Na sequência os condutores da aula finalizarão os trabalhos.

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1 VERSÃO 1 PLANO DE AULA I IDENTIFICAÇÃO Disciplina: ERM5780 Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Público-alvo: Discentes da disciplina Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Responsáveis: Fernanda Borges, Luiz Carlos Souza, Marina Bonelli, Rafaelle Bonfim Horário: 8h30min às 10h Data: 21/04/2018 Assunto/Tema: Relações interativas: o papel dos professores e dos alunos II OBJETIVOS GERAL: Compreender as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. ESPECÍFICOS: Compreender os processos interativos da aprendizagem na perspectiva da abordagem Reconhecer o papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo; Reconhecer as estruturas das interações educativas no processo de aprendizagem. III CONTEÚDO Instigar uma reflexão sobre as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista por meio do seguinte questionamento: Como utilizar o conceito construtivista no processo de aprendizagem em sala de aula?; e Qual deve ser a interação entre o professor e o aluno para que o desenvolvimento do processo de aprendizagem construtivista se estabeleça em sala de aula?; Após a reflexão, os discentes serão divididos em três grupos para confeccionarem cartazes que exemplifiquem a temática relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista e suas estruturas educativas. Em seguida, cada grupo deverá apresentar o cartaz aos outros integrantes da disciplina; Na sequência os condutores da aula finalizarão os trabalhos. V RECURSOS MATERIAIS Papel pardo; Pincéis; Revistas Sala de aula; Cadeiras.

2 VI AVALIAÇÃO A avaliação do objetivo proposto ocorrerá por meio da análise do processo de construção/reflexão crítica do tema abordado, tendo como material a ser avaliado o cartaz, a apresentação e a discussão de cada grupo. A avaliação contemplará as competências atitudinais, de habilidade e de aprimoramento do conhecimento referente as relaçãos interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. VI REFERÊNCIA ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, (p )

3 Divisão dos grupos Após a reflexão, os discentes serão divididos em três grupos para confeccionarem cartazes que exemplifiquem a temática relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista e suas estruturas educativas. Em seguida, cada grupo deverá apresentar o cartaz aos outros integrantes da disciplina. 1 GRUPO Trabalhar com os itens: Planejamento e plasticidade na aplicação; Contribuições dos alunos no início das atividades e transcurso das mesmas; Ajudá-los a encontrar sentido no que fazem; Estabelecer metas alcançadas; Oferecer ajudas contingentes. 2 GRUPO Promover a atividade mental auto-estruturante; Estabelecer um ambiente e determinadas relações que facilitem a auto-estima e autoconceito; Promover canais de comunicação; Potencializar a autonomia e possibilitar que os alunos aprendam a aprender; Avaliá-los conforme suas possibilidades reais e incentivar a auto-avaliação de suas competências. 3 GRUPO A influência dos tipos de conteúdos na estruturação das interações educativas na aula.

4 VERSÃO 2 PLANO DE AULA I IDENTIFICAÇÃO Disciplina: ERM5780 Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Público-alvo: Discentes da disciplina Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Responsáveis: Fernanda Borges, Luiz Carlos Souza, Marina Bonelli, Rafaelle Bonfim Horário: 8h30min às 10h Data: 21/04/2018 Assunto/Tema: Relações interativas: o papel dos professores e dos alunos II OBJETIVOS GERAL: Compreender as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. ESPECÍFICOS: Compreender os processos interativos da aprendizagem na perspectiva da abordagem Reconhecer o papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo; Reconhecer? as estruturas das interações educativas no processo de aprendizagem. III CONTEÚDO DESENVOLVIMENTO Instigar uma reflexão sobre as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista por meio do seguinte questionamento: Como utilizar o conceito construtivista no processo de aprendizagem em sala de aula?; e Qual deve ser a interação entre o professor e o aluno para que o desenvolvimento do processo de aprendizagem construtivista se estabeleça em sala de aula?; (como será feito? O grupo todo? O que será feito com as respostas?) Após a reflexão, os discentes serão divididos em três grupos para confeccionarem cartazes que exemplifiquem a temática relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista e suas estruturas educativas. (como? Desenho? Escrita? Livre?) Em seguida, cada grupo deverá apresentar o cartaz aos outros integrantes da disciplina; Na sequência os condutores da aula finalizarão os trabalhos. (Como? ) Estes itens estão mais para Desenvolvimento ou Método, do que Conteúdos. Em Conteúdos devem aparecer, de maneira bem objetiva, os tópicos que serão abordados na aula. Quais são? V RECURSOS MATERIAIS

5 Papel pardo; (para os cartazes?) Pincéis; Revistas Sala de aula; Cadeiras. VI AVALIAÇÃO A avaliação do objetivo proposto ocorrerá por meio da análise do processo de construção/reflexão crítica do tema abordado, tendo como material a ser avaliado o cartaz, a apresentação e a discussão de cada grupo. A avaliação contemplará as competências atitudinais, de habilidade e de aprimoramento do conhecimento referente às relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. VI REFERÊNCIA ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, (p ) VERSÃO 3 PLANO DE AULA I - IDENTIFICAÇÃO Disciplina: ERM5780 Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Público-alvo: Discentes da disciplina Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Responsáveis: Fernanda Borges, Luiz Carlos Souza, Marina Bonelli, Rafaelle Bonfim Horário: 8h30min às 10h Data: 20/04/2018 Assunto/Tema: Relações interativas: o papel dos professores e dos alunos

6 II- OBJETIVOS GERAL: Compreender as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. ESPECÍFICOS: Compreender os processos interativos da aprendizagem na perspectiva da abordagem Reconhecer o papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo. III CONTEÚDO Os processos interativos do ensino e aprendizagem na perspectiva da abordagem O papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo; A influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas no processo de aprendizagem. IV METODOLOGIA/DESENVOLVIMENTO Instigar uma reflexão sobre as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista por meio do seguinte questionamento: Como utilizar o conceito construtivista no processo de aprendizagem em sala de aula?; e Qual deve ser a interação entre o professor e o aluno para que o desenvolvimento do processo de aprendizagem construtivista se estabeleça em sala de aula?. Para isso, a turma será dividida em 3 grupos com 10 alunos cada, para a discussão dos temas previamente separados para cada grupo, e deverão elaborar uma breve apresentação sobre o mesmo utilizando cartazes que exemplifiquem a temática as relações interativas, o papel dos professores e dos alunos no processo de aprendizagem do modelo construtivista (ficando a critério do grupo como será confeccionado, tempo estimado de 20 minutos). Em seguida, cada grupo deverá apresentar o cartaz aos outros integrantes da disciplina (10 minutos para cada grupo). Na sequência os condutores da aula finalizarão os trabalhos incitando os alunos a darem suas opiniões e, por fim, reproduzirão um vídeo para todo o grupo. V RECURSOS MATERIAIS

7 Papel pardo para a confecção de cartazes; Pincéis; Revistas; Tesouras; Cola; Sala de aula; Cadeiras; VI- AVALIAÇÃO A avaliação do objetivo proposto ocorrerá por meio de um instrumento de auto-avaliação elaborado pelos responsáveis a fim de verificar a execução das atividades propostas, das competências atitudinais e o aprimoramento do conhecimento referente às relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. VI - REFERÊNCIA ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, (p ) BRASIL.Rubens Alves-A Escola Ideal O papel do professor. Youtube,11 de abril de 2018.Disponível em:

8 VERSÃO 4 PLANO DE AULA I - IDENTIFICAÇÃO Disciplina: ERM5780 Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Público-alvo: Discentes da disciplina Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Responsáveis: Fernanda Borges, Luiz Carlos Souza, Marina Bonelli, Rafaelle Bonfim Horário: 8h30min às 10h Data: 20/04/2018 Assunto/Tema: Relações interativas: o papel dos professores e dos alunos II- OBJETIVOS GERAL: Compreender as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. ESPECÍFICOS: Compreender os processos interativos da aprendizagem na perspectiva da abordagem Reconhecer o papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo. III CONTEÚDO Os processos interativos do ensino e aprendizagem na perspectiva da abordagem O papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo; A influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas no processo de aprendizagem. IV METODOLOGIA/DESENVOLVIMENTO Instigar uma reflexão sobre as relações interativas do processo de aprendizagem do

9 modelo construtivista por meio do seguinte questionamento: Como utilizar o conceito construtivista no processo de aprendizagem em sala de aula?; e Qual deve ser a interação entre o professor e o aluno para que o desenvolvimento do processo de aprendizagem construtivista se estabeleça em sala de aula Para isso, a turma será dividida em 3 grupos com 10 alunos cada, para a discussão dos temas previamente separados para cada grupo, e deverão elaborar uma breve apresentação sobre o mesmo utilizando cartazes que exemplifiquem a temática as relações interativas, o papel dos professores e dos alunos no processo de aprendizagem do modelo construtivista (ficando a critério do grupo como será confeccionado, tempo estimado de 20 minutos). Em seguida, cada grupo deverá apresentar o cartaz aos outros integrantes da disciplina (10 minutos para cada grupo). Será que esse exercício esta ajudando os estudantes a trabalharem os conceitos? Como pensam em incluir os estudantes para que todos participem? Grupo de dez facilita dispersões? Na sequência os condutores da aula finalizarão os trabalhos incitando os alunos a darem suas opiniões e, por fim, reproduzirão um vídeo para todo o grupo. Qual vídeo? Será filmado no processo? V RECURSOS MATERIAIS Papel pardo para a confecção de cartazes; Pincéis; Revistas; Tesouras; Cola; Sala de aula; Cadeiras; VI- AVALIAÇÃO A avaliação do objetivo proposto ocorrerá por meio de um instrumento de auto-avaliação elaborado pelos responsáveis a fim de verificar a execução das atividades propostas, das competências atitudinais e o aprimoramento do conhecimento referente às relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. Quando isso será feito? VI - REFERÊNCIA ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, (p ) BRASIL.Rubens Alves-A Escola Ideal O papel do professor. Youtube,11 de abril de 2018.Disponível em:

10 VERSÃO 5 PLANO DE AULA I - IDENTIFICAÇÃO Disciplina: ERM5780 Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Público-alvo: Discentes da disciplina Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas Responsáveis: Fernanda Borges, Luiz Carlos Souza, Marina Bonelli, Rafaele Bonfim Horário: 8h30min às 10h Data: 20/04/2018 Assunto/Tema: Relações interativas: o papel dos professores e dos alunos II- OBJETIVOS GERAL: Compreender as relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. ESPECÍFICOS: Compreender os processos interativos da aprendizagem na perspectiva da abordagem Reconhecer o papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo. III CONTEÚDO Os processos interativos do ensino e aprendizagem na perspectiva da abordagem O papel dos professores e dos alunos no processo de ensino e aprendizagem sob a ótica do construtivismo; A influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas no processo de aprendizagem. IV METODOLOGIA/DESENVOLVIMENTO

11 O desenvolvimento das atividades ocorrerá entre pequenos grupos e grande grupo. PRIMEIRO MOMENTO: será escrito na lousa ENSINO TRADICIONAL versus ENSINO CONSTRUTIVISTA, abaixo de cada tipo de ensino será colocado as palavras papel do professor versus papel do aluno, em seguida, solicitaremos que os discentes apontem características pertinentes para cada tipo de ensino de acordo com o texto base de Zabala (2008) e conhecimento prévio. Após os apontamentos solicitaremos que os mesmos se dividam em 3 grupos de 10 integrantes para confecção de cartazes em um segundo momento. (tempo estimado 10 minutos). SEGUNDO MOMENTO: Cada grupo utilizará as ideias discutidas no primeiro momento para responderem por meio da confecção de cartazes os seguintes questionamentos: Como utilizar o conceito construtivista na interação entre professor e aluno no processo de aprendizagem em sala de aula?. Serão distribuídos pontos norteadores para a confecção dos cartazes e elaborar uma breve apresentação (ficando a critério do grupo como será confeccionado, tempo estimado de 40 minutos). Em seguida, cada grupo deverá apresentar o cartaz aos outros integrantes da disciplina (10 minutos para cada grupo). Pontos a serem distribuídos aos grupos: GRUPO 1 Desenvolver um cartaz a respeito dos seguintes itens a respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na aula: Planejamento e plasticidade na aplicação; Contribuições dos alunos no início das atividades e transcurso das mesmas; Ajudá-los a encontrar sentido no que fazem; Estabelecer metas alcançadas; Oferecer ajudas contingentes. GRUPO 2 Desenvolver um cartaz a respeito dos seguintes itens a respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na aula: Promover a atividade mental auto-estruturante; Estabelecer um ambiente e determinadas relações que facilitem a auto-estima e autoconceito; Promover canais de comunicação;

12 Potencializar a autonomia e possibilitar que os alunos aprendam a aprender; Avaliá-los conforme suas possibilidades reais e incentivar a auto-avaliação de suas competências. GRUPO 3 Desenvolver um cartaz a respeito da influência dos tipos de conteúdos na estruturação das interações educativas na aula. TERCEIRO MOMENTO: Ao final das apresentações serão dialogados com todo o grupo a respeito dos pontos-chave que surgiram no desenvolvimento das atividades, com base no texto de referência de Zabala (2008), cartazes e apresentações. Os condutores da aula acrescentarão conceitos que não tenham sido desvelados durante todas as atividades. Para a finalização será reproduzido um trecho de um vídeo que apresenta a fala de Rubem Alves sobre a Escola ideal O papel do Professor, para todo o grupo. Em seguida será solicitado que aos pequenos grupos que realizem o preenchimento do instrumento de autoavaliação. (tempo estimado de 30 minutos). V RECURSOS MATERIAIS Papel pardo para a confecção de cartazes; Pincéis; Revistas; Tesouras; Cola; Sala de aula; Cadeiras; VI- AVALIAÇÃO A avaliação do objetivo proposto ocorrerá por meio de um instrumento de auto-avaliação elaborado pelos responsáveis a fim de verificar a execução das atividades propostas, das competências atitudinais e o aprimoramento do conhecimento referente às relações interativas do processo de aprendizagem do modelo construtivista. VI - REFERÊNCIA ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, (p ).

13 BRASIL.Rubens Alves-A Escola Ideal O papel do professor. Youtube,11 de abril de 2018.Disponível em: