Fundamentos da Abordagem

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1 03/08/01 Fundamentos da Abordagem cognitivocomportamental Ementa: Os fatores históricos do surgimento da Terapia Cognitivo- Comportamental. Conceitos, pressupostos teóricos e os processos básicos da Teoria Cognitivo-Comportamental. Técnicas Cognitivo-Comportamentais. Profª Jucineide D. Valentina de Oliveira Objetivos: Geral: Caracterizar os fundamentos da abordagem cognitivocomportamental e sua aplicabilidade. Específicos: - Identificar a origem, o conceito e os objetivos da abordagem cognitivo-comportamental. - Analisar a formação dos esquemas, das crenças e pensamentos automáticos. - Caracterizar as bases neurológicas do comportamento e da cognição. - Caracterizar a tríade cognitiva, os erros cognitivos e sua relação com o adoecer. - Analisar o método cognitivo-compamental e sua aplicabilidade. 3 Metodologia: Leitura e discussão da literatura da área; aulas expositivas e dialogadas; discussão e estudos de casos; estudos dirigidos; apresentação de técnicas cognitivo-comportamentais; seminários; apresentação de relatórios; caderno de anotações (exercícios práticos em TCC) 4 1. Origem da Abordagem Cognitivo-comportamental 1.1. História da Terapia Cognitivo-comportamental 1.. Pressupostos teóricos da Terapia Cognitiva 1.3. Pressupostos teóricos da Terapia Comportamental 1.4. Princípios teóricos da Terapia Cognitivocomportamental 5. Conceitos e pressupostos teóricos básicos da terapia cognitivo-comportamental.1. O modelo Cognitivo-comportamental.. Pensamentos Automáticos e Erro Cognitivo.3. Esquemas e Crenças.4. Empirismo Colaborativo.5. Tríade Cognitiva.6. e formulação de caso na TCC.7. Estrutura da sessão 6 1

2 03/08/01 3. Métodos cognitivo-comportamentais: a utilização das técnicas em terapia cognitivo-comportamental 3.1. Técnicas cognitivas 3.. Técnicas comportamentais Sistemática da : 1º Etapa oficial prova especifica = valor = 10,0 (peso 7) Período de avaliação: 19 a 5 de setembro parcial valor 10,0 (peso 3) Período de avaliação: 17,18; 6,7 e 8 de setembro º Etapa oficial (prova cumulativa) valor = 10,0 (peso 7) Período de avaliação: 8 de novembro a 04 de dezembro parcial trabalho interdisciplinar = valor 10,0 (peso 3) Período de avaliação: 6 e 7 de novembro; 05 a 07 de dez. 7 8 Trabalho de Aprofundamento Objetivo: Analisar o método cognitivo-comportamental e sua aplicabilidade Sugestão de temas: 1. A TCC em casos de depressão. Fobia social e o método cognitivo-comportamental - 3. O método cognitivo-comportamental em casos de Transtorno por uso de álcool e/ou abuso e dependência de drogas 4. A Síndrome do Pânico e o método cognitivo-comportamental 5. O método cognitivo-comportamental em casos de TOC 6. A TCC com crianças e adolescentes 7. A TCC como terapia de casal As avaliações parciais estão ancoradas, principalmente, nos seguintes critérios: domínio de conteúdo, capacidade de análise, clareza, coesão, coerência, síntese e argumentação, e obediência às normas da ABNT Critério de aprovação: (NOTA 1º bimestre + NOTA º bimestre) / = ou > 6,0 (média de aprovação) Critério de reprovação: média inferior a 4,0 na Média Aritmética e média inferior a 6,0 com o Exame Final. Prova de segunda chamada: Pode ser requerida uma única prova de segunda chamada por semestre letivo, por disciplina, contendo todo o conteúdo programático da disciplina, que pode substituir a P1 ou a P, mediante requerimento por escrito no SAA. Período de ª chamada: 11 a 14 de dezembro 11 1

3 03/08/01 SIMULAÇÃO SIMULAÇÃO Aluno X Aluno X Média = (Nota do 1ª Etapa) + (Nota do ª Etapa) Média = 3,6 + 5,3 Resultado = 8,9 = 4,45 = 4,5 (EXAME FINAL) Média = 4,5 Exame Final = 9,0 Média = 4,5 + 9,0 = 6,75 = 6,8 (APROVADO) Datas importantes Semana de provas (Oficial 1): 19 a 5 de setembro Período de avaliação Parcial 1: 17 e 18; 6 a 8 de setembro Semana de provas (Oficial ): 8 de nov. a 04 de dez. Período de avaliação parcial (Projeto Interdisciplinar): 6 e 7 de nov.; 05 a 07 de dezembro Último dia letivo: 15 de dezembro de ª chamada: 11 a 14 de dezembro Exames finais: 17 a 19 de dezembro 15 Referências BECK, J.S. Terapia Cognitiva: teoria e prática. Porto Alegre: Artmed, 1997 FRIEDBERG, R., McCLURE, J.M. A prática clínica de terapia cognitiva com crianças e adolescentes. Tradução: Cristina Montriro. Porto Alegre: Artmed, 004. SUDAK, Donna M. Terapia Cognitivo- comportamental na prática. 1ª Edição, Artmed, 008. WRIGHT, J.H. BASCO, M.R., THASE. M.E. Aprendendo a terapia cognitivo-comportamental: um guia ilustrado. São Paulo: Artmed, 008. Livros de referência Livros de referência 3

4 03/08/01 Vamos fazer um contrato? Vamos fazer um contrato? O celular deve ficar desligado ou no modo vibrar durante a aula. Participem da aula ativamente, mas evitem as conversas paralelas; Leiam o material de referência antes da aula. Não é possível desenvolver satisfatoriamente uma atividade sem um mínimo de conhecimento do conteúdo ministrado nas aulas expositivas; TODOS os trabalhos devem ser entregues seguindo as normas da ABNT. O aluno deve trazer o material indicado para a sala de aula. As atividades (todas), quando entregues fora do prazo de entrega estabelecido, passarão a valer 80% do valor estipulado, e só serão recebidas 1 aula após o prazo estipulado. Com o término do prazo a atividade não será recebida Apresentação da Terapia Cognitivocomportamental (TCC) As terapias cognitivo-comportamentais são geralmente tratamentos de curta duração, pois são focadas nos problemas e se baseiam no modelo de que mudar as cognições é possível e leva à mudança comportamental (DOBSON, 00, apud SUDAK, 008) Aaron T. Beck e Albert Ellis descreveram os conceitos fundamentais da TCC na década de A TCC é o tratamento psicoterapêutico que tem o maior amparo empírico possui mais de 300 testes controlados em favor da compreensão de sua eficácia 1 Apresentação da Terapia Cognitivo-comportamental (TCC) Modelo Comportamental Apresentação da Terapia Cognitivocomportamental (TCC) Modelo Cognitivo O comportamento é construído a partir da história de consequências do comportamento A resposta pode ser cognitiva (acessada pelo relato verbal; experiência subjetiva; comportamento privado); motora ou autonômica (fisiologica) 3 4 4

5 03/08/01 Apresentação da Terapia Cognitivo-comportamental (TCC) Behaviorismo Pedrinho faz bagunça porque quer sair da sala de aula, sair da sala é reforçador, com a mudança da consequência (sair da sala), muda-se o comportamento; TCC quais são as crenças de Pedrinho que o motivam a fazer bagunça, auxiliar na mudança de crença 5 5