Relatório de Atividade do Projeto de Desenvolvimento. Orientação ao estudante da língua inglesa Isabela Leone Maia Instituto de Artes UNICAMP

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1 Relatório de Atividade do Projeto de Desenvolvimento Orientação ao estudante da língua inglesa Isabela Leone Maia Instituto de Artes UNICAMP Introdução: O projeto que elaborei propunha a realização de um artigo jornalístico cujo conteúdo relacionar-se-ia a dicas para a feitura do exame de Cambridge CAE, que é uma prova que avalia se o aluno de inglês está apto a ter um título de conhecedor avançado dessa língua. Esse exame ocorreu, nesse ano, nos dias 15 e 17 de junho (University of Cambridge, 2009). O objetivo inicial do meu projeto era auxiliar uma amiga que iria prestar o exame, mas após reflexão, percebi que não fazia sentido restringir o texto a apenas uma pessoa, quando o assunto é de interesse de muitas outras. Por isso, decidi pelo formato de artigo e não de material para uma aula específica, já que assim o texto seria mais acessível a quem fosse prestar o mesmo exame e precisasse de dicas de alguém que já prestou, como eu. A idéia de encaixar o artigo no layout de uma revista já conhecida serviu para deixar o visual do texto mais divertido e, portanto, de leitura mais agradável. Hoje em dia é quase impossível contabilizar a quantidade de pessoas, especialmente jovens, que têm contato com a língua inglesa, principalmente para fins acadêmicos e profissionais. A neutralidade adquirida pelo inglês ao longo do século passado, devido a razões políticas relacionadas à hegemonia estadunidense, proporcionou que a língua fosse difundida de maneira extraordinária, tornando-se praticamente uma segunda língua para grande parte da população mundial. Com isso, tornou-se também a principal linguagem utilizada para negócios, o que despertou um interesse maior da juventude atual na sua aprendizagem. Atualmente, um inglês bom já é pré-requisito para o conteúdo de currículos enviados a grandes empresas. Além disso, muitas das referências da nossa cultura, o que também é influenciado pelos valores norteamericanos, partem da língua inglesa, tornando-se ela, portanto, necessidade básica para a compreensão do mundo de hoje. Tendo isso em vista, surgiram milhares de escolas e professores particulares de inglês, sendo que essa profissão tornou-se, inclusive, motivo de prestígio, devido ao status quo atribuído ao conhecimento da língua estrangeira (Cox; Assis-Peterson, 2001). Entretanto, métodos diversos surgiram, alguns provando-se mais eficientes que outros, sempre dependendo da própria formação do aluno, do ambiente de estudo e do planejamento e desenvoltura do professor (Assis, 2005). Para avaliar o conhecimento adquirido pelo aluno de inglês e unificar os diversos métodos utilizados, certificados de ensino da língua foram desenvolvidos, tendo grande procura por parte dos alunos. Dentre eles, o TOEFL (Test of English as a Foreign Language), o Michigan (Universidade de Michigan) e o FCE (First Certificate in English, da Universidade de Cambridge) estão entre os mais procurados (Globo Online, 2006). Numa visão particular, baseada na minha observação da realidade, enxergo dois fatores principalmente relevantes nesse projeto: na esfera pessoal, tenho facilidade com línguas e possuo uma grande paixão pela inglesa (especialmente a britânica). Estudei e avancei sozinha e, com ajuda da Cultura Inglesa (escola de inglês onde estudei), consegui me aperfeiçoar ainda mais e 1

2 obter o CPE (Certificate of Proficiency in English), além de praticar a conversação através da minha participação no grupo de teatro dessa escola. Na esfera profissional e, acredito, social, creio que um bom inglês abre portas tanto no meio acadêmico quanto no mercado, já que na atualidade muitos já falam essa língua, porém ainda não possuem o devido aprofundamento nela; este aprofundamento, portanto, seria um diferencial. O certificado de que ele é legítimo pode ser, então, um exame de Cambridge. Resultado do Projeto: O andamento do projeto teve três fases, assim divididas: Pré-produção - Pesquisar métodos de realização de artigos. A estrutura de texto que escolhi utilizar pautou-se pelo estilo jornalístico de escrita, em que a fluidez é maior, pois não exige uma formalidade tão grande no nível de linguagem. Esta, por sua vez, encontra-se no artigo voltada a um público alvo jovem. Tentei escrever de maneira com que houvesse uma distância a mais curta possível entre mim e o leitor, já que o intuito do texto é tranqüilizá-lo, e não deixá-lo ainda mais nervoso com palavras complexas e frases longas. - Organizar o material a ser incluído no artigo. Para organizar o conteúdo do artigo, consultei um caderno de anotações que eu utilizava no ano de 2007 para assistir às aulas que inglês que fazia então. Nele eu havia anotado dicas de professores e observações próprias sobre a feitura de exercícios que eram feitos durante as aulas, o que serviu para que eu elaborasse algumas das dicas do artigo, principalmente aquelas relacionadas ao Writing, já que eu havia resumido os tipos de texto que os examinadores costumam pedir. Além disso, organizei em forma de itens (para desenvolver depois, no texto) algumas dicas importantes para a preparação no dia do exame. - Consultar exames CAE já aplicados, de forma a ter uma visão mais geral da prova. A consulta aos exames CAE já aplicados foi feita, como dito no projeto para o desenvolvimento do produto, no Centro de Multimídia da filial de Santos da Cultura Inglesa, que disponibiliza esse tipo de material (Figura 1) em sua biblioteca. Peguei um dos livros que contêm o exame e a cada exercício que eu lia, anotava todas as dicas e observações que conseguia, realizando a atividade e percebendo que tipo de dificuldade ou imprevisto poderia surgir. Figura 1 Livro disponível na Cultura Inglesa com as resoluções de exames CAE já aplicados 2

3 - Escolher o layout da página do artigo. Pesquisei através da internet se havia revistas online sobre educação ou sobre inglês, encontrando somente referências a revistas impressas, sem contudo encontrar na web alguma página escaneada ou reproduzida dessas revistas. O que fiz, então, foi consultar um portal que costumava acessar, no caso o UOL Educação (Universo Online, 2009), que não é uma revista, porém é uma compilação de artigos sobre educação justamente no estilo de linguagem que eu gostaria de desenvolver. O molde da diagramação da página de Inglês do portal de educação do UOL (Figura 2) é simples de ser reproduzido num programa como o Corel Draw X3; por isso, baixei a versão de teste do programa, que oferece 15 dias de utilização gratuita do software, tempo suficiente para que eu conseguisse realizar a minha atividade. Figura 2 Layout da página do UOL Educação Produção: - Escrever o artigo utilizando o BrOffice Writer. De posse de todas as anotações compiladas por mim, escrevi o artigo utilizando o BrOffice Writer (Figura 3). Sua primeira versão somou quatro páginas, o que de imediato julguei inadequado para o formato que eu gostaria de reproduzir com o meu produto. Fiz uma introdução justificando o porquê daquele texto e uma conclusão com as dicas de preparação para o dia do exame, finalizando com palavras de incentivo. 3

4 Figura 3 Interface do BrOffice, programa usado para redigir o artigo - Revisar o artigo. Após a escrita do artigo, reli o texto diversas vezes à procura de possíveis erros de ortografia ou concordância, já pensando no que que eu poderia cortar do texto sem deixá-lo vazio. O que eu fiz, afinal, foi retirar todas as observações que eram específicas demais sobre os exercícios do exame, deixando no texto apenas aquelas que ajudassem na atividade como um todo. Observei a fonte (Arial) e as cores (cinza e preto) utilizadas no layout do UOL Educação e apliquei ao meu texto. Reproduzi também a disposição dos parágrafos, percebendo que havia subtítulos para cada argumento dos textos. Depois, consultei o banco de imagens online SXC (Stock Xchng, 2009), e escolhi uma fotografia lá disponível utilizando a palavra-chave, em inglês (pois o site é internacional) exam (Figuras 4 e 5). 4

5 Figura 4 Resultados da consulta à palavra-chave exam no banco de imagens SXC Figura 5 Página da fotografia escolhida no banco de imagens SXC 5

6 - Elaborar o layout utilizando o Corel Draw X3 e o Windows Paint. Através da tecla Print Screen, que permite retratar exatamente como está a tela do monitor no momento do clique, copiei o layout do UOL Educação na seção de Inglês e colei no Paint (Figura 6). Apaguei com uso da ferramenta borracha o texto que estava escrito na página, já que o que me interessava era apenas a sua moldura, e colei -o no Corel Draw X3 (Figura 7). Lá, encaixei o texto que eu mesma tinha escrito, já editado, no lugar onde ficaria o texto na página original. Coloquei a foto que havia retirado do banco de imagens no canto superior direito do texto, utilizando a ferramenta quebra de texto para que esta não ficasse em cima do escrito. Fiz pequenas alterações relacionadas à proporcionalidade dos limites do texto com relação às bordas do layout do UOL, ajustei cores e fontes e, por fim, transformei o arquivo em documento de Word (usando novamente o Paint) para transformá-lo em um arquivo de extensão PDF. Figura 6 Interface do programa Windows Paint 6

7 Figura 7 Interface do programa Corel Draw X3 - Imprimir uma cópia do artigo. Para imprimir o artigo, utilizei o serviço da Xérox do CB, localizada no Ciclo Básico I da UNICAMP. A entrega da impressão demorou um dia para ser entregue, já que a xérox repassa os trabalhos de impressão colorida para uma gráfica, a fim de obter uma resolução melhor no resultado. Pós-produção - Postar o produto no TelEduc. Após fazer uma última verificação se havia algum problema tanto no texto quanto no layout do produto, postei-o no portal do Ensino à Distância da disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa em Midialogia. - Apresentar o produto à classe. Como no dia da apresentação dos trabalhos a internet do local onde fica a sala de aula não estava funcionando, não foi possível mostrar ao professor da disciplina, José Armando Valente, e nem aos meus colegas como ficou o produto em formato PFD. Entretanto, como havia salvado a versão em formato DOC no meu aparelho pen drive, pudemos visualizar o produto no Word. Expliquei aos colegas que a idéia do produto surgiu da vontade de ajudar uma amiga e expliquei os passos mais relevantes da sua realização. Foi sugerido que eu modificasse o nome principal da página ( UOL Educação ), substituindo por um nome fictício, para que não houvesse problema posteriormente com a UOL caso o arquivo fosse visto por seus representantes, já que o artigo será 7

8 publicado no site da classe e estará vinculado ao nome da UNICAMP. Discussão sobre os fatores positivos e negativos que interferiram na execução do projeto: Fatores positivos: As anotações de dicas de professores já estavam feitas em cadernos antigos meus, o que já adiantou uma parte da pré-produção. Além disso, o acesso aos livros do Centro de Multimídia da Cultura Inglesa para consultas como a que eu fiz é facilitado para quem é aluno ou ex-aluno dessa escola, o que é o meu caso. Ter prestado um exame de Cambridge também me deu bastante segurança para redigir as dicas, já que eu consigo entender melhor a ansiedade que precede o exame e também prever quais serão as principais dificuldades, pois eu também as tive e sei melhor como solucioná-las do que alguém que nunca prestou o exame. Em adição à isso, também sempre gostei de manipular imagens através do Paint, pois julgo esse programa de uma interface muito simples mas que possui diversas possibilidades se se tiver paciência de explorá-la. Isso me ajudou com a feitura do layout, já que tive que recorrer ao Paint várias vezes. Fatores negativos: O Centro de Multimídia da Cultura Inglesa não permite que o usuário retire material de lá a não ser que seja um aluno presentemente cursando inglês nessa escola; por isso, tive que fazer a consulta ao livro que contém os exames lá mesmo. Perpassar de uma vez um exame CAE inteiro, que é uma prova longa, foi bastante cansativo e requis muito de minha concentração, já que o Centro de Multimídia é freqüentado por muitos estudantes e funcionários e não funciona num nível de ruídos tão baixo quanto se espera. Além disso, o meu conhecimento do software Corel Draw é iniciante, o que fez com que eu esbarrasse em algumas dificuldades funcionais do programa ao editar o produto nele. Por fim consegui achar as ferramentas que precisava, entretanto isso aconteceu somente após muito explorar as funções do programa, o que demandou tempo e paciência. Conclusões: O objetivo inicial do meu produto era auxiliar da melhor forma possível o estudante de inglês que fosse prestar o exame de Cambridge CAE. Este produto foi testado e obteve resultados satisfatórios: mostrei o artigo para uma amiga que ia prestar o exame e ela comentou comigo, após prestá-lo, que as dicas do meu texto a ajudaram bastante. Só com isso, já considero cumprido o papel do meu produto. No geral, o desenvolvimento do produto foi um processo mediano, ou seja, nem muito difícil nem muito fácil. O meu pouco conhecimento sobre o programa Corel Draw foi compensado pela experiência que eu tinha com o Paint, e a minha dificuldade com a consulta do material para a feitura das dicas foi compensado com a minha noção prévia de como era realizado o exame. Este projeto pode ser levado adiante através de uma proposta que farei à gerente da filial 8

9 de Santos da Cultura Inglesa, que é a de deixar o texto elaborado por mim na biblioteca que eles possuem lá, a fim de disponibilizá-lo para consulta de quem for prestar o exame CAE nas próximas edições do teste. Referências: ASSIS, Adriana Mascarenhas Duarte de. Reflexões sobre planejamento de aula em língua inglesa: foco na flexibilidade. Disponível em: < Acesso em: 17 maio COX, Maria Inês Pagliarini; ASSIS-PETERSON, Ana Antônia de. O professor de inglês: entre a alienação e a emancipação. Disponível em: < Acesso em: 17 maio GLOBO ONLINE. Especialistas explicam as diferenças e vantagens de exames de proficiência em inglês. Disponível em: < Acesso em: 17 maio UNIVERSITY OF CAMBRIDGE (Reino Unido). Exam details and timetables for Disponível em: < Acesso em: 17 maio UNIVERSO ONLINE. Disponível em: < Acesso em: 14 junho STOCK XCHNG.. Disponível em: < Acesso em: 15 junho