Introdução Contos e Rimas para Meninos e Meninas

Transcrição

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2 Introdução O objetivo dessa apostila é aproximar as crianças ao projeto Contos e Rimas para Meninos e Meninas. Proporcionando esse contato através de brincadeiras, jogos e imaginação. Esta apostila pretende levar aos professores caminhos para despertar no aluno o gosto pela leitura e interação com as situações propostas pelas histórias e pelas músicas do livro. Durante as atividades devemos considerar as fantasias, os sentimentos, os valores, a descoberta, a criação, a reflexão levando a criança a sentir, em primeiro lugar, interiorizar, para depois fazer, criar, através do conteúdo que se pretende atingir. As atividades são de natureza lúdica, e passa por meio de jogos e brincadeiras de maneira natural. Os jogos, unindo o prazer ao saber são: sensório motor, favorecendo o exercício da motricidade; simbólico, levando à fantasia e ao mundo imaginário; e com regras, ajudando na organização e na disciplina interior. Lúdico é o aprender brincando, se manifesta de maneira imprevisível, variando de um momento a outro, em um único indivíduo. Liberdade e sinceridade são seus componentes essenciais. As crianças talvez não tenham conhecimento completo sobre as coisas ; podem ter poucos dados contidos em suas cabeças, no entanto, articulam de tal modo o que conhecem, com tamanha facilidade, que, em muitas ocasiões, demonstram um raciocínio rápido, sem dificuldade para assimilar dados e, consequentemente apresentam mais criatividade do que os adultos no dia a dia. Ela faz tudo com muito sentimento e afeto, até nos pormenores de suas atividades. A criança que está fantasiando em suas histórias, brincadeiras, desenhos e, de modo geral, misturando sonho e realidade, está fazendo uso mais intenso da inteligência e está se aproximando cada vez mais de conquistar uma nova visão de mundo.

3 Atrás da fresta Jogo de imaginação. Esta atividade é baseada na história A CASA DA FRESTA ENCANTADA. Para ser realizada é necessário contar a história e discutir com os alunos a idéia de olhar por uma fresta e observar o que há por trás dela.

4 Procedimento. Faça o desenho de uma parede em uma cartolina grande ou papel Kraft;. Recorte buraquinhos no papel representando frestas/furos;. Escolha figuras de revistas, desenhos, fotos;. Enrole as figuras em tubinhos;. Coloque uma figura em cada fresta (buraco da parede). Material Cartolina, Lápis ou canetas (para desenhar a casa), tesoura e imagens/figuras (recortes de revista, fotos, desenhos, etc.). Depois de contar a história e discutir com os alunos, coloque o material confeccionado diante deles e peça para que a primeira criança vá até o desenho, retire uma das imagens e a descreva para o restante. A descrição da imagem deve ser através de suas características, sem dizer o que é. (Exemplo: tem orelhas grandes... olhos vermelhos... pelos brancos... Imagem: Coelho) Os demais alunos tentarão descobrir o que é. O aluno que acertar será o próximo a retirar a figura e assim por diante. Aspectos Trabalhados Desenvolvemos com esta atividade a observação, percepção, criatividade, imaginação, expressão de idéias, atenção. Sugestão Ao invés de olhar as imagens, os alunos podem ser incentivados a usar a imaginação. Peça para que eles fechem os olhos, criem um lugar ou objeto e o descrevam para o restante do grupo. Faixa Etária 6, 7 e 8 anos.

5 Que brincadeira é essa? Jogo de adivinhação. Esta atividade é baseada na música ERA UMA VEZ UMA PROFESSORA DE PORTUGUÊS. Para ser realizada é necessário a escuta da faixa número 2 do cd com os alunos. Material Espaço físico, rádio e cd. Os alunos marcharão no ritmo da música, um atrás do outro, em roda, cantando o verso: Tem que acordar tem que estudar tem que fazer o dever e decorar o verbo brincar pois isso eu adoro fazer!. Ao final do verso, pare, aponte um aluno. Este irá ao centro da roda fazer uma mímica da brincadeira que mais gosta e então pergunte as outras crianças: Que brincadeira é essa? E elas tentarão adivinhar. (Exemplos: nadar, patinar, andar de skate, jogar videogame). Aspectos Trabalhados Desenvolvemos com esta atividade o canto, ritmo, expressão corporal, criatividade e desinibição.

6 Zé Chulé Brincadeira de comandos de higiene pessoal. Esta atividade é baseada na história ZÉ CHULÉ. Para ser realizada é necessário contar a história e discutir com os alunos a importância da higiene pessoal e trabalhar as partes do corpo (esquema corporal). Material Espaço físico, livro e cd. Disponha os alunos em roda e peça que eles tirem os calçados, colocando-os no centro. Comece a brincadeira: dê comandos de higiene pessoal (lavar cabelo, cotovelos, pés, escovar os dentes, etc.) e então eles encenarão tal comando. O processo consiste na encenação de despir-se, lavar-se, enxugar-se e vestir-se, sendo que a última será vestir os calçados. Ao comando de 1, 2, 3, já! eles pegarão os calçados no centro da roda e os calçarão. O primeiro que calçar se junta ao professor e o ajuda a dar os comandos. Conforme a brincadeira segue o número de comandantes vai aumentando. Aspectos Trabalhados Desenvolvemos com esta atividade a conscientização da higiene, reconhecimento e expressão corporal, agilidade e independência. Sugestão Para deixar a brincadeira mais divertida, amarre os cadarços dos sapatos, que estão no centro da roda. As crianças terão que desamarrá-los para que possam calçá-los. Faixa Etária 5, 6 anos.

7 Patas e Patos X Cadelas e Cachorros Jogo de tabuleiro. Este jogo é baseado na história A PATA BETA E A CADELA SARAH. Para ser realizado é necessário contar a história para que as perguntas do jogo sejam respondidas.

8 Material Fita crepe para o tabuleiro, cartolina para os piões ou bicho de pelúcia, cartolina e caneta para as fichas, EVA e canetinha para o dado. Procedimento. Monte um tabuleiro de fita crepe com 20 casas no chão.. Faça dois piões (um pato e um cachorro). Pode ser um desenho em papel, um bicho de pelúcia... Use sua criatividade!. Faça um dado que tenha os número 1 e 2. (Pode ser usada uma moeda: um lado anda 1 casa e o outro, 2 casas).. Elabore 25 fichas com perguntas sobre a história ou sobre os animais. As perguntas podem variar de acordo com a idade ou com o nível de dificuldade desejado. (Veja sugestões) Monte o tabuleiro no chão. Divida as equipes entre patos e cachorros. Cada equipe deverá jogar o dado, escolher uma ficha, responder a pergunta. Se a resposta estiver correta, o pião da equipe anda sobre o tabuleiro. Caso contrário, o pião permanecera na mesma casa, dando vez a outra equipe. As equipes comemorarão com os gritos Au, au, au! ou qua, qua!. Ganha a equipe que chegar primeiro à última casa. Aspectos Trabalhados Desenvolvemos com esta atividade espírito de equipe, competitividade, atenção, conhecimento e ampliação de vocabulário. Sugestões O tabuleiro pode ser desenhado na lousa, e os piões podem ser desenhados em cartolinas e serem grudados no tabuleiro com fita crepe. Para enriquecer o jogo, pode ser proposto aos alunos que confeccionem máscaras de patos e cachorros em uma aula anterior à atividade. Assim as equipes estariam representadas pelas máscaras. Sugestões de Perguntas Quem tem bico? Quem late? Na história, quem era o seu João? Qual dos animais quase foi pra panela? Quem é bípede? Quem é mamífero? Quem é ovíparo? Etc.

9 Pula Pulga Brincadeira de conhecimento cultural, que as crianças podem conhecer costumes e objetos de outros países. Esta brincadeira é baseada na história PULGA EFIGÊNIA. Para ser realizada é necessário que a crianças saibam cantar a música da faixa 5 do cd. É interessante fazer, previamente, uma pesquisa com os alunos da cultura dos povos citados na música. (México, China, Itália).

10 Material Bambolês, objetos característicos dos países (ou desenhos), falas, vestuário. (Sugestão: Caso não haja bambolês, poderão ser riscados círculos no chão, feitos com giz). Procedimento A primeira parte da brincadeira tem o mesmo princípio da dança das cadeiras:. Coloca-se em círculo, bambolês no chão de modo que fique um espaço vazio entre 2 deles. (Sempre haverá um bambolê a menos do que o número de crianças brincantes);. Ao lado do círculo de bambolês, monte 3 lugares que representarão as nacionalidades mencionadas na música. Estes lugares conterão algo característico do país. (Podem ser apenas referências como desenhos, figuras, músicas, falas, etc.). Conforme as crianças cantam o verso:...pula pula, pula Pulga, pula, pula, sem parar! De tanto que ela pula, ela foi vista em alto mar! Elas vão pulando dentro dos bambolês no ritmo da música. Ao término do verso, uma criança ficará no espaço vazio e esta terá que escolher o país que irá visitar. A criança deverá utilizar um os objetos tradicional dos países para representar a nacionalidade. Aspectos Trabalhados Desenvolvemos com esta atividade, culturas dos países, ritmo, sincronização, movimento, agilidade e coordenação motora. Sugestão Esta atividade pode-se transformar em um projeto cultural, em que os alunos possam pesquisar a sua descendência e trazer informações, objetos, peças, costumes, que representem seu país. Durante a brincadeira ele poderá escolher qualquer país que estiver ali representado.

11 Caixa Mágica Brinquedo de percepção tátil. Esta brincadeira é baseada na história Cuco Maluco. É necessário que as crianças conheçam a história. É interessante discutir sobre os órgãos dos sentidos e exercitá-los, visando estimular a percepção sensorial. Material Caixa, tesoura, pano, objetos diversos. Procedimento. Em uma caixa (de papelão ou outro material) faça um buraco em um de seus lados (para que se coloque a mão).. Separe alguns objetos diferentes e os coloque dentro da caixa, sem que as crianças os vejam.. Para as crianças não verem os objetos durante a brincadeira, coloque um pano sobre ela. Coloque alguns objetos dentro da caixa - o número de objetos vai variar de acordo com a idade das crianças, para as menores (4 ou 5 anos) coloque 3 objetos, para maiores (6 ou 7 anos) coloque 5 objetos. Coloque a caixa em cima de uma mesa e depois da conversa sobre os sentidos, diga ao grupo que eles irão descobrir objetos através do tato. As crianças, uma por vez, colocarão a mão dentro da caixa e descreverão os objetos. Depois que todas já tiverem participado, abra a caixa e mostre o conteúdo. Aspectos Trabalhados Percepção sensorial com ênfase no tato e imaginação. Sugestões Preste atenção nas diferenças dos objetos para cada faixa etária. É interessante trabalhar texturas, tamanhos e formas diferentes. Faça perguntas enquanto as crianças sentem os objetos. (Quantos objetos, o que elas acham que são, qual a sensação, etc.)

12 Minha Amiga Formiga Brinquedo de socialização e integração de grupo. Esta brincadeira é baseada na história A FORMIGA NINA E A BARATA ZÉ RENATA e na música, para ser realizada é necessário que a crianças saibam cantar a música da faixa 8 do cd.

13 Material Espaço físico, rádio, livro e cd. Uma das crianças será escolhida para ser a barata. Os restantes serão formigas que ficarão em roda trabalhando (passando objetos entre eles de mão em mão). A barata canta o verso: Sou uma barata Cansada de não trabalhar Me sinto triste, sozinha e largada Vendo as formigas passar. Então a barata estende a mão a uma formiga dizendo: Vem cá, vem cá, Esqueça do baratão Eu sou uma barata amiga Me dê a sua mão! E oferece algo à formiga (doce, brinquedo, situação, etc.) E a formiga então decide aceitar ou não a proposta. Caso aceite, esta fará parte do grupo da barata. A brincadeira segue até que todas as formigas estejam no grupo da barata, então todas poderão cantar: Agora todas juntas Podemos comemorar Independentes e protegidas Unidas pra se ajudar! Aspectos Trabalhados Sociabilização, integração do grupo, percepção de gosto pessoal, coordenação, ritmo e canto. Sugestão Estimule que a barata ofereça a formiga algo que realmente goste, que faça parte do gosto pessoal de cada uma.

14 Sombras Teatro de sombras Esta atividade é baseada na história O MONSTRO DO ARMÁRIO. Para ser realizada é necessário que a crianças conheçam a história. Material Fonte luminosa (vela, abajur, lanterna), meia (uma por aluno), uma sala escura com uma parede branca, papéis, canudinho, botão, cola-quente, retalhos de pano, etc. Procedimento Confeccione junto aos alunos monstros feitos de meia. Elaboreos de forma que a sombra seja assustadora, usando a criatividade de cada criança. Projete as imagens dos monstros confeccionados na parede da sala, que deve estar escura. Brinque com as sombras inventando histórias para cada monstro. Aspectos Trabalhados Criatividade, motricidade fina (ao confeccionar o monstro) e interpretação. Sugestão Um pano branco esticado também pode ser a tela de projeção.

15 Teia - Labirinto Labirinto de barbante. Esta atividade é baseada na história O SAPO E A ARANHA. Para ser realizada é necessário que a crianças conheçam a história. Material Barbante, cartolina, canetinha e objetos que estiverem na sala para amarrar o barbante. Procedimento Monte uma teia com ajuda das crianças. Entrelace ou amarre o barbante entre os objetos que estiverem pela sala, ou nas paredes (pregos que estiverem disponíveis), maçanetas, armários, etc. Faça de maneira em que haja 3 níveis de altura (superior, médio e inferior). Desenhe uma aranha, ou use algo que a represente, e coloque no extremo do labirinto. Depois de contar a história para as crianças, diga que deverão encontrar a Dona Aranha do outro lado da teia. Uma a uma, as crianças atravessarão o labirinto até chegar à aranha. Aspectos trabalhados Equilíbrio, motricidade, agilidade, espacialidade (plano superior, médio e inferior).

16 Versos Rimados Composição de rimas. Esta atividade é baseada na música OS PELÚCIOS. Para ser realizada é necessário que a crianças conheçam a faixa 10 do cd. Material Rádio, cd, livro, papel, lápis ou caneta, instrumentos. Procedimento Explique aos alunos o que é uma rima, exemplifique. Recite versos. Cante a música (Os Pelúcios) com os alunos e peça para que eles fiquem atentos às rimas. Escolha um tema. Pode ser engraçado/comédia ou medo/terror. Escolha um título para dar uma direção à composição a ser criada. Peça para que encontrem palavras que estejam relacionadas ao tema e que rimem. Depois faça versos rimados, utilizando as palavras. Nos versos, mantenha uma rítmica desejada e se puder cante acompanhada de algum instrumento, ou mesmo palmas. Depois discuta sobre os resultados obtidos e desenvolva outras rimas, ou mais partes para a música. Faça uma roda e discuta sobre rimas de palavras e versos conhecidos. Encontre palavras que rimem e estejam relacionadas a um tema específico escolhido previamente. Forme alguns grupos e peça que componham versos com as palavras encontradas. Dê algum tempo para que a atividade seja realizada e depois peça que eles apresentem suas composições. Sugestão Se este for o primeiro trabalho de rima e composição com os alunos, arme estruturas para a criação de versos mais simples para que eles consigam elaborar seus próprios versos. Faixa Etária 9, 10 anos.

17 Esta apostila faz parte do Projeto Contos e Rimas para Meninos e Meninas e está vinculada ao livro de mesmo nome. Criada em agosto de É permitido que seu conteúdo seja utilizado ou reproduzido, desde que seja citada a fonte. Créditos Criação e Adriana Ezabella e Andréa Bargas Ilustração Dirceu Bambrilla Revisão Sônia Aparecida Caisser Revisão Pedagógica Maristela Loureiro Projeto Gráfico Iris Di Ciommo e Guilherme Valverde Impressão Copibrasa, Dez 2006