TÍTULO: Plano de Aula PROPAGANDA: A ALMA DO NEGÓCIO OU O NEGÓCIO COM ALMA? Ensino Fundamental / Anos Iniciais 5 ano. Língua Portuguesa.

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1 TÍTULO: PROPAGANDA: A ALMA DO NEGÓCIO OU O NEGÓCIO COM ALMA? Nível de Ensino: Ano/Semestre de Estudo Componente Curricular: Tema: Duração da Aula: Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental / Anos Iniciais 5 ano Língua Portuguesa Gênero Textual 4 aulas (40 min cada) Educação Presencial OBJETIVOS Ao final da aula, o aluno será capaz de: identificar conceito e características do gênero textual propaganda; compreender as estratégias de venda na Internet; relacionar sentidos diversos em diferentes tipos de propaganda; produzir textos adequados ao gênero, objetivo e público; utilizar mídias e ambientes digitais para comunicar e trabalhar de forma colaborativa (Orkut, Twitter, envios de torpedos). PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS Compreender globalmente o texto lido, identificando o assunto principal; saber escrever convencionalmente; saber trabalhar em grupo com seus pares; saber utilizar editor de textos, editor de slides e editor de planilha; pesquisar em sites de busca, utilizar Orkut, Twitter; enviar torpedos. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO Vídeo Kauan e a lenda das águas; computadores; pen drive; lousa e pincel; papel madeira; cartolina; caneta hidrográfica; régua; caneta; fita adesiva; encartes de propagandas de lojas comerciais locais; máquina fotográfica; celulares. GLOSSÁRIO Gênero textual: refere-se às diferentes formas de expressão textual. Nos estudos da Literatura, temos, por exemplo, poesia, crônicas, contos, prosa etc. Outdoor: é a designação de um meio publicitário exterior, sobretudo em placards modulares, disposto em locais de grande visibilidade, como à beira de rodovias ou nas empenas de edifícios nas cidades. Violência simbólica: Agressão ao outro que se manifesta na avaliação feita a partir de critérios e padrões definidos por alguém, são crenças coletivas que comumente fazem parte do discurso dominante. Disponível em: Acessado em:

2 QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS Para você o que fazer propaganda? O que uma propaganda precisa ter para que alguém compre esse produto? Você já comprou algo que passou em propaganda? Por quê?

3 LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, CONCEITOS, FUNDAMENTOS, REGRAS,... Propaganda Para Schneuwly (1994), os gêneros podem ser considerados como instrumentos que possibilitam a comunicação. Neste caso, podemos considerar a propaganda como um gênero textual. A mesma tem por objetivo tentar convencer o público de alguma coisa. Podemos considerar a propaganda como uma maneira específica de apresentar informação sobre um produto, marca, empresa ou política que visa a influenciar a atitude de uma audiência para uma causa, posição ou atuação. Dessa forma, sempre quando vir ou ouvir um anúncio, lembre-se que os publicitários estão usando a linguagem persuasiva para conquistar você, seja através de palavras, de cores, de imagens, etc. A propaganda em seu sentido original é neutra, e pode se referir a usos considerados geralmente benignos ou inócuos, como recomendações de saúde pública, campanhas a encorajar os cidadãos a participar de um censo ou eleição, ou mensagens a estimular as pessoas a denunciar crimes à polícia, entre outros. Fonte: SCHNEUWLY, B. Genres et types de discours : Considérations psychologiques et ontogénétiques. In: REUTER, Y. (Org). Les interactions lecture écriture. Berna: Peter Lang, PARA REFLETIR COM OS ALUNOS Você sabia que na publicidade a propaganda, comercial baseia-se no sistema AIDA: Atenção, Interesse, Desejo e Ação? Em primeiro lugar: Chame a atenção. Conseguiu? Então desperte o interesse. Conseguiu? Faça desejar. Conseguiu? Agora é só vender!

4 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES PELO PROFESSOR 1ª aula Professor, a aula poderá ser iniciada com a exibição do vídeo Kauan e a lenda das águas. Após a apresentação do vídeo, os alunos poderão ser convidado a dialogar sobre a mensagem transmitida pelo vídeo. Feito isso, o(a) professor(a) poderá disponibilizar diferentes encartes de propagandas de algumas lojas comerciais, preferencialmente da comunidade local e/ou exibir um vídeo de propaganda, que trate sobre algum tema relacionado ao vídeo: poluição dos rios, reciclagem, Rio São Francisco e etc. Em seguida, poderá ser provocado uma discussão na qual os(as) alunos(as) poderão ser desafiados a pensar sobre: O que caracteriza uma propaganda? Que critérios devem ser contemplados na elaboração de uma propaganda? O que mais chama atenção em uma propaganda? Que suportes textuais facilitam o alcance maior de pessoas? Que meios de comunicação são comumente usados por um público maior e quais são os menos usados por este contingente? Por quê? As respostas poderão ser registradas pelo(a) professor(a) em sala utilizando o quadro ou o computador com o programa editor de texto; em seguida, podem ser socializadas através da rede, a fim de que os(as) alunos(as) salvem em pen drive ou em uma pasta coletiva, com o objetivo de reavaliar suas respostas posteriormente. Em caso de impossibilidade de uso da Internet nesse momento, um cartaz com estas respostas poderá ser produzido e anexado na sala de aula. Para finalizar esse momento, o(a) professor(a) poderá pedir aos(às) alunos(as) que construam uma tabela utilizando o programa editor de planilha do computador ou a produção de um cartaz que deverá ser afixado na sala de aula com identificações sobre: Produto apresentado Suporte textual Público-alvo Veículo de comunicação Principais imagens utilizadas O(a) professor(a) deverá estar atento ao desenvolvimento da capacidade de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto. A proposta nesse primeiro momento inclui não só a descrição do texto em si mesmo, mas, sobretudo a apreciação do(a) aluno(a) e sua construção acerca do gênero textual propaganda, conceitos, características, avaliação da produção, identificação de aspectos considerados pelos docentes relevantes. 2ª aula A aula poderá ser iniciada sugerindo aos(as) alunos(as) que planejem a venda de mercadorias

5 online. O desafio será: em grupos menores elencar tipos de mercadorias que julgam ser de interesse da turma, com o objetivo de disponibilizar a venda online. As mercadorias deverão ser doações de amigos e familiares, e o lucro, para alguma instituição beneficente escolhida pelos(as) alunos(as). Um local de armazenamento poderá ser definido e divulgado, bem como uma equipe ficará responsável pela distribuição da mercadoria e arrecadação dos recursos após a efetivação dos pagamentos, com definição de dia e hora. Os critérios para venda online deverão ser cuidadosamente conhecidos; para isso, o(a) professor(a) orientará os(as) alunos(as) em duas etapas principais: 1. Divulgar produto no Orkut; 2. Produzir uma propaganda promocional do produto e postá-la no YouTube em formato de vídeo, utilizando para isso filmadora da câmera fotográfica ou celular. Para que as etapas sejam realizadas com sucesso, deve-se acompanhar os seguintes passos: 1.1 Acessar o perfil do Orkut; 1.2 Postar manchete na frase do perfil do Orkut, divulgando aos amigos a intenção de vender um produto; 1.3 Acessar seus álbuns de fotos; 1.4 Criar um álbum de foto para exibir fotos do produto. As imagens podem ser capturadas por meio de máquinas fotográficas, celulares ou webcam do computador;

6 1.5 Inserir na legenda detalhes do produto; 1.6 Postar comentários com informações sobre forma de pagamento e entrega do produto; tudo combinado com o grupo anteriormente. As propagandas deverão ser elaboradas pelos(as) alunos(as), observando os critérios discutidos em sala. Os(as) alunos(as) poderão utilizar torpedos para enviar mensagens de promoção, utilizar o Twitter para promover a venda, desde que combinados coletivamente. Todos os(as) alunos(as) da equipe deverão utilizar a sua conta no Google para acessar o Orkut e o YouTube, de modo que

7 todos os integrantes reestruturem tais canais para alcançar, assim, o maior número de consumidores e efetuar a venda do produto. Postagem no YouTube: 2.1 Planejar a produção do vídeo, descrevendo as cenas com os seus respectivos personagens, cenários e falas; 2.2 Produzir o vídeo e salvá-lo em pen drive ou em uma pasta no computador; 2.3 Fazer o login utilizando uma conta do Google; 2.4 Clique em enviar ; 2.5 Selecione o vídeo produzido e preencha todas as informações pedidas para que ele fique mais fácil de ser encontrado na rede;

8 2.6 Pronto, a propaganda logo estará na rede, agora é só divulgar o link no Orkut, Twitter, MSN e outras redes sociais. É importante que o(a) professor(a) discuta os valores das mercadorias com os(as) alunos(as), motivando-os(as) a serem éticos. Pesquisas na Internet devem ser feitas, assim como em outros locais (jornais, revistas etc.), a fim de que os valores estipulados não ultrapassem os valores de mercado. Nesse momento é imprescindível a mediação do(a) professor(a), no sentido de levar os alunos a refletir sobre a relação venda/consumo/finalidade/consumidor, com provocações tais como: Os valores propostos são justos? Por quê? As mercadorias foram negociadas com notas fiscais? Que desafios são enfrentados quando trabalhamos com recursos coletivos? 3ª aula O(a) professor(a) poderá promover uma roda de conversa, onde os(as) alunos(as), em subgrupos, discutam como ampliar a divulgação no espaço escolar e na comunidade, considerando agora quem não tem acesso a computadores e acesso à Internet. O desafio será promover a venda offline, ou seja, venda em espaços definidos pelo grupo, onde consumidores e vendedores encontram-se presencialmente, promovendo com isso um maior alcance de consumidores. As estratégias deverão

9 ser socializadas no grupo maior, a fim de que haja um consenso na definição das estratégias. Os subgrupos poderão ser organizados a partir de afinidades de execução para as tarefas definidas. Em seguida, uma síntese dessas estratégias poderá ser registrada no editor de texto do computador e salva na pasta coletiva do grupo ou em pastas individuais dos(as) alunos(as) em pen drive. O objetivo desse registro é que os(as) alunos(as) acompanhem o cumprimento de cada atividade; para tanto uma planilha também poderá ser elaborada e afixada na parede da sala, a exemplo de: Atividade Responsáveis Prazo Uma planilha poderá ser elaborada para facilitar a prestação de contas. Assim, os valores serão agregados paulatinamente. 4ª aula O(a) professor(a) poderá propor, em uma roda de conversa, aos(as) alunos(as) que relacionem o lucro alcançado à elaboração e efetivação da propaganda. Uma avaliação deverá ser realizada considerando os conhecimentos construídos. Retomando o primeiro registro realizado no editor de texto acerca do que é uma propaganda e suas características, arquivados em pastas pessoais ou coletivas, os(as) alunos(as) poderão sugerir modificações, acrescentar ou corrigir suas colocações. Um planejamento poderá ser realizado no caso de os recursos serem destinados a alguma instituição. Tendo em vista a entrega dos recursos alcançados à instituição que será beneficiada, os(as) alunos(as) deverão decidir: De que forma o recurso será repassado: dinheiro ou compra de mercadorias? Entrar em contato com a referida instituição a fim de que seja agendada a entrega dos recursos (telefonema, , contato pessoal); Comunicar aos familiares a proposta de visita para entrega dos recursos, solicitando aos mesmos a autorização para saída dos(as) alunos(as), acompanhados(as) pelo(a) professor(a); Definir o meio de transporte que será usado na entrega da doação. O registro do planejamento acima descrito poderá ser postado no blog da turma para que os pais e/ou responsáveis tenham conhecimento das decisões tomadas. Professor, caso esta seja a primeira vez que os alunos postam em um blog é dar algumas orientações sobre a postagem. Para isso, um projetor multimídia poderá ser utilizado, facilitando assim a visualização pelos alunos. Primeiramente, poderá ser feita uma ligeira apresentação do blog: o que contém em sua página inicial, como atualiza perfil etc. Feito isso, informe aos alunos que para poder postar um conteúdo é necessário clicar em Nova postagem. Ao clicar, ele será direcionado para uma nova página. Ao chegar nesta página, poderão inserir um título e o texto que desejam postar. Logo após essa inserção, terão que clicar em Publicar Postagem para que o texto seja publicado no blog.

10 TAREFAS DOS ALUNOS 1ª - Criar uma pasta individual ou coletiva no computador para arquivar as produções, especialmente os textos produzidos no editor de texto; 2ª - Construir tabela, utilizando o editor de planilha do computador, sob a orientação do(a) professor(a); 3ª - Assistir a vídeos sugeridos pelo(a) professor(a); 4ª - Elencar os endereços de Orkut da turma e disponibilizar para o grupo, a fim de que os produtos sejam apresentados e vendidos; 5ª - Produzir vídeos de propaganda dos produtos e disponibilizar no YouTube; 6ª - Registrar as sínteses das discussões do grupo em slides utilizando o editor de apresentação do computador (KPresente, Power Point, Impress); 7ª - Produzir cartazes com sínteses das respostas dos colegas nas rodas de conversa; 8ª - Enviar torpedos chamando atenção para a promoção das vendas dos produtos; 9ª - Registrar notas no Twitter alertando para vendas promocionais dos produtos; 10ª - Pesquisar preço de mercadorias na Internet; com base no resultado, definir o preço dos produtos a serem vendidos pelo grupo; 11ª - Planejar a venda online e offline, sob a orientação do(a) professor(a); 12ª - Entrar em contato com familiares e/ou amigos para informar sobre a doação dos produtos para as instituições escolhidas pelo grupo; 13ª - Elaborar planilha no editor de planilha do computador para registro dos recursos financeiros levantados; 14ª Elaborar as regras do trabalho em grupo pelos(as) alunos(as): vendas online, offline. PARA SABER MAIS Textos: O link abaixo nos leva para um artigo intitulado Tipos e gêneros textuais: uma questão a ser repensada no livro didático. O texto objetiva compreender algumas teorias referentes aos tipos e gêneros textuais e também verificar em um livro didático como essas teorias estão presentes. Este link nos remete a um texto de Everton Pereira Santos, que tem como título Gêneros textuais e a linguagem da Internet. Ele nos fala sobre a evolução dos gêneros textuais com a chegada da Internet, bem como a linguagem por eles utilizada. Internet/pagina1.html Acessados em:

11 AVALIAÇÃO Critérios Desempenho Desempenho Desempenho Avançado Médio Iniciante Identificação de conceito e características do gênero textual propaganda Compreensão das estratégias de venda na Internet; relacionar sentidos Produção de textos adequados ao gênero, objetivo e público Utilização de mídias e ambientes digitais para comunicar e trabalhar de forma colaborativa

12 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 1º - Observe os celulares relacionados abaixo e, de acordo com os valores apresentados, identifique a loja que apresenta: Respostas: 1. D; 2. B e C; 3. A.

13 2º - Marque a alternativa que corresponder a uma propaganda. Resposta: B

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