico, construindo estilos de vida ativo e, desse modo, contribua para melhoria da saúde e qualidade de vida da população. Segundo MARIZ DE OLIVEIRA (1993) os conhecimentos adquiridos através do processo de escolarização devem fazer com que o indivíduo otimize suas possibilidades e potencialidades para mover-se genericamente ou especificamente de forma harmoniosa e eficaz, capacitar-se em relação ao meio em que vive e, adapta-lo, interagir e transformá-lo, sempre em busca de uma melhor qualidade de vida. 2) Conceitos estruturais da disciplina Espera-se que no processo de escolarização o aluno: I. Adquira um conjunto de conhecimentos de natureza científica, produzidos na área de conhecimento da Educação Física (Biodinâmica, Comportamento Motor e Sócio Cultural), isto é, contribuir para a formação do indivíduo com potencial para refletir e agir sobre as práticas corporais individual e socialmente; II. Vivencie práticas corporais (presentes ou não no seu cotidiano) que contribuam para a formação de sua identidade cultural; III. Desenvolva uma capacidade de movimentar-se que lhe possibilite interagir com o ambiente físico e cultural na busca de uma vida melhor. 2

3 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DE HABILIDADES MOTORAS Demonstrar familiaridade com os pré-requisitos motores da habilidade a ser aprendida. Demonstrar idéia motora básica da habilidade. Demonstrar capacidade de executar no nível esperado para estágio de desenvolvimento motor e condições de aprendizagem. Demonstrar a capacidade de diversificar a habilidade. 3) Objetivos por série 3.1. Educação Infantil Habilidades motoras básicas e combinadas. Familiaridade Capacidade de movimentar-se Inf.2 Inf.3 Inf.4 Inf.5 2 anos 3 anos 4 anos 5 anos Rastejar Engatinhar Correr Chutar Receber Rolar lateral Escalar Rastejar Escalar Correr Chutar Receber Rolar lateral Rolar frontal Saltar Rolar (frontal) Quicar Arremessar Equilibrar Saltar c/ 1 pé Chutar Receber Idéia motora Engatinhar Correr Rolar lateral Escalar Capacidade de executar Correr + saltar Rolar p/ trás Saltar Rolar (frontal) Quicar Arremessar Equilibrar Saltar c/ 1 pé Escalar Receber Correr Chutar Receber Rolar lateral Conceitos sobre o corpo em movimento CONCEITOS Inf.3 Inf.4 Inf.5 3 anos 4 anos 5 anos relacionados a saúde Ter idéia da necessidade da alimentação; Identificar partes do corpo envolvidas no movimento. (2) Reconhecer a necessidade de energia para realizar o movimento: papel da nutrição; (6) Identificar partes do corpo envolvidas no movimento. 3

4 relacionados ao movimento relacionados à aprendizagem do jogo relacionados aos significados e sentidos sócioculturais do movimento Conhecer onde o corpo se move em relação a trajetória (frente, trás e lados) Conhecer como o corpo se move no tempo (rápido e devagar) Conhecer relações entre pessoas e objetos Conhecer as partes do corpo Estar atento às orientações do professor nas ; (4)Conhecer onde o corpo se move em relação a trajetória (reta, curva e zig-zag). (3) Conhecer como o corpo se move no tempo (rápido e devagar, acerelação positiva e negativa). (3)Conhecer a relação entre as pessoas e objetos (em cima, embaixo, dentro e fora). (3)Conhecer as extensões das partes do corpo (grande e pequeno). (3)Conhecer o peso dos objetos (leve, pesado) (4)Estar atento às orientações do professor, regras e objetos; (4)Envolver-se continuamente no jogo. (2) Diferenciar brincar de estudar JOGOS E BRINCADEIRAS Cultura do Movimento Inf.2 Inf.3 Inf.4 Inf.5 Reconhecer e identificar jogos e Acorda seu urso Reconhecer, identificar e (história, origem, nome, regras, número de participantes, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): COELHINHO SAI DA TOCA CAÇA RABINHO MORTO VIVO ELEFANTE COLORIDO Reconhecer, identificar e (história, origem, nome, regras, número de participantes, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): PEGA PEGA DUPLA BANDEIRA CARIMBO AMEBA MÃE DA RUA 4

5 Familiaridade Correr + saltar Correr + quicar Saltar + Receber Saltar + arremessar. Rebater c/material Chutar Rolar p/ trás 1ºano Capacidade de movimentar-se Ideia motora Capacidade de executar relacionados a saúde relacionados ao movimento relacionados a aprendizagem do jogo relacionados aos significados e sentidos sócio-culturais do movimento Jogos e Correr Saltar Arremessar Quicar Chutar Rebater s/material Receber Correr Equilibrar Rolar lateral Rolamento frontal (1) Reconhecer a necessidade de energia para a realização do movimento: o papel da nutrição. (1) Identificar as partes do corpo envolvidas no movimento. (1) Classificar as habilidades motoras básicas (manipulativas, locomotoras e estabilizadoras). (1) Conhecer onde o corpo se move em relação a trajetória (reta, curva e zig-zag). (1) Conhecer como o corpo se move no tempo (rápido e devagar, aceleração positiva e negativa). (1) Conhecer a relação entre as pessoas e objetos (em cima, embaixo, dentro e fora). (1) Conhecer as extensões das partes do corpo (grande e pequeno). (1) Conhecer o peso dos objetos (leve, pesado) (1) Estar atento no jogo às orientações do professor, regras e objeto (bola, peteca, companheiro que tem ser pego ou de quem tem que se fugir). (1) Conhecer as características do jogo ou brincadeira na EF: entusiasmo e satisfação. (1) Envolver-se continuamente no jogo (1) Diferenciar o brincar do estudar. Reconhecer, identificar e função social): Esconde esconde Cabra cega Brincadeiras cantadas Amarelinha 5

6 3.2. Ensino Fundamental I 2ºano: Como eu vivo 1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo 4ºCiclo Demonstrar a capacidade de executar as habilidades motoras: correr, saltar, arremessar, quicar, chutar, rebater sem material, equilibrar, rolar lateral, receber e rolamento frontal; Compreender a utilização de energia durante a realização da atividade física; Identificar os órgãos dos sentidos envolvidos no movimento; Conhecer as roupas e calçados adequados para a prática de atividade física; Identificar as mudanças que ocorrem com o corpo durante a realização da atividade física; Estar atento no seu próprio jogo; Reconhecer, identificar e função social): Pega-pega (tradicional); Demonstrar a ideia motora das habilidades motoras: correr + saltar; correr + quicar, saltar + receber, saltar + arremessar e rebater com material, chutar e rolar para trás; Relacionar o tamanho da base de apoio para o equilíbrio; Conhecer onde o corpo se move em relação a direção (direita e esquerda). Conhecer como o corpo se move em relação ao fluxo (livre e limitado). Envolver-se continuamente no jogo; função social): Alerta; Demonstrar a ideia motora das habilidades motoras: correr + saltar; correr + quicar, saltar + receber, saltar + arremessar e rebater com material, chutar e rolar para trás; Conhecer as extensões das partes do seu próprio corpo (perto e longe); Associar as ao tempo social da criança; Reconhecer o direito da criança ao tempo do brincar; Conhecer as características do jogo na EF: Inclusão/democracia (o jogo é de quem quer jogar), baseado em um acordo dos participantes, responsabilidade coletiva; função social): Bolinha de gude; Demonstrar a ideia motora das habilidades motoras: correr+saltar+arremessar, correr+quicar+arremessar, correr+quicar+saltar, receber+arremessar, correr+rebater, correr+chutar, rolamento costas e saltar+rebater; Associar as aos tempos históricos (presente, passado e futuro); Aplicar a classificação das habilidades motoras aprendidas na caracterização de algumas manifestações da cultura do movimento; Conhecer as características do jogo na EF: Inclusão/democracia (o jogo é de quem quer jogar), baseado em um acordo dos participantes, responsabilidade coletiva; função social): dominó; 6

7 3ºano: Como vivem os outros 1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo 4ºCiclo Demonstrar a capacidade de executar das habilidades motoras: correr + saltar; correr + quicar, saltar + receber, saltar + arremessar e rebater com material, chutar e rolar para trás; Classificar as habilidades motoras combinadas; Conhecer alguns procedimentos para prevenção de acidentes durante a prática de atividade física; Reconhecer, identificar e descrever jogos e (história, origem, nome, regras, número de participantes, material, espaço, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): Barra manteiga; Estar atento no jogo com foco no companheiro ou adversário que desempenha o papel principal; Demonstrar a ideia motora das combinações: correr+saltar+arremessar, correr+quicar+arremessar, correr+quicar+saltar, receber+arremessar, correr+rebater, correr+chutar, rolamento costas e saltar+rebater; Identificar as diferentes estruturas do corpo envolvidas no movimento: músculos, ossos e articulações; Identificar as mudanças (fisiológicas) que ocorrem com o corpo durante a realização do movimento: freqüência cardíaca, freqüência respiratória e termorregulação; Conhecer a importância da água durante a prática de atividade física; função social): pular elástico; Estar atento no jogo com foco no companheiro ou adversário que desempenha o papel principal; Demonstrar a ideia motora das combinações: correr+saltar+arremessar, correr+quicar+arremessar, correr+quicar+saltar, receber+arremessar, correr+rebater, correr+chutar, rolamento costas e saltar+rebater; Conhecer as extensões das partes do corpo (estreito e largo); Reconhecer, identificar e função social): pular corda; Conhecer as características do jogo na EF: Inclusão/democracia (o jogo é de quem quer jogar), baseado em um acordo dos participantes, responsabilidade coletiva; Demonstrar a familiaridade das combinações: correr+quicar+saltar+arremessar; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Identificar o tempo do jogo de outros tempos sociais (trabalho, estudo, descanso, lazer, diversão); Conhecer as diferenças individuais; (história, material, espaço, função social): dama; Conhecer o conceito de ataque, defesa e objetivo; 7

8 4ºano: Como nos organizamos 1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo 4ºCiclo Demonstrar a capacidade de executar as combinações: correr+saltar+arremessar, correr+quicar+arremessar, correr+quicar+saltar, receber+arremessar, correr+rebater, correr+chutar e saltar+rebater; Conhecer as diferenças individuais no processo de aprendizagem; Conhecer os principais ossos dos membros superiores e inferiores; Compreender os procedimentos básicos que devem ser realizados quando ocorrem acidentes; Estar atento no jogo com foco no colega sem bola; Reconhecer, identificar e função social): Queimada; Demonstrar a capacidade de executar as combinações: correr+saltar+arremessar, correr+quicar+arremessar, correr+quicar+saltar, receber+arremessar, correr+rebater, correr+chutar e saltar+rebater; Identificar hábitos nutricionais saudáveis; Compreender alguns mecanismos básicos (fisiológicos) que ocorrem com o corpo durante a realização do movimento: freqüência cardíaca e freqüência respiratória; Compreender a função das estruturas do corpo na realização do movimento; Conhecer as características do jogo na EF: competição e cooperação; Reconhecer, identificar e função social): Cabo de guerra; Demonstrar a ideia motora das combinações: correr+quicar+saltar+arremessar ; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Conhecer as extensões das partes do corpo (simétrico e assimétrico); Associar as aos gêneros e aos papéis sociais; Conhecer as ações de ataque: conservação do ataque; progressão em direção a meta e fazer o ponto/gol; (história, envolvido, habilidade função social): Sumô; Demonstrar a ideia motora das combinações: correr+quicar+saltar+arremessar ; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Identificar e diferenciar os momentos de lazer existentes na instituição escolar; Identificar os espaços públicos reservados para as atividades lúdicas infantis; Conhecer as ações de ataque: conservação do ataque; progressão em direção a meta e fazer o ponto/gol; (história, envolvido, habilidade função social): boliche; 8

9 5ºano: Como vivemos e transformamos 1ºCiclo 2ºCiclo 3ºCiclo 4ºCiclo Demonstrar a capacidade de executar as combinações: correr+quicar+saltar+arrem essar; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Identificar atividades de lazer na vida cotidiana; Associar e culturas (local, regional, nacional, internacional, universal); Estar atento no jogo com foco no adversário sem bola; envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): Pique bandeira; Demonstrar a capacidade de executar as combinações: correr+quicar+saltar+arre messar; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Compreender a importância da manutenção da postura correta durante a execução de movimentos cotidianos; Compreender os procedimentos básicos dos primeiros socorros; Conhecer as características do jogo na EF: Jogo justo (Fair play); Reconhecer, identificar e função social): Taco; Demonstrar a capacidade de executar as combinações: correr+quicar+saltar+arremes sar; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Identificar seu corpo no processo do desenvolvimento (peso e estatura); Compreender a relação da prática da atividade física com a saúde; Reconhecer o conceito de defesa: recuperação da bola; impedir a progressão da bola e dos jogadores adversário em direção a meta; evitar a marcação de ponto. Princípio de simultaneidade das ações de ataque e de defesa; origem, nome, regras, número de participantes, material, espaço, função social): Judô; Demonstrar a capacidade de executar as combinações: correr+quicar+saltar+arremessar; correr+receber+chutar; equilíbrio em posição invertida e correr+saltar+rebater; Identificar os alimentos hipercalóricos; Compreender a interação de diferentes sistemas na execução do movimento: sistema nervoso, músculos e ossos; Compreender o processo de sudorese (termorregulação); Identificar os posicionamentos estratégicos dentro do espaço físico e a importância de sua constante atualização durante o decorrer do jogo; (história, envolvido, habilidade função social): Futebol de botão; 9

10 3.3. Ensino Fundamental II Familiaridade Idéia motora Capacidade de executar Capacidade de movimentar-se 6ºano 7ºano 8ºano 9ºano Saque por cima Ataque Basquete Futebol Chute ao gol Toque Manchete Handebol ao gol Saque por baixo Basquete Futebol Chute ao gol Toque Manchete Handebol ao gol Saque por baixo Saque por cima Ataque TAREFAS: Basquete Futebol Chute ao gol Toque Manchete Handebol ao gol GRANDE JOGO: Basquete Futebol Chute ao gol Toque Manchete Handebol ao gol 10

11 relacionados a saúde Conceitos sobre o corpo em movimento 6 ºano 7 ºano 8 ºano 9 ºano (2) Escolher (1)Relacionar o alimentos consumo e adequados para gasto calórico. antes e depois do (1)Listar exercício. aspectos (1) Relacionar a importantes do hidratação com o controle do exercício. peso. (1)Identificar nas (2)Identificar os manifestações princípios da dentro da cultura contração do movimento os muscular. principais ossos, (2)Diferenciar músculos e os tipos de articulações. atividades (1)Diferenciar os físicas (aeróbica, tipos de músculos anaeróbica) - bíceps, tríceps e (2)Listar os quadríceps. componentes da (1)Demonstrar os aptidão física tipos de relacionados movimentos com a abdução, adução saúde(resistênci e rotação. a cardiovascular, (2)Conhecer força muscular, alguns flexibilidade, procedimentos de resistência primeiros socorros muscular e durante a prática composição da atividade física. corporal). (4)Conceituar e (1)Relacionar os medir freqüência benefícios da cardíaca e FC atividade física máxima. para doenças, (1)Identificar as como: condições esqueléticas, ambientais cardiovasculares adequadas para a, mentais e prática da distúrbios atividade física metabólicos. (frio, calor, altitude e poluição). (1)Aplicar diferentes estratégias de aquecimento e volta a calma. (2)Identificar os tipos de alimentos da pirâmide alimentar. (1) Identificar aspectos de uma alimentação saudável. (1) Identificar os principais ossos e músculos do corpo. (1) Indicar as principais articulações. (1)Demonstrar os tipos de movimentos flexão e extensão. (1) Valorizar a utilização de roupas adequadas durante o exercício. (1) Destacar alguns benefícios do exercício físico. (2) Conhecer a importância do aquecimento e volta a calma na prática da atividade física. (1) Diferenciar as formas adequadas inadequadas do transporte de carga e da forma de sentar-se. (2)Identificar os perigos dos suplementos alimentares, doping e anabolizantes. (2)Conceituar contração isométrica e isotônica. (2)Conhecer os efeitos da sobrecarga sobre o aparelho locomotor. (2)Definir o método de repetições para ganho de força e resistência muscular localizada. (4)Compreender a FC como um forma de controle da intensidade da atividade física para resistência cardiovascular e composição corporal. relacionados ao movimento (1)Reconhecer que erro faz parte da aprendizagem. (1)Identificar a importância da prática. (2)Identificar a influência de fatores (1)Conhecer estratégias de controlar o estresse. 11

12 relacionados aos significados e sentidos sócioculturais do movimento (1)Reconhecer as diferenças individuais. (1)Reconhecer aspectos psicológicos individuais durante o exercício: preconceito, imagem corporal. (1)Identificar os benefícios antes da prática: motivação. (1)Conhecer os princípios e valores envolvidos na administração e organização de competições e gincanas esportivas. (participação, fair play, alto rendimento, confraternização, competição, cooperação, comemoração, negócio, espetáculo, propaganda, consumo). (1)Identificar a influência de fatores ambientais no crescimento e desenvolvimento. (1)Identificar os aspectos da agressividade e o exercício. (1)Compreender as relações entre práticas corporais e cultura: (1)Compreender a relação entre corpo, práticas corporais e padrões estéticos nos meios de comunicação. (1)Esporte e consumo. genéticos, (2)Identificar os benefícios com o exercício depois da prática. (2)Conhecer a história do corpo (2)Discutir a influência social sobre um modelo de corpo. (1)Reconhecer as implicações psicossociais dos esportes individuais e coletivos. (1)Esporte e política pública. (2)Identificar doenças sócioculturais do corpo (bulimia, anorexia, depressão e vigorexia). (1)Analisar o direito ao lazer: Esporte, lazer e espaços públicos. (1)Discutir conceito de saúde coletiva. (1)Esporte e ética. Mitos e verdades sobre a atividade física. relacionados a aprendizagem do jogo Estar atento no jogo com foco no comportamento do próprio time e do adversário. Conhecer os jogos quanto ao espaço (comum ou dividido). Conhecer as ações de ataque com e sem bola: com bola ênfase na conservação da bola conduzir e proteger a bola, passar para progredir para conservar; buscar posições de menor pressão adversária. Conhecer as características do jogo na EF: aspectos a serem considerados para jogar melhor conhecimento das regras básicas, ações técnicas, ações estratégicas e táticas, capacidades físicas e motoras. Valores a serem considerados para jogar bem fraternidade, responsabilidade, confiança, alteridade (entre outros). Conhecer as ações Conhecer as características do jogo na EF: aspectos a serem considerados para jogar melhor conhecimento das regras básicas, ações técnicas, ações estratégicas e táticas, capacidades físicas e motoras. Conhecer as ações de defesa (impedir a ocupação dos espaços livres, particularmente, aqueles que Conhecer sistemas de jogo (estratégia) Futsal: 3x1 : 5x1 Handebol: 3x3 Basquete: Misto (marcação zona e individual) ANO TODO 12

13 Sem bola ênfase na conservação da bola - criar opções de ataque (aproximação e afastamento); cobertura. Com bola ênfase na progressão em direção a meta - conduzir e driblar; assistência; passar buscando um companheiro em melhor situação para assistir. Com bola ênfase na progressão em direção a meta - cria opções de assistência; apresentar-se em posição de assistir; cobertura ofensiva. Compreender a importância de considerar o posicionamento dos companheiros na definição do próprio posicionamento. Conhecer sistemas de jogo (estratégia) Futsal: individual : 6x0 Handebol: individual Basquete: individual de defesa com e sem bola. Ações de defesa. O conceito de marcar (dificulta a circulação da bola; interceptar o passe perigos e vantagens; roubar a bola perigos e vantagens). Compreender a importância de considerar a ação do adversário (posição, gesto técnico, características individuais) na definição do próprio posicionamento. Diferenciar antecipar de reagir. Conhecer sistemas de jogo (estratégia) Futsal: 2x2 : 6x0 Handebol: 5x1 Basquete: individual permitem tentativa de pontuar; atrapalhar ou interpor-se a progressão do adversário; desviar os adversários para zonas e espaços onde o potencial de perigo é baixo) Compreender a importância do comportamento do time adversário para seleção de alvos para o ataque. Conhecer sistemas de jogo (estratégia) Futsal: 2x2 : 4x2 Handebol: 6x0 Basquete: 2x1x2 Jogos e Cultura do Movimento 6ºano 7ºano 8ºano 9ºano Reconhecer, identificar e (história, origem, nome, regras, número de participantes, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): Reconhecer, identificar e (história, origem, nome, regras, número de participantes, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): Reconhecer, identificar e (história, origem, nome, regras, número de participantes, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): Reconhecer, identificar e número de participantes, material, espaço, envolvido, habilidade envolvida, contexto e função social): Touckball (Jiu-jitsu) Dodgeball 13

14 Atletismo (corridas, saltos e arremessos) Tênis de mesa (Karatê) Ginástica artística Basquete Peteca Frisbee Beisebol Capoeira Golfe Handebol Flagfootball (Taekwondo) Esgrima Frescobol Badmington Futebol 3.3. Ensino Médio 1ªsérie o 1º bim conhecer aspectos sobre a avaliação física; o 2º bim - conhecer aspectos sobre a aprendizagem motora e suas fases; o 3º bim - conhecer aspectos sobre as fontes energéticas e como melhorar as resistências aeróbicas e anaeróbicas; o 4º bim noções de primeiros socorros nos exercícios físicos. 2ªsérie o 1º bim - conhecer aspectos sobre a nutrição e atividade física; o 2º bim - conhecer aspectos sobre o desenvolvimento motor humano; o 3ºbim - conhecer como elaborar um treinamento de força, hipertrofia e resistência muscular localizada; o 4º bim - conhecer aspectos sobre a flexibilidade e alongamento. 3ªsérie o 1º bim - conhecer aspectos sobre a influência da sociedade na imagem corporal; o 2º bim - conhecer aspectos sobre a biomecânica da atividade motora; o 3º bim - conhecer aspectos sobre as adaptações ao treinamento. 14

15 Critérios de avaliação em Educação Física Desenvolvimento de Jogos e Esportes (Voleibol, basquetebol, handebol, futebol / futsal, badminton... jogos (queimada, pique bandeira, pega-pega, base 4, etc.) Habilidades Motoras (Padrões de Movimento - Lançar, receber, arremessar, Chutar, rolar, locomover, manipular, etc) Atividades Rítmicas/Dança Atitude Esforço Precisa Melhorar 7 A organização precisa ser melhorada. É inseguro no uso das técnicas adequadas, mas às vezes é bem Conhece e tenta seguir algumas regras do jogo. Habilidades precisam ser melhoradas. É inseguro no uso das técnicas adequadas, mas às vezes é bem Habilidades precisam ser melhoradas. É inseguro no uso de técnicas adequadas, mas às vezes é bem Conhece e tenta seguir os padrões de movimento necessários. Perturba a harmonia do grupo, interrompendo o foco e os esforços dos outros. Normalmente não é muito envolvido. Demonstra falta de espírito esportivo. Somente participa se ele / ela gosta da atividade. Raramente tenta aprender novas habilidades. Não demonstra ouvir instruções. Aceitável 8 A organização é aceitável. Tenta usar técnicas adequadas e muitas vezes é bem Conhece e tenta seguir a maioria das regras do jogo. Habilidades são adequadas. Tenta usar técnicas adequadas e muitas vezes é bem Habilidades são adequadas. Tenta usar técnicas adequadas e muitas vezes é bem Conhece e tenta seguir a maioria dos padrões de movimento. Demonstra uma atitude positiva. Parcialmente envolvido. Às vezes, incentiva e é gentil com colegas de classe. Às vezes, demonstra espirito esportivo. Geralmente participa, mesmo se ele / ela não gosta da atividade. Responde quando solicitado. Tenta aprender algumas novas habilidades. Tenta ouvir as intruções. Bom 9 A organização é geralmente boa. Principalmente no uso de técnicas adequadas e é geralmente bem sucedido em executálos. Conhece e tenta seguir as regras do jogo. Habilidades são geralmente boas. Principalmente no uso de técnicas adequadas e é geralmente bem Habilidades são geralmente boas. Principalmente no uso de técnicas adequadas e é geralmente bem As tentativas de aplicar as habilidades necessárias seguem os padrões de movimento. Demonstra uma atitude positiva. Envolve-se nas atividades. Muitas vezes incentiva e é gentil com colegas de classe. Quase sempre demonstra o espirito esportivo. Se esforça bem, mesmo se ele / ela não gosta da atividade. Muitas vezes, tenta aprender as habilidades necessárias. Geralmente escuta bem. Pede, ocasionalmente, esclarecimento. Excelente 10 A organização é excelente. Utiliza técnicas adequadas e é bem sucedido em executá-las. Conhece e sempre segue as regras do jogo. Habilidades são excelentes. Utiliza técnicas adequadas e é bem sucedido em executá-las. Habilidades são excelentes. Utiliza técnicas adequadas e é bem sucedido em executá-las. Conhece e sempre segue os padrões de movimento. Ajuda os outros a desenvolver suas próprias habilidades. Aplica-se as habilidades aprendidas para outras atividades. Colabora com a melhora dos outros. Consistentemente demonstra uma atitude extremamente positiva. Muito envolvido. Consistentemente incentiva e é gentil com colegas de classe e demonstra grande esprito esportivo. Se esforça consistentemente. Esforça-se para melhorar as habilidades aprendidas. Ajuda os outros a desenvolver suas próprias habilidades. Escuta com atenção: mostra escuta ativa. Faz perguntas para esclarecimento. 15

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