CURSO DE ADMINISTRAÇÃO

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1 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PROJETO PEDAGÓGICO FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E TECNOLÓGICAS - FACITEC Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico - IESST TAGUATINGA 2012 / 1º semestre

2 2 CURSO DE ADMINISTRAÇÃO FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E TECNOLÓGICAS - FACITEC Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico - IESST Mantenedora: Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico - IESST Mantida: Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas - FACITEC Presidente da Mantenedora: Adm. Hélio Felis Palazzo Diretor Geral da FACITEC: Prof. Bráulio Pereira Lins Vice Diretora: Prof. Janete Palazzo Diretora Acadêmica: Prof. Elaine Barbosa Santana Diretor Administrativo: Ludovico Larsen Diretor Financeiro: Leonardo Palazzo Coordenadora do Curso: Prof. Adm. Nanete Ribeiro de Oliveira Coordenador de Pós-Graduação e Extensão: Prof. Suely Lemos Secretária Geral: Mena Márcia Figueredo Souza Bibliotecárias: Daniela F.B. da Silva e Dienner Mory

3 SUMÁRIO I - INTRODUÇÃO... 6 II - DADOS GERAIS DO CURSO III - A INSTITUIÇÃO E A INSERÇÃO DO CURSO NA REGIÃO DE ATUAÇÃO DA FACITEC HISTÓRICO DA MANTENEDORA E DA INSTITUIÇÃO MANTIDA A FACITEC TEM COMO OBJETIVOS E METAS SÃO FINALIDADES DA FACITEC RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES PROJETOS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO INSERÇÃO DO CURSO NA REGIÃO DE ATUAÇÃO DA FACITEC IV - PROJETO DO CURSO INTRODUÇÃO CONCEPÇÕES DO CURSO FINALIDADE OBJETIVOS OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS PERFIL DO EGRESSO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ESTRUTURA CURRICULAR CONSIDERAÇÕES GERAIS ORGANIZAÇÃO CURRICULAR COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM OS OBJETIVOS DO CURSO COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM O PERFIL DO EGRESSO COERÊNCIA DO CURRÍCULO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES DIMENSIONAMENTO DA CARGA HORÁRIA DAS UNIDADES DE ESTUDO CONTEÚDOS CARACTERIZADORES DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL ESTRATÉGIA DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR MATRIZ CURRICULAR EMENTAS DAS DISCIPLINAS ADEQUAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DAS EMENTAS E PROGRAMAS DAS UNIDADES DE ESTUDO ADEQUAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DA BIBLIOGRAFIA ADEQUAÇÃO DA METODOLOGIA DE ENSINO À CONCEPÇÃO DO CURSO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS A FORMAÇÃO: ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESTÁGIO MECANISMOS EFETIVOS DE ACOMPANHAMENTO E DE CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES FORMAS DE APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS PARCIAIS E FINAIS ABRANGÊNCIA DAS ATIVIDADES E ÁREAS DE FORMAÇÃO RELAÇÃO ALUNO/ORIENTADOR... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) MECANISMOS EFETIVOS DE ACOMPANHAMENTO E DE CUMPRIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO MEIOS DE DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO RELAÇÃO ALUNO/PROFESSOR NA ORIENTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO: ATIVIDADES COMPLEMENTARES EXISTÊNCIA DE MECANISMOS EFETIVOS DE PLANEJAMENTO E ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES OFERTA REGULAR DE ATIVIDADES PELA PRÓPRIA IES INCENTIVO À REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES FORA DA IES MONITORIA ATIVIDADES PRÁTICAS CURRICULARES MECANISMO DE PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS CURRICULARES MECANISMOS EFETIVOS DE ACOMPANHAMENTO E DE CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS CURRICULARES... 92

4 FORMAS DE APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS PARCIAIS E FINAIS ABRANGÊNCIA DAS ATIVIDADES E ÁREAS DE FORMAÇÃO OFERTA REGULAR DE ATIVIDADES PELA PRÓPRIA IES INCENTIVO À REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES FORA DA IES O SISTEMA DE AVALIAÇÃO E O ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO COERÊNCIA DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM A CONCEPÇÃO DO CURSO AUTO-AVALIAÇÃO ARTICULAÇÃO DA AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO COM A AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ENADE PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE AÇÕES EM FUNÇÃO DOS RESULTADOS OBTIDOS ALTERNATIVAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS IMPLEMENTADAS COMO INSTRUMENTOS DE EFETIVAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE ADEQUAÇÃO DA METODOLOGIA DE ENSINO À CONCEPÇÃO DO CURSO INTER-RELAÇÃO DAS UNIDADES DE ESTUDO NA CONCEPÇÃO E EXECUÇÃO DO CURRÍCULO PESQUISA POLÍTICA INSTITUCIONAL DE PESQUISA PESQUISA COMO MECANISMO DE FORMAÇÃO ACADÊMICA INTEGRAÇÃO DAS ATIVIDADES DE PESQUISA COM A GRADUAÇÃO EXTENSÃO POLÍTICA INSTITUCIONAL DE EXTENSÃO EXTENSÃO COMO MECANISMO DE FORMAÇÃO ACADÊMICA INTEGRAÇÃO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO COM A GRADUAÇÃO CONVÊNIOS, PARCEIRAS E RELAÇÕES EXTERNAS ATENDIMENTO AO DISCENTE MECANISMOS DE NIVELAMENTO APOIO PSICOPEDAGÓGICO ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES BOLSA MERITÓRIA APOIO INSTITUCIONAL V - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA COORDENAÇÃO DO CURSO ATUAÇÃO DO COORDENADOR FORMAÇÃO DO COORDENADOR EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR EXPERIÊNCIA ACADÊMICA DO COORDENADOR DO CURSO EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NÃO ACADÊMICA E ADMINISTRATIVA DO COORDENADOR DO CURSO PUBLICAÇÕES... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO PARTICIPAÇÃO EM BANCA DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE GRADUAÇÃO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO EFETIVA DEDICAÇÃO À ADMINISTRAÇÃO E À CONDUÇÃO DO CURSO ARTICULAÇÃO DA GESTÃO DO CURSO COM A GESTÃO INSTITUCIONAL IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS CONSTANTES NO PDI E NO PPI, NO ÂMBITO DO CURSO COLEGIADO DE CURSO COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE CURSO OU EQUIVALENTE ARTICULAÇÃO DO COLEGIADO DO CURSO COM OS COLEGIADOS SUPERIORES DA INSTITUIÇÃO ARTICULAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO PPC COM O PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL E PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL VI - COERÊNCIA DO CORPO DOCENTE E DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO COM A PROPOSTA CURRICULAR DO CORPO DOCENTE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO E EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL COERÊNCIA DO CORPO DOCENTE COM A PROPOSTA CURRICULAR... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO.

5 IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO NO ÂMBITO DO CURSO PERFIL DO CORPO DOCENTE PLANO DE CARREIRA E DE QUALIFICAÇÃO DO CORPO DOCENTE CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO: ATUAÇÃO NO ÂMBITO DO CURSO ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO E EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO NO ÂMBITO DO CURSO COERÊNCIA DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO COM A PROPOSTA CURRICULAR VII INSTALAÇÕES FÍSICAS BIBLIOTECA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS DA PROPOSTA DO CURSO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO BRINQUEDOTECA E BIBLIOTECA INFANTIL... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO LABORATÓRIO DE ENSINO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO INSTALAÇÕES GERAIS... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO ADEQUAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA PARA O ATENDIMENTO AOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DAS SALAS DE AULA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DOS AUDITÓRIOS... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO AUDITÓRIO CENTRAL... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO MINI AUDITÓRIO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DAS COORDENAÇÕES DE CURSO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DAS DIREÇÕES... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DA SECRETARIA GERAL... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DO PROTOCOLO... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DA TESOURARIA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DA LANCHONETE... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DAS SALAS DOS PROFESSORES... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DA SALA DE REPROGRAFIA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DAS DEMAIS DEPENDÊNCIAS... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DOS LABORÁTÓRIOS... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO DESCRIÇÃO DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO LABORATÓRIOS GERAIS... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO EQUIPAMENTOS ESPECIAIS DE MULTIMÍDIA DE APOIO PEDAGÓGICO. ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO NORMAS E PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO COERÊNCIA DOS RECURSOS MATERIAIS ESPECÍFICOS DO CURSO COM A PROPOSTA CURRICULAR... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. ANEXOS ANEXO 1 CURRÍCULO RESUMIDO DOS PROFESSORES

6 6 I INTRODUÇÃO Os primeiros cursos de Administração, em nível de graduação, no Brasil, foram criados na década de 1950, nas duas principais cidades do país, Rio de Janeiro e São Paulo. E não tardou que eles se multiplicassem. Sensíveis à demanda do mercado de trabalho, as Instituições de Ensino Superior (IES), públicas e privadas, incorporaram rapidamente a graduação em Administração em sua programação de ensino. Hoje, os cursos de Administração são ministrados por inúmeras IES em todas as regiões do país e em cidades de grande e de médio portes. E, à medida, em que o ensino de graduação se firmou, criaram-se programas de pósgraduação, stricto e lato sensu, hoje muito numerosos e presentes em todas as regiões do país. A profissão de Administrador foi regulamentada em 9 de setembro de 1965, com a aprovação da lei nº 4.769, portanto alguns anos após o início dos primeiros cursos de Administração. A decisão de criar o curso de graduação em Administração da Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas FACITEC decorreu da conjugação de dois motivos fundamentais. O primeiro deles diz respeito à razão de ser da FACITEC, que é o seu compromisso de contribuir para o desenvolvimento do ser humano e da sociedade brasileira, por meio do ensino, como, também, da pesquisa e da extensão. O segundo se refere à demanda crescente dos egressos dos cursos de Administração pelo mercado de trabalho, tanto do Distrito Federal como, numa visão mais ampla, do próprio país. Ao longo desses cinqüenta anos de existência, o curso de Administração tem passado por várias revisões curriculares e de conteúdo das disciplinas, para mantê-lo em sintonia com a realidade das organizações e com os avanços do conhecimento administrativo e, também, em atendimento a determinações legais. Como outros campos do conhecimento, o da Administração vem passando por mudanças expressivas. Fenômenos como as inovações tecnológicas, a globalização dos mercados, a elevação do nível de exigência dos consumidores de bens e serviços, as mudanças nas relações de trabalho e o surgimento de novos valores em substituição a valores estabelecidos transformaram o campo de estudo da Administração em objeto de intenso esforço de formulação teórica, de pesquisa e de desenvolvimento de instrumentos gerenciais.

7 7 Nesse contexto de transformações, a FACITEC vem se empenhando no sentido de incorporar essas mudanças e os avanços do conhecimento administrativo ao conteúdo das disciplinas, ao mesmo tempo em que vem atualizando a metodologia do ensino de Administração, absorvendo recursos didáticos modernos. O Projeto Pedagógico da Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas FACITEC resulta, pois, da perspectiva de uma nova sociedade na qual a busca do conhecimento e da informação torna-se fator fundamental tanto para o desenvolvimento do indivíduo como, em escala mais ampla, para o próprio crescimento da comunidade da qual esse faz parte. Desta forma, é preocupação da FACITEC desenvolver um projeto de ensino que se caracterize por não ser privilégio de poucos e possa levar o conhecimento em nível de terceiro grau à parcela menos favorecida da comunidade. Por isso, dois aspectos devem ser ressaltados: o fato de a instituição estar localizada na periferia urbana, em meio à população de renda média. Esta é uma das razões porque a instituição volta-se mais para um ensino profissional que habilite o aluno a ingressar com maior desenvoltura no mercado de trabalho. Assim, o Projeto Pedagógico da FACITEC consiste, basicamente, em proporcionar formação profissional de nível superior àqueles que buscam encontrar formas de sobrevivência e convivência com dignidade e bem-estar. Trata-se, pois, de canalizar a energia produtiva de seus alunos para o esforço de construção de uma sociedade mais justa e humana. Nesta perspectiva, a FACITEC se apresenta como um centro de estudo de nível superior que promove a busca do conhecimento; a formação de profissionais e o diálogo entre as culturas. Assim, entre suas finalidades precípuas, estão a formação integral dos quadros superiores da região; o desenvolvimento das funções básicas de ensino, pesquisa e extensão e a difusão da cultura e a veiculação da concepção ética do mundo e da vida. A FACITEC trabalha não apenas com um Projeto Pedagógico, mas como um Projeto Político-Pedagógico, pois está integrada a uma sociedade pós-moderna e pós-industrial dominada pela globalização da economia e da comunicação, pelo pluralismo político, na qual cresce o desejo de afirmação da singularidade de cada região e, também, o desejo por melhor qualidade de vida. A multiculturalidade é a marca mais significativa dos tempos de hoje. Deve-se observar, também, que a autonomia e a gestão democrática da instituição fazem parte da própria natureza do processo didático-pedagógico. Assim, a administração

8 8 democrática da Faculdade é uma exigência de seu projeto político-pedagógico e é justificada, pelo menos, por duas razões: formar para a cidadania e melhorar o que é lhe específico: o processo ensino-aprendizagem. E, neste processo, há um aspecto que é de fundamental importância: a qualidade. Eis uma questão primordial: a Faculdade só ocupará verdadeiramente seu espaço junto à comunidade circunvizinha se lhe prestar serviços de qualidade. E a importância deste papel está em que a qualidade buscada pela FACITEC é, também, mudança cultural, caminho para as transformações sociais de que o país tanto precisa. Em síntese, o presente Projeto Pedagógico é o traço que busca diferenciar o Curso de Administração da FACITEC dos demais. Esse posicionamento é expresso pela filosofia de trabalho da FACITEC, que é, também, uma diretriz para a formação do pensamento dos professores do Curso de Administração. O Projeto Político-Pedagógico da FACITEC tem função articuladora, identificadora, retroalimentadora, ética e, mesmo, uma função política, pois coloca o exercício da educação como fator comprometido com a qualidade de vida da sociedade, seja pela prática profissional, seja pelo exercício consciente da cidadania. Em consonância com essas diretrizes, a FACITEC iniciou o Curso de Administração, com habilitações em Marketing e Análise de Sistemas Gerenciais, que foi autorizado pela portaria número 292 de 15 de fevereiro de 2001, publicada no DOU número 35 de 19 de fevereiro de 2001 e reconhecido com conceito CMB - com Louvor de acordo com Portaria 4375 de 29 de dezembro de 2004 publicada no DOU de número 252 de 23 de dezembro de Diante dos impactos oriundos da competitividade de mercado e da conseqüente necessidade de estabelecer padrões de qualidade de ensino e atualização constante com adequação dos currículos acadêmicos às exigências do mercado com características socioeconômicas e culturais advindas de um contexto globalizado, as Instituições de Ensino Superior - IES buscam alternativas de minimizar estes impactos e fornecer à sociedade um ensino útil e de qualidade. Desta forma, espera-se da universidade uma nova abordagem de ensino de modo a ensejar aos egressos, capacidade de investigação e questionamento. Neste contexto, processos de reforma curricular vêm ocorrendo em vários níveis de educação. Mais especificamente no ensino superior em Administração, esses processos têm sido

9 9 impulsionados pela demanda de um profissional crítico diante dos problemas organizacionais em diferentes níveis, do operacional ao estratégico. Nesse sentido Pereira (2004) ao apresentar estudo de caso sobre Construção e Reconstrução do Currículo no Ensino em Administração, sugere: A Universidade Brasileira se viu repelida a repensar novas formas para a condução de atividades da graduação. São muitas as críticas intra e interinstitucionais que estão surgindo devido a institucionalização de uma visão competitiva e da introdução de mecanismos de avaliação da produtividade do corpo docente e discente. Estas exigências podem ser vistas como um produto da ação coletiva de diversos atores da sociedade globalizada que passaram a exigir reformas curriculares que atendam os interesses de mercado. (PEREIRA EnANPAD,2004, P.5) A FACITEC, em especial no curso pioneiro de Administração, em seus cinco anos de existência, está atenta na identificação das necessidades da comunidade na qual está inserida e, principalmente, nas exigências de mercado. Nesse contexto, busca apresentar novas propostas curriculares, que caminham para a idéia de um real mais dinâmico, aberto ao mercado, porém consciente de suas raízes culturais, sociais e Históricas, em conformidade com as novas diretrizes curriculares para os cursos de Administração, as quais sinalizam para um desenho curricular inovador, flexibilizado e multidisciplinar. Buscando atender estas necessidades, bem como as determinações contidas na Resolução Nº. 4 de 13 de julho de 2005, publicada no Diário Oficial da União, no dia 19 de julho de 2005, na seção I, p.26 a qual fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração, a serem observadas pelas Instituições de Ensino Superior em sua organização curricular; o Projeto Pedagógico do Curso de Administração foi reformulado para estrutura que ora se apresenta. Nesse Projeto Pedagógico do Curso Administração, ministrado pela FACITEC, buscou-se aliar o conhecimento teórico de sustentação ao exigido pelo mercado para formar um profissional de administração com postura crítica diante dos problemas organizacionais em diferentes níveis, do operacional ao estratégico; pautados em uma postura pessoal e profissional ética. O capitulo I apresenta esta introdução que tem o objetivo de contextualizar as razões que nortearam a realização desse Projeto Pedagógico, o capitulo II apresenta dados gerais do curso, pioneiro da Instituição; o capitulo III descreve o ambiente em que a Instituição está inserida, o capitulo IV trás o coração deste trabalho que é o Projeto do Curso, o capitulo V apresenta a organização didático-pedagógica; os capitulo VI e VII

10 10 apresentam respectivamente o corpo docente e as instalações físicas da FACITEC, sempre relacionando estes ao projeto do curso.

11 11 II - DADOS GERAIS DO CURSO O curso de Administração da FACITEC foi autorizado pela Portaria MEC n.º 292 de , publicada no DOU Nº 35-E de , tendo iniciado seu primeiro semestre letivo em fevereiro de O Reconhecimento ocorreu pela Portaria MEC Nº 4375 de , publicada no DOU nº 252 de O curso foi autorizado com as habilitações em Análise de Sistemas Gerenciais e Marketing, dos quais já foram graduados alunos em dezembro/2004, julho e dezembro/2005, julho e dezembro/2006, julho e dezembro/2007, julho e dezembro/2008; e julho e dezembro/2009. Ainda estão previstos para graduação nas habilitações autorizadas, turmas de alunos em e julho e dezembro/2010. Dois eixos principais norteiam este Projeto Pedagógico: o primeiro, diz respeito à necessidade de aprimoramento e adequação dos currículos dos cursos de Graduação em Administração ao mercado e às competências exigidas por este e, o segundo, para atender as demandas legais de adequação curricular aos preceitos descritos na Resolução N o. 4 de 13 de julho de 2005 e as recomendações de uma maior flexibilização curricular feitas pelo CEEAD/SESu/MEC N. 001/2001. O regime escolar do curso é seriado semestral, com tempo mínimo de integralização de 8 semestres e máximo de 12 semestres. A carga horária total do curso é de horas. DENOMINAÇÃO: CURSO DE ADMINISTRAÇÃO REGIME DE MATRÍCULA Matrícula por seriado Periodicidade Letiva semestral TOTAL DE VAGAS ANUAIS = 200 Turnos Total de vagas Noturno e Matutino 200, sendo 100 por semestre CARGA HORÁRIA Carga horária total do curso Prazo de integralização Mínimo 04 anos 08 semestres horas Prazo de integralização Máximo 06 anos 12 semestres

12 12 Distribuição da CARGA HORÁRIA DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA PERCENTUAIS Formação Básica ,40 % Formação Profissional ,43 % Estudos Quantitativos e Suas Tecnologias ,64 % Formação Complementar 360 9,57 % Estágio ,64 % Atividades Complementares 200 5,32 % TOTAL ,00%

13 13 III - A INSTITUIÇÃO E A INSERÇÃO DO CURSO NA REGIÃO DE ATUAÇÃO DA FACITEC A Instituição de que trata este documento é a Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas FACITEC com sede na Quadra 05, rua 312, lotes 10/12, Águas Claras, Taguatinga DF. A organização e o funcionamento da FACITEC constam do Regimento Interno Unificado, aprovado pelo MEC, na forma da legislação vigente, conforme Portaria MEC nº 673, de O bom desempenho de uma organização depende, primordialmente, dos objetivos que pretende alcançar e, para isso, do caminho que deverá seguir, além de outras informações básicas que devem nortear seu desenvolvimento. Diante disso, a FACITEC, preocupada em disseminar ideais que retratem o caráter da entidade, criou uma comissão para identificar as linhas de ação e a filosofia da instituição e, após ouvir e discutir com representantes dos docentes, discentes, do corpo administrativo, da diretoria, da entidade mantenedora e da comunidade, chegou às seguintes linhas mestras, que vão orientar o desenvolvimento e o desempenho da FACITEC. Visão Ser um referencial em excelência educacional. Missão Buscar e gerar conhecimentos atualizados, mantendo-se como um centro de excelência, com o compromisso da educação e da ética profissional e social. Compromisso Prestar serviços de qualidade na busca do desenvolvimento humano, com excelência na educação, uso da tecnologia, ética social e ambiental, em parceria com organizações e a comunidade, na certeza de que o capital intelectual é a alma e o espelho da instituição

14 14 Identificação da mantenedora Nome: INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SOCIAL E TECNOLÓGICO IESST CNPJ: / End.: CSG 09 LOTES 15/16 Cidade: Taguatinga Sul UF: DF CEP: Fone: (61) / / Fax: (61) facitec@facitec.br Dirigente principal da mantenedora Nome: HÉLIO FELIS PALAZZO End.: CSG 09 LOTES 15/16 Cidade: Taguatinga Sul UF: DF CEP: Fone: (61) Fax: (61) facitec@facitec.br Identificação da instituição mantida Nome: FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E TECNOLÓGICAS - FACITEC CNPJ: / End.: CSG 09 LOTES 15/16 Cidade: Taguatinga Sul UF: DF CEP: Fone: (061) / / Fax: (61) facitec@facitec.br Corpo dirigente da instituição mantida Cargo Diretor-Geral Nome: BRÁULIO PEREIRA LINS End.: Quadra 205 Lote 04 Bloco B Apt. 401 Praça Jandaia Cidade: Águas claras UF: DF CEP: Fone: (61) / Fax (61)

15 15 : Currículo Resumido bráulio@facitec.br Brasileiro, casado, graduado em Administração de empresas pela Universidade Paraíba de Educação, Licenciado em Controle de Qualidade e Organização de Norma pela Universidade Paraíba de Educação e Especialista em Educação Profissional pela Universidade de Oklahoma/EUA. Participou como representante da SEMTEC/MEC no Congresso Técnico da OIT e OEI, sobre Desenvolvimento da Educação Profissional no Mercosul (Chile); atuou ainda como representante da SEMTEC/MEC na Comissão de Tecnologia do Mercosul (Argentina). Em sua carreira profissional atuou como Diretor do Programa do Sistema Federal de Educação Profissional / SEMTEC/MEC; Coordenador de Execução do Programa de Expansão da Educação Profissional PROEP; Diretor do Centro Federal de Educação e Tecnologia da Paraíba - CEFET/PB; Diretor Substituto do PROEP/SEMTEC/MEC e Substituto do Secretário da SEMTEC/MEC. Cargo: Diretora Acadêmica Nome: ELAINE BARBOSA SANTANA End.: Quadra 13 Conjunto E Casa 04 Cidade: Sobradinho UF: DF CEP: Fone: (61) / Fax: (61) elaine@facitec.br Currículo Resumido Brasileira, solteira, graduada em Direito pelo Centro Universitário do Distrito Federal, Especialista em Direito Processual Civil, Especialista em Direito Público, Especialista em Docência do Ensino Superior, Especialista em Gestão em Educação, Mestranda em Direito Internacional. Atuou profissionalmente em Orientação de Prática Profissional na Associação de Ensino Unificado do Distrito Federal, Coordenadora de Atividades de Práticas Curriculares no Centro Universitário do Planalto Central, Coordenação de Curso de Graduação do Centro Universitário do Planalto Central, Coordenadora de Processo de Normatização de Procedimentos Acadêmicos e Diretora de Projetos Pedagógicos no Instituto de Excelência Coorporativa e de Ensino Superior Histórico da Mantenedora e da Instituição Mantida A instituição Mantenedora da Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas - FACITEC é o, com sede no

16 16 Distrito Federal, na cidade de Taguatinga, situado na CSG 09, lotes 15/16 Taguatinga Sul -DF, CEP , fones (061) , , , e facitec@facitec.br e site A Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas é uma instituição de ensino superior, Credenciada pela Portaria MEC 292, de DOU Nº 35-E, de , Seção 1, Mantida pelo Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico - IESST, com Estatuto Registrado sob nº PJ 1.370, do Livro ALE, em , Microfilmado sob nº , do Cartório do Núcleo Bandeirante do 1º Ofício de Notas, Registro Civil e Protestos, Títulos e documentos e Pessoas Jurídicas, Av. Central, Área Especial 12, Bloco K, N. Bandeirante - DF, CNPJ nº /0, com sede na CSG 09, lotes 15/16 Taguatinga Sul-DF, CEP , fones (061) / / / , tem como finalidade precípua disseminar por todos os meios e modalidades o ensino, a pesquisa e a extensão. A mantida, Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas FACITEC, é uma instituição de ensino superior, com sede na CSG 09, lotes 15/16 Taguatinga Sul-DF, CEP , (061) / / / e facitec@facitec.br e sitio Documentos Jurídicos e Fiscais da FACITEC DOCUMENTO NÚMERO EMISSÃO VALIDADE Cartão de Inscrição no CNPJ / CPF / /03/2007 Certidão de Dívida Ativa da União DC14-7CCD.8BEO.B6A9 21/11/ /05/2007 Inscrição estadual/municipal / /05/2000 Certidão Negativa de Débito - INSS /02/ /08/2007 Certidão Negativa de Débito - FGTS / /02/ /05/2007 Estatutos registrados sob o Nº PJ 1.370, do Livro ALE, do Cartório do Núcleo Bandeirante - 1º Ofício de Notas, Registro Civil e Protestos, Títulos e Documentos e Pessoas Jurídicas. 20/07/ Cursos oferecidos pela Instituição CURSO HABILITAÇÃO VAGAS TURNO AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO TRANSFORMAÇÃO Noturno Portaria n 292, de 15/02/2001 Portar ia n 4375, de 29/12/2004 ADMINISTRAÇÃO Marketing - Noturno Portaria n 292, de 15/02/2001 Portaria n 4375, de 29/12/2004 ASG - Noturno Portaria n 292, de 15/02/2001 Portar ia n 4375, de 29/12/2004 Administração 100 Noturno Portaria n 292, de 15/02 /2001 Portaria n 4375, de 29/12/2004

17 Matutino Portaria n 292, de 15/02/2001 Portar ia n 4375, de 29/12/2004 COMUNICAÇÃO SOCIAL Jornalismo Publicidade e Propaganda 80 Noturno Portaria n 2983,de 18/12/2001 Portaria n 677, de 27/09/ Matutino Portaria n 2983,de 18/12/2001 Portaria n 677, de 27/09/ Noturno Portaria n 2983,de 18/12/2001 Portaria n 759, de 13/10/ Matutino Portaria n 2983,de 18/12/2001 Portaria n 759, de 13/10/2006 SISTEMAS DE INFORMAÇÃO DIREITO Noturno Portaria n 1044, de 09/04/2002 Porta ria n 1134, de 21/12/ Matutino Portaria 129, de 12/01/ Noturno Portaria 129, de 12/01/ PEDAGOGIAl Educação Infantil e anos iniciais do ensino fundamental 100 Matutino Portaria nº 2720, de 03/09/2004 Portaria n 506, de 17/08/ Noturno Portaria nº 2720, de 03/09/2004 Portaria n 506, de 17/08/2006 TURISMO Noturno Portaria n 2719, de 03/09/ CIÊNCIAS CONTÁBEIS TECNOLOGIA EM REDES DE COMPUTADORES TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET Noturno Portaria nº 337, de 23/04/ Matutino Portaria nº 337, de 23/04/ Noturno Portaria nº 283, de 12/04/ Matutino Portaria nº 283, de 12/04/ Noturno Portaria nº 283, de 12/04/ Matutino Portaria nº 283, de 12/04/ A FACITEC tem como objetivos e meta Segundo seu Regimento Interno, a FACITEC tem no âmbito dos cursos que ministra, os seguintes objetivos: I A educação integral do cidadão consciente da necessidade de continuar aprendendo de modo a ser capaz de se adaptar, com flexibilidade, às novas condições de ocupação, buscando o aperfeiçoamento posterior, pela preservação e difusão dos valores culturais e das conquistas cientificas em harmonia com as exigências espirituais do homem; II A formação de profissionais e especialistas de nível superior, incluindo a formação ética, do desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, comprometido com sua inserção no processo de desenvolvimento político-cultural e sócio-econômico do país e, em particular da região centro-oeste e do Distrito Federal; III A realização de pesquisas e o estímulo às atividades criadoras;

18 18 IV A extensão do ensino e da pesquisa à comunidade, mediante cursos e serviços especiais, prestados a sociedade civil organizada e aos cidadãos, para promover a preservação e o desenvolvimento da cultura, das artes, das ciências e da tecnologia; V O intercâmbio com instituições congêneres, nacionais e estrangeiras; VI Manutenção da qualidade do ensino, buscando oportunizar meios para a qualificação profissional e a utilização dos recursos tecnológicos existentes; VII Qualificação profissional, mediante estabelecimento de convênios e o custeio de bolsas de estudos aos profissionais de todas as áreas das ciências. 1º A formação de profissionais e especialistas de nível superior, dar-se-á através de cursos de graduação e de pós-graduação Lato-Sensu, tecnológicos e seqüenciais. 2º Para atingir a estes objetivos a FACITEC apresenta como prioridades diante de sua filosofia de ação, o ensino mediante a transmissão e a produção do conhecimento, o resgate de valores, a formação da cidadania, a geração e transferência de tecnologia através da pesquisa e da extensão e da prestação de serviços especiais à comunidade São finalidades da FACITEC I. Estimular o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo. II. Formar diplomados aptos para a inserção em setores profissionais, para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira e colaborar na sua formação continuada. III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, à criação e difusão destas e, deste modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. IV. Promover a divulgação de conhecimentos científicos e tecnológicos que constituem patrimônio da humanidade, e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações e outras formas de comunicação Responsabilidade Social da IES A integração da FACITEC com a comunidade é o meio pelo qual a instituição contribui para a formação de uma sociedade mais justa e solidária, de um lado em favor do desenvolvimento humano e por outro oportunizando, pelos acadêmicos e professores integrados no processo, meios para trazer à FACITEC realidades concretas das

19 19 necessidades que se apresentam, fazendo com que surjam novas perspectivas de desenvolvimento. Com o propósito de desenvolver os pressupostos básicos para formação do ser humano a FACITEC oferece, de forma continuada, ações junto à comunidade, capazes de contribuir de forma decisiva em favor do desenvolvimento do indivíduo e, por sua vez, de toda a comunidade. Assim, compreende Responsabilidade Social somatório de atitudes assumidas por agentes sociais cidadãos, organizações públicas, privadas com ou sem fins lucrativos estreitamente vinculadas a ciência do dever humano (ética) e voltadas para o desenvolvimento sustentado da sociedade. Na perspectiva de contribuir para melhoria da qualidade de vida da sociedade, a FACITEC desenvolve projetos que primam pela cidadania e cumprimento de sua responsabilidade social. Dentre os projetos, destaca-se: Projeto Ler e Escrever na FACITEC Alfabetização de Jovens e Adultos; Gincana de Solidariedade Cultural arrecadação de alimentos para doação para entidades filantrópicas; Trote Solidário - arrecadação de alimentos para doação para entidades filantrópicas; Pré-vestibular gratuito nas cidades do entorno; além de Projetos Educacionais desenvolvidos em Instituições carentes. A partir dessa premissa, apresentam-se, então, alguns programas desenvolvidos pelo curso de administração para buscar a integração com a comunidade e cumprir com a responsabilidade social Componentes curriculares ligados à responsabilidade social A FACITEC, instituição de ensino superior que busca um diferencial de qualidade, concentra seu foco no trinômio indissociável constituído pelo ensino, a pesquisa e a extensão, que são suas atividades fundamentais. Quando se pensa a educação, deve-se levar em conta a formação do cidadão e o perfil do homem que se quer construir. Portanto, é importante considerar todo o contexto social, político, econômico, e mesmo ideológico, que interfere na atividade educacional. Ainda assim o ranço funcionalista/positivista, historicamente herdado pela sociedade brasileira, induz, em geral, à fragmentação do processo educativo. Como conseqüência, as inconsistentes políticas educacionais desenvolvidas ao longo da história nacional

20 20 descaracterizaram a função social da escola em todos os níveis de ensino, minimizando a ação dos seus atores, mediocrizando conteúdos, alienando consciências que desconhecem a essência da palavra cidadania. Como aspirante a co-partícipe na construção de um espaço social menos injusto, a FACITEC não pode compactuar com o estado atual dos fatos educacionais. Ainda mais porque seu objetivo final é a colocação no mercado de trabalho de um indivíduo que domine os conhecimentos concernentes a sua área de formação e seja capaz de estabelecer ligações entre esses conhecimentos e o contexto sócio-histórico, que seja crítico atuante, responsável, participante do todo social, cônscio da provisoriedade do saber e da necessidade permanente de aperfeiçoamento profissional. Da mesma forma, a FACITEC quer, para seu corpo docente, o professor que vá além da mera transmissão do conhecimento técnico e que veja a busca do saber como um caminho em direção à cidadania. É fundamental que esse professor entenda o aprendizado como processo contínuo e permanente de construção e reconstrução do indivíduo, um processo que envolve trocas e conflitos, que exige do professor a postura de mediador entre o indivíduo e o processo de aquisição do conhecimento. Ele é, pois, o condutor de um processo coletivo de construção do aprendizado, e é dele que devem emanar o interesse e a dedicação pelo estudo e pelo aperfeiçoamento pessoal e profissional, a consciência crítica e a cidadania, o dinamismo e a ousadia de não se contentar como o que já foi conquistado, e esteja buscando sempre mais. Sendo assim, algumas disciplinas desenvolvidas no curso de Administração têm uma preocupação direta com o desenvolvimento do espírito critico, buscando desenvolver o senso de responsabilidade social, participação como ser ativo da construção de uma sociedade melhor. Dentre elas, cabe destacar: Estudos antropológicos Raciocínio lógico Sociologia Filosofia Marketing social e de serviços Gestão ambiental nas empresas Ética nas organizações

21 21 Busca-se pela participação dos alunos nos projetos sociais de palestras, consultorias e realização de pesquisas junto a comunidade gerar a internalização dos conceitos de responsabilidade social de forma prática e efetiva Inserção do Curso na Região de Atuação da FACITEC Taguatinga é uma cidade em franco desenvolvimento que se encontra com grande parte de suas infra-estruturas já implantadas. Alia, porém, problemas típicos de metrópoles contemporâneas como, por exemplo, o trânsito confuso e congestionado e transportes urbanos caóticos em certos momentos do dia-a-dia. Foi uma cidade criada anteriormente a fundação de Brasília e, por isso, tem atualmente uma das maiores redes de infra-estrutura de todo o Distrito Federal, ou seja, de certa forma é uma cidade que se encontra atualmente consolidada. Entretanto, existem alguns problemas da ordem organizacional como a falta de compreensão coletiva quanto ao uso dos espaços públicos, coletivos. O desafio é desenvolver no ímpeto da comunidade o conceito de harmonia espacial e hierarquia dos elementos. A GEPLAN, dentro de suas incumbências, tem procurado obter novas formas de uso e desenvolvimento de Taguatinga, seja por meio de políticas estratégicas de crescimento ou de simples maneiras de agir, respeitando as legislações criadas para redisciplinar o direcionamento da cidade. Os problemas mais comumente encontrados esbarram na deficiência de fiscalização e de planejamento dos mais vastos acontecimentos urbanos, mas, principalmente, na falta de conhecimento da coletividade quanto à importância de todos na construção e desenvolvimento das cidades. Muito além de uma questão de educação, essas situações são reflexos de nossa falta de conhecimento de que vivemos num mesmo ambiente que, para ser saudável, dependerá de todos. A qualidade de vida está nas pequenas atitudes tomadas por cada um de nós. Atualmente nos deparamos com formas individualistas de exploração dos itens coletivos. As vantagens obtidas se recarregam na ineficiência momentânea do estado. É, para muitos um dever único e exclusivo do Poder Público cuidar das cidades, porém, esperamos modificar os vícios existentes a partir da propagação do conceito de bem estar comum. Os maiores problemas enfrentados em Taguatinga demonstram o desrespeito às regras de convivência comum como a ocupação das calçadas com vendedores ambulantes

22 22 que não respeitam o direito dos outros irem e virem, o exagero dos alto falantes em carros de som e lojas que procuram fazer a base do ruído estridente sua forma de merchandising, a disposição indiscriminada de faixas de publicidade e placas de propaganda por toda parte poluindo visualmente a cidade, a deposição descontrolada de lixo e entulho em terrenos baldios alheios, a depredação do patrimônio público, entre outros problemas. Vale lembrar que não se trata apenas da caracterização de acontecimentos de Taguatinga, mas de uma análise que engloba toda uma forma de desenvolvimento atual em muitas cidades brasileiras, que preferem a improvisação ao planejamento e instituição. Dentro das metas principais a serem alcançadas podemos considerar que estamos evoluindo para o reconhecimento de novos conceitos, que implicam na melhoria, mesmo que simbólica, da qualidade de vida em Taguatinga. Por meio das Frentes de Trabalho, a Administração Regional de Taguatinga tem procurado efetivar um programa de limpeza e erradicação de áreas perigosas que possuem deposição de lixo e entulho. A idéia principal nessa política é manter limpo para que todos valorizem a limpeza mantendo limpo o que é nosso. A remoção do antigo cemitério de ferros velhos no Setor H Norte é um exemplo comovente do esforço que tem sido travado para provocar no cidadão comum esses novos conceitos. A reforma na Praça da EIT, também, é um exemplo a ser seguido, no qual os espaços antes ociosos, tornaram-se coletivos, organizados e harmônicos. As calçadas, não só públicas, mas também particulares, devem receber tratamento especial para que todos os pedestres, com deficiências ou não, possam andar livremente. As árvores plantadas nas calçadas e canteiros devem ser preservadas, pois além do bem estar, tem haver com a qualidade do meio ambiente. Essas têm sido as atitudes tomadas nessa nova forma de agir apregoada pelo Governo do Distrito Federal que tem procurado se despertar para essa nova linha de pensamento. No trânsito, apesar dos vícios e problemas de grandes intervenções viárias necessárias, têm sido empreendidas mudanças, encampadas pela Administração Regional, como o a alargamento da Avenida Comercial, a construção de novos estacionamentos e calçadas, a abertura de acesso ao Setor QSC e a proposição de alargamento das Avenidas SAMDU e Pistão Sul. O novo calçadão construído na Via DF-001, Pistão Norte, visa dar mais qualidade de vida ao usuário e garantir o espaço público tão pretensiosamente desejado. A coibição das invasões de terras públicas deve ser uma praxe constante para se evitar que as demandas jurídicas se apoderem do bem comum a todos. O caso do

23 23 Taguá Park - Complexo de Diversões, Esporte, Cultura e Turismo, é emblemático, pois a área, comprovadamente pública, foi tomada em prol do benefício individual de meia dúzia de pessoas. Entretanto, não serão bem sucedidos. No esporte, por meio de uma estratégia lógica, está sendo efetuada a construção de novos equipamentos esportivos que tratarão de ocupar as mentes e físicos dos jovens em vários pontos da cidade. Os novos campos de futebol de areia, além de significar economia, promovem a prática dos esportes mais populares do Brasil, o futebol e o vôlei, e implicam numa solução rápida e de fácil execução que pode ser melhor distribuída por toda a cidade. Na área ambiental, a implantação do futuro Lago do Cortado possibilitou a criação e reserva de mais um Parque para Taguatinga. As futuras gerações agradecem. O Parque do Cortado será responsável pela melhoria da qualidade de vida na cidade e, tão logo, se comprovará ser a mais nova atração turística de Taguatinga. O Parque Saburo Onoyama, com sua importante e exuberante vegetação, tem passado por um criterioso estudo que permitirá sua reforma e adequação aos novos tempos. Os demais Parques criados em Taguatinga, também, estarão recebendo especial atenção quanto às suas condições e, tão logo, serão delimitados e ganharão novas propostas. O acúmulo de publicidades e ocupações de área pública tem sido estudado com vistas a estabelecer novos critérios e formas de sua aplicação. Não deverá ser o interessado o maior beneficiado, mas sim toda uma comunidade que convive diariamente com a poluição visual. A publicidade nas ruas agride as vistas e arranha a imagem da cidade demonstrando uma quase completa falta de planejamento. Entretanto, os estudos em vigor procuram desenvolver um redisciplinamento das ocupações através de um mapeamento dos pontos permissíveis e definidos estrategicamente. O novo Plano Diretor de Publicidade - PDP promoverá uma mudança radical nas ocupações de área pública com publicidade porque delimitará os espaços disponíveis para placas de publicidade nas principais ruas da cidade. O Projeto de Zoneamento de Áreas Públicas é outra proposta importante que procurará implementar uma nova linguagem visual na cidade. Através do mapeamento total da cidade, serão definidos os endereços possíveis de construção de quiosques e bancas de jornal e revistas. Esses elementos, de grande impacto na paisagem urbana, já estão tendo suas propostas analisadas in loco, tão logo, também, receberão tratamento com fins a sua padronização.

24 24 Quanto à criação de novos espaços dentro da cidade, se encontra em estudos a expansão do Setor M, H e G Norte fazendo-se seguir o previsto no Plano Diretor Local de Taguatinga - PDL/Taguatinga que promoverá o progresso a mais uma área da cidade. A inclusão de novas praças e locais de convívio para serem revitalizados procura demonstrar todo o potencial de crescimento e instituição que podemos chegar. Os canteiros de flores simbolizam, a essa altura, a evolução conceitual que julgamos melhorar a vida das pessoas. Sua delicadeza e beleza duelam para tornar nossas cidades mais atraentes, bonitas e harmônicas assim como devem raciocinar os planejadores e todos os demais que circulam por aí. A cidade satélite de Taguatinga foi escolhida para sediar a FACITEC em virtude de apresentar um crescente desenvolvimento desde a criação do Distrito Federal, sendo a primeira cidade satélite, fundada em 05 de junho de A cidade apresentou, no censo do IBGE de 2000, uma população de aproximadamente 250 mil habitantes. Taguatinga está localizada em um centro dinâmico do DF, fazendo divisa ao norte com as Regiões Administrativas do Plano Piloto e Brazlândia; ao sul, com a de Riacho Fundo; a leste com as do Guará e Núcleo Bandeirante e a oeste com as de Ceilândia e Samambaia, sendo que suas atividades produtivas interagem diretamente com as regiões citadas, bem como com outras que não fazem divisas com Taguatinga, tais como Recanto das Emas, Gama e Santa Maria. Atualmente, a FACITEC oferece à população oito cursos de graduação: Administração, com duas habilitações (Análise de Sistemas Gerenciais e Marketing); e Administração (já no Novo Projeto Pedagógico, que atende Resolução N o 4 de 13 de julho de 2005); Comunicação Social, também com duas habilitações (Jornalismo e Publicidade e Propaganda); Direito; Bacharelado em Turismo; Licenciatura em Pedagogia; Bacharelado em Sistemas de Informação Ciências Contábeis, Tecnologia em redes de Computadores, Tecnologia em Sistemas para Internet além dos cursos de Pós-graduação Lato Sensu : Educação de Surdos, Gestão de Pessoas, Docência do Ensino Superior, Gestão Educacional, e, Matemática e Estatística e quatro de Extensão: Aprender a Estudar, Leitura e Produção de Texto, Alfabetização e Letramento e Educação de Jovens e Adultos. A FACITEC desenvolve a pesquisa como função indissociável do ensino e da extensão, visando a ampliar o acervo de conhecimentos ministrados nos cursos de graduação e naqueles que a instituição vier a ministrar. Assim, atividades de pesquisa são permanentemente estimuladas, especialmente para a formação de pessoal docente em

25 25 cursos de pós-graduação próprios e de outras instituições similares, a concessão de auxílio para projetos específicos; a divulgação dos resultados das pesquisas realizadas em periódicos institucionais, a concessão de bolsas de trabalho a pesquisadores, a realização de simpósios destinados ao debate de temas científicos; a implantação de núcleos temáticos de estudos e a implantação e atualização permanente da biblioteca. A FACITEC dará prioridade para a pesquisa vinculada aos objetivos do ensino e inspirada em dados da realidade regional e nacional, sem detrimento da generalização dos fatos descobertos e de suas interpretações. Buscando, ainda, levar a efeito os aspectos inter e multidisciplinares da aquisição de conhecimentos, a FACITEC trabalhará em núcleos temáticos visando o estímulo ao desenvolvimento da pesquisa científica, pelo aperfeiçoamento de docentes e pesquisadores; à criação de condições favoráveis ao trabalho científico; ao aprimoramento da qualidade do ensino como a elevação do perfil acadêmico dos seus docentes ao oferecimento de planos integrados de ensino de pós-graduação (lato sensu), aperfeiçoamento e especialização. O fluxo de entrada de projetos de pesquisa manter-se-á permanentemente aberto, e o professor será estimulado a elaborar e encaminhar novos projetos, ao mesmo tempo em que desenvolve em seus alunos o interesse pela pesquisa sendo que os professores têm autonomia para definir suas linhas de pesquisa, considerando as áreas de concentração definidas pelo CNPq e/ou outras de interesse local e/ou regional. As atividades e suas linhas de pesquisa deverão ser desenvolvidas dentro de um espírito verdadeiramente científico, crítico e formativo. Uma vez definidas as linhas de pesquisa, com seus coordenadores e áreas afins, elas serão submetidas à Coordenação de Pesquisa e, a partir desta, ao Conselho Superior. Diante disso, o Curso de Administração foi implantado com o propósito de atender a demanda pela formação de profissionais com capacitação para atuar nas empresas dessa região. Localizada em um espaço estratégico, a FACITEC atende um grande público, não apenas de Taguatinga, mas também das regiões próximas supracitadas.

26 26 IV - PROJETO DO CURSO 4.1. Introdução A coordenação do curso, após reuniões com os professores, a direção, o representante da Entidade Mantenedora e representantes do corpo discente, tornou possível estabelecer a estrutura de funcionamento do curso em questão e definir o seu fazer pedagógico. Na busca da instrumentação pedagógica, determinaram-se prioritárias as relações inter-pessoais dentro da comunidade acadêmica e as inovações constantes dos instrumentos de apoio ao processo ensino-aprendizagem. O fortalecimento do ensino, da pesquisa e da extensão dá-se, desde o início, com as disciplinas básicas no primeiro semestre até as disciplinas complementares dos últimos períodos do curso. Esse conjunto de fatores, aliado a outros cuidados do dia-a-dia, tornam sólidas e fidedignas as competências teóricas e práticas de formação do Administrador pela FACITEC Concepções do Curso O curso de Administração pode ser definido como a qualificação real do administrador, compreendida como um conjunto de competências que reúnem conhecimento, habilidades e atitudes, que provêm de vários campos interligados de formação, tais como, da formação básica, da formação profissional, de estudos quantitativos e tecnológicos e de formação complementar. A qualificação real dos administradores é difícil de ser observada e apresenta-se mais no saber-ser do que no saber-fazer. O conjunto de competências que o Curso de Administração tem que colocar em ação, por meio da articulação dos saberes oriundos de diferentes esferas (formais, informais, teóricos, práticos, tácitos) para resolver problemas e enfrentar situações de imprevisibilidade, constituem características desta qualificação real. A concepção do curso de Administração da FACITEC foi efetuada em consonância com os eixos abaixo descritos: Integração horizontal e vertical: coerência dos conteúdos dos Planos de Ensino dentro do semestre letivo e entre semestres;