CENTRO UNIVERSITÁRIO ANTÔNIO EUFRÁSIO DE TOLEDO DE PRESIDENTE PRUDENTE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE DIREITO

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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO ANTÔNIO EUFRÁSIO DE TOLEDO DE PRESIDENTE PRUDENTE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE DIREITO ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL TOLEDO 215

2 EQUIPE TÉCNICA Zely Fernanda de Toledo Pennacchi Machado Maria do Carmo de Toledo Pennacchi Maria Inês de Toledo Pennacchi Amaral Clarice Yoshioka Yara Pires Gonçalves Rosana da Silva Santos Jurazeky Lidiane do Prado Reis Marcio Ricardo da Silva Zago José Artur Teixeira Gonçalves Viviane Priscila Piloni Vilhegas Jéssica Cristina Fioravante Mario Augusto Andreta Carvalho Secretária: Juliana Milene Xavier Zago EQUIPE DE APOIO Júlio César Barrios Everson José Juarez Fabio Ibanhez Bertuchi Juliene Aglio de Oliveira Mário Augusto Andreta Carvalho Priscila Guidini Ronaldo Cardoso Machado Sergio Tibiriçá Amaral Júlia Fernandes Guimarães Pereira Marcos Rodrigues Fróis Carlos Eduardo Turino Secretárias: Lucilaine Mota Santos Gabriela Ferreira Cabrera Helen Costa David

3 CPA Yara Pires Gonçalves Zely Fernanda de Toledo Pennacchi Machado Ana Paula Ambrósio Zanelato Claudio José Palma Sanchez Eli Candido Junior Ronaldo Mancini Fabiana Junqueira Tamaoki Wilson de Luces Fortes Machado Rodrigo Lemos Arteiro Clarice Yoshioka Paulo Eduardo Pennacchi Marcondes José do Carmo Ferreira Marilena dos Santos Ferreira de Castilho

4 LISTA DE SIGLAS AET- Associação Educacional Toledo CAET- Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo CIT - Centro de Informática e Tecnologia EJT - Empresa Júnior Toledo ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio ETIC - Encontro Toledo de Iniciação Científica FIAETPP- Faculdades Integradas Antônio Eufrásio de Toledo de Pres. Prudente/SP FIES - Financiamento Estudantil IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IDH - Índice de Desenvolvimento Humano IES - Instituição de Ensino Superior IGC- Índice Geral de Cursos INEP- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira IPT - Índice de Preço Toledo LAP Laboratório de Apoio Pedagógico LDB - Lei de Diretrizes e Bases MEC - Ministério da Educação NDE- Núcleo Docente Estruturante NEPE - Núcleo de Estudos e Pesquisa NEET - Núcleo de Estágio e Emprego da Toledo PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional PPI - Projeto Pedagógico Institucional PEC - Programa de Educação Continuada RAV- Recursos Audiovisuais SAT - Sistema Acadêmico Toledo SESU Secretaria de Educação Superior SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SIPAT- Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho UAT União Atleticana Toledo

5 SUMÁRIO INTRODUÇÃO... 9 CONTEXTO INSTITUCIONAL Breve Histórico Missão, Princípios e Valores Áreas de atuação Contexto educacional Caracterização da cidade e região Indicadores econômicos e sociais Diretrizes Educacionais Articulação entre os Projetos Educacionais (PDI, PPI, PPC) Coerência entre o Projeto Pedagógico do curso, a caracterização regional, demandas sociais, população escolar e políticas institucionais Políticas institucionais no âmbito do curso: ensino, pesquisa e extensão PARTE I... 4 CARACTERIZAÇÃO DO CURSO Bases legais do curso e número de vagas Justificativa do curso Objetivos do curso Perfil profissional do egresso Gestão do curso Perfil do coordenador Colegiado de curso Núcleo Docente Estruturante- NDE Apoio ao discente Atividades extraclasse Atendimento psicopedagógico Mecanismos de nivelamento Monitoria e tutoria Atividades extracurriculares Bolsas Perfis discente e docente Relações de Proporcionalidade Relação Alunos/Docentes... 63

6 7.2 Relação Disciplina/Docentes Relação Vagas Autorizadas/ Docentes em Tempo Integral Articulação entre Ensino, Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação Políticas de ensino Conteúdos curriculares Metodologia e técnicas de ensino Práticas pedagógicas diferenciadas Práticas pedagógicas diferenciadas: inovação acadêmica Interdisciplinaridade Disciplinas Semipresenciais Visitas Monitoradas Tecnologias de Informação e Comunicação TICs no processo de ensinoaprendizagem Recursos tecnológicos Sistemas de comunicação: Toledo Portal Universitário Modos de integração entre teoria e prática e graduação e pós-graduação Sistema de avaliação de aprendizagem Avaliações Especiais Políticas de Pesquisa: NEPE Diretrizes Núcleo de Estudo e Pesquisa Grupos de iniciação científica e pesquisa Programa Institucional de Iniciação Científica Programa de iniciação científica do PIBIC/CNPq Divulgação científica Suporte técnico e financeiro Políticas de Extensão Coordenadoria de Extensão e Assuntos Comunitários - CEAC Caracterização da extensão na IES Encontro de Iniciação Científica e Extensão Políticas de Inovação Acadêmica Laboratório de Apoio Pedagógico em Inovação Acadêmica (LAP) Internacionalização Pesquisa de metodologias inovadoras Capacitação e formação docente... 91

7 8.5.5 Implantação de metodologias ativas Pós-Graduação PARTE II ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Concepção de curso: articulação dos conteúdos curriculares Núcleos Eixos Temáticos Abordagens Estrutura Curricular: matriz (disciplinas em 215) Representação gráfica de um perfil de formação Matriz Curricular de ingressantes em Matrizes Curriculares de Transição Campos de formação Área de formação fundamental Área de formação profissional Área de formação prática Atividades de formação teórico-prática Atividades complementares Estágio curricular supervisionado Trabalho de conclusão de curso (Monografia) Integralização do curso Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Avaliação Interna Avaliação Externa Ementário, objetivos e bibliografias das disciplinas PARTE III APOIO E PRÁTICAS ACADÊMICO-PEDAGÓGICAS Práticas Formais de Avaliação do Curso Programa de autoavaliação institucional do curso e CPA A avaliação externa por comissão de especialistas do MEC Avaliação do Projeto Pedagógico Política de Qualificação Acadêmica Programa de Educação Continuada Projeto de Capacitação Docente Plano de Carreira

8 3 Infraestrutura de apoio acadêmico Biblioteca Instalações Acervo Informatização Política de aquisição, expansão e atualização Serviços Pessoal técnico administrativo Manutenção e conservação Recursos Audiovisuais e de Multimídia Laboratórios de Informática Equipamentos e Recursos Equipamentos de uso acadêmico Recursos tecnológicos destinados ao corpo técnico-administrativo Apoios pedagógicos específicos Núcleo de Prática Jurídica Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos Fórum Simulado Núcleo de Prática Trabalhista Núcleo de Estágios e Empregos da Toledo NEET Atividades de arbitragem, negociação e mediação Atividades jurídicas reais ANEXOS

9 9 INTRODUÇÃO Após a transformação da IES em Centro Universitário foram necessárias novas atualizações no Projeto Pedagógico realizadas em 215 por toda a equipe, envolvendo todos os sujeitos participantes do processo educacional do Curso de Direito, comandada pelo coordenador do curso com o apoio do Núcleo Docente Estruturante - NDE. O Núcleo Docente Estruturante, desde que assumiu o protagonismo das mudanças, estabeleceu a necessidade de atualizações anuais visando ao aprimoramento do processo de educação jurídica. O principal destaque fica por conta da implantação do processo eletrônico, utilizando os laboratórios construídos especialmente para o Núcleo de Prática e a implantação do sistema na disciplina de Direito Processual do Trabalho, que no segundo semestre ganha a denominação de Prática Jurídica Trabalhista. O processo de informatização processual já havia ajudado sobremaneira as disciplinas de Prática Processual Civil, Prática Processual Penal e a disciplina. Há ainda nova disciplina, metodologia da pesquisa, que vem se juntar às alterações anteriores, visando à estabilização de disciplinas optativas. Novamente serão oferecidas turmas de Direito Ambiental, no primeiro semestre, e Direito Previdenciário, no segundo semestre. O Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo de Presidente Prudente recebeu com satisfação o resultado do Ministério da Educação e Cultural, que o coloca como primeiro na categoria em nível Brasil. O investimento em intercâmbio no Exterior foi consolidado, com dois estudantes em Coimbra. A IES está entre as dez instituições privadas e públicas que resolveram unir esforços para formar seus docentes sobre novos métodos de ensino, já usados em Harvard e no Massachusetts Institute of Technology (MIT), dos Estados Unidos. Novamente, as apostas são a aprendizagem por projetos e a troca de experiências entre colegas, o que repercute dentro do projeto político pedagógico. O projeto da mantenedora é formar um consórcio entre as universidades para trazer especialistas de MIT e de Laspau, um Instituto de Harvard focado na América Latina, que darão aulas aos professores da Toledo, selecionados pelo comitê gestor do

10 1 projeto de acordo com seus interesses acadêmicos. Também serão convidados palestrantes de outras universidades norte-americanas e de uma canadense. A previsão é formar, dentro de alguns anos, muitos docentes que teriam o compromisso de serem multiplicadores na Toledo, para atingir 1,5 mil professores no total. Os investimentos serão de aproximadamente US$ 54 mil (R$ 1,281 milhão) e as aulas, presenciais e online, terão sequência agora no primeiro semestre. Muitas reuniões foram necessárias para definir os conteúdos de direito processual civil, devido a possibilidade de entrar em vigência um novo código. Com a presença do NDE e dos professores, ficou definido que haverá uma grade de transição e outra que será definitiva. Esta somente será feita quando o novo diploma entrar em vigência, pois há ainda conteúdos pendentes. Nas mais recentes atualizações de outros conteúdos, novamente, ficam evidenciadas a necessidade de uma busca constante de um ensino de qualidade, embora algumas das mudanças ocorreram devido à inclusão de conteúdos previstos em legislações federais recentes, bem como emendas à Constituição. Há ainda sugestões feitas por alunos e professores, com aval do NDE. Outras pequenas alterações seguem com o aprimoramento da interdisciplinaridade e ainda a necessidade de registro de atividades extraclasse, com a complementação da carga horária. As mudanças na disciplina de Estágio Supervisionado foram sedimentadas e devidamente estruturadas em cumprimento às observações dos avaliadores de curso/mec 212, enquanto que a busca de atividades, palestras, publicações e cursos internacionais de extensão também ganham espaço nesta nova mudança do projeto, inclusive com um novo prédio para abrigar o Núcleo de Prática, com laboratórios para o peticionamento eletrônico. Os conteúdos de Educação das Relações Étnico-raciais, com base na Lei /28 e Resolução no.1/24 foram alocados na disciplina de Sociologia II e Antropologia. Também foram aprimorados os conteúdos relativos ao meio-ambiente, com a inclusão de Políticas de Educação Ambiental dentro da Teoria Geral do Estado, estas com base jurídica na Lei 9.795/1999 e Decreto 4.281/22. A interdisciplinaridade estava inicialmente assim disposta: Direito Civil/ Processo Civil/ Prática Civil (4º. e 5º.), Direito Penal/ Processo Penal /Prática Penal (4º. e 5º.) e Mediação, Negociação e Arbitragem (3º. ). Agora, a inovação será o conteúdo

11 11 de direitos humanos que envolverá todas as disciplinas do primeiro termo, com a realização de um artigo para a iniciação científica e outras publicações. Boa parte das sugestões de mudanças não foram apenas por parte do NDE, mas por outros atores também da necessidade de compromisso e responsabilidade de todos os professores. Com o novo projeto de Centro Universitário atualizado se pode viabilizar e implementar avanços no sentido de aprimorar a educação jurídica de qualidade. Foi igualmente importante a participação dos professores, dos acadêmicos e das pró-reitorias, nos vários processos de alteração, em especial na interdicisplinaridade do primeiro ano, que teve como eixo condutor os direitos humanos. Há mais uma vez a exigência de postura filosófica, ética, axiológica e epistemológica diante do ato educativo, todavia agora com o humanismo permeando a interdisciplinaridade. O Núcleo Docente Estruturante continua com um papel importante nas decisões, mas o Colegiado de Cursos novamente ajudou bastante, com sugestões como a definição de boa parte do conteúdo e bibliografia da disciplina de Direito Ambiental, Metodologia da Pesquisa Jurídica, disciplina optativa que será oferecida este ano. O Núcleo, por decisão de seus membros, continua a abrir-se para a participação de professores do colegiado nas suas reuniões, mas assume seu papel de liderança e de protagonista. Tanto que continua estudando a possibilidade de uma disciplina sobre as carreiras jurídicas, também como optativa. Tudo começou quando o Núcleo resolveu aceitar o convite formulado pela Escola Nacional de Formação e Aperfeiçoamento de Magistrados, a Enfam para participar da implantação da disciplina eletiva Magistratura Vocação e Desafios, inclusive nomeando os professores e indicando o coordenador para participar do treinamento em Brasília. Por falta de uma melhor discussão, o projeto previsto para 214 foi protelado para 216. Foi proposta, no NDE, e aprovado um projeto que permite aos alunos e docentes dos cursos de graduação e Pós-Graduação em Direito da Toledo, a realização de um curso de EXTENSÃO INTERNACIONAL em Pizza, na Itália, em 216, bem como gestões para melhora com a Universidade de Coimbra, em Portugal, que recebeu uma aluna no ano passado. Este ano, há um aluno na Universidade de Coimbra, sendo que outro deve seguir no segundo semestre. Para Itália, os alunos de graduação passarão por uma seleção, pois o curso exige um conhecimento mínimo em direito para participação. A proposta foi apresentada pelo coordenador, que tem estreito relacionamento com a

12 12 universidade italiana de Pizza. A partir de maio, a proposta será apresentada aos professores e alunos interessados. Para a Universidade de Coimbra, a seleção de alunos foi feita no ano passado com entrevistas comandada pelo NDE e três acadêmicos foram selecionados. O último dos selecionados segue a partir de agosto. A ideia é abrir opções para outras universidades, como Salamanca. No ano de 212, graças ao convênio com a Universidade de Salamanca, uma aluna da graduação pôde cursar disciplinas naquela universidade espanhola, enquanto que outro antigo aluno, defendeu o doutorado em 214. Todavia, outras parcerias estão propostas, inclusive com a possibilidade da realização de um novo evento internacional de processo civil, em Presidente Prudente, com uma parceria com a PUC-São Paulo. Estão convidados professores das seguintes instituições: Universidad de Panamá, da Universidad Autónoma de Chiquirí (UNACHI, também do Panamá), da Corporación Universitária Remington, de Medellín (Colômbia) e da Universidad de Las Américas (UDLA, de Santiago de Chile (Chile). Também está acertada a participação institucional da Toledo no V Simpósio Internacional de Análise Crítica do Direito, em conjunto com a Universidade Estadual do Norte do Paraná, através do programa de Mestrado em Ciência Jurídica e da Instituição Toledo de Ensino de Bauru, por meio do programa de Mestrado e Doutorado em Sistema Constitucional de Garantias e outras duas universidades estrangeiras. Também já está definida a parceria com o Instituto de Direito Constitucional e Cidadania (IDCC), em Londrina, para participação de alunos e professores no XII Congresso Brasileiro de Direito Constitucional e Cidadania Agora como Centro Universitário, a instituição retoma a trajetória do curso na busca de aprimoramento. Todavia, esse trabalho começou há muito tempo logo depois da Portaria nº , de 3 de dezembro de 1994, do Ministério da Educação, quando a IES preocupou-se em realizar um projeto pedagógico dentro das diretrizes curriculares e do conteúdo mínimo. Posteriormente, em 22, o projeto voltou a ser atualizado e recebeu os conteúdos sugeridos pela avaliação externa dos especialistas e com base nos resultados do Provão, além de outros indicadores, como os do Exame de Ordem. A divulgação dos dados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), serviram para confirmar o trabalho em conjunto feito pelo grupo, que deram

13 13 à IES o conceito máximo, ou seja, a nota 5. Esses dados revelam os frutos do trabalho, mas sempre apontam os caminhos a serem seguidos, em especial na busca de ensino de qualidade e também de uma pesquisa de alto nível e de extensão à comunidade. Os novos dados devem se juntar às avaliações institucionais e aos resultados obtidos em outros indicadores de caráter interno, como o resultado divulgado pela Fundação Getúlio Vargas que coloca a Toledo como uma das melhores na aprovação no Exame de Ordem. A expectativa é de uma boa nota no ENADE deste ano, uma vez que no último a posição foi de destaque, entre 1 melhores faculdades de Direito do Brasil. Há uma constante necessidade de novas alterações levando em conta as observações feitas pela comissão de avaliadores do Ministério de Educação, bem como a observações da Ordem dos Advogados do Brasil para a revalidação do curso. Todas as questões apontadas foram devidamente atendidas. O Núcleo Docente Estruturante continua na busca de novas metas, projetos e atividades sempre para melhoria do Curso, atendendo também as sugestões dos alunos, que pediram a ampliação das turmas dos estágios desenvolvidos na própria IES e ampliação das vagas de estágio dentro do Convênio com a Defensoria, o que determinou a construção de um novo prédio. Além das correções indicadas, os aspectos positivos igualmente apontados foram aprimorados, como a Iniciação Científica. O número de vagas nos estágios foram ampliados, com novas vagas nos atendimentos aos presídios e também no Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos, que ganhou um moderno prédio, com salas para atendimento, para estagiários, para advogados e outras. Novas alterações podem ser apuradas num processo constante de melhoria depois de apurado o resultado do ENADE e as provas do Exame de Ordem, bem concursos públicos e colocação dos acadêmicos no mercado. O terceiro selo outorgado pelo Conselho Federal da OAB aponta para o sucesso do curso, embora tenham sido levadas em conta para outorga da certificação também as diretrizes da Associação Brasileira de Ensino Jurídico e os resultados do ENADE. Os resultados de 211, e 214 no Exame de Ordem colocaram a Toledo num patamar privilegiado com relação à aprovação de alunos, sendo inclusive uma das melhores do País.

14 14 Com o fim do Juizado Especial Cível nas dependências da Toledo por decisão do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo, buscou-se soluções para a continuação da mediação e arbitragem dentro da estrutura da Central de Conciliação e nas dependências da própria IES, agora com laboratórios de informática apropriados para o desenvolvimento das atividades. Houve uma ampliação do número de estagiários, que passou de dois para cinco e que ficaram locados no Poupatempo, onde está localizada a Central de Conciliação. Mas, o trabalho de solução pacífica de controvérsias continua dentro do cronograma, sendo feito no Escritório de Aplicação e Assuntos Jurídicos, no novo prédio. Com a chegada das novas tecnologias, muitas mudanças foram feitas nas aulas de prática, utilizando o processo eletrônico. Também houve uma disponibilização de vídeos, filmes e outros materiais no Portal Universitário, inclusive com um treinamento ministrado aos professores, e devem servir para que as alterações ocorram de forma estruturada, melhorando as possibilidades de conteúdos dentro da plataforma. Os alunos do segundo ano continuam com a oportunidade de participar, na prática, do processo de mediação e arbitragem, que será feita no prédio novo do Núcleo de Prática. Por isso, efetivas mudanças foram efetuadas pela IES, com disponibilização de estagiários e equipamentos, bem como tecnologias que permitem o aprendizado das práticas no processo eletrônico. O Projeto Político Pedagógico está no âmbito organizacional escolar, que é o currículo educacional, engloba a estrutura administrativa e acadêmica da instituição e é sintetizado pelo processo de ensino-aprendizagem, campo de atuação docente onde se produz cultura. O currículo, enquanto campo de produção, é também campo de contestação, porque supõe o envolvimento de relações sociais, ideológicas e culturais dos participantes. Serve de busca de melhorias, mas retrata as características e as necessidades regionais, locais e institucionais com a finalidade de contemplar as exigências do mercado global e em atendimento às exigências legais. A IES aguarda os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE, de 215, que faz parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior - SINAES, que indicaram novos parâmetros. Isso ocorreu em 212, quando os resultados foram ponderados e trabalhados pelo NDE, Conselho de Curso e

15 15 coordenação. Novas sugestões importantes foram serão feitas pelo Corpo Docente e Corpo Discente que servirão de alicerce para mais esta empreitada. Importante contribuição para a construção do ensino jurídico de qualidade é a Associação Brasileira de Ensino de Direito (ABEDI), que se faz presente na sua profícua e recente vida de entidade de classe, trazendo sempre boas sugestões. O curso de Direito precisa sempre atualizar o projeto político pedagógico, para que este continue a ser apto a atender às necessidades atuais da Comunidade e que seja capaz ainda de antecipar os problemas que, em curto, médio e longo prazo, exigirão solução acadêmica, considerando que o mundo contemporâneo passa por novas mudanças em especial na área da tecnologia, que invade todas as áreas do saber. O projeto político pedagógico de 215 buscou solidificar mudanças e incentivar a inovação tecnológica, mas pretende estimular ainda mais a produção intelectual e a criação cultural, destacando-se a realização de um evento institucional de Iniciação Científica e de Extensão. O evento que selou o desenvolvimento do espírito científico, disponibilizando espaço próprio para a publicação de pesquisas nas Revistas Intertemas impressa e on-line, que servem para divulgação das produções feitas pela Faculdade e também de outras faculdades. Há algum tempo está solidificada uma estruturada política de participação institucional em eventos no Brasil e no Exterior, bem como bolsas de iniciação científica e patrocínio para participação em eventos no Brasil, México, Colômbia, Argentina e Espanha, além do Canadá, este do Ciência Sem-Fronteiras, do Governo Federal. As bolsas de iniciação científica fornecidas pela FAPESP e CNPq são também vitais para a criação de um espírito de investigação científica institucional, embora a própria instituição tenha um projeto de apoio financeiro. A novidade em 215 foi a ampliação dos valores pagos aos bolsistas de iniciação científica, segundo sugestão do NEPE e do NDE. Seguindo o modelo do Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos e outros programas mantidos pela escola, os conteúdos de mediação, conciliação e arbitragem destinada aos alunos do segundo e terceiro período estão sendo feitos no EAAJ, nas dependências do novo prédio, com dois novos laboratórios. Foi uma discussão do Colegiado de Curso, que acabou sendo efetivada devido ao fim do Juizado Especial determinado pelo Tribunal de Justiça de São Paulo. Trata-se de um campo de ensino e

16 16 de extensão, que mereceu nova e moderna estrutura, para atender os alunos e também as pessoas carentes da comunidade. O Projeto Político Pedagógico objetiva atender às avaliações institucionais, sendo que por isso mesmo, devem ser realizados dois simulados para os dois últimos anos, buscando uma preparação para o Exame de Ordem, a fim de que os acadêmicos tenham uma experiência para as questões da primeira fase. Aprimorando a sistemática para combater o plágio o funcionamento de uma comissão de análise de todos os apontamentos feitos pelo farejador de plágio, funcionou muito bem em 214. O trabalho é feito depois de relatório da coordenadora de monografia e as manifestações do acadêmico e do orientador sobre as irregularidades, a fim de que seja assegurado o devido processo legal administrativo. Por determinação do NDE, o farejador continuará a ser disponibilizado para os professores-orientadores. Todavia, quando o resultado indicar a presença de plágio nos artigos e monografia, uma comissão de três professores doutores examinará os problemas surgidos. Com o novo prédio que abriga todo o Núcleo de Prática, a participação de todos os alunos do quinto e sexto termo no Estágio, agora curricular, oferecido pelo Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos, ganhou melhores condições físicas, e também foram ampliadas as vagas de estágio remunerado. Nas avaliações institucionais há bons resultados no Escritório, que podem ser aprimorados. Segundo a avaliação institucional e ainda dentro daquilo que recomendaram os especialistas há no EAAJ uma efetiva interdisciplinaridade, com conteúdos de sociologia, antropologia, ética, direito civil e direito processual civil aplicados em casos concretos, aliados à prestação de serviço à comunidade como preconiza a extensão. Pela quarta vez seguida houve uma ampliação do estágio dentro do convênio como o da Defensoria Pública do Estado de São Paulo e com base nas avaliações e nas experiências práticas, mudanças ocorreram na distribuição das tarefas, com a contratação de mais advogados e alunos estagiários. Esse convênio atende às pessoas carentes de Presidente Prudente, mas há outro que visa os presos nas penitenciárias de Presidente Prudente e Tupi Paulista. Como se sabe, uma das vocações regionais impostas pelo governo estadual foi definida pela construção de vários presídios na região. Para atender essa realidade, o

17 17 projeto político pedagógico buscou implementar o convênio com a Defensoria Pública do Estado de São Paulo, a fim de que os acadêmicos tenham, dentro do estágio obrigatório, realizado contato no Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos, com o direito penal e o direito processual penal, além de sociologia, ética profissional e antropologia. No entanto, foi celebrado um convênio para a prestação de serviços dentro das penitenciárias de Presidente Prudente e Tupi Paulista (feminino e masculino), com a contratação de estagiários-docentes e alunos, em especial da região chamada Alta Paulista onde ficam os presídios de Tupi Paulista. O coordenador do Núcleo de Prática supervisiona o trabalho dos advogados, que acompanham os estagiários dentro do processo de aprendizado, que também é extensão à comunidade. A disciplina de Medicina Legal, que envolve o conteúdo de vitimologia, também faz parte dessa estratégia, mesmo porque conta com o espaço do Museu de Medicina Legal para aulas-práticas diferenciadas. O aprimoramento da qualidade de ensino continua a ser uma constante durante os 54 anos de existência da TOLEDO visando à renovação permanente dos conhecimentos científicos e à formação de profissionais que venham refletir sobre os problemas e interferir nos processos de modificação do Estado. A IES continua a investir, na Pós-Graduação lato sensu nas várias áreas de Direito, visando ao aprimoramento dos profissionais e recém formados objetivando a formação de profissionais que contribuam para a reflexão necessária, buscando avançar na integração entre o ensino, a pesquisa e a extensão à comunidade, bem como a graduação e a pós-graduação. Com essa nova sistemática de integração entre a pósgraduação e a graduação e a ampliação do estágio real fornecido pelo Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos, vinte advogados que são alunos da pós recebem bolsa de estudo para desenvolver atividades de atendimento à população carente feito pelo EAAJ. Além disso, todos os alunos passam pelo Escritório, que faz parte do currículo, atendendo ao público e peticionando, acompanhados pela equipe. Como parte da integração da pós com a graduação, o projeto Toledo na Cidade traz palestras dos professores da pós para a graduação todas às sextas-feiras, das 18 às 19 horas. O projeto terá sequência e deve ser estruturado para uma ampliação, inclusive com possíveis conferências de grandes nomes, bem como lançamento de obras jurídicas.

18 18 O funcionamento regular de um Centro de Pós-Graduação representou um marco no ensino jurídico de Presidente Prudente e região. O funcionamento reflete nas mudanças do atual projeto pedagógico, com a presença de mestres e doutores nas aulas da Pós e no Projeto de Integração Pós Graduação e Graduação, que traz benefícios na formação do profissional desejado. Todos os professores da graduação são orientadores da pós, desde que preencham os requisitos entre os quais, qualificação e conhecimento das disciplinas. O projeto de integração entre Pós-Graduação e Graduação, Toledo na Cidade tem um cronograma fixo de palestras. Há eventos em outros dias, com palestras dos professores e lançamento de livros seguido de discussões. Os professores visitantes falam sobre temas atuais discutidos nas especializações. Há ainda três estagiários-docentes que auxiliam as disciplinas de Direito Processual Civil, Direito Penal e Teoria do Estado. Elaboram trabalhos e ajudam os mestres dentro e fora da sala de aula. Os professores titulares coordenam as atividades, que podem, ocasionalmente, ser de ensino dentro da sala de aula. O Projeto Político da Graduação continua a ser fruto das amplas discussões e do esforço conjunto do Núcleo Docente Estruturante e todo o corpo discente, docente e administrativo, pois está sendo reelaborado há algum tempo, passando novamente por mudanças. Os professores que estão no doutorado são auxiliados pelos estagiários docentes. Com base nas diretrizes pedagógicas em vigor, revistas depois dos resultados do MEC e, em decorrência dos reflexos trazidos pela Pós-Graduação, podem ser criadas novas disciplinas exigidas nas Diretrizes Curriculares, como Antropologia cujo conteúdo está alocado dentro de Sociologia e Direito Processual Constitucional. Continua em curso um projeto de incentivo para que os professores do curso de cursem Mestrado e Doutorado em outras instituições do País, sendo que mais um docente ingressou no doutorado na ITE, enquanto que outros conseguiram vagas na USP. Essas experiências acadêmicas também são importantes para as mudanças sistemáticas em busca de um projeto pedagógico sempre atual e dinâmico. No tocante à proposta feita pela Comissão de Especialistas para criar o regime de trabalho em tempo integral, o projeto busca atender a recomendação, inclusive com a concentração das

19 19 orientações e colocação de mestres em projetos da extensão e como professores da pósgraduação. O Núcleo de Prática Jurídica conta com professores em período integral, entre os quais o coordenador do Núcleo, um responsável pelo Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos, um professor do Fórum Simulado, o Coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisa, a Coordenadora do Núcleo de Estágio e Emprego da Toledo, o Coordenador do Curso e outros professores que se dedicam à orientação de monografia, grupo de pesquisa e iniciação científica, além de Coordenação de Cursos na Pós- Graduação e na Coordenadoria de Extensão e Assuntos Comunitários - CEAC. Novamente sobre as discussões específicas, os dados foram buscados nas avaliações institucionais de 214, bem como, nas pesquisas feitas com os egressos e os resultados obtidos no Exame Nacional de Cursos. O Direito do Consumidor por sugestão do NDE terá fracionamento, com questões de contratos empresarias divididos e outros conteúdos ficando para o último semestre. O Núcleo Docente Estruturante tem sido muito importante à efetiva participação dos professores na condução dos destinos da Toledo. O Conselho de Curso implantou ainda a monografia de mérito, que deve ser defendida em sala especial por recomendação do orientador e anuência do Núcleo de Ensino Pesquisa e Extensão, além de ser publicada na Revista Eletrônica Intertem@s. A Ordem dos Advogados do Brasil continua colaborando, não apenas no âmbito regional, pois o atual presidente da seccional é também professor, mas no plano do Conselho federal da OAB, com a Comissão de Educação Jurídica, de Exame de Ordem e do Jovem Advogado. O Ministério Público Estadual, por sua vez, segue como parceiro nos estágios e já o foi, anteriormente, na realização de um curso de especialização em Presidente Prudente, em interesses difusos e coletivos, promovido por meio de convênio com a Escola Superior do Ministério Público. Este ano será parceiro na realização de um fórum de direito ambiental, ao lado da Ordem dos Advogados. A Justiça do Trabalho ajuda com as audiências reais realizadas nas dependências da IES. Segue auxiliando no funcionamento no Núcleo de Prática Trabalhista e também

20 2 nas sugestões que possibilitaram a criação da disciplina de direito processual do trabalho. Buscar-se novas parcerias e eventos e, conjunto com o Tribunal do Trabalho da 15ª Região, inclusive aberto aos acadêmicos. As audiências mensais realizadas nas dependências da Faculdade, com a presença dos professores das disciplinas de direito do trabalho e processo do trabalho, são importantes para o aprendizado e têm a coordenação de um professor. A realização de audiências nas dependências da instituição é bastante importante para vivência da prática trabalhista, sendo que o professor da disciplina de Direito do Trabalho deverá incentivar a participação. Este ano será feita em conjunto um evento sobre trabalhos infantil, com apoio do Tribunal Regional do Trabalho da 15º Região (Campinas). O Ministério Público Federal do Trabalho possibilitou a criação de um importante campo de estágio naquele órgão, cujas vagas são preenchidas por meio de concurso público, mas com efetiva participação nas audiências na Toledo. A Justiça Estadual, por sua vez, possibilitou a abertura, em dependências da central de Conciliação localizada no Poupatempo, embora o Tribunal de Justiça tenha determinado o fechamento do Juizado Especial Cível. A Procuradoria Regional do Estado também é outro importante parceiro, pois além de um campo de estágio, realiza eventos nas dependências da Toledo. Aliás, os concursos de estagiários para a Procuradoria são muito disputados. A Defensoria Pública do Estado, que conta com defensores oriundos da Toledo, tem proporcionado estágios no EAAJ, bem como nas suas dependências, no EAAJ e nas penitenciárias. Os estágios são importantes espaços de aprimoramento das competências dos alunos e ainda com remuneração razoável para os que são indicados pela IES. Além disso, há ainda os concursos públicos nas dependências da própria entidade. Busca-se dar aos futuros profissionais do Direito múltiplas competências. Devem saber e poder atuar em todas as áreas afins do conhecimento, exigências que demonstram a superação do modelo curricular tradicional. Dessa forma, algumas disciplinas tratam de assuntos e habilidades diferenciadas, oferecendo uma formação aberta e flexível. Há várias opções oferecidas pelo mercado do trabalho aos bacharéis em Direito, não havendo dúvida, entretanto, de que em qualquer uma delas há de se aprender de forma crítica. Além disso, a IES deve possibilitar um aprofundar da consciência dos

21 21 valores e funções sociais que desempenharão os futuros bacharéis. Devem atuar como elemento transformador da sociedade, da qual jamais poderão apartar-se. Os bacharéis do Direito devem estar adequadamente preparados, assimilando a síntese do teórico e do prático, sem postergar a qualidade de cidadão ou ficar alheio às realidades sociais que os acolhem. As mudanças de 215 no Projeto Pedagógico envolvem todos os sujeitos participantes do processo educativo do curso de Direito, mas devem ser revistas no próximo ano, como já sinalizado pelo NDE. CONTEXTO INSTITUCIONAL 1 Breve Histórico A história do jovem centro universitário é antiga. A primeira faculdade criada pelo professor Antônio Eufrásio de Toledo, em Presidente Prudente- SP, foi a Faculdade de Direito, em 13 de maio de 1961, naquela época mantida pela Instituição Toledo de Ensino com sede em Bauru-SP, atendendo aos anseios de segmentos representativos da sociedade regional, com a finalidade precípua de atender à formação jurídica da clientela das regiões denominadas Alta Paulista e Alta Sorocabana. Como um verdadeiro idealista da educação do seu país, tinha um sonho de levar o ensino superior para o Interior de São Paulo. Em Bauru, no ano de 1951, fundou a Escola Técnica de Bauru, com os cursos técnicos de Pontes e Estradas e Química Industrial. No ano seguinte, surgiu a Faculdade de Direito de Bauru e, em 1953, a Faculdade de Educação Física. Estava lançada a semente da interiorização do ensino superior. Em Bauru, funcionam hoje as faculdades de Direito, Serviço Social e Ciências Econômicas. Em Araçatuba, a Instituição Toledo de Ensino chegou em 1967, com a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras. É de 1971 a criação da Faculdade de Direito. As sementes do ensino foram lançadas em outras cidades, como Botucatu (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas), Presidente Venceslau (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras), Santa Cruz do Rio Pardo (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras), Lins (Escola

22 22 Técnica de pontes e Faculdade de Engenharia) e São José do Rio Preto (Faculdade de Medicina). Estas foram, posteriormente, transferidas para outras mantenedoras. As faculdades da Instituição ultrapassaram os limites do Estado de São Paulo. Loanda, Cambará e Cianorte, no Estado do Paraná receberam pelas mãos do professor Toledo, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, transferida, entretanto, para outra mantenedora antes de iniciar seu funcionamento. Depois da Faculdade de Direito, criada em 1961, em Presidente Prudente, outras vieram: Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas (197) e Faculdade de Serviço Social (1984). Em 23 de fevereiro de 2, a mantença das faculdades situadas em Presidente Prudente- SP, até então exercida pela Instituição Toledo de Ensino, com sede em Bauru -SP, foi transferida para Associação Educacional Toledo. As faculdades mantidas em Presidente Prudente- SP, Faculdade de Direito, Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas e Faculdade de Serviço Social passaram, em maio de 21, a fazer parte das Faculdades Integradas Antônio Eufrásio de Toledo e conservam a mesma filosofia de trabalho semeada por seu fundador, Antônio Eufrásio de Toledo, homenageado na escolha das iniciais da nova mantenedora, a Associação Educacional Toledo - AET. Desde 27, a IES pleiteou a sua transformação em Centro Universitário Antônio Eufrásio de Toledo de Presidente Prudente-CAET, visando ampliar a sua área de atuação acadêmica com excelência de qualidade de ensino. Isso ocorreu em 214, as Faculdades Integradas AET de Presidente Prudente viraram Centro Universitário AET de Presidente Prudente. No ano de 28, teve os seguintes cursos autorizados: Curso de Sistemas de Informação Bacharelado Cem vagas totais anuais Períodos diurno e noturno Portaria no. 47, de 27 de junho de 28 Publicada no DOU Seção 1, 3 de junho de 28, p.9 Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet Eixo Tecnológico de Informação e Comunicação Cem vagas totais anuais

23 23 Períodos diurno e noturno Portaria no. 453, de 25 de setembro de 28 Publicada no DOU de 29/9/8, seção 1, p.72 Curso Superior de Tecnologia em Marketing Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios Cem vagas totais anuais Períodos diurno e noturno Portaria no. 454, de 25 de setembro de 28 Publicada no DOU de 29/9/28, seção 1, p. 72 Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios Cem vagas totais anuais Períodos diurno e noturno Portaria no. 543, de 17 de dezembro de 28 Publicada no DOU, seção1, p.36 Em 29, foram implantados os cursos de Sistemas de Informação e Tecnologia em Gestão Financeira, que já formaram turmas. Em 21, foi implantado o curso de Tecnologia em Marketing. O curso de Tecnologia em Gestão Financeira foi reconhecido em 212 e o de Sistemas de Informação e Tecnologia em Marketing em 213. Em 214, as Faculdades Integradas AET de Presidente Prudente foram transformadas pela Portaria nº 634 de 22/7/14, publicada em 23/9/14 em Centro Universitário AET de Presidente Prudente. Esse breve histórico delineia a trajetória de uma IES calcada em valores e princípios de base filosófica humanista. O foco na excelência de ensino, fundamentada em políticas geridas e construídas por pessoas comprometidas com a educação e com a instituição, a seriedade, a transparência e a ética têm possibilitado resultados institucionais positivos, nessas mais de cinco décadas de existência da Toledo Presidente Prudente. 2 Missão, Princípios e Valores O Centro Universitário Antonio Eufrásio de Toledo, desde 22, tem se preocupado em definir sua missão, princípios e valores, que norteiam suas políticas de ensino, pesquisa e extensão da graduação e da pós-graduação, fundamentam seus projetos educacionais e constam do Regimento Geral.

24 24 De 22 a 28, a missão, princípios e valores da IES constantes do Regimento Geral das Faculdades Integradas Antônio Eufrásio de Toledo, Capítulo II, Da missão, art. 2º. e 3º assim se expressavam: Art.2º: As Faculdades Integradas Antônio Eufrásio de Toledo têm por missão formar profissionais de nível superior, para a região de Presidente Prudente e do País, com ênfase nos conhecimentos profissionais específicos e no treinamento prático, segundo sua tradição de qualidade, que se reflete no contínuo acompanhamento da relação ensino/aprendizagem, no controle permanente de seus recursos acadêmicos e administrativos e no desenvolvimento de uma cultura integrada e completa de avaliação. Art. 3º As Faculdades Integradas Antônio Eufrásio de Toledo, no exercício de suas atividades, seguirão e incentivarão os princípios e valores do respeito mútuo, da disciplina, da dedicação, da liberdade de expressão e de prática religiosa, da seriedade e do compromisso. A missão proposta foi alcançada em vários aspectos, em virtude de um investimento maciço de esforços institucionais nessa direção. Teve como base de referência o trabalho de seus colaboradores e competência essencial do Compromisso Toledo, via implantação de apoios acadêmicos (Escritório de Aplicação de Assuntos Jurídicos-EAAJ, Fórum Simulado- FS, Empresa Junior Toledo-EJT, Núcleo de Estágio e Emprego da Toledo-NEET, Núcleo de Estudos e Pesquisa NEPE, Coordenadoria de Extensão e Assuntos Comunitários-CEAC), acompanhamento do processo de ensinoaprendizagem, atuação do coordenador de curso e da coordenação pedagógica, programa de avaliação institucional, desenvolvimento do Toledo Portal Universitário, dentre outros instrumentos qualificadores do ensino, assim como a adoção de sistemas de gestão empresarial. Embora a consecução da missão institucional estivesse num estágio bastante avançado, todas essas ações continuaram sendo realizadas, em virtude de o processo educacional ser dinâmico e exigir atualizações constantes. Em 29, a partir da observação dos princípios e valores que fundamentam o agir essencial dos seus dirigentes, professores, funcionários, alunos e ex-alunos, optouse por focar o posicionamento de diferenciação no que diz respeito à Excelência de Educação em relação às demais instituições de ensino do país como base para a definição de uma nova missão para Toledo Presidente Prudente.

25 25 Assim, a missão da IES passou a ser: oferecer Educação de Excelência com foco na prática profissional e por meio de pessoas comprometidas com os melhores resultados acadêmicos, formando e desenvolvendo profissionais de alto nível para atuarem em instituições públicas e privadas de todo País. A figura humana do educador Antônio Eufrásio de Toledo, sua vocação para realizar, o espírito de educador encontraram eco no dirigente da instituição, Milton Pennacchi, em seus familiares e em toda a sua equipe, determinando os valores da IES. A valorização da pessoa é o princípio mais forte da Toledo. Daí o aprimoramento constante da qualidade de ensino ser, junto com a transparência, a ética, a seriedade e o respeito, os maiores valores da instituição. Em 213, com vistas a acompanhar a evolução emergida das necessidades da sociedade atual, a Toledo, com base em estudos, pesquisas e consultoria especializada, envolvendo membros representativos da diretoria e setores pertinentes, definiu sua nova missão, visão e valores, constantes do seu Regimento Geral e aprovados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão-CEPE, órgão colegiado, deliberativo e normativo da administração. Nova missão da Toledo: Oferecer educação superior de alta qualidade e uma ótima vivência acadêmica para formar profissionais qualificados para contribuir com o desenvolvimento de Presidente Prudente e do país. Nessa direção, emanou a visão da Toledo: Trabalharemos para conquistar o conceito máximo em todos os principais indicadores de qualidade de ensino e satisfação geral dos alunos, para que estes sejam preferidos pelo mercado de trabalho e felizes com o tempo que passaram conosco. Mais do que uma nova missão e visão consolidaram-se os seguintes valores latentes, emergentes e ou já existentes: 1. Ética 2. Buscar excelência em todas as nossas atividades 3. Compromisso com o desenvolvimento de nossos alunos, colaboradores e comunidade. 4. Enriquecer o aprendizado teórico através da promoção do engajamento com o curso, as pessoas e a faculdade. 5. Reconhecer de forma clara e relevante os bons resultados de todos.

26 26 6. Construir um ambiente positivo de convivência. A competência essencial da IES, portanto, está depositada não somente na sua infraestrutura física (salas de aula, laboratórios, biblioteca, dentre outros), projetos pedagógicos eficientes, alinhados com as especificidades de cada curso e mercado de trabalho. A competência passa pela qualidade do corpo docente que tem uma filosofia de educação humanizadora e pela condução integradora e agregadora de seus funcionários. Há um comprometimento de todos em fazer o melhor na organização, visando sempre melhorar a qualidade do ensino. Essa filosofia de trabalho pode ser observada desde os processos mais simples como a limpeza e manutenção do prédio até os mais complexos como o desenvolvimento de um projeto pedagógico. O cuidado com a organização, com sistemas e métodos, com o fazer o certo e sempre melhor do que antes é prática em toda empresa. Mais do que uma filosofia existe uma cultura de criar valor e engajar todo o seu pessoal na competência essencial da corporação: o Compromisso Toledo. 3 Áreas de atuação A IES atua, no ensino superior, há cinquenta e três anos, oferecendo cursos de graduação bacharelado (Direito, Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Serviço Social e Sistemas de Informação) e tecnólogos (Tecnólogos em Gestão Financeira e em Marketing), bem como pós-graduação com cursos na área jurídica, de negócios, de assistência social e tecnologia. Os cursos de Direito e Administração funcionam nos períodos da manhã e noturno. Os demais, apenas, no noturno. A partir de 215, serão oferecidos novos cursos de bacharelado: Engenharia Civil (5 anos, no noturno e 4 anos/integral, no diurno), Engenharia de Produção (noturno) e Arquitetura e Urbanismo (diurno e noturno). A Toledo oferece, ainda, cursos de extensão e propicia educação continuada afetos às áreas dos cursos de graduação e de acordo com as necessidades locais e regionais. Além disso, a IES mantém intercâmbio cultural com universidades estrangeiras e com a sociedade com vistas à inclusão social e ao progresso e desenvolvimento

27 27 econômico e social da cidade e região em que está inserida por intermédio de campos de estágio, atendimento ao público carente, assessorias e consultorias por meio de apoios acadêmicos tais como Núcleo de Estágio e Emprego da Toledo-NEET, Núcleo de Estudos e Pesquisa-NEPE, Núcleo de Prática Jurídica-NPJ e Empresa Junior Toledo- EJT e Coordenação de Extensão e Assuntos Comunitários-CEAC. 4 Contexto educacional A IES atua, no ensino superior, há mais de cinco décadas, oferecendo cursos de graduação bacharelado (Direito, Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Serviço Social e Sistemas de Informação) e tecnologia (Tecnologia em Gestão Financeira e em Marketing), bem como pós-graduação lato sensu com cursos nas áreas jurídica, de negócios, de assistência social e tecnologia. A região de Presidente Prudente passou por vários ciclos econômicos em sua recente história, sendo o último o da cana-de-açúcar. Ocupada inicialmente pela especulação imobiliária, atravessou, em virtude de fatores econômicos, fases como café, pequenas lavouras ligadas a agroindústrias, menta, pecuária, dentre outras. Atualmente, a cana divide com a pecuária e os serviços as grandes fontes de recursos econômicos. A presença dos Sem-Terra e o grande número de penitenciárias têm exigido a atuação do Judiciário na região e motivado grande impacto nas questões sociais. Os índices de IDH, Índice Paulista de Responsabilidade Social e renda per capita garantem a Presidente Prudente potencial de desenvolvimento econômico e social. Sua missão é oferecer educação superior de alta qualidade e uma ótima convivência acadêmica para formar profissionais qualificados para contribuir com o desenvolvimento de Presidente Prudente e do País. Objetivando atender essas demandas sociais, a instituição busca, na formação dos seus alunos, fundamentar-se nos princípios que priorizam os valores da ética, compromisso, engajamento, reconhecimento e convivência que norteiam seus planejamentos administrativos e pedagógicos. Quanto às suas diretrizes educacionais a IES visa, na formação do perfil de seus egressos, privilegiar as competências intelectuais que reflitam a heterogeneidade das demandas sociais, bem como promover no aluno uma sólida formação geral que fundamente a sua formação profissional, integrada às práticas educativas. Considera a importância da aprendizagem extraclasse (conhecimentos, habilidades e competências),