Retratos: Guia

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1 Retratos: Guia Nivel: 10 a 12 anos Fauna Duraçao: de 5 a 7 sessões Áreas: Estudo do meio, Língua portuguesa (1º ciclo). Ciências, Língua portuguesa (2º ciclo). Descriçao: O grupo selecciona um trabalho, descreve as suas características e as razões porque considera que ele representa a actividade laboral da sua localidade. Objectivos: Competências TIC Utilizar o computador de forma segura e responsável. Saber utilizar o nome de utilizador e a palavra-passe. Saber consultar bases de dados. Produzir trabalhos combinando diversas ferramentas. Diferenciar estruturas distintas para apresentar informação. Conhecer estilos distintos de comunicação (normas de cortesia e correcção). Participar em espaços interactivos contribuindo com informação e construindo o seu próprio conhecimento. Valores Situar a nossa maneira de viver num ambiente mais amplo e descobrir que o ambiente mais próximo de nós também é diverso. Reflectir sobre a influência das condições sociais, económicas e geográficas na vida das pessoas. Elaborar o trabalho tendo presente os(as) destinatários(as) (jovens de escolas e centros educativos de diversos lugares). Tarefas sugeridas Índice: Para completar o retrato Para enriquecer o retrato Para publicar no Atlas Orientações para trabalhar as diversas áreas do currículum Sugestões para trabalhar sobre a temática dos animais no Atlas Critérios de avaliação Recursos tecnológicos

2 Para completar o retrato 1. Animais ver sugestão metodológica 1 Conversar acerca da fauna da localidade. Motivá-los para que se organizem de forma a reconhecer as distintas espécies de animais não domésticos da zona em que vivem. Consultar livros ou páginas web sobre fauna. Reconhecer que tipo de dados são importantes para a descrição de um animal. Compilar informação sobre lendas, fábulas, contos, canções, ou poemas que façam referência aos animais da zona. Falar com veterinários, guardas de parques, para conhecer outras características das espécies: costumes, formas de reprodução, cuidados com as crias, etc. Analisar e comparar a informação recolhida por todos os alunos. Propor diferentes alternativas de classificação para as espécies da zona. 2. Com qual é que ficamos? ver sugestão metodológica 2 Seleccionar os animais mais representativos da localidade segundo a opinião do grupo de pode fazer-se um retrato de cada um deles ou agrupá-los num pequeno álbum. 3. Convertemo-nos em especialistas. ver sugestão metodológica 3 Para conhecer mais sobre os animais escolhidos podemos investigar: O seu nome científico. A espécie a que pertencem. As formas de reprodução. Outras regiões em que vivem; lugar donde são originários. Os nomes que têm noutras línguas 4. Organizar a informação ver sugestão metodológica 4 a) Propor um Título para o retrato b) Preparar uma Breve descrição interessante e motivadora.

3 d) Caderno digital Aqui apresentaremos a descrição da, ou das, espécies escolhidas: Nome de animal Espécie a que pertence Onde vive: tipo de clima apropriado para o seu desenvolvimento Características Juntar qualquer outra informação que o caracterize e vincule à nossa localidade: relatos, histórias, curiosidades, etc. 5. Na hora de digitalizar ver sugestão metodológica 5 Preparar todos os documentos a publicar no Atlas, utilizando as ferramentas informáticas apropriadas. Usar um processador de texto para preparar os textos que integrarão o retrato. Digitalizar as imagens que decidimos publicar. Digitalizar ficheiros de vídeo e som. Para enriquecer o retrato: ver sugestão Há a possibilidade de: Descrever o habitat adequado à vida da espécie animal escolhida. Verificar qual o seu lugar na cadeia alimentar, reconhecendo os seus predadores e as suas presas. Determinar se é uma espécie em risco de extinção. Caso o seja, investigar se há acções para a sua preservação. Compará-las com acções ou campanhas de protecção levadas a cabo noutras comunidades para salvaguardar as espécies animais autóctones.

4 Para publicar no Atlas ver orientações para publicar o retrato Chega-se agora ao momento de partilhar o que se produziu com os participantes do Atlas! Em função da organização de que o docente disponha, poderá ser ele mesmo a publicar o material produzido ou podem sob supervisão adequada. Não obstante, tudo o que se publique no Atlas poderá ser modificado pelo docente, caso considere necessária alguma correcção. Orientações para trabalhar as diversas áreas do currículum Conhecimento do meio natural e social Conteúdos: Grupos de animais (vertebrados e invertebrados, mamíferos, aves, insectos, etc.). Características de animais (habitat, alimentação, vida social, reprodução, sistema digestivo, respiratório, circulatório). Os animais e a sua relação com o meio (sentidos desenvolvidos, locomoção, etc.) Cadeia e redes alimentares. Sugestões: Dada uma série de opções, propor jogos de enigmas para trabalhar as características dos animais. Por ex: tem a pele lisa, é ovíparo, come insectos, respira pelos pulmões, para comunicar croaxa. Que animal é que é? Fazer uma tabela de dupla entrada onde se escreva o nome do animal e o grupo a que pertence, tipo de respiração, locomoção, reprodução, etc. Analisar as vantagens que o uso dos sentidos e a forma de locomoção proporciona aos animais (Por ex: encontrar alimento, localizar um inimigo, comunicar com outros animais). A partir de imagens de diversos animais, classificá-los segundo o grupo a que pertencem. A partir de um predador, reproduzir uma cadeia alimentar possível. Língua

5 Conteúdos: Descrição Narração Entrevistas Metáforas Sugestões: Incentivar os a fazer descrições sobre as espécies animais escolhidas. Narrar histórias antigas relacionadas com o tema. Realizar entrevistas a veterinários, guardas de parques, para conhecer particularidades sobre os animais escolhidos. Analisar o uso de metáforas em canções e poesias. Sugestões para trabalhar sobre a temática dos animais no Atlas Propõe-se a visita a outros retratos sobre animais através do motor de busca do Atlas para: Investigar se, entre os retratos já publicados, existem animais da mesma espécie daquele que o grupo escolheu. Em caso afirmativo procurar-se-á fazer comparações. Classificar os animais descritos no Atlas de acordo com as diferentes tipologias: tipo de alimentação, formas de reprodução, habitat, etc. Organizar um atlas de animais. Organizar formas de intercâmbio sobre estratégias de protecção da fauna com de outras comunidades.

6 Critérios de avaliação Para fazer uma avaliação do processo podem valorizar-se os seguintes aspectos: Utilização do computador de forma autónoma. Conhecimento da funcionalidade do nome de utilizador e da palavra-passe para aceder a informação de acesso restrito. Competência para realizar pesquisas de informação em bases de dados. Aptidão para distinguir entre a diversidade de formatos possíveis para expor determinada informação. Capacidade para seguir uma série de normas pré-establecidas nas relações com os Disposição para trabalhar com colegas, dar contributos ao grupo, respeitar as sugestões e ideias e concentrar-se na tarefa. Uma avaliação do produto deverá ter em conta: O aproveitamento das ferramentas informáticas. A pertinência da informação compilada. A clareza na transmissão dos conceitos principais. A redacção dos textos. A inclusão de ficheiros complementares significativos. A originalidade e criatividade da produção do retrato. Utilizar rubricas de avaliação Ver exemplo para avaliar o tabalho colaborativo

7 Recursos Tecnológicos Programas: Navegador, Processador de textos, Folhas de cálculo, Editor de imagens, Editor de áudio, Editor de vídeo. Links: Zooloco Animalia Cadeias e redes alimentares losalimentos/cadenasyredes.asp Zoológico de Madrid Ecozoologico San Martín, Banos, Ecuador. Fauna Nativa de Chile name=content&pa=showpage&pid=26

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