Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino Fundamental I Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo

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2 01 Direção: Profª Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direção Administrativa: Márcio Lóes Alcalá Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino Fundamental I Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I: Profª. Marta Candido Moreira Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II: Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenação Pedagógica Ensino Médio: Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

3 02 NOSSA MISSÃO A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens, fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e igualitária. VISÃO DE FUTURO Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhecida por: Excelência acadêmica e formação em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gestão profissional e estratégica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade. Senhores pais, PROPOSTA CURRICULAR Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituição de precioso valor na formação de nossas crianças e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

4 03 alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, sócio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importância, a formação de valores, como a defesa da justiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a fé, como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir, expressar, são ações que se tornam princípios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano, para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abraço fraterno. Márcio Alcalá Vice-diretor Administrativo Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

5 04 Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importância da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabilidade em aspectos como: Ü Pontualidade e assiduidade Ü Participação efetiva nas aulas Ü Estudo e cumprimento das tarefas de casa Ü Empenho nas avaliações e atividades pedagógicas Ü Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno estão importantes informações sobre a programação curricular que será desenvolvida em Conheça o que será estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará com as nossas orientações, apoio e confiança. Conte conosco! O seu sucesso é o nosso sucesso! Renata Teixeira Junqueira Freire

6 05 2º ANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL LETRAMENTO Falar e escutar Oralidade; Fala espontânea; Interpretação de histórias, imagens e gestos; Relato de acontecimentos; Dramatização de histórias, poemas e canções. Práticas de leitura Função social da leitura e escrita; Manuseio de diversos portadores de textos; Identificação de palavras e frases em pequenos textos; Reconhecimento e leitura de sílabas com a intenção de formar palavras. Práticas de escrita Grafia de textos observando a sequência, direção, uso do espaço e traçado das letras; Reconhecimento do sentido das palavras e das situações sócio comunicativas; Escrita espontânea de palavras, frases e pequenos textos; Criação de propagandas e análise de material referente às eleições.

7 06 MATEMÁTICA Números e Operações Ampliação do campo numérico, estendendo a compreensão e a sequência numérica; Numerais de 0 a 30, com domínio; Função dos numerais no dia a dia; Nomeação e representação dos numerais nos mais variados registros; Classificação e seriação de objetos conforme os atributos subjetivos e pré estabelecidos; Desafios matemáticos com o uso de materiais concretos; Utilização de registro gráfico, para representar situações problemas. Espaço e Forma Noções espaciais em relação ao corpo e aos objetos; Conceitos topológicos vivenciando os mesmos com o corpo e objetos: em cima/em baixo, longe/perto, entre/ao lado, antes/ depois; Unidades usuais de medidas; Unidades não convencionais de medidas: palmos, gravetos, passos...; Identificação e estabelecimento de comparações de diferentes espessuras: mole/duro, fino/grosso, curto/comprido, áspero/liso.

8 07 Grandezas e Medidas Comparação de grandezas mensuráveis; Relações entre medidas de tempo: dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano. Tratamento da informação Leitura e interpretação de dados e informações matemáticas na realidade do dia a dia; Estimativas em relação aos números, operações, espaço, grandezas e medidas; Tabelas, gráficos e sistematização; Coleta e organização de dados e informações. IMAGEM, ARTES LINGUAGEM A arte na construção da identidade dos educandos Vivência da Arte, através da diversidade de linguagens; Manifestação espontânea através da arte; Apreciação da arte através da observação de obras; Conhecimento de diferentes artistas e suas obras; Arte como linguagem que pode ser expressa em várias modalidades: desenho, música, pintura, modelagem, arte cênica, dança, literatura, etc...; Representação através de técnicas e procedimentos de diferentes modalidades expressivas (desenho, pintura, colagem, modelagem, recorte e dobradura);

9 08 Observação, conhecimento e realização de produção artísticas como forma de expressão; Apreciação e sensibilização com o belo; Identificação de processos de criação desenvolvidos na sala de aula; Adoção de postura de respeito e cooperação ao trabalhar em grupo; Apreciação de obras de arte próprias e dos colegas, percebendose como artistas; Produção de trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de criação e construção; Representação da figura humana através do fazer artístico, com materiais e texturas diversas. MOVIMENTO E CORPOREIDADE Psicomotricidade Esquema corporal; Equilíbrio; Lateralidade; Coordenação viso-motora; Tonicidade; Percepção espacial e temporal;

10 09 Percepção visual e auditiva, coordenação motora geral e expressão corporal; A copa do mundo e a criança da educação infantil. CONHECIMENTO DE MUNDO Identidade Origem do nome e sobrenome; O grupo social família; Árvore genealógica (pais, irmãos, aves, bisavós); Construção de regras e normas, conhecendo direitos e deveres; Grupos sociais; Tipos de convívio social (shopping, clube, escola, festa...); Atitudes que implicam o bem-estar individual e do grupo; Mudanças ocorridas no ambiente. Alimentação Alimentaçao saudável; Hábitos alimentares; Tipos de alimentos e sua importância. Brasil Conhecimento de aspectos características de nosso país. Água Cuidado e preservação; Importância da água para os seres vivos.

11 10 Coleta Seletiva Conceito; Importância; Formas de coleta; Iniciativas dacoleta seletiva na cidade de Uberaba; Coleta seletiva no espaço escolar. Fenômenos da natureza Conceito; Implicações dos fenômenos da natureza na vida do homem; Experimentos. Percepção sensorial e motora Sensibilidade; Concentração; Coordenação motora; Socialização; Acuidade auditiva; Respeito; Destreza do raciocínio; Disciplina pessoal. EDUCAÇÃO MUSICAL Linguagem verbal e construção do esquema corporal Expressão musical estimulando a coordenação através de canções e danças com movimentos;

12 11 Percepção a partir de estímulo sonoro e silêncio; Canto; Brincadeiras musicadas; Linguagem falada utilizando a linguagem gestual através de canções; Expressão verbal e corporal através das músicas e brincadeiras com gestos e movimentos; Discriminação das partes do seu próprio corpo através de situações musicadas; Movimentação natural. Potencialidades do corpo Movimentos e ritmo; Exploração da possibilidades sonoras do corpo; Expressão gestual a partir da música; Exploração dos movimentos com os membros inferiores: marchar, pular, danças (pés, pontas, calcanhares); Movimentos com o corpo todo: balançando, girando, pulando, marchando, engatinhando, parando; Exploração das partes do corpo: mãos e dedos, braços e pernas, cabeça e pés; Percepção dos sons do corpo com: palmas, pés, sons simples com a boca e a bochecha...; Ritmos do corpo (batidas do coração, olhos, mastigação); da natureza (ventos, chuva); do ambiente (relógio, sino). Vivência do universo sonoro externo Sons do ambiente da sala e os sons externos;

13 12 Exploração de diversos sons; Diversas sonoridades; Ritmo musical. Apreciação musical; Música instrumental; Manipulação de instrumentos; Músicas cantadas e instrumentais. Integração musical; Sonorização de histórias utilizando diversos materiais; Classificação de sons em agradáveis e desagradáveis, som e ruídos; Exploração de sons da natureza, dos animais, da cidade, de casa, etc. ENSINO RELIGIOSO História dos objetos religiosos e dos locais sagrados do Colégio: História dos objetos e dos locais sagrados da comunidade onde vivo. A presença do sagrado na escrita e nas expressões artísticas: Livros; Pintura; Escultura; Foto; Música.

14 13 Starter Unit Hello Colours; Toys; Body; Clothes; Pets; Food. INGLÊS Datas comemorativas Birthdays, Easter, Mother s Day, Halloween, Christmas, Holidays AVALIAÇAO: Construção do portifólio individual do aluno e relatórios do desenvolvimento.

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