O que é uma abordagem à educação baseada nos direitos humanos?

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1 O que é uma abordagem à educação baseada nos direitos humanos? Conceito: A abordagem baseada nos direitos humanos apoia-se no conjunto dos direitos reconhecidos a todas as pessoas nos diferentes textos internacionais das Nações Unidas e das organizações internacionais e nos princípios que daí emanam Universalidade e inalienabilidade, indivisibilidade, interdependência, igualdade e não discriminação, participação e integração, formação, prestação de contas e respeito pelas leis. Esta abordagem tem como objectivo a tomada de consciência pelos governos e instituições da obrigação de respeitarem, protegerem e promoverem os direitos humanos. Visa também o apoio e a formação das pessoas para que estas compreendam quais são os seus direitos, que os reclamem e os ponham em prática para que possam melhorar a sociedade e agir em relação aos seus destinos. Daqui advirá uma mudança de óptica na elaboração das políticas públicas incluindo das políticas educativas que consiste em passar de uma abordagem baseada em necessidades ou em prestação de serviços para uma de reconhecimento dos direitos das pessoas. A abordagem baseada em direitos leva as autoridades a respeitarem obrigações jurídicas concretas. Objectivos: A abordagem baseada em direitos humanos visa a apropriação de direitos por um lado e a prestação de contas por outro. Diz respeito a: a) Esforço para informar sobre a implementação de políticas públicas determinando quem são os Página 1 de 5

2 titulares dos direitos todas as pessoas e os titulares dos deveres correspondentes todas as autoridades. b) Esforço realizado para melhorar o conhecimento que os titulares têm dos seus direitos, para que possam exigir a sua aplicação. c) Esforço para melhorar o conhecimento que as autoridades têm das suas responsabilidades para que possam estar à altura das suas obrigações. Meios: A abordagem baseada nos direitos humanos recorre a um conjunto de meios destinados a atingir os objectivos fixos. a) Elaboração de leis, procedimentos e mecanismos para assegurar a implementação dos direitos humanos. b) Utilização de regras universais tais como, parâmetros de referência ou indicadores que adaptados a diferentes contextos, permitem medir os progressos efectuados e melhoram a prestação de contas. Os indicadores dos direitos humanos constituem «informações concretas fazendo o ponto da situação de um evento, uma actividade ou um resultado, susceptíveis de se ligarem à s regras e normas de direitos humanos que dizem respeito e reflectem as preocupações e os princípios relativos aos direitos humanos e que são utilizados para avaliarem e vigiarem a promoção e a protecção destes direitos» (Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos, 2008). Qual é o contributo para as políticas públicas da abordagem baseada nos direitos humanos? Esta abordagem oferece um importante valor acrescentado às políticas educativas, pois o direitos humanos promovem a democracia, o progresso e a coesão social dando substância à paz e à resolução pacífica de conflitos. Além disso, a educação desempenha um papel primordial na aplicação dos outros direitos. Uma total realização do direito à educação não se obtem só garantindo um acesso universal à educação. De facto, a abordagem da educação baseada nos direitos humanos é uma abordagem global compreendendo : o acesso à educação, a qualidade do ensino (baseada nos valores e nos princípios dos direitos humanos ) e do ambiente no qual a educação é proporcionada. O seu objectivo é assegurar a todas as crianças uma educação de qualidade que respeite e promova o seu direito à dignidade e ao pleno desenvolvimento da sua pessoa (cf. UNICEF/ UNESCO, Uma abordagem da educação para todos baseada em direitos humanos, 2008). A primeira acção tendo em vista melhorar os resultados da educação consiste em estabelecer sistemas educativos integradores, participativos e responsáveis que correspondam directamente às expectativas das partes interessadas (pais e alunos, professores e autoridades públicas). Em muitos estabelecimentos escolares, a falta de adaptação às necessidades das crianças e/ou das suas famílias, a falta de pertinência do programa de estudos e a má qualidade do ensino são os Página 2 de 5

3 principais factores que prejudicam a eficácia do ensino e que causam o abandono escolar. Uma boa programação educativa deve reconhecer os pais e os alunos como actores essenciais da educação e não como simples beneficiários passivos de prestações fornecidas. È por isso que no âmbito de uma abordagem da educação baseada em direitos humanos, a participação de todos os agentes da comunidade educativa e em particular, dos pais - na planificação, execução, supervisão e avaliação dos sistemas educativos constitui um direito humano, um processo necessário e um resultado. la información ( PDF) [1] Actividades destinadas às organizações e associações de pais de alunos Primeira actividade : Forum de discussão Objectivo: Depois da leitura do texto e dos documentos de apoio, fazer um debate sobre o papel dos pais do ponto de vista dos direitos humanos. Esta discussão pode-se estruturar como um diálogo aberto ou a partir da técnica de grupos nominais, pode-se discutir o papel dos pais no ensino obrigatório de acordo com uma abordagem baseada nos direitos humanos durante 30 minutos no mínimo. No final da discussão, podem-se tirar as principais conclusões e as consequências da sua aplicação no estabelecimento. Dinâmica e desenvolvimento da actividade: O moderador apresenta o tema e cada pessoa, individualmente, dispõe de 10 minutos para escrever num papel os aspectos que considera mais pertinentes ligados ao assunto a ser discutido. De seguida, em grupos de 5 a 8 pessoas, faz-se a partilha daquilo que cada um escreveu, num cartão para que todos os participantes possam ver. No final desta primeira ronda, discutem-se em grupo as questões colocadas. Este intercâmbio pode durar cerca de uma hora. Depois cada pessoa escolhe um número determinado de frases (entre 3 e 5) e de novo em conjunto vêem-se quais são os aspectos das questões colocadas que foram selecionados. Segunda actividade : Agentes educativos Objectivo: Identificar os agentes da comunidade educativa e o papel que desempenham durante as várias fases da actividade educativa : planificação, execução, supervisão e avaliação. Método: Para esta actividade o quadro seguinte pode servir de guia: Página 3 de 5

4 Quando o quadro estiver concluído, os resultados obtidos podem ser analizados de modo a ver quais são os pontos fortes e os pontos fracos que devem ser melhorados. Na primeira coluna do quadro, devem-se identificar os agentes activos na vida do estabelecimento. Trata-se de identificar quais as categorias de pessoas que participam activamente no desenvolvimento da actividade educativa. Posteriormente, indicar-se-á em cada coluna o papel de cada uma em cada fase do processo educativo. Terceira actividade : Situação actual e situação desejável Objectivo: Avaliar a situação actual e a situação desejável relativamente à participação dos vários agentes indicados no parágrafo anterior. Método: Paa esta actividade o quadro seguinte pode servir de guia: Página 4 de 5

5 Este quadro pode ser realizado tomando como ponto de partida os resultados obtidos no exercício precedente. Para cada um dos agentes identificados, é preciso indicar qual a situação actual em relação ao direito de participação dos pais na educação dos filhos. Em seguida pode-se descrever a situação desejável sob a forma de objectivos a atingir. URL de origen: Enlaces: [1] Página 5 de 5 Powered by TCPDF (

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