Escola Pan-Americana da Bahia

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1 Escola Pan-Americana da Bahia Relatório Anual Índice PASB Relatório Anual

2 MISSÃO A missão da Escola Pan-Americana da Bahia é desenvolver cidadãos globalmente responsáveis, com permanente disposição para o aprendizado e dotados com inspiração e habilidades para que, na celebração da diversidade, possam atingir seu total potencial. VISÃO A PASB almeja ser uma referência de modelo educacional norte-americano de alta qualidade, construindo uma comunidade internacional de alunos e contribuindo para uma sociedade em constante evolução. Índice PASB Relatório Anual

3 VALORES FUNDAMENTAIS A Escola Pan-Americana da Bahia é dotada de conhecimentos e oportunidades. Seguimos um modelo educacional holístico e acreditamos no desenvolvimento de cada aluno no seu pleno potencial. Valorizamos cada estudante e o apoiamos numa comunidade diversa, com professores atentos e uma variedade de atividades extracurriculares. Nossos formandos dão continuidade aos seus estudos nas melhores universidades americanas, brasileiras e internacionais. Na PASB, estamos comprometidos em alcançar os objetivos da nossa Missão, ao ajudar nossos alunos a: Crescer Para Serem Responsáveis e Éticos Incutindo neles um conjunto de valores morais e éticos honestidade, integridade e bom senso. Promovendo igualdade, justiça social e responsabilidade ambiental. Crescer Como Cidadãos do Mundo Levando-os a demonstrar respeito entre as culturas e apreciar a diversidade num ambiente acolhedor. Estimulando-os a criar parcerias em sua comunidade local, nacional e global. Pensar de Forma Criativa e Raciocionar de Forma Crítica Proporcionando-lhes um complemento de competências acadêmicas e aptidões para a vida linguísticas, matemáticas, científicas, artísticas, físicas e sociais. Cultivando neles mentes inquisitivas e perspicazes, com desejo por conhecimento e as habilidades necessárias para a efetiva solução de problemas. Comunicar-se de Forma Eficaz Estimulando a excelência na comunicação oral e escrita dos idiomas oferecidos. Encorajando o pensamento independente, a colaboração e a expressão artística. Exibir Forte Auto-Estima e Altas Expectativas Pessoais Proporcionando uma abordagem de ensino personalizada, atenciosa e centrada em cada um. Motivando-os a sempre demonstrar o seu maior potencial e lidar eficazmente com as mudanças. Índice PASB Relatório Anual

4 CONSELHO DE DIRETORES Presidente Nicolas Gounin Vice-Presidente Carla Borges Tesoureiro Cesar Solano Secretária Izabella Barros Integrantes Anita Lagesse Bianca Sampaio Bibiana Gomez Blandina Sá Superintendente Dennis M. Klumpp ADMINISTRAÇÃO Superintendente Dennis M. Klumpp Diretora do Elementary Megan Maher Diretor do Secondary Thomas Connolly Coordenadora do Programa Brasileiro Bianca Begrow Coordenadora do Early Childhood Conchita Kennedy Diretora Administrativa e Financeira Marina Skelton Coordenadora de Currículo Trisha Nikrandt Coordenador de Tecnologia Robert Kenevan Coordenadora de Atletismo Consuêlo Souza PTA Presidente Danielle Abud Vice-Presidente Eliana Corrêa Tesoureira Ercy Mota Secretária Marilia Cardoso Coordenadora das Mães de Sala Dulce Torres Índice PASB Relatório Anual

5 Índice Mensagem do Presidente do Conselho de Diretores 7 Relatório do Superintendente 8 Relatório da Diretora da Educação Infantil e Ensino Fundamental 9 Relatório do Diretor da Escola Secundária 11 Relatório da Coordenadora do Programa Brasileiro 12 Mensagem do nosso PTA 13 ORGANOGRAMA 14 SEÇÃO I - PERFIL DA ESCOLA 15 SEÇÃO II - PERFIL DOS ALUNOS 16 SEÇÃO III - PERFIL DO CORPO DOCENTE 18 Compromisso com a Excelência 18 Cursos de Desenvolvimento Profissional 18 Contratação de Profissionais Altamente Preparados 19 Pessoal de Apoio Administrativo 20 SEÇÃO IV - GARANTIA DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DO CREDENCIAMENTO 21 Escola Duplamente Credenciada 21 SEÇÃO V - SELEÇÃO DE PROGRAMAS ACADÊMICOS E CO-CURRICULARES 22 Knowledge Bowl - Taça do Conhecimento 22 Destination Imagination 23 Programa de Arte e Teatro 23 Programa de Música 24 SEÇÃO VI - DESDOBRAMENTO DO CURRÍCULO E APRIMORAMENTO DA INSTRUÇÃO 25 MAP 25 Média dos Resultados do MAP por série 29 Atendendo às Necessidades de Todos os Alunos da PASB 30 Traçado de Metas para os Alunos de Toda a Escola 30 Centrais de Aprendizado 30 Apoio no Setor da Educação Fundamental 30 Leitura na Educação Fundamental 30 Pontuação Composta do DIBELS 32 Apoio na Escola Secundária 33 Instrução de ESL / PFL 34 Departamento de Português como Língua Estrangeira (PFL) 34 Departamento de Inglês como Segunda Língua (ESL) 35 Índice PASB Relatório Anual

6 SEÇÃO VII - NECESSIDADES DA TECNOLOGIA/MULTIMÍDIA PARA O SÉCULO XXI 36 Renweb Sistema de Gestão de Dados do Aluno 36 Re-estruturação do Pessoal do TI 36 Infraestrutura da Rede 37 Infraestrutura do Cliente 37 Site de Gestão de Aprendizagem 37 Central de Mídia da Escola 38 SEÇÃO VIII - SERVIÇO COMUNITÁRIO 41 Iniciativas de Conscientização da Ecologia 42 SEÇÃO IX - OPORTUNIDADES DE LIDERANÇA ESTUDANTIL 43 NHS / NJHS 43 MODELO NAÇÕES UNIDAS 44 SALMUN 44 BRAMUN 45 OUTRAS CONFERÊNCIAS DO MUN (SPMUN, BSRJMUN & Harvard MUN) 45 SEÇÃO X - PROGRAMA DE ATLETISMO 46 ISSL / FRIENDSHIP TOURNAMENTS (TORNEIOS DA AMIZADE) 47 SEÇÃO XI - PROGRAMA DE ATIVIDADES APÓS AS AULAS - AFTER-SCHOOL PROGRAM 48 SEÇÃO XII - MEDIDAS DE AVALIAÇÃO / CONFIRMAÇÃO 49 Êxito do Programa de Advanced Placement 49 SEÇÃO XIII - GRADUAÇÃO E ADMISSÃO EM FACULDADES E UNIVERSIDADES 51 Visitas de College Fairs ao Campus da PASB 51 Admissão em Faculdades / Universidades Um Grande Sucesso 51 Deferimento de Bolsas de Estudos e Assistência Financeira 52 SEÇÃO XIV - GESTÃO FINANCEIRA E RESPONSABILIDADE FISCAL 53 Finanças 53 Orçamento Operacional (Resumo) 54 Orçamento do Investimento Real (R$) Fluxo de Caixa SEÇÃO XV - GERENCIAMENTO DAS INSTALAÇÕES E INFRAESTRUTURA 56 Melhoramentos nas Instalações Existentes 56 Manutenção, Cuidado e Segurança do Campus 57 SEÇÃO XVI - IDENTIFICAÇÃO DE PRIORIDADES ESTRATÉGICAS PARA O PERÍODO DE SEÇÃO XVII - ESCOLAS DE QUALIDADE NECESSITAM ENVOLVIMENTO DE QUALIDADE 59 Participação da Comunidade 59 Esforços para Promover Fontes Alternativas de Recursos 60 O CICLO DO APERFEIÇOAMENTO 61 Índice PASB Relatório Anual

7 Mensagem do Presidente do Conselho de Diretores Ao refletir sobre os 12 últimos meses da Escola Pan-Americana da Bahia, muitas imagens maravilhosas vêm à minha mente. No ano passado, tivemos a conclusão da organização do 50º aniversário de gala; olhávamos para o passado ao mesmo tempo em que ajustávamos o ritmo para o futuro. A partir daquele ponto, o espírito que conduz a mim, meus colegas conselheiros, a administração e toda a comunidade resulta de um ambiente de rápida mutação. Novas tecnologias, o fortalecimento da economia no Brasil e as crescentes demandas por uma educação de qualidade nos permitirão elevar a escola a um novo patamar. Estamos visualizando simultâneo crescimento na qualidade e no número de alunos. Esta evolução deve ser inspirada pelos líderes da escola, sejam eles funcionários ou voluntários. Já estamos vendo incríveis melhoramentos nos últimos anos e as próximas benfeitorias serão construídas sobre as bases estabelecidas. Acabamos de passar pelo que eu definiria como ano de transição, e creio que a organização que estamos implementando nos dará, com a ajuda de toda a comunidade da PASB, toda a habilidade e energia necessárias para enfrentarmos os próximos desafios. As declarações da missão e visão foram reescritas. Sugiro aos que não estejam familiarizados com tais declarações que tomem um minuto para relê-las e refletir sobre seu impacto em nossa escola. As noções de educação de alta qualidade, adaptação, diversidade, mudança, excelência e responsabilidade entrepõem-se nesses dois curtos textos, devendo guiar-nos em tudo que fizermos por nossos filhos. Cabe a nós dar o exemplo! Estamos construindo sobre uma sólida fundação, e não estou falando somente sobre o novo prédio! Nova tabela salarial foi implementada para os professores, o que nos ajudará a atrair e manter grandes talentos no corpo docente. Em breve estenderemos esses esforços à equipe administrativa. Diversas posições foram criadas para preparar a escola para o programa do Bacharelado Internacional (IB), um passo necessário para qualquer instituição educacional que esteja almejando estabelecer-se como referência internacional. Foi assinada uma parceria com a Ford Motor Company para ajudar-nos a investir em nossa instituição à medida em que acolhemos crianças estrangeiras na PASB. A estrutura dos comitês do conselho foi revista, trazendo clareza e eficiência às nossas ações. Gostaria de enfatizar o incrível trabalho que está sendo executado nos aspectos de estratégia e governança da administração da escola. Ao determinar cuidadosas metas a curto e longo prazos, assegurar-nos de que teremos disponíveis os recursos necessários e trazer mais transparência à gestão escolar, protegendo-a do ponto de vista legal, estamos trabalhando em direção a um futuro mais seguro. Confio que metas objetivas e mensuráveis serão em breve atribuídas a todos os níveis da escola, ajudando-nos a levar adiante nossa missão de uma maneira ainda mais eficaz. Decidimos que queremos o melhor para nossos filhos e é por isso que escolhemos a PASB para ser sua escola. Da mesma forma como foi feito ao optarmos pelos arquitetos da H2L2 para ajudar-nos no projeto do futuro campus, necessitamos também trazer o melhor para dentro da PASB. A participação dos pais nos organismos da escola (Conselho, PTA, Comitês...) ainda não é tão satisfatória quanto deveria, e necessitamos de um maior envolvimento da parte de todos os constituintes. Em termos gerais, acredito veementemente que podemos visualizar o futuro com confiança. Tenho fé de que as metas que estamos estabelecendo para nós como comunidade trarão uma melhor educação para nossos filhos e melhores cidadãos para o nosso mundo. É assim que é a escola. Nicolas Gounin PRESIDENTE Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual

8 Relatório do Superintendente O Relatório Escolar Anual para a Comunidade foi elaborado este ano com o objetivo de proporcionar à comunidade escolar uma visão geral de nossos contínuos esforços no sentido de assegurar um programa educacional de qualidade a todos os nossos alunos. Para tanto, a cada ano letivo, construímos sobre as bases dos anos anteriores, tirando proveito de nossos pontos fortes e trabalhando com afinco para lidar com as questões que necessitam aprimoramento. A recente visita do comitê de credenciamento do QAR ( Quality Assessment Review ), ocorrida no mês de abril do último ano letivo, resultou na identificação de um número de ações que deverão ser tomadas, assim como na elaboração de sugestões pelos integrantes da equipe. O processo de credenciamento pelo qual a escola é submetida em caráter regular demonstra nosso objetivo de ser uma escola de excelência. Este relatório é um prolongamento da visita de credenciamento do QAR e almeja proporcionar informações precisas, confiáveis e objetivas quanto às medidas do desempenho e políticas da escola e os contínuos esforços para atingir a mais alta qualidade em todos os aspectos do nosso programa educacional. Ele inclui, portanto, diversas seções que lidam com todos os aspectos, desde o perfil da escola e atual número de alunos matriculados, até as opções acadêmicas, curriculares e co-curriculares. Em nossa avaliação do programa pedagógico, é importante analisar os diversos instrumentos de avaliação empregados pela escola. Por meio deste exercício, nos questionamos se temos um rico e abrangente conjunto de dados sobre o desempenho dos alunos e também um planejamento dos melhoramentos na escola baseado na análise desses dados e pesquisas de melhores práticas no ensino e aprendizado. O processo requer também que asseguremos que os resultados documentados sejam utilizados na identificação de estratégias que demonstrem eficácia no aprendizado de nossos alunos. Este relatório complementa e suplementa os boletins semanais e demais vias regulares de comunicação. Ele proporciona à comunidade a oportunidade de celebrar e refletir sobre as significativas conquistas da escola ocorridas durante este ano letivo. Solicito-lhes que o leiam com atenção e consultem-no sempre que necessitarem de alguma informação sobre um específico programa ou opção acadêmica. Espero também que o utilizem para voltar seu pensamento ao ano passado com forte sentimento de realização e orgulho pela escola, e com a convicção de que este ano representa mais um passo em direção ao nosso objetivo de atingir o nosso máximo potencial a fim de nos tornarmos a melhor escola possível para a educação e o futuro bem sucedido de nossos alunos. Dennis M. Klumpp SUPERINTENDENTE Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual

9 Relatório da Diretora da Educação Infantil e Ensino Fundamental Os programas da Educação Infantil e Ensino Fundamental da PASB continuam a crescer, tanto em matrículas quanto no âmbito do suporte curricular. Os professores, orientados por nossa Coordenadora de Currículo, estão formalizando um currículo por escrito, definindo os objetivos do aprendizado, o vocabulário do conteúdo a as avaliações, que será compartilhado com a comunidade. Nesta mesma linha, este setor está revendo a integração das avaliações padronizadas, programas de educação do caráter e apoio dos pais ao processo pedagógico. Matrículas e Crescimento O número de alunos cresceu de 397, em agosto de 2010, para 420, em outubro de Acompanhando este crescimento, a PASB contratou uma professora adicional para a sala de aula e mais uma especialista de apoio à aprendizagem. Um programa-piloto foi implementado na Escola Fundamental, consistindo em três seções de vinte alunos e permitindo a expansão da 1ª série, com dez alunos adicionais. Processo de Admissões Novos procedimentos foram implementados para a admissão de alunos, tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental, durante o ano letivo de O objetivo desses procedimentos de admissões é assegurar que os novos alunos sejam bem-sucedidos e tenham uma experiência vitoriosa e enriquecedora. É essencial que os pais tenham compreensão das expectativas acadêmicas de uma escola americana internacional, assim como do apoio do qual seus filhos necessitarão por parte da família. O processo de admissão das crianças nos programas do G-2 e G-3 da nossa Educação Infantil envolve tanto os pais quanto elas mesmas. Inicialmente, pai e mãe são convocados para participar de uma entrevista com a Diretora da Educação Fundamental, a Coordenadora do Programa Brasileiro, a Orientadora Pedagógica da Educação Fundamental e a Coordenadora do Programa da Educação Infantil. Após esta entrevista, a criança é convidada a comparecer à escola para um período de observação de cerca de duas horas. Durante este período, as professoras da Educação Infantil as conduzem às típicas atividades da sala de aula enquanto as observações vão sendo formalmente registradas. Entrevistamos também os pais das crianças candidatas à matrícula do G-4 à 1ª série. A entrevista ocorre simultaneamente com os testes de admissão que são aplicados ao candidato pela Orientadora Pedagógica da Educação Fundamental. Estes testes poderão ser administrados em inglês e/ou português, dependendo das habilidades da criança. Os candidatos mais velhos a uma vaga na Educação Fundamental entre 2ª e 5ª séries farão o teste do MAP (Medidas do Progresso Acadêmico) para determinar os níveis adequados de suas habilidades em linguagem e matemática, enquanto seus pais passam pelo processo da entrevista. Índice PASB Relatório Anual

10 Uma Pantera Feliz, PuRRS Durante o ano letivo de , um comitê formado por professores e a Orientadora Pedagógica da Educação Fundamental elaborou uma série de princípios aplicáveis a toda a escola, em coordenação com o programa Seven Habits of Happy Kids ( Os Sete Hábitos da Criança Feliz ), para criar o Positive Behavior Intervention System ( Sistema de Intervenção da Conduta Positiva ). Envolvendo a participação de alunos e professores em conexões curriculares, o comitê desenvolveu um planejamento anual. Este plano inclui lições instrucionais, painéis criados pelos alunos e assembleias conduzidas pelos próprios estudantes. A cada mês a escola concentra-se num novo princípio ou hábito, com o estudo culminando na exposição de painéis e apresentações nas assembleias. Além disso, ao demonstrar um dos quatro princípios da escola, os alunos têm sua ação reconhecida pelo corpo docente, sendo alguns deles selecionados para uma menção nas assembleias mensais. Eventos e Comemorações Durante o ano letivo de os professores da Educação Fundamental formaram comitês para fazer a revisão de todos os eventos e comemorações. Os comitês analisaram o propósito de cada atividade e revisaram os objetivos no sentido de que fossem alinhados com a missão da escola. Em seguida, eles coordenaram o envolvimento de alunos, pais e professores no preparo e logística das atividades. No estágio final do planejamento, foi implementada uma reflexão pós-evento, para continuamente rever e aperfeiçoar os eventos e celebrações da escola. Academia dos Pais Com o objetivo de proporcionar mais recursos e estratégias aos pais, uma série de workshops direcionada a eles foi também recentemente implementada. Essas oficinas enfocam temas que se alternam entre questões sociais e emocionais e estratégias acadêmicas, com foco nos estágios iniciais do desenvolvimento do aprendizado. Os tópicos das conferências incluem: * Determinação de rotinas / Criação de limites * Como ler com seu filho? * Lidando com emoções e frustrações a criação de um processo positivo de tomada de decisões * A criança multilingue aquisição da linguagem * Como manter viva a aprendizagem durante as férias aprendendo com brincadeiras? * Segurança na Internet * Como escrevem os alunos da pré-escola? * O que vêem a ser as diferenças no aprendizado? * Testes do MAP o que são e como eles ajudam no aprendizado? Megan Maher DIRETORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual

11 Relatório do Diretor da Escola Secundária A Escola Secundária, que envolve da 6ª à 12ª série, passou neste último ano letivo por um processo de contínuo crescimento e significativas mudanças. Foi construído, no final do ano, um novo prédio, estamos implementando um novo currículo, que inclui o planejado lançamento do Programa de Diploma do International Baccalaureate (IB) - Bacharelado Internacional, contratamos um Coordenador do IB e também um Coordenador de Tecnologia em horário integral, a fim de tirar o máximo de proveito das novas tecnologias. Os cursos do programa da Pré-Universidade, oferecidos como parte de nossas opções após as aulas, são outro importante recurso. A PASB foi aprovada como escola candidata ao Programa do IB no último mês de maio e está envolvida no acelerado processo de implementação do programa do diploma a partir de agosto de Nossos primeiros candidatos ao diploma farão parte da turma de formandos de 2014, ao concluir o programa de dois anos de preparação para o diploma. Com a inclusão do Programa do IB no próximo ano, um novo cronograma escolar está também sendo criado a fim de acomodar as ofertas dos novos cursos, e um maior número de disciplinas eletivas será oferecido para atender aos interesses acadêmicos de nossos alunos. O novo horário proporcionará maior consistência das reuniões de classes e uniformidade nas agendas de todos os alunos. O Renweb, o software administrativo da escola, possibilitará que os pais monitorem cada aula específica de seu filho e também proporcionará a atualização de notas e resultados de seu desempenho nas tarefas de casa e testes, além da comunicação direta com cada um dos professores. Outra iniciativa criada foram as reuniões com os pais da mesma série, para discutir assuntos de comum interesse e maneiras como apoiar o programa acadêmico de seus filhos. A PASB acredita numa forte ligação com os pais da nossa comunidade e na total colaboração no desenvolvimento educacional de todos os alunos. Os pais dos alunos da 6ª e da 10ª séries já reuniram-se por duas vezes, e reuniões adicionais com os pais dos alunos da 7ª, 8ª e 9ª séries serão realizadas em futuro próximo. Nosso objetivo é manter a comunidade da PASB plenamente informada quanto às novas iniciativas sendo oferecidas, e ao mesmo tempo proporcionar um fórum para que os pais possam expressar suas ideias no sentido de aprimorar nossa escola. Foram também retomadas as viagens a Mucugê dos alunos da 6ª, 7ª e 8ª séries. Essas excursões são estreitamente alinhadas com o currículo e proporcionam às classes oportunidades para estreitar seu relacionamento em grupo. Elas são realizadas no curso do primeiro e do segundo semestes. Cada classe passa uma semana no local. Finalmente, foi criada uma nova posição de Orientador Pedagógico em horário integral para os alunos do Middle School, liberando nosso outro orientador para concentrar-se na orientação universitária e no High School. Como pode-se evidenciar, os setores do Middle School e do High School estão passando por inúmeros melhoramentos e diversas evoluções em seu programa. Esperamos que vocês estejam tão entusiasmados quanto nós, quanto ao que o futuro guarda para os nossos alunos. Thomas Connolly DIRETOR DA ESCOLA SECUNDÁRIA Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual

12 Relatório da Coordenadora do Programa Brasileiro Quando um casal decide ter um filho, tem início uma nova jornada em suas vidas. Não envolve apenas comprar o enxoval e preparar o quarto, mas também uma das tarefas mais difíceis: a de educar. Nesse contexto, eles logo necessitarão tomar uma importante decisão, a que determinará o presente e o futuro de seu filho: a escolha de uma escola e da formação acadêmica que pretendem oferecer à criança. Ao escolherem a Pan American School of Bahia, nossas famílias elegem um modelo americano de educação associado ao Programa Brasileiro e às demandas a que estão expostos os nossos alunos. As crianças começam a ter suas primeiras aulas de Língua Portuguesa no Grupo 4 e vão intensificando o contato com o idioma e a cultura do Brasil através também das aulas de Geografia e História do Brasil, Sociologia, Filosofia e Espanhol, parte da grade curricular do Programa Brasileiro. Além disso, consciente da necessidade de proporcionar um duplo programa preparatório aos nossos alunos do High School, o Programa Brasileiro também oferece o Programa Pré-Universidade, com aulas diárias das 14h40min às 16h, para os alunos da 10ª, 11ª e 12ª séries. Esses cursos propiciam o preparo e estudos de reforço aos alunos que estejam se habilitando para prestar o ENEM e o exame de vestibular. Com a planejada implementação do Programa do International Baccalaureate (IB) ( Programa do Bacharelado Internacional ) no ano letivo de , esses cursos servirão também para proporcionar uma forte base aos alunos que almejam este programa. Apesar de estarmos vivenciando um maior influxo de alunos internacionais nos últimos dois anos, a porcentagem de alunos matriculados no ano letivo de 2011/12 consiste em pouco mais de 80% de brasileiros. É importante, porém, ressaltar que nossos alunos têm os pés em solo brasileiro, mas a mente conectada com o mundo todo. Prova disso está nos 82% de nossos formandos que optaram, no último ano, por ingressar em universidades no exterior e com destaque. Nossos alunos estrangeiros que se matriculam na escola também requerem uma cordial acolhida e apoio na sua adaptação a Salvador, ao Brasil e à língua portuguesa. Isto é facilitado por meio do nosso Programa de Português como Língua Estrangeira (PFL). Estamos comprometidos com o êxito de sua adaptação, e seu aprendizado da língua portuguesa muito os auxiliará nesse processo. Nossas aulas de PFL são, portanto, caracterizadas por uma atmosfera agradável e cordial, tornando muitos deles aptos a ingressarem no Programa Brasileiro regular. Isso significa, então, que todos os nossos alunos fazem parte do Programa Brasileiro, em diferentes níveis. Uma vez integrados ao Programa Brasileiro, é nosso objetivo que todos os nossos alunos sejam muito bem assistidos pelos professores dos dois programas, brasileiro e americano. Evidência disso é o esforço de nossos professores em envolver os alunos nos eventos abrangendo toda a escola, como o Festival International, o Dia da Consciência Negra, a comemoração da Independência do Brasil, Festas Juninas, Feiras de Livros e projetos de serviços comunitários beneficiando escolas na nossa vizinhança. A Escola Pan-Americana da Bahia é uma escola americana com sangue brasileiro. É uma perfeita ilustração da atuação do nosso mundo cada vez mais globalizado, onde apreciamos as contribuições de todos os integrantes de nossa comunidade. É a diversidade trabalhando por uma causa comum: a formação de cidadãos globalmente responsáveis, felizes e realizados. Bianca Begrow COORDENADORA DO PROGRAMA BRASILEIRO Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual

13 Mensagem do nosso PTA A função do PTA é ajudar a escola em suas inúmeras atividades acadêmicas e culturais, oferecer apoio às necessidades de material adicional e proporcionar a integração da comunidade dos pais através dos eventos sociais. O PTA tem, ao longo dos anos, crescido em número. Isso permitiu-lhe expandir o âmbito de suas contribuições e prestar maior apoio à escola. Como sabemos, nossa escola é financiada pelas mensalidades dos alunos. O PTA patrocinou e organizou atividades e eventos ocorridos ao longo do ano letivo para ajudar a angariar recursos além daqueles obtidos através das mensalidades, tornando possíveis os contínuos melhoramentos na escola. Materiais suplementares para as salas de aula, projetos designados e/ou atividades e eventos especiais são proporcionados por meio de doações de recursos pelo PTA. É gratificante perceber a conscientização da comunidade quanto à importância do trabalho voluntário e sua ativa participação nesta instituição que escolhemos para educar nossos filhos. O último ano letivo teve uma variedade de eventos e atividades que o PTA patrocinou ou ajudou a organizar. Todos eles refletiram o objetivo de integrar nossa comunidade e assegurar amplas oportunidades para a participação de alunos, professores e pais. Elas incluíram: Open House anual da escola agosto Cafés da Manhã com o Superintendente - mensais Café da Manhã de Boas Vindas oferecido pelo PTA - agosto Field Day setembro Leilão Silencioso março Festival Internacional março Halloween outubro Scholastic Book Fair As reuniões do PTA ocorrem nas manhãs de terça-feira, às 8h, na cantina da escola. Todos os pais são convidados. O PTA também implementou no último ano uma reunião especial após as aulas, na quarta segunda-feira de cada mês, permitindo com isso a participação de representantes dos professores. Nunca é tarde demais para envolver-se com o PTA e qualquer ajuda que você possa nos proporcionar será muito apreciada. Caso queira prestar sua colaboração, favor contatar um dos membros do comitê diretamente ou enviar à Coordenadora de Desenvolvimento Institucional, Paula Oliveira: Contamos com a colaboração e participação de todos! Conselho de Diretores do PTA Índice PASB Relatório Anual

14 ESCOLA PAN-AMERICANA DA BAHIA ORGANOGRAMA O ideal desempenho de uma instituição educacional depende de uma estrutura organizacional que trate claramente das funções acadêmicas e administrativas dela. O organograma da PASB demonstra como os departamentos, divisões e diversos níveis de uma organização escolar interagem, assim como também identifica o responsável pelo processo de tomada de decisões e como tais decisões são efetivadas. A estrutura organizacional da PASB tem sido aprimorada nos últimos anos com a inclusão de diversos cargos administrativos de relevância, incluindo os de Coordenador de Currículo, Coordenador da Educação Infantil e Coordenador de Tecnologia, assim como profissionais de apoio/instrução, tais como orientadores pedagógicos para cada nível escolar, professores de necessidades especiais e professores de sala de aula adicionais. Assembleia Geral Conselho de Diretores Coordenador de Tecnologia Coordenador de Currículo Superintendente Assistente Administrativo Tradutor Escolar B I B L I O T E C Á R I A Diretor da Educação Infantil e Ensino Fundamental Coordenador do Early Childhood Orientador Pedagógico Professores do Early Childhood Diretor da Escola Secundária Coordenador do IB Orientador Pedagógico Professores do Middle School Coordenador do Programa Brasileiro Departamento de Português Secretária Escolar Manutenção Diretor Financeiro Tesoureiro Suprimentos e Compras Recepcionista Cantina Recursos Humanos / Contabilidade Enfermeira Contas Externas / Atenção Pessoal C O O R D E N A D O R I N S T I T U C I O N A L Professores do Elementary Professores do High School Estudos Sociais Brasileiros Assistentes de Professores Coordenador do PE ESL PFL ESPECIALISTAS Índice PASB Relatório Anual

15 SEÇÃO I PERFIL DA ESCOLA A Escola Pan-Americana da Bahia (PASB) foi fundada por um grupo de famílias americanas residentes em Salvador, que desejavam proporcionar a seus filhos uma educação semelhante àquela disponível nos Estados Unidos. O objetivo da escola foi oferecer os currículos norte-americano e brasileiro às crianças norteamericanas, brasileiras e de outras nacionalidades, independentemente de sua raça ou credo. A escola foi inaugurada na segunda-feira, dia 6 de agosto de 1960 às 10h da manhã, com a presença do governador da Bahia, General Juracy Magalhães, que presidiu a cerimônia, e o Sr. James Flanagan, Cônsul dos Estados Unidos em Salvador. A escola ocupou a Mansão Pimenta da Cunha, localizada no número 12 de Campo Grande, não mais existente. O primeiro corpo discente foi composto por sessenta alunos, noventa porcento deles norte-americanos. Ao longo dos cinquenta anos de sua existência, a PASB tem tido por objetivo oferecer uma oportunidade educacional de qualidade às comunidades brasileira, norte-americana e internacional de Salvador. A comunidade escolar reflete um perfil em constante expansão, contando com famílias de diferentes procedências culturais, étnicas e socio-econômicas. Sendo a única escola internacional na cidade de Salvador, ela exerce uma importante função na vida dos integrantes de nossa comunidade, desfrutando de um relacionamento positivo junto à comunidade local e aos órgãos educacionais na cidade de Salvador e no Estado da Bahia. Novas declarações da missão e visão foram recentemente criadas, refletindo a revisão elaborada por representantes de todos os nossos constituintes alunos, professores e funcionários, administração escolar, PTA, participantes dos cafés da manhã com o Superintendente e membros do Conselho de Diretores. Este extenso processo, em antecipação à visita de credenciamento do SACS ( Southern Association of Colleges and Schools ) ocorrida em abril de 2011, foi supervisionado pelo Comitê de Visão e Propósito da equipe da auto-avaliação. As novas declaraçãoes nos dão um claro direcionamento quanto às nossas responsabilidades com respeito ao programa educacional. Índice PASB Relatório Anual

16 SEÇÃO II PERFIL DOS ALUNOS O atual número de alunos no ano letivo de é de 640, número que reflete o contínuo crescimento ao longo dos últimos seis anos consecutivos. Como podese observar no gráfico abaixo, o número cresceu em 20 alunos desde o ano letivo de Crescimento no número de alunos: (Os números aqui mostrados refletem o mês de agosto) Ano Total Aumento (%) - 12% 8.8% 6.2% 10% 3.6% 2.2% Evolução das Matrículas Número de Alunos Matriculados Índice PASB Relatório Anual

17 Esta expansão no corpo discente trouxe também mudanças na comunidade escolar, com aumento no número de países e culturas aqui representados. Além dos nossos alunos brasileiros, temos no momento 20 outras nacionalidades entre os nossos alunos. Veja a especificação abaixo: Brasileiros 510 Americanos 47 Argentinos 10 Australianos 2 Britânicos 9 Canadenses 3 Colombianos 5 Chilenos 3 Filipinos 2 Franceses 12 Alemães 7 Indianos 5 Indonésios 1 Israelenses 2 Italianos 4 Japoneses 2 Mexicanos 6 Portugueses 2 Espanhóis 2 Uruguaios 2 Venezuelanos 4 Nacionalidades dos Alunos da PASB Brasileiros Americanos Argentinos Australianos Britânicos Canadenses Colombianos Chilenos Filipinos Franceses Alemães Indianos Indonésios Israelenses Italianos Japoneses Mexicanos Portugueses Espanhóis Uruguaios Venezuelanos Índice PASB Relatório Anual

18 SEÇÃO III PERFIL DO CORPO DOCENTE Compromisso com a Excelência Há um total de 62 professores e 10 funcionários de apoio na Escola Pan- Americana da Bahia. Dentre eles, 68 trabalham em horário integral e 4, parcial. Entre esses profissionais, 46 possuem diplomas de BA ou qualificação em Licenciatura e 26 de MA ( Mestrado ) ou PhD ( Doutorado ). A PASB tem ao longo dos dois últimos anos investido significativos esforços para assegurar um corpo docente de alta qualidade. Tais esforços incluíram a realização de um estudo de referência a fim de comparar o pacote de salários e benefícios de nossos professores e auxiliares com os das demais escolas americanas no Brasil, assim como das escolas particulares em Salvador. Este estudo revelou disparidades que foram corrigidas pelo Conselho de Diretores e Administração da escola por meio da melhoria do pacote geral de salários e benefícios de todos os professores. Cursos de Desenvolvimento Profissional Além disso, há três anos a escola iniciou uma parceria com a Universidade do Alabama, através do estabelecimento de um programa de Mestrado na PASB, que possibilita aos professores a aquisição do diploma de MA ao concluir com sucesso o seu curso, seja na área de Educação Fundamental ou Educação Secundária. Os professores da Universidade do Alabama vêm diretamente a Salvador e oferecem quatro cursos de MA ao longo do ano letivo, bem aqui no nosso campus. Até hoje, 17 professores completaram com sucesso seus estudos e receberam seu diploma de MA. Os maiores beneficiados deste programa de desenvolvimento profissional são os alunos da nossa escola, já que esses professores têm a oportunidade de aplicar seu recém adquirido conhecimento diretamente em suas estratégias de ensino e metodologias. Os mestres da Universidade do Alabama que até então ministraram cursos ao grupo de profissionais da PASB foram unânimes em considerá-los os mais talentosos e dedicados professores dentre os de todas as localidades internacionais onde a Universidade oferece o programa de MA! Num tributo a esta constatação, o Coordenador do Programa Internacional de Educação e o Decano da Escola de Educação da Universidade do Alabama fizeram questão de voar até Salvador para participar da primeira cerimônia de graduação e pessoalmente outorgar os diplomas aos nossos professores que concluíram o curso. A cerimônia ocorreu no semestre passado. É intenção da escola dar prosseguimento ao programa de MA da Universidade do Alabama ao longo dos próximos anos, e já contamos com um novo grupo de 17 professores atualmente inscritos no Programa de Mestrado deste ano letivo. Além destes, cinco demais professores estão envolvidos no processo de adquisição do seu certificado de TEAL. Índice PASB Relatório Anual

19 Porcentagem Contratação de Profissionais Altamente Preparados Devido ao nosso contínuo crescimento e às inicitaivas de expansão na oferta de opções acadêmicas, como evidenciado na implementação do programa do IB ( International Baccalaureate ) em , nossos esforços na contratação de profissionais para este ano letivo incluíram o acréscimo de 16 novos professores no corpo docente de nossa escola, além de diversos coordenadores / pessoal de apoio de grande relevância, entre eles o Coordenador do IB, o Coordenador de IT (Tecnologia da Informática), a Orientadora Educacional do Middle School, uma professora adicional no departamento de Necessidades Especiais e um instrutor em horário integral de Coro/Banda na Escola Secundária. Os recém-contratados profissionais contribuirão para o permanente processo de aprimoramento, acrescentando novas opções ao nosso leque de ofertas acadêmicas, assegurando assim que nossos alunos sejam melhor assessorados em suas respectivas divisões. A formação dos novos profissionais merece também reconhecimento. Eles têm uma média de mais de 10 anos de experiência em sala de aula, sendo 13 deles provenientes de escolas internacionais. Como demonstra o gráfico abaixo, a PASB tem trabalhado com afinco no sentido de contratar professores portadores de extenso currículo, elevando assim os padrões de desempenho dos nossos alunos e nossa instituição. Corpo Docente Estrangeiros Locais Área de instrução Professores/ Orientadores Assistentes/ Auxiliares Pessoal de Apoio Manutenção/ Limpeza Segurança 5 Administradores Diretores/ Coordenadores Pessoal de Apoio TOTAL Indicadores da Qualidade dos Professores Internacionais 100% 100% 90% 80% 81% 70% 60% 63% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4 ou mais anos de Prévia Experiência Docente Experiência Docente Anterior no Exterior Graus Múltiplos/Avançados Índice PASB Relatório Anual

20 Nossos esforços em oferecer apoio e treinamento para o desenvolvimento profissional de todos os professores em exercício são também uma prioridade. O orçamento alocado pela escola para o Desenvolvimento Profissional aumentou nos últimos seis semestres consecutivos, garantindolhe a oportunidade de proporcionar aos nossos mestres sua participação em conferências e oficinas profissionalizantes, tanto dentro como fora do país. A mais recente iniciativa da escola visando o desenvolvimento profissional de seus funcionários foi a implementação, neste último ano escolar, de aulas de inglês para aqueles que não dominam o idioma. As aulas, oferecidas através de uma parceria com o curso ACBEU (Associação de Cultura Brasil-Estados Unidos), são oferecidas após o horário de trabalho, em nosso campus. Exigese o compromisso da parte dos alunos de participar de todos os segmentos e da avaliação do seu progresso. Há no momento 18 professores participando das aulas, 2 vezes por semana. Os objetivos do programa são a melhor compreensão de todos os profissionais durante reuniões conduzidas por principals e coordenadores no idioma inglês, lidar com nosso crescente corpo discente internacional e participar de oportunidades internacionais de desenvolvimento profissional. Pessoal de Apoio Administrativo Nosso quadro docente é tão eficaz quanto a assistência que recebe diariamente do nosso pessoal de apoio administrativo. Esta categoria inclui 19 profissionais, sendo eles: três secretárias para os escritórios das escolas secundária e elementar e do Superintendente, duas funcionárias para o departamento pessoal, quatro funcionários para o setor de contas a receber e pagamentos, duas funcionárias para o escritório de admissões, dois encarregados do setor de expatriados e compras internacionais, uma recepcionista, uma tradutora, uma enfermeira, uma coordenadora do desenvolvimento institucional e dois funcionários para compras locais e fotocopiadoras. Índice PASB Relatório Anual

21 SEÇÃO IV GARANTIA DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DO CREDENCIAMENTO Escola Duplamente Credenciada A Escola Pan-Americana da Bahia é duplamente credenciada pelo Ministério da Educação e Cultura do Brasil (MEC) e pela Southern Association of Colleges and Schools (SACS) de Atlanta, Georgia, através da organização AdvancED, a maior agência de credenciamento do mundo, com escolas localizadas nos Estados Unidos e em todo o globo. O SACS é o órgão de credenciamento reconhecido em 11 dos Estados na região sul dos Estados Unidos e na América Latina. Uma equipe de educadores apontada pelo AdvancED visita nossa escola a cada cinco anos, não só para conduzir um estudo abrangente do seu propósito, programas e serviços, como também para determinar se está em cumprimento com os padrões do AdvancED, com sua eficácia alinhada com as expectativas de sua missão e visão. Os padrões de credenciamento do SACS são designados com o intuito de assegurar que a escola esteja proporcionando uma educação de qualidade. Cerca de 100 indicadores de qualidade são examinados, variando desde se a escola proporciona um currículo baseado no modelo norte-americano como também quanto à qualificação dos professores e recursos financeiros da instituição. Qualidade e Aprimoramento da Escola Padrões do SACS Baseados em Pesquisas Uma Escola Acreditada cumpre Sete Padrões de Qualidade nas áreas de: 1. Visão e Propósito 2. Governança e Liderança 3. Ensino e Aprendizado 4. Documentação e Utilização dos Resultados 5. Sistemas de Apoio e Recursos 6. Comunicação e Relação com os Constituintes 7. Compromisso com o Contínuo Melhoramento Uma escola credenciada compromete-se com o contínuo aprimoramento através do planejamento elaborado por seus constituintes Uma escola credenciada realiza Revisões Externas de Garantia da Qualidade A visita mais recente do QAR à PASB ocorreu em abril de 2011 e resultou no credenciamento integral da escola com validade até o ano letivo de A PASB tem obtido o status de re-credenciamento através do SACS desde 1970 e o do MEC desde sua fundação, em Índice PASB Relatório Anual

22 SEÇÃO V SELEÇÃO DE PROGRAMAS ACADÊMICOS E CO-CURRICULARES Um dos pontos fortes do modelo de educação norte-americano é a extensa lista de oportunidades que vão além do programa regular de instrução na sala de aula. O aluno que for preparado não só academicamente como também através do programa co-curricular estará melhor equipado para enfrentar o mundo. Através das artes, música e artes visuais, os alunos têm a oportunidade de desenvolver uma apreciação ao longo da vida por qualquer forma de arte. Knowledge Bowl - Taça do Conhecimento Nossa escola participa todos os anos da competição do Knowledge Bowl patrocinada pela Association of American Schools of South America (AASSA) que ocorre semestralmente no campus de uma das escolas americanas. No evento do Knowledge Bowl, os alunos representantes de escolas no Brasil e América do Sul que integram a AASSA competem ao longo de diversos dias em rodadas de perguntas sobre uma variedade de temas, tais como matemática, ciências, história mundial, geografia, línguas, conhecimentos gerais, etc. Trata-se de um torneio envolvendo os melhores dos melhores em acirrada competição. As equipes de Knowledge Bowl de nossa escola têm demonstrado consistentes talentos e obtido pelo menos o terceiro lugar nos torneios realizados nos seis últimos semestres consecutivos. Os alunos da PASB receberam, nas duas últimas competições, o troféu de 1º lugar entre todas as escolas participantes. Ano da Competição Local do Torneio Número de Escolas Participantes Colocação Final da PASB 1 o semestre, PASB 13 3 o lugar 2 o semestre, Rio de Janeiro 12 3 o lugar 1 o semestre, Chapel School 12 2 o lugar 2 o semestre, Campinas 12 3 o lugar 1 o semestre, Recife 12 1 o lugar 2 o semestre, PACA 14 1 o lugar Nossa escola será mais uma vez anfitriã do torneio deste semestre, a realizarse em outubro de 2011, após ter atuado como tal no ano letivo de 2008/09. O retorno do evento a Salvador e nosso campus demonstra o grande respeito que nossos alunos adquiriram por meio de seu dedicado desempenho e exemplar representação de nossa escola em todos os torneios durante os últimos seis anos. Índice PASB Relatório Anual

23 O Destination Imagination (DI) é um programa que enfatiza a colaboração e trabalho em equipe, a criatividade e pensamento rápido, e valoriza a individualidade. As equipes são formadas por dois a sete alunos que reúnemse semanalmente com seu supervisor para trabalhar num Central Challenge (Desafio Central), que vem a ser um problema designado para ser solucionado durante um longo período de tempo, e um Instant Challenge (Desafio Instantâneo), que é um problema com o objetivo de ser resolvido num período muito curto de tempo e com limitados recursos. O programa do Destination Imagination da PASB teve início há somente cinco anos, no ano letivo de 2006/07, constando de uma equipe de sete alunos somente. Nosso programa do Destination Imagination (DI) da PASB cresceu exponencialmente desde então, contando no atual ano letivo de 2011/12 com a participação do total de 67 alunos, distribuídos em dez equipes do Elementary e Middle School, todos inscritos para o Affiliate Tournament (Torneio Afiliado) em São Paulo, em março de Enviamos pela primeira vez uma equipe do DI a Knoxville, Tennessee, em maio de 2011, a fim de participar da competição do DI Globals (DI Global), juntamente com duas outras escolas do Brasil, a Escola Americana do Rio de Janeiro e a Graded School de São Paulo. Apesar de a PASB ter-se envolvido com o programa há consideravelmente menos tempo que as duas demais escolas, nossa delegação foi capaz de enfrentar com êxito diversos dos desafios globais finais. Programa de Arte e Teatro Desde o ano letivo de 2007/08, a escola tem trabalhado no sentido de expandir seu programa de teatro, aumentando o número de participantes. Apesar das limitadas instalações, esta participação incluiu duas produções teatrais, uma em cada semestre. Entre as peças apresentadas, duas delas foram encenadas em palcos fora da escola, visando um desempenho de melhor qualidade. Nos últimos sete anos, temos oferecido teatro como atividade após as aulas, incluindo tanto produções escritas pelos alunos como as adquiridas por direitos autorais, dois musicais, uma noite no estilo café e três comédias. No último ano letivo, , todos os professores de arte e música, previamente contratados em horário parcial, foram efetuados em caráter integral, com o intuito de a escola aprimorar estes programas e atender à demanda do nosso crescente corpo estudantil. Índice PASB Relatório Anual

24 Programa de Música Outra opção no nosso leque de ofertas é o programa de música da PASB. Entre , o programa de música sofreu significativa expansão a fim de proporcionar aos alunos exposição à música desde o G3 até a 5ª série. Há agora dois professores de música em nosso campus com a contratação em horário integral de um segundo professor para a escola secundária, responsável pelo programa da 6ª à 10ª série. Na Escola Elementar, a apreciação pela música, canto, expressão corporal, o aprendizado de instrumentos de percussão, flauta doce e xilofone, assim como a leitura das notas musicais fazem parte do currículo. Os alunos têm a oportunidade, ao longo do ano, de demonstrar suas habilidades nas apresentações do Programa de Fim de Ano, Festival Internacional e Show de Talentos. Na Escola Secundária, o programa de Música Como Matéria Especial é oferecido durante o período flex e após as aulas, incluindo coro, banda, piano, guitarra, expressão musical e corporal. Além disso, o currículo básico inclui apreciação musical, audição, análise e descrição e compreensão da música em relação à sua história e cultura. Uma clara ilustração dos esforços que têm sido dedicados ao contínuo aprimoramento do nosso programa de música é a quantidade de instrumentos e equipamentos que foram adquiridos nos últimos anos. Em 2003, o departamento de múscica contava somente com sete triângulos grandes, um piano e algumas velhas cascas de coco. No entanto, a partir de então, foram alocados fundos através do PTA e da administração escolar para a compra de uma variedade de instrumentos de percussão, incluindo sinos, repiniques, pratos, maracas grandes, médias e pequenas, tambores e bongo. Aquisições adicionais incluíram seis teclados, um piano elétrico, 25 pianiques, 25 xilofones, assim como alguns outros instrumentos de percussão para o uso dos alunos da Escola Elementar. O equipamento eletrônico adquirido inclui um mixer de 16 canais, um amplificador, fones de ouvido, microfone com cabos de alimentação, 5 cabeças de microfone sem fio, 1 microfone de mão sem fio, 6 microfones para gravação profissional, um distribuidor eletrônico de fones de ouvido e caixas de som profissionais. Com a chegada neste ano de um novo professor de música na Escola Secundária, esforços estão sendo dedicados no sentido de proporcionar aos alunos a possibilidade de tocar na banda de escola. A comunidade dos alunos e pais está empenhada neste projeto, trabalhando juntos no investimento de instrumentos para a banda. Os pais são solicitados a apoiar financeiramente, para que seus filhos façam parte deste maravilhoso propósito. A implementação do programa do IB no ano letivo de proporcionará também a oportunidade do lançamento do programa de Música do IB como parte do currículo da 11ª/12ª séries, em futuro próximo. Índice PASB Relatório Anual

25 SEÇÃO VI DESDOBRAMENTO DO CURRÍCULO E APRIMORAMENTO DA INSTRUÇÃO A Escola Pan-Americana da Bahia esforça-se constantemente pela excelência e avaliação do currículo e instrução utilizados, trabalhando no sentido de cumprir nossa missão de formar eternos aprendizes e cidadãos globalmente responsáveis. Ao longo dos últimos seis anos, a PASB tem efetuado consistente revisão e avaliação do currículo a fim de assegurar que ele esteja em alinhamento com nossa missão e visão. No período de , a escola contratou consultores do SIT para trabalhar com nossos professores a fim de avaliar e atualizar o currículo, com ênfase específica nas necessidades de nossos alunos. Os professores organizaram o currículo em unidades e elaboraram questões essenciais, vocabulário específico para ELL e avaliações que refletissem os padrões das suas matérias específicas. Durante este período, os professores também reuniram-se em áreas específicas a fim de modificar o currículo verticalmente e tentar coordenar qualquer sobreposição dos programas brasileiro e americano. A fim de aperfeiçoar ainda mais este processo, a escola contratou uma Coordenadora de Currículo em caráter integral no ano letivo de Este profissional reuniu-se com todos os professores com o objetivo de levar adiante a elaboração de questões essenciais e do escopo e sequência de todas as matérias e em todos os níveis. Esta posição lamentavelmente ficou vaga no ano letivo de , porém uma nova Coordenadora de Currículo foi contratada no ano seguinte, iniciando com os professores o processo cíclico de revisão, documentação e publicação do currículo na rede da escola. Durante o ano letivo de , os professores da Educação Fundamental trabalharão com a Coordenadora de Currículo a fim de nivelar o currículo com os Padrões Comuns de Linguagem, enquanto aqueles da Escola Secundária alinharão o currículo com os Padrões Comuns de Linguagem e de Matemática. Todos os documentos já preparados poderão ser encontrados na rede da escola: MAP Desde maio de 2009, os alunos da 3ª à 10ª série têm prestado o teste do MAP ( Measure of Academic Progress ) Medidas do Progresso Acadêmico. O MAP proporciona importante informação que poderá ser utilizada na individualização da instrução e na análise de programas que atendam às necessidades de todos os alunos. Baseado em mais de 30 anos de pesquisa, o MAP é a ferramenta principal para que se possa medir o crescimento e prever a proficiência ao longo do tempo. Concluímos a temporada de testagem do MAP nos alunos da 3ª-10ª séries em 30 de setembro de Os pais de todos os alunos receberam os resultados das avaliações juntamente com os boletins referentes ao primeiro bimestre. É importante que os alunos leiam diariamente, assim como pratiquem suas habilidades de matemática. As pesquisas indicam que quanto mais a criança ler, mais êxito terá (veja o quadro) (Corporação da Aprendizagem Científica, 2008). Minutos de Leitura Independente por Dia Percentil Típico nos Testes de Desempenho Palavras Lidas por Ano 1 minuto Inferior a 10% minutos 30% Melhores minutos 10% Melhores minutos 2% Melhores Índice PASB Relatório Anual

26 Área de Conteúdo: Estudos Sociais Série: 7 a Bimestre: 1 o Padrões / Conteúdo Objetivos de Aprendizado Vocabulário Avaliações Recursos A Queda de Roma SS.1.III.a. Uso de conceitos-chave como cronologia, causalidade e conflito a fim de identificar padrões de mudança SS.2. Os alunoscompreenderão ascausas e efeitos da interação dassociedades, incluindoo comércio, sistemas de intercâmbio internacional, guerra e diplomacia (Conexões e Conflito) Os alunos deverão identificar e explicar os fatores que levaram à queda de Roma Os alunos poderão comparar e fazer um contraste dos fatores que levaram à queda de Roma e a evidência desses fatores nos dias de hoje Mercenários Inflação Constantine Diocleciano Constantinopla Poster de caricaturas sobre a queda de Roma Teste: breve dissertação Peças: Estilos de Vida na Roma Antiga Livro de Texto: Explorador do Mundo: O Velho Mundo A Idade Média SS.2.III.a. Explicar as razões da mudança que resulta na maior interação do mundo, incluindo: Meio Ambiente, Crenças (ex: religião, política), Economia, Geografia, Etnia, Raça, Gênero, Cultura, Equilíbrio do Poder Os alunos rastrearão as origens do feudalismo e seu funcionamento Os alunos avaliarão os aspectos positivos e negativos do feudalismo como sistema político, social e econômico Os alunos descreverão o papel da Igreja na sociedade medieval Os alunos rastrearão o crescimento das cidades e a ascenção da classe mercante e como isso afetou a vida na Idade Média Os alunos compreenderão a influência da Peste Negra ou praga na Idade Média Idade Média Medieval Feudalismo Vassalo Servo Manor Auto-suficiente Associação Clero Aprendiz Cavalheirismo Carlos Magno William, o Conquistador Saladino Cruzadas Papa Urbano Terra Santa Palestina Jerusalém 2 curtas peças reatratando as relações feudais Anotações Projeto: Two Tales of One City (pequenos grupos fazem comparações e contrastes entre uma cidade européia na Idade Média e hoje em dia) Teste: ensaios breves Livro de Texto: Dos Tempos Medievais aos Dias de Hoje Séries de filme: A História da Idade Média A Estrutura Social: Feudalismo O Doutor na Idade Média Os alunos explicarão as razões religiosas e econômicas das Cruzadas Os alunos avaliarão as ações das Cruzadas e como elas mudaram a vida medieval A Renascença SS.1.III.a. Uso de conceitos básicos como cronologia, causalidade e conflito para identificar padrões de mudanças históricas Os alunos poderão identificar e explicar as características da Renascença Os alunos poderão avaliar as mudanças na Europa como consequência do Renascimento Cidades-estado Renascença Família Medici Patrono Reforma Protestante Relatório de Pesquisa Individual sobre o Renascentista - da escolha do aluno (3 páginas listando fontes) Teste Livro de Texto: Geografia e Cultura do Hemisfério Ocidental Documentário: A Vida de Leonardo da Vinci Índice PASB Relatório Anual

27 RIT SCORE RIT SCORE RIT SCORE MATH MAP SCORES TREND DATA 3 GRADES a - 5 a SÉRIES 3-5 DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE MATEMÁTICA DO MAP GRADE SÉRIE LANGUAGE MAP SCORES TREND DATA 3 GRADES a - 5 a SÉRIES GRADE SÉRIE PASB PASB PASB International Norms DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LINGUAGEM DO MAP PASB PASB PASB International Norms Estes gráficos demonstram os resultados do MAP obtidos pelos alunos da 3ª à 10ª série da PASB submetidos a este instrumento de avaliação. Como se pode ver, os alunos da PASB alcançam ou excedem a média internacional (composta por alunos provenientes de 94 diferentes países) em quase todas as disciplinas e em todos os níveis. Isso é resultado do trabalho em conjunto dos professores de cada divisão ao determinar metas para todos os alunos e ajudá-los a obtêlas. Ao observar os dados, é importante notar que na 3ª e 4ª séries, as série iniciais às quais o teste é administrado, os resultados são variados, havendo uma área que necessita de nossa atenção para seu fortalecimento. Por outro lado, chegando à 5ª série, nossos alunos tiveram desempenho superior à média, sendo nosso objetivo assegurar ainda melhor atuação READING MAP SCORES TREND DATA 3 GRADES a - 5 a SÉRIES 3-5 DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LEITURA DO MAP GRADE SÉRIE PASB PASB PASB International Norms Índice PASB Relatório Anual

28 RIT SCORE MATH MAP SCORES TREND DATA 6 GRADES a - 10 a SÉRIES 6-10 DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE MATEMÁTICA DO MAP GRADE SÉRIE PASB PASB PASB International Norms DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LEITURA DO MAP 6 a - 10 a SÉRIES A 6ª, 7ª e 8ª séries são geralmente também muito fortes, demonstrando melhorias a cada ano. A 9ª e 10ª séries têm também se posicionado bem acima da média. Os professores se concentrarão, ao longo do próximo semestre, na tomada de decisões baseadas nos dados, em antecipação às próximas sessões de testagem. Durante o ano letivo de , os professores também receberão treinamento adicional e desenvolvimento profissional para analisar os dados dos alunos e utilizá-los na instrução. Os alunos e seus pais receberão orientação quanto à interpretação dos dados e às ferramentas que poderão utilizar para proporcionar o reforço. SÉRIE DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LINGUAGEM DO MAP 6 a - 10 a SÉRIES SÉRIE Índice PASB Relatório Anual

29 Média dos Resultados do MAP por série ANO LETIVO a Fase de Testes (maio de 2011) MÉDIA DOS RESULTADOS DO TESTE DO 'MAP' POR SÉRIE Série Área Padrões Internacionais Mat. Leitura Linguagem Mat. Leitura Linguagem 3a a a a a a a a Indica posição dentro ou acima dos Padrões Internacionais Indica posição abaixo dos Padrões Internacionais ANO LETIVO a Fase de Testes (setembro de 2011) MÉDIA DOS RESULTADOS DO TESTE DO 'MAP' POR SÉRIE Série Área Padrões Internacionais Mat. Leitura Linguagem Mat. Leitura Linguagem 3a a a a a a a a Indica posição dentro ou acima dos Padrões Internacionais Indica posição abaixo dos Padrões Internacionais Encontram-se abaixo diversos links da internet que proporcionam aos alunos materiais adicionais para prática e reforço, a fim de ajudá-los a reter a matéria aprendida ao longo do ano letivo. Práticas em Matemática Este site correlaciona o resultado do MAP do aluno com atividades para a prática online : Pages/studentlinks/map/ Este site disponibiliza vídeos sobre conceitos aprofundaddos de matemática, podendo responder perguntas dos alunos: Práticas em Leitura Além de ler diariamente por pelo menos 30 minutos, os alunos deverão usar este website que correlata seu resultado do MAP com as atividades para a prática online : Pages/studentlinks/map/ reading.htm Índice PASB Relatório Anual

30 Atendendo às Necessidades de Todos os Alunos da PASB Traçado de Metas para os Alunos de Toda a Escola No ano passado, a escola adquiriu e iniciou a implementação do software denominado Naviance. Este é um programa abrangente, baseado no portal da web, designado para ajudar os alunos na determinação de metas acadêmicas e planejamento de sua carreira. O processo envolve o acesso do aluno através de um nome de usuário e senha para que possa determinar suas metas. Ele permite aos alunos determinar metas tanto a curto quanto a longo prazo, motivando assim o seu sucesso individual. Os objetivos do aluno são eleborados com a assistência do orientador pedagógico e professores de classe, através do subsequente monitoramento e revisão do trabalho e atividades. O Naviance também auxilia a escola a elevar as expectativas acadêmicas, pois os alunos assumem maior controle de seus objetivos, adquirindo hábitos mais focados de estudo. Centrais de Aprendizado A partir deste ano letivo, foram criadas duas centrais de aprendizado em nosso campus, uma na escola fundamental e outra para os alunos da escola secundária, para que possam obter o apoio adicional necessário ao seu aprendizado. Ambas as divisões têm se empenhado em proporcionar assistência no processo de aprendizado de todos os alunos que tiverem tais necessidades identificadas, assim como em compilar dados de avaliação que confirmem e meçam seu desempenho no nível escolar, em todas as matérias. Apoio no Setor da Educação Fundamental O início dos serviços de apoio ao aprendizado e comportamento ocorre a partir do G5, ou programa do Kindergarten na PASB. Desde outubro de 2011, noventa e um alunos, ou seja, 30% dos estudantes, recebem atenção especial no seu aprendizado ou comportamento, além daquele que é regularmente proporcionado pelos professores, durante o período das aulas. As necessidades desses alunos são atendidas através do apoio de duas especialistas em aprendizado e mais duas especialistas em linguagem, representando uma proporção de 23:1. Devido às excepcionais exigências de alguns desses alunos, esta proporção nos impede de atender às necessidades de todos eles. Leitura na Educação Fundamental Na divisão da Educação Fundamental, acreditamos que umas das habilidades mais importantes que os alunos adquirem a fim de aprender é a de ler com fluência. A criança que for excelente leitora é uma criança segura, tem elevado grau de auto-estima e pode facilmente fazer a transição entre aprender a ler e ler para aprender. No início do ano letivo de , a divisão da Educação Fundamental implementou o instrumento de avaliação denominado DIBELS (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy) a fim de auxiliar na avaliação do nível de leitura dos alunos. Índice PASB Relatório Anual

31 O DIBELS é um instrumento de avaliação baseado nos Estados Unidos, criado através de pesquisas conduzidas pela universidade do Oregon no final dos anos 80. Desde então, um grande número de escolas nos Estados Unidos adotou o emprego do DIBELS e uma série de estudos em andamento vem documentando a confiabilidade e validade de suas medidas, assim como sua sensibilidade às alterações no desempenho dos alunos. As pesquisas do DIBELS seguem em nomerosas universidades e instituições de pesquisa em todo o mundo. A PASB é a única escola em Salvador que utiliza esta importante avaliação e, através deste instumento, os alunos, do Kindergarten à terceira série, recebem as Avaliações de Referência (Benchmark) três vezes ao ano em agosto, fevereiro e maio que medem as áreas fundamentais da iniciação à leitura: conscientização fonêmica, fonética, fluência, compreensão e vocabulário. Os alunos da 4ª e 5ª séries são avaliados nas áreas de fluência e compreensão. O MAP também é administrado na 3ª-5ª séries duas vezes ao ano, na metade de cada semestre. As necessidades de leitura dos alunos são determinadas pela triangulação de dados incluindo o DIBELS ( Dynamic Indicators of Basic Eraly Literacy ), o MAP ( Measures of Academic Progress ) e as observações em sala de aula. Os dados do DIBELS revelam no momento que a média dos níveis de desempenho da leitura na PASB varia entre 49 e 74% do referencial desejado em todos os níveis, com exceção da 1ª série (veja gráfico na página seguinte). As normas nacionais do DIBELS indicam que 80% dos alunos deveriam atingir as expectativas da referência. Os alunos que forem identificados como estando abaixo do nível de referência recebem o monitoramento do seu progresso no gráfico de crescimento, que proporcionará informações mais precisas aos professores. Estes esforços, praticados no ano letivo de , incluem a participação das especialistas em Aprendizado e Linguagem, assim como dos professores e assistentes, ao trabalharem junto aos grupos de leitura, a fim de proporcionar maior apoio e adicionais estratégias individualizadas. Esses grupos são determinados de acordo com as necessidades do aluno e são diferenciados a fim de servir como fundamento no seu aprendizado, de maneira apropriada às necessidades do grupo e visando a obtenção dos objetivos gerais da sala de aula. Outro importante aspecto do aprimoramento da leitura ao longo da divisão da Educação Fundamental este ano serão os esforços em assegurar a participação de todos os pais/mães. Os próprios pais/mães devem compreender a importância da leitura no lar. Sem esta conscientização será impossível instigar o hábito da leitura nos seus filhos. A recém-criada Academia dos Pais, que oferece uma série de proveitosas oficinas, já incluiu este tópico e oferecerá no futuro novas sessões enfatizando este primordial componente na educação fundamental da criança. A PASB também empenhou-se em incluir os pais neste importante processo, proporcionando recursos que delineiam estratégias específicas para o encorajamento da leitura, que as famílias poderão implementar em casa. Além disso, a escola envia para casa informações através dos boletins e dos documentos de testagem do DIBELS. Índice PASB Relatório Anual

32 Pontuação Composta do DIBELS Kindergarten Início do Ano Meio do Ano Fim do Ano Ainda não testado Ainda não testado 9% (n=4) 22% (n=10) 70% (n=32) Primeira Série 61% (n=25) 10% (n=4) 29% (n=12) 80% (n=36) 7% (n=3) 13% (n=6) 74% (n=31) 10% (n=4) 17% (n=7) Segunda Série 95% (n=40) 5% (n=2) 0% (n=0) 68% (n=30) 18% (n=8) 14% (n=6) 64% (n=29) 24% (n=11) 11% (n=5) Terceira Série Ainda não testado 58% (n=25) 9% (n=4) 33% (n=14) 57% (n=25) 23% (n=10) 20% (n=9) Quarta Série Ainda não testado 54% (n=22) 34% (n=14) 12% (n=5) 55% (n=22) 35% (n=14) 10% (n=4) Quinta Série Ainda não testado 60% (n=25) 19% (n=8) 21% (n=9) 49% (n=19) 23% (n=9) 28% (n=11) Status Nível de Pontuação Probabilidade de Necessidade de Apoio Igual ou Acima da Referência Provável Necessidade de Apoio Fundamental Abaixo da Referência Provável Necessidade de Apoio Estratégico Bem Abaixo da Referência Provável Necessidade de Apoio Intensivo Índice PASB Relatório Anual

33 Apoio na Escola Secundária A PASB oferece serviços de apoio às divisões do Middle School e High School aos alunos da 6ª à 12ª série. Os serviços são prestados com base no critério abaixo. A estrutura dos serviços de apoio na escola secundária é constituída de três formas principais: PLANEJAMENTO EM CONJUNTO Os professores trabalham em caráter regular com o especialista em apoio para planejar as aulas (incluindo as atividades e estratégias de ensino), incorporando a instrução diferenciada e os detalhes envolvendo o aprendizado. INSTRUÇÃO EM CONJUNTO Os professores da Escola Secundária trabalham de forma independente, com turmas que variam entre 12 e 25 alunos. O especialista em apoio trabalha com os professores, na sala de aula, proporcionando alternativas pedagógicas, reforço e assistência individual ou em pequenos grupos. As aulas são realizadas com foco no desenvolvimento da compreensão dos objetivos da lição, através da modelagem e da instrução diversificada. APOIO ESPECÍFICO Os alunos recebem apoio focado nas suas metas (baseadas objetivamente e adaptadas individualmente) fora do horário normal das aulas. Este apoio poderá ser em pequenos grupos (3-5 alunos) ou individual. As sessões variam entre minutos, dependendo das necessidades do aprendiz. No momento, o especialista em apoio ao aluno da escola secundária está proporcionando assistência a um número de alunos identificados. Além disso, o especialista em apoio é responsável por trabalhar junto aos instrutores da 6ª-12ª séries, tanto no programa do diploma americano quanto do brasileiro. O apoio consiste de três áreas principais, designadas para melhor facilitar o acesso dos alunos ao currículo Incorporação dos Objetivos do Conteúdo e da Linguagem na Instrução Observação, Comentários e Apoio dos Professores Programa de Apoio à Atitude Positiva em toda Escola O especialista em apoio, em cooperação com o Coordenador de Currículo, trabalha com os professores de sala de aula a fim de assegurar que a instrução seja planejada e transmitida com interesse no princípio das necessidades de aprendizado da linguagem. A escola está no momento avaliando programas instrucionais de treinamento que possam ajudar neste processo. O especialista em apoio desenvolveu uma ferramenta que permite aos professores observar as lições, proporcionar comentários e por conseguinte atender às necessidades de apoio ao desenvolvimento profissional de todos os professores. Tal ferramenta está sendo analisada pela administração e departamento de tecnologia antes do treinamento geral e implementação. O especialista em apoio está no momento sendo treinado num programa de apoio comportamental que será apresentado à administração como uma abordagem sistemática para o desenvolvimento de uma comunidade construtiva de aprendizado, baseada em comportamentos de modelos didáticos de comportamento (ex: conduta nos corredores e salas de aula, iniciativas anti-bullying, reconhecimento de conquistas acadêmicas, etc.). A comunicação no meio da comunidade escolar é um componente essencial. Reuniões objetivas entre pais e profissionais de serviços terceirizados são regularmente agendadas sempre que necessário. Além disso, o especialista em apoio facilita o diálogo sempre que houver esta exigência, através de s, telefonemas e reuniões assistidas. Índice PASB Relatório Anual

34 Instrução de ESL / PFL A escola tomou medidas para a criação de novas salas de aula, mais apropriadas à instrução de ESL e PFL. Foram também feitas alterações nas atribuições dos professores a fim de assegurar uma proporção mais efetiva de aluno/professor, proporcionando aos alunos uma instrução mais individualizada. Foram adquiridos materias adicionais para facilitar a instrução e o currículo está sendo atualmente revisado, com o intuito de proporcionar maior correla- ção com a instrução regular na sala de aula. Departamento de Português como Língua Estrangeira (PFL) O programa de PFL é designado para propiciar aos alunos internacionais a oportunidade de aprender uma língua estrangeira e comunicar-se efetivamente com os demais alunos, assim como desenvolver uma maior apreciação das diferenças e similaridades culturais. Como sistema de apoio, o programa de PFL pode também ajudar os alunos a lidar com suas frustrações e conflitos iniciais, expondo-os ao mesmo tempo ao encantamento e beleza de um novo país e cultura. No curso de Português Acadêmico, os alunos aprendem a usar o idioma em diferentes situações acadêmicas. Como no curso de Português para Sobrevivência, o objetivo é ajudar a aprimorar todos os aspectos das habilidades do idioma: falar, ouvir, ler e escrever. Este aspecto do currículo enfatiza, contudo, uma maneira acadêmica e gramatical de melhorar a escrita e a fala. Ao terminar este curso, os alunos poderão frequentar o curso regular de Português da Escola Pan-Americana da Bahia. Nossa metodologia concentra-se nas abordagens de comunicação e integração, usando a linguagem em simulações de atividades do dia a dia no sistema de retirada dos alunos estrangeiros da sala de aula a fim de receber aulas especiais do idioma. Disponibilizamos três níveis no momento: Beginner (Iniciante) Intermediate (Intermediário) Upper Intermediate / Advanced (Intermediário Superior / Avançado) Para aqueles que nunca estudaram português ou tenham pouco conhecimento Para alunos que tenham algum conhecimento do português Para os que já falam português e conhecem os elementos gramaticais mais avançados Os alunos revisarão as estruturas, expandirão o vocabulário e tornar-se-ão mais fluentes. Índice PASB Relatório Anual

35 Departamento de Inglês como Segunda Língua (ESL) O programa de ESL dá apoio às necessidades de alunos não-nativos com habilidades limitadas em inglês. Os objetivos do nosso programa de ESL na 6ª-12ª séries são capacitar os alunos para que tenham acesso ao currículo da escola, desenvolver uma ampla comunicação e habilidades de interação e proporcionar estratégias de aprendizado em todas as áreas de ensino. Foi designado com o intuito de dar apoio a específicas áreas de necessidade e monitorar o progresso acadêmico das matérias principais. O programa de ESL da PASB inclui tanto a instrução abrigada quanto o sistema de retirada dos alunos da sala de aula. O programa de ESL abrigado é baseado no princípio de que os alunos do ESL fazem parte integral da PASB e que suas necessidades serão melhor atendidas no ambiente rico em linguagem da sala de aula. Em combinação colaborativa com os professores, o tutor trabalha em conjunto com aqueles das matérias fundamentais, proporcionando aos nossos alunos bilingues um ambiente coesivo de aprendizado na sala de aula, assim como apoio de ESL após o horário escolar. O professor de ESL comparece às aulas de inglês da 6ª-8ª séries uma vez por semana. Uma bem sucedida instrução em parceria significa que todos os integrantes da equipe compreendam e concordem com a missão comum, tendo convicções positivas sobre inclusão e métodos de instrução adaptados para atender às necessidades individuais. Aos alunos de ESL que são retirados da sala de aula é proporcionado um ambiente onde sintam um certo pertencimento, ao mesmo tempo em que aprendem a assumir riscos. O programa também é designado para ajudar os alunos a fazer uma transição bem sucedida de sua escola prévia ao mesmo tempo em que desenvolvem as habilidades acadêmicas da língua inglesa. A escola está também considerando a possibilidade de desenvolver uma aula de conversação no estilo Open Talk uma vez por semana, após o horário escolar, para ajudar mais ainda aos alunos em processo de aquisição da competência oral do idioma. Índice PASB Relatório Anual

36 SEÇÃO VII NECESSIDADES DA TECNOLOGIA/ MULTIMÍDIA PARA O SÉCULO XXI Renweb Sistema de Gestão de Dados do Aluno A escola implementou recentemente um novo programa de software de Dados do Aluno e Gestão Administrativa, denominado Renweb. O programa foi adotado após extensa busca entre vários programas de software utilizados em outras escolas americanas/internacionais de toda a região. A escolha do Renweb resultou de sua flexibilidade na aplicação e utilização, assim como por ser um sistema baseado na rede. O processo de implementação do sistema teve início no ano passado e continua. A migração dos dados dos alunos está no momento sendo verificada para assegurar a precisão dos dados do estudante e sua família. O Renweb está sendo utilizado pela 5ª série, Middle School e High School através do Livro de Notas on-line, e todos os relatórios do progresso acadêmico e boletins estão sendo produzidos diretamente pelo Renweb. Os níveis da Educação Infantil e Educação Fundamental estão utilizando o Renweb na geração de seus boletins. Há, no momento, dois grupos experimentais de alunos que têm acessado seus livros de notas on-line, assim como um grupo experimental de pais que têm acesso aos boletins on-line de seus filhos. Os boletins de todos os alunos da 6ª-12ª séries estarão disponíveis aos estudantes e seus pais no próximo semestre. Re-estruturação do Pessoal do TI A Escola Pan-Americana da Bahia contratou para o ano letivo de um Coordenador de TI (Tecnologia de Informação) em horário integral, especializado em IT Educacional. O novo coordenador possui Mestrado em Educational Technology and Management ( Tecnologia e Gestão Educacional ) e experiência em escolas internacionais tanto como professor quanto coordenador de TI, com especialização em implementação da infraestrutura educacional do século XXI. Ao contratar um novo coordenador de TI, a PASB enfatizou seu compromisso de criar um ambiente de aprendizado condizente com o Século XXI. O departamento de TI foi re-estruturado para lidar de forma mais eficiente com as demandas dos professores e as questões da rede ao definir funções e tarefas dentro do departamento de TI. Há também planos preliminares para retirar os professores de tecnologia de dentro dos laboratórios e colocá-los nas salas de aula, a fim de facilitar e treinar os professores na integração da tecnologia ao currículo fundamental. Índice PASB Relatório Anual

37 Infraestrutura da Rede Há três pilares na composição de uma sólida espinha dorsal na infraestrutura do ambiente educacional do século XXI: tubo de banda da internet, rede sem fio e rede com fio. A elevação de 10 MB na infraestrutura de fibra ótica está no momento sendo instalada entre o escritório central da Inelig23, a provedora de serviços da Internet, e o campus da PASB, a fim de proporcionar o primeiro passo necessário a essa sólida espinha dorsal da infraestrutura. A conexão de 10 MB será renegociada a cada ano, a fim de lidar com o adequado crescimento das exigências de conectividade. A rede sem fio está atualmente sendo planejada e em processo de negociação com a Aerohive Networks, uma companhia norte-americana especializada em redes educacionais sem fio. A POC ( Proof of Concept Prova de Conceito) está sendo programada para a metade do próximo ano letivo. A rede com fio está também sendo programada e em processo de negociação com dois provedores locais, tendo como objetivo principal a criação de uma rede virtual que reduzirá drasticamente os custos a longo prazo e a demanda de recursos humanos. Infraestrutura do Cliente A proporção Corpo Docente/Administração por computador é de 1.2 para 1, com todos os computadores bem acima da capacidade mínima do Window 7. A proporção de aluno x computador é de 6 para 1, distribuídos entre 2 laboratórios de informática, 15 terminais no Centro de Mídia e 2 carrinhos de laptop. Os carrinhos serão utilizados pela Educação Fundamental enquanto a política de incentivo aos alunos do MS e HS para trazer seu próprio aparelho ( BYOD ) está sendo planejada, com a necessária implementação da infraestrutura sem fio como apoio a essa medida. Todas as salas de aula estão agora equipadas com um projetor, e um POC ( Proof of Concept ) está sendo programado com Aver Pens, um dispositivo interativo que aumentará a capacidade dos projetores. Site de Gestão de Aprendizagem A PASB assinou recentemente um acordo de 3 anos com a AASSAnet: World Virtual School Project (Projeto Mundial de Escolas Virtuais da Rede AASSA), que acolherá o Moodle LMS ( Learning Management Site Site de Gestão de Aprendizagem) de todas as escolas envolvidas. O U.S. Department of State Office of Overseas Schools ( Escritório do Departamento Norte-Americano de Escolas no Exterior ) vem trabalhando com as associações regionais de todo o mundo a fim de desenvolver um site baseado no Moodle, como parte do World Virtual School Project (denominado AASSAnet na América do Sul). Este projeto foi iniciado com o objetivo de proporcionar prontidão em emergências às escolas, tais como um possível fechamento devido a desastres naturais, pandemias e demais imprevistos de urgência. No entanto, o sistema nos proporcionará também acesso a um método de gestão de aprendizagem à distância e a um portal da rede comunitária, com o intuito de expandir as aplicações acadêmicas além da sala de aula. Índice PASB Relatório Anual

38 Central de Mídia da Escola O Centro de Mídia da escola é uma das instalações mais importantes num campus escolar. Ele fornece informação e ideias essenciais ao bom funcionamento de uma sociedade baseada, nos dias de hoje, na informação e conhecimento. Os estudos de pesquisas continuam a mostrar que um programa ativo de multimídia provoca uma diferença significativa nos resultados da aprendizagem dos alunos. O centro de multi-mídia numa escola é essencial na experiência educacional do século XXI, e a base de uma atitude positiva dos jovens com relação ao desenvolvimento de suas competências na aquisição da informação, contínua aprendizagem e melhoria das suas chances na vida. Os esforços no aprimoramento do centro de mídia da PASB estão em andamento ao longo dos últimos anos. Isso inclui medidas não só para tornar o espaço físico mais atraente, como também para atualizar e expandir nossa coleção geral atual. Muitos progressos foram feitos e, ao longo dos dois últimos anos letivos, não só expandimos nossos ativos gerais como também melhoramos significantemente a idade média dos livros e materiais de nossa coleção. O gráfico abaixo demonstra como, ao descartarmos materiais mais velhos e adquirirmos novos, atualizamos a média de nossa coleção de 1990 para Um centro de mídia de qualidade deveria ter a média de 15 anos anteriores ao ano em curso, ou em outras palavras, deveria ser atualmente de Em resumo, estamos bem próximos desta meta. Generalidades Generalities Philosophy Filosofia and e Psychology Psicologia Religião Religion Ciências Social Sciences Sociais Linguagem Language Ciências Natural Sciences/Mathematics Naturais/Matemática Análise do Collection Acervo (por Analysis 100 unidades) (by 100s) - Média Average de Age Longevidade Tecnologia Technology The Arte Arts Literature Literatura and e Retórica Rhetoric Geography Geografia and e História History General Ficcção Fiction Livros de Referência Reference Biografias Biography Profsissionais Professional Leitura Fácil Easy A/V A/V Portuguese Português Portuguese Português Jf Jf Índice PASB Relatório Anual

39 O gráfico abaixo demonstra visualmente como nosso arquivo está dividido na biblioteca. A coleção de não-ficção compõe 38% de nossa coleção, dividida no gráfico em 10 respectivas categorias, de A coleção de ficção constitui 25.58% do acervo, ficção em português constitui-se de 5% e de livros com gravuras em 21.94%. De modo geral, esta divisão está de acordo com a porcentagem recomendada. Outra área de substancial crescimento é a de assinaturas de bancos de dados e serviços on- line. Além de termos efetuado a assinatura do banco de dados da EBSCO nos últimos anos, expandimos nossas ofertas para incluir o Análise Análise do Acervo da Coleção (por 100 unidades) (por 100 unidades) - Porcentagens Porcentagens da Classificação da Principal Classificação Principal 0.63% 0.58% 0.65% 0.02% 3.34% 1.73% 5.21% 0.58% 21.94% 1.23% 2.89% 4.64% 9.55% 4.02% 3.74% 3.34% 10.33% Generalidades 0.63% Filosofia e Psicologia 0.58% Religião 0.65% Ciências Sociais 5.21% Linguagem 0.58% Ciências Naturais/Matemática 9.55% Tecnologia 4.02% Arte 3.74% Literatura e Retórica 3.34% Geografia e História 10.33% Ficção 25.58% Livros de Referência 4.64% Biografias 2.89% Profissionais 1.23% Português 3.34% Português Jf 1.73% 25.58% Newsbank (banco de dados de jornais em inglês de todo o mundo, especialmente utilizados para fins do MUN) e o World Conflicts Today (informações detalhadas e simples de serem lidas sobre os maiores conflitos mundiais, incluindo apresentações de slides ). Contamos também com os TumbleBooks, para uso dos alunos da Escola Fundamental, dispondo de estórias animadas, narradas on-line. Além disso, iniciamos no ano passado o processo de compra de e-books, disponíveis para leitura on-line. Outras novas adições foram o Brain Pop e o Brain Pop Jr, oferecendo vídeos educacionais sobre todos os tópicos imagináveis. Para finalizar, estamos instalando o recém- adquirido Safari Montage, que oferecerá centenas de vídeos disponíveis em computadores espalhados por todo o campus. Todos os serviços mencionados estão disponíveis à comunidade escolar através da página da biblioteca do web da escola. O nome do usuário e senha serão necessários para uso fora do campus. Índice PASB Relatório Anual

40 À medida em que aumenta o nosso corpo docente e continuam os nossos incentivos à leitura, sobem as estatísticas de empréstimos de livros em nossa biblioteca. O gráfico abaixo nos proporciona um entusiasmado demonstrativo de como a biblioteca da PASB é apreciada por nossa comunidade. Estamos comprometidos com o seu aprimoramento, pretendendo oferecer mais serviços a cada ano. 18,000 Registro Checkout do Empréstimo Book Numbers de Livros 16,000 14,000 12,000 10,000 8,000 6,000 4,000 2, A implementação do programa do International Baccalaureate (IB) no próximo ano resultará no aumento de nossa coleção geral através de uma variedade de novos recursos, tanto on-line quanto na forma de versões impressas. Índice PASB Relatório Anual

41 SEÇÃO VIII SERVIÇO COMUNITÁRIO A escola reconhece o grande valor em proporcionar aos nossos alunos o apreço pela importância de servir à comunidade carente ao nosso redor. Os programas em nossa escola incluem o Environmental Awareness Club (Clube de Conscientização Ambiental) e o Community Service Committee (Comitê de Serviço Comunitário). Diversas iniciativas de sensibilização oferecem aos alunos e professores a oportunidade de fazer uma diferença na vida daqueles menos privilegiados. Como pode ser visto abaixo, as contribuições dos alunos da PASB incluíram desde o ensino de idiomas e assistência com materiais didáticos até sessões de orientação quanto à importância de nosso ecossistema e preservação do meio ambiente. Ano Letivo Fundação/Associação Beneficiada Creche Municipal Mãe Marieta (Jussari) Tipo de Assistência Concedida Doação de materiais e patrocínio de atividades educacionais No. De Participantes Envolvidos Escola Simões Filho Instrução de inglês e espanhol Alunos da PASB Lar Harmonia Bairro Ribeira, Salvador Festividades de Natal-Doação de presentes para o orfanato Projeto de construção da biblioteca Run For Haiti - COHP Projeto Children of Haiti Assistência financeira às vítimas do terremoto Lar Harmonia Aulas de inglês e espanhol Lar Harmonia Reforço em matemática e português Colégio Municipal Allan Kardec Aulas de conscientização ambiental Colégio Estadual Rotary Aulas de conscientização ambiental Colégio Municipal Irmã Dulce Aulas de conscientização ambiental Feira da Fraternidade Assistência Social e Comunitária Instituto Cultural Brasil Itália Europa Assistência na construção de playground para Ajuda Social à Criança +/ Escola Estadual Dona Jenny Gomez Aulas de conscientização ambiental Índice PASB Relatório Anual

42 Iniciativas de Conscientização da Ecologia Além do nosso empenho em prol do serviço comunitário e do meio ambiente, outra importante demonstração do forte e positivo envolvimento dos nossos alunos é o compromisso da PASB quanto à reciclagem. A PASB tornou-se no ano passado a primeira escola entre todas as 14 escolas americanas no Brasil a remover com sucesso a utilização de copos plásticos no campus e na cantina. Com efeito a partir do início do ano letivo de 2010/2011, todos os copos plásticos foram substituídos pelos de inox para servir bebidas durante todos os horários de almoço. Esta iniciativa resultou no total de copos plásticos não mais sendo descartados mensalmente, ao longo do ano letivo. Nossa escola também é a primeira no Brasil a instituir a política de fim dos copos plásticos entre todos os alunos. Através do encorajamento para que os alunos tragam seu próprio frasco de casa, a escola assumiu o compromisso de não mais utilizar copos descartáveis em seu campus, economizando cerca de copos plásticos ao ano. Esta campanha, designada para os alunos e por eles conduzida, levou nossa escola à Global Initiatives Network Conference (GIN) - Conferência da Rede de Iniciativas Globais realizada na Franklin Delano Roosevelt School em Lima, Peru. A delegação da PASB foi uma das 15 representantes da América do Sul. Índice PASB Relatório Anual

43 SEÇÃO IX OPORTUNIDADES DE LIDERANÇA ESTUDANTIL NHS / NJHS A PASB conta também com forte e ativo envolvimento dos alunos em capítulos de organizações como o National Honor Society e o National Junior Honor Society. A participação dos alunos encorajou os estudantes do Elementary ao Secondary a dedicar seu tempo e energias aos menos afortunados, em nosso círculo escolar assim como nas comunidades do entorno de Salvador. Foi organizado recentemente pelo National Honor Society (NHS) um evento em comemoração ao Dia das Crianças, com uma variedade de jogos envolvendo os filhos de nossos funcionários da limpeza e manutenção. Este dia especial de atividades foi totalmente planejado e organizado pelos alunos, resultando num tremendo sucesso que provocou profunda gratidão por parte dos nossos funcionários de apoio. PROJETOS DO NHS EM 2010/ Campanha para um Campus Mais Limpo Dia das Crianças para o Pessoal de Apoio Festa de Natal para Crianças do Lar Harmonia Presentes de Natal para o Pessoal de Apoio Campanha de Ovos de Páscoa para Orfanatos Desfile de Moda em prol da Ajuda Social à Criança Dia Esportivo de Integração - Alunos e Professores Troca de Livros Ensino Entre Colegas Visitas a Orfanatos nos Fins de Semana Aulas de inglês/português/ espanhol para alunos do Lar Harmonia Assistência dos Professores Ambiente Escolar Índice PASB Relatório Anual

44 MODELO NAÇÕES UNIDAS Uma de nossas atividades mais populares e renomadas na PASB é o Model United Nations (MUN). Alunos de todo o mundo participam desta atividade que simula a verdadeira Organização das Nações Unidas, onde alunos atuam como delegados de seus respectivos países na ONU, servindo em diferentes comitês em busca de consenso a fim de encontrar soluções para importantes questões globais, protegendo, ao mesmo tempo, os interesses de seu país. O programa do Modelo Nações Unidas da PASB exerce importante função em nossa missão de criar cidadãos globais responsáveis, promovendo nossos valores fundamentais do pensamento crítico e comunicação efetiva, tanto oral quanto escrita (inclusive na oratória em público). O programa do MUN da PASB é singular por ser não somente uma atividade extra-curricular, e sim parte integrante do currículo de Estudos Sociais e Inglês de todos os alunos do high school. Esta unidade de estudo culmina com a participação de todo o corpo discente do high school em nossa conferência anual do SALMUN ( Salvador Model United Nations ). SALMUN Durante 4 dias de todos os meses de novembro, os alunos do high school participam de nossa conferência anual do SALMUN ( Salvador Model United Nations ) tanto como delegados ou integrantes do Leadership Team (Equipe de Liderança) Líderes dos Debates, Chefes de Comissões, etc. Este evento anual é um componente integrante de nosso curso secundário e inclui a participação de todos os nossos alunos da 9ª à 12ª série. Os líderes coordenam toda a conferência e os professores da PASB atuam como avaliadores. Os alunos da 8ª série desempenham a função de mensageiros durante a conferência, prestando uma grande contribuição e ao mesmo tempo sendo expostos a este valioso evento. Alunos de pelo menos seis outras escolas do Brasil participam a cada ano junto com nossos alunos da PASB. Algumas das escolas visitantes que particparam nos 2 últimos anos incluem: American School of Recife (AER), British School of Rio de Janeiro (BSRJ), American School of Rio de Janeiro (EARJ), American School of Campinas (EAC), St. Paul s School (São Paulo), International School of Curitiba (ISC) e Pan American School of Porto Alegre (PASPA). Índice PASB Relatório Anual

45 BRAMUN A BRAMUN ( Brazil Model United Nations ) é uma conferência de 5 dias do MUN que envolve delegações consistindo dos melhores alunos oriundos de 14 escolas internacionais de todo o Brasil e Argentina. A 9ª conferência do BRAMUN ocorreu no resort Iberostar Bahia nos dias de março de Em demonstração à alta consideração prestada aos programas de MUN da PASB, pela primeira vez este evento foi transferido de Angra dos Reis, RJ, para a Bahia. Foi também a primeira vez em que foi delegada à mesma escola a coordenação, treinamento dos presidentes e líderes de equipe e realização da conferência do BRAMUN. Ironicamente, muitas delegações tradicionais e diretores do MUN que participaram de diversos BRAMUNs mencionaram como esta conferência sobressaiu-se com relação às demais em termos do grau de profissionalismo dos líderes, desempenho dos comitês, preparo das delegações e nível dos debates, assim como da qualidade das instalações e ambiente geral da conferência. A PASB terá mais uma vez a incumbência de organizar o BRAMUN de Para este fim, o brilhante grupo de líderes das nove escolas selecionadas para o BRAMUN 2012 reuniu-se em Salvador para um retiro de treinamento de liderança nos dias 26 e 27 de agosto de Eles seguirão trabalhando juntos on-line a fim de preparar o próximo BRAMUN, a ser realizado no mês de março de Como atividade extra-curricular, os melhores alunos do MUN da PASB participaram como delegados e/ou chefes de delegações nos 9 últimos anos do BRAMUN. Durante os últimos 4 anos, os alunos da PASB têm consistentemente recebido múltiplas premiações de Melhor Delegação e diversos deles foram apontados como líderes dos comitês e integrantes da equipe de liderança do BRAMUN. OUTRAS CONFERÊNCIAS DO MUN (SPMUN, BSRJMUN & Harvard MUN) Os alunos do MUN da PASB também participam como delegados em diversas outras conferências do MUN, viajando no Brasil e exterior. Nos últimos 2 anos, os alunos da PASB participaram da conferência anual do MUN de São Paulo (SPMUN). A SPMUN de 2010 foi organizada pela Graded School, quando 10 de nossos delegados receberam 4 premiações, tendo um deles servido como Vice -Presidente do comitê de ECOSOC. Nos últimos 5 anos, os alunos da PASB participaram também da conferência anual do MUN British School of Rio de Janeiro (BSRJMUN) no mês de maio. Pela primeira vez, uma delegação do MUN da PASB fez uma viagem internacional até os Estados Unidos em janeiro de 2011 a fim de participar da conferência do HMUN ( Harvard University Model United Nations ). Este evento de grande prestígio contou com a participação de mais de alunos provenientes de mais de 200 high schools de todos os Estados Unidos e várias partes do mundo. Esta foi a primeira vez em que a PASB foi convidada para participar desta conferência. A participação dos alunos da PASB na conferência do HMUN foi programada junto com uma viagem educacional a San Francisco, California, onde eles visitaram universidades e famosos pontos de referência e atrações turísticas. Índice PASB Relatório Anual

46 Número de Participantes SEÇÃO X PROGRAMA DE ATLETISMO O Departamento de Atletismo da PASB sofreu considerável expansão no curso dos últimos anos. Nossas equipes participam de torneios do ISSL ( International Schools Sports League ), que ocorrem em ambos os semestres envolvendo os alunos do high school assim como do Friendship Festival Tournament, voltado para os atletas do middle school. Esses eventos proporcionam a todos os nossos alunos de ambas divisões a oportunidade de representar nossa escola no campo e nas quadras, através de uma variedade de modalidades. Nossos atletas do high school participam de torneios de basquete e futebol masculino e feminino no primeiro semestre e futsal, futebol feminino e voleibol masculino e feminino no evento do segundo semestre. Nossos alunos do middle school jogam basquete, futebol e voleibol masculino e feminino no Friendship Festival Tournament. O número de alunos que desejam participar do programa de atletismo continua a crescer a cada semestre. Devido ao grande número de alunos do MS que participam dos treinos, institucionamos um regulamento que lhes permite participar dos treinos do HS para posteriormente integrar uma equipe do HS. O número de alunos do MS que desejam participar das práticas esportivas aumentou ao ponto de haver uma fila de espera para ingressar nos times de futsal, futebol e voleibol. 200 Participação no Atletismo Out. 07/08 Out. 08/09 Out. 09/10 Out. 10/11 Índice PASB Relatório Anual

47 Nossas equipes conquistaram a seguinte classificação geral em torneios das 3 últimas temporadas: ISSL - International School Sports League - 1 a Temporada Ano Escolar Futebol Masculino Futebol Feminino Basquetebol Masculino Basquetebol Feminino Escolas Participantes o lugar 2 o lugar 4 o lugar 3 o lugar o lugar 4 o lugar 5 o lugar 4 o lugar o lugar 4 o lugar 5 o lugar 5 o lugar PASB, St. Paul s, EABH, PAIS, Trinity, Liberty, ISC, British PASB, Trinity, EABH, PASPA, British, ISC, PAIS, St. Paul s, Nations PASB, EABH, British, St. Paul s, ISC, Nations, PASPA ISSL - International School Sports League - 2 a Temporada Ano Escolar Futsal Masculino Futebol Feminino Voleibol Masculino Voleibol Feminino Escolas Participantes o lugar 3 o lugar 1 o lugar 1 o lugar o lugar 4 o lugar 1 o lugar 3 o lugar o lugar 2 o lugar 1 o lugar 4 o lugar PASB, EABH, ISC, Nations, PASPA PASB, EABH, ISC, EAR, Nations, PASPA PASB, EABH, ISC, Nations, PASPA ISSL / FRIENDSHIP TOURNAMENTS (TORNEIOS DA AMIZADE) Nossos atletas têm também tido a oportunidade de participar de competições locais entre os torneios do ISSL e da Amizade. Esses jogos são disputados em competições menores, com as seguintes escolas: Ano Modalidade Evento Classificação Escolas Participantes 2008 MS Voleibol LIBAV 4 o lugar PASB, CSP, Sartre, Baneb, Apoio, Marista, CAV 2008 HS Futsal FEEPS Participação PASB, Mendel, Apoio 2008 MS Futsal TEP Finalista PASB, Módulo, Integral 2009 HS Basquetebol FEEPS 4 o lugar PASB, Militar, SESI 2009 MS Voleibol LIBAV 2 o lugar (fem) PASB, CSP, Módulo, Apoio, Marista 2010 MS Voleibol LIBAV 3 o lugar PASB, CSP, Módulo, Apoio, Marista 2010 HS Basquetebol FEEPS Finalista PASB, Sartre, SESI Índice PASB Relatório Anual

48 SEÇÃO XI PROGRAMA DE ATIVIDADES APÓS AS AULAS - AFTER-SCHOOL PROGRAM A Escola Pan-Americana proporciona aos alunos a oportunidade de participar de uma grande variedade de atividades após as aulas. O fato de o programa ser oferecido no campus da PASB resulta na conveniência dos pais em proporcionar aos seus filhos a exposição a uma variedade de atividades sem terem que ser conduzidos a algum clube ou qualquer outro local. As atividades são oferecidas por um grupo de competentes técnicos que vêm ao campus da PASB durante os dias da semana para proporcionar seu treinamento especializado. Há mais de 200 alunos envolvidos no programa de atividades após as aulas, e o gráfico abaixo demonstra a variedade de oportunidades a eles disponíveis: Atividade Oferecida Número de Alunos Basquetebol 7 Capoeira 15 Ginástica de solo 20 Karatê 15 Música 21 Futebol 45 Natação 70 Voleibol 17 Atividades Após as Aulas em % 3.50% 7% 9.50% Basquetebol 33.50% 7% 10% Capoeira Ginástica de solo Karatê Música Futebol Natação 21.50% Volleyball Índice PASB Relatório Anual

49 SEÇÃO XII MEDIDAS DE AVALIAÇÃO / CONFIRMAÇÃO Nossos alunos da Escola Secundária prestam a cada ano o SAT ( Standardized Achievement Test ), usado por faculdades e universidades norte-americanas como parte do seu critério de seleção dos alunos que se candidatam a uma vaga para dar continuidade aos seus estudos no respectivo programa acadêmico de alguma dessas escolas. Nossos alunos vêm consistentemente obtendo notas acima da média nacional dos estudantes norte-americanos que prestam os mesmos exames. Média de Pontuação do SAT - Formandos de 2011 Média na Pontuação na Média da PASB Média dos E.U.A. Leitura Crítica Matemática Escrita Média de Pontuação do SAT - Formandos de 2010 Média na Pontuação na Média da PASB Média dos E.U.A. Leitura Crítica Matemática Escrita Êxito do Programa de Advanced Placement A PASB tem obtido avanços nos últimos dois anos no aumento de ofertas de cursos de AP ( Advanced Placement ). O programa de Advanced Placement (AP) consiste de um rigoroso currículo oferecido nos Estados Unidos e Canadá e patrocinado pelo College Board, que oferece cursos avançados aos alunos do high school, e geralmente considerados equivalentes a cursos de graduação do ensino superior. As faculdades participantes concedem créditos aos alunos que obtiverem avaliações altas o suficiente nesses exames e possam se qualificar. Tivemos um aumento de cinco ofertas de cursos: Curso de AP em Literatura e Composição em Inglês Curso de AP em Linguagem Curso de AP em Governo e Políticas Comparativas Curso de AP em Cálculo AB Curso de AP em Ciências Ambientais Vários de nossos alunos também fazem cursos independentes de AP, através do College Board. Os cursos incluem: Curso de AP de História Americana Curso de AP de Literatura Francesa Curso de AP de Literatura Espanhola Índice PASB Relatório Anual

50 Um número crescente de alunos do nosso high school está optanto pelos cursos de AP. A PASB está também sofrendo um aumento no número de alunos que obtêm a nota 3 ou mais alta do total de 5 pontos da escala dos exames de AP. Em geral, notas 3 ou acima possibilitam aos alunos créditos de acesso ou uma posição avançada em seletas faculdades e universidades dos Estados Unidos. Os testes de AP são avaliados de acordo com a seguinte escala: 5 Extremamente bem qualificado 4 Bem qualificado 3 Qualificado 2 Possivelmente qualificado 1 Sem recomendação Resultados dos Exames de AP em 2009 Resultados dos Exames de AP em % 27.0% Score Nota 33 ou or maior higher Score below 3 Nota abaixo de 3 Score Nota 3 ou or maior higher Score below 3 Nota abaixo de 70.5% 73.0% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Porcentagem Percentage of de PASB Alunos High do School High School Students da scoring PASB que receberam 3 or nota higher 3 ou on mais the alta AP nos Exams exames do AP 73% 70.5% 60% 61% International PASB School Average Média das Escolas Internacionais PASB Em comparação à média dos alunos de escolas internacionais que obtiveram nota 3 ou maior nos exames de AP, nossos alunos do AP continuam superando seu grupo internacional de colegas. Índice PASB Relatório Anual

51 SEÇÃO XIII GRADUAÇÃO E ADMISSÃO EM FACULDADES E UNIVERSIDADES Visitas de College Fairs ao Campus da PASB Durante o ano escolar de , a PASB foi visitada por dois prestigiados college fairs, ocasião em que representantes de admissões ao curso superior viajaram até o Brasil a fim de falar diretamente com os alunos do curso secundário que pretendem candidatar-se a vagas em universidades norte-americanas. Esta foi a primeira vez em que a escola foi visitada duas vezes no mesmo ano letivo por esses representantes. Os grupos que visitaram a PASB originam-se da organização Council of International Schools (CIS) College Tour, considerado atualmente o de maior prestígio. Fazem parte do CIS Tour algumas das mais seletas faculdades e universidades dos Estados Unidos. A primeira visita ocorreu em setembro de 2010 e a segunda, no último mês de março de As turnês trouxeram ao nosso campus cerca de 45 representantes de admissões e proporcionaram aos nossos alunos e seus pais a oportunidade de falar pessoalmente com as pessoas diretamente responsáveis pela revisão da documentação e seleção dos candidatos. Com base na sua experiência e satisfação demonstrada diante da recepção e êxito obtido na sua vinda à PASB no último ano, o grupo comprometeu-se a retornar ao nosso campus no próximo semestre. Admissão em Faculdades / Universidades Um Grande Sucesso A admissão das classes dos formandos de 2010 e 2011 em universidades estrangeiras e no Brasil continuou a refletir o nível de 100% de aceitação com alto padrão de competitividade. A classe de seniors teve excelente desempenho, obtendo oferecimentos de admissão em algumas das melhores faculdades e universidades no Brasil e em todo o mundo. O escritório de orientação pedagógica da escola oferece inestimável apoio e orientação aos alunos e seus pais durante todo o ano letivo, auxiliando-os na seleção de possíveis escolas, combinando-as com os eventuais interesses profissionais e proporcionando informações gerais sobre o que a experiência nessas faculdades e universidades envolverá. Este serviço inclui a realização de workshops sobre o processo de aplicação, orientação sobre a seleção no procedimento de admissões, aquisição das técnicas para as entrevistas e o conhecimento sobre a obtenção de bolsas de estudos e assistência financeira. CIS COLLEGE TOUR Berkeley College Chapman University Clark University Creighton University Davidson College DePauw University Eckerd College Ecole Parsons à Paris Elizabethtown College Florida Institute of Technology Hope College Hult International Business School Johnson & Wales University Lehigh University Lynn University Miami International University of Art and Design Michigan State University Monroe College Pace University Pennsylvania State University Pepperdine University Providence College Purdue University Savannah College of Art and Design School of the Art Institute of Chicago, The Stetson University Suffolk University SUNY-Brockport Texas Christian University University of British Columbia University of California, Davis University of California, Irvine University of Denver University of Evansville University of Richmond University of South Florida University of Tampa, The University of Tulsa Vanderbilt University Wake Forest University Wentworth Institute of Technology Wesleyan University Worcester Polytechnic Institute Os alunos da PASB foram aceitos em um total de 54 diferentes faculdades e universidades norte-americanas no último ano, número realmente notável! Outros números relevantes relacionados a aceitações universitárias da classe de 2011: A classe de 2011 submeteu o total de 139 aplicações A classe de 2011 foi aceita em 53% das escolas às quais candidatou-se Índice PASB Relatório Anual

52 Deferimento de Bolsas de Estudos e Assistência Financeira Os seniors da Classe de 2011 que se candidataram a vagas em faculdades e universidades norte-americanas não só obtiveram êxito em sua admissão a uma variedade de excelentes escolas, como também receberam US$ em bolsas de estudos e assistência financeira. A Classe de 2010 recebeu igualmente a significativa quantia de US$ em recursos financeiros. Estes consideráveis valores demonstram o desejo das faculdades e universidades dos Estados Unidos em ter nossos alunos da PASB em seu campus. (Veja no quadro abaixo a lista de escolas nas quais nossos alunos foram aceitos) FACULDADES E UNIVERSIDADES NO EXTERIOR ONDE AS TURMAS DE 2010 E 2011 FORAM ACEITAS *Os nomes em negrito indicam escolas onde nossos alunos matricularam-se ESTADOS UNIDOS Agnes Scott College Allegheny College American University Amherst College Babson College Barnard College Boston College Brandeis University Brown University Bryant University Brynn Mawr College California College of the Arts Case Western University Coastal Carolina University Dartmouth College DePauw University Dickinson College Eckerd College Ferris State University Florida Institute of Technology Fordham University Georgetown University George Washington University Lawrence University Lees-McRae College Loyola University-New Orleans Lynn University CANADÁ University of Victoria Macalester College Marquette University Michigan State University Middlebury College Mount Holyoke College Northeastern University Pennsylvania State University Pratt Institute Rhode Island School of Design Rochester Institute of Technology Rose-Hulman Institute of Technology San Francisco State University Savannah College of Art & Design Stetson University Stevens Institute of Technology Tufts University University of Miami University of Michigan-Dearborn University of New Haven University of San Francisco University of Tampa University of the Pacific Valdosta State University Wentworth Institute of Technology Wesleyan University Western Michigan University Worcester Polytechnic University INGLATERRA Hult International Business School School of Oriental and African Studies FACULDADES E UNIVERSIDADES BRASILEIRAS ONDE AS TURMAS DE FORAM ACEITAS *Os nomes em negrito indicam escolas onde nossos alunos matricularam-se Fundação Armando Alvares Penteado Instituto McKenzie do Brasil UNIFACS Universidade de Sao Paulo (USP) Universidade Católica de Salvador Universidade Federal da Bahia (UFBA) Universidade de Campinas (UNICAMP) Universidade de Getulio Vargas Universidade Salvador Mais importante talvez do que esses números e estatísticas seja, no entanto, o fato de que nossos alunos encontraram escolas superiores que atendam aos seus interesses e futuras aspirações profissionais. Nossos formandos dos dois últimos anos estão estudando em áreas como finanças, ciências políticas, música, engenharia, psicologia, matemática, biologia marinha e marketing. Índice PASB Relatório Anual

53 SEÇÃO XIV GESTÃO FINANCEIRA E RESPONSABILIDADE FISCAL Finanças A Escola Pan-Americana da Bahia, em alinhamento com sua missão de manter e treinar profissionais de qualidade, investiu em benefícios e desenvolvimento profissional no ano letivo de A escola contratou a firma Deloitte and Touché para uma Pesquisa Salarial e uma nova tabela de salários foi implementada para os professores. Salários e benefícios totalizam no momento a quantia de R$11.1 milhões, representando um aumento de 19% em comparação ao ano passado. A escola também reserva 2% de seu orçamento operacional para o desenvolvimento profissional, tendo 1% deste valor sido usado. Custos Operational Operacionais School da Costs Escola Salários e Benefícios ,00 25% Professional Development ,00 1% Salários e Benefícios Salaries and Benefits Desenvolvimento Professional Development Profissional Demais Other Custos Operational Operacionais Costs Other Operational Costs ,00 TOTAL ,00 74% Gastos Gastos Expenditures Expenditures 7% 6% 6% 4% 30% 29% Administração Administration Instrução Instruction Manutenção Fundo Maintenance de Reserva Reserve Fund Administração Administration Instrução Instruction Manutenção Maintenance Fundo de Reserva Reserve Fund 57% 61% Administração , ,90 Instrução , ,58 Manutenção , ,16 Fundo de Reserva , ,00 TOTAL , ,63 Índice PASB Relatório Anual

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