Anexo VIII Ensino e atividade lúdica para crianças: baú de histórias

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1 Anexo VIII Ensino e atividade lúdica para crianças: baú de histórias Profa. Dra. Cláudia Helena Pellizzon; Alan Bronzeri Dias; Bianca Santos Domingues; Caroline Fioritti Pereira; Estela Maria Alves Ribeiro; Evandro Katsui Utsunomia; Fábio Rafael Corte Glanso; Gisele Mariana do Nascimento Schiavo; Gustavo Rosalin Saraiva; Jaqueline Amanda S. Carvalho Camargo; Juliana Ravelli Baldassarre Martins; Karen Silva Luko; Mariane Parra G. Coutinho; Natália Kaori Araki; Tiago Bodê; Thais Canto Cury; Thalita de Almeida Tavares; Vivian Gasparetti Abdoullah PET-CBB 1 INTRODUÇÃO O ensino por meio da brincadeira é um método eficiente para crianças, visto que nesta fase do desenvolvimento é muito importante que os alunos se envolvam com o processo de ensino-aprendizagem, pois o tempo de atenção nesta idade é bastante curto. Uma das brincadeiras mais utilizadas para este objetivo é o jogo. O uso de jogos lúdicos como ferramenta no ensino é um tema que tem sido muito discutido na literatura e sempre com excelentes resultados (Neves et al.). Além disso, os jogos possuem a vantagem de ao mesmo tempo ensinar e divertir (Bassanese et al). O jogo tem função importante no desenvolvimento infantil. De acordo com De Vries e Kanii, os jogos em grupo podem ajudar as crianças a atingirem as metas da educação para a infância, incluindo tornarem-se mais autônomas, desenvolverem a capacidade de coordenar diferentes pontos de vista, expressarem idéias, problemas e questões interessantes e fazerem relações entre as coisas. Este trabalho tem por objetivo o ensino de conceitos relacionados ao meio ambiente, saúde e alimentação saudável para crianças de 4 e 5 anos de idade por meio de um baú de histórias.

2 2 - MATERIAL E MÉTODOS 2.1 Produção do Baú de Histórias O baú e as figuras contidas em seu interior serão confeccionado com materiais que chamem a atenção das crianças. Isto é importante, pois para que o aprendizado seja efetivo, a atividade precisa ser atrativa de forma que as crianças se envolvam com o processo de ensino-aprendizagem. As figuras são relacionadas ao temas abordados, como exemplos: ciclo da água, alimentação saudável (frutas, verduras e legumes), poluição, reciclagem. 2.2 Aplicação do Jogo Após a apresentação às crianças dos temas relacionados ao meio ambiente, saúde e alimentação saudável, o baú será mostrado aos alunos. Eles irão retirar, uma a uma, as figuras de dentro do baú. Em seguida, deverão contar uma história relacionando as figuras. Para tal, o professor irá direcionar a atividade de acordo com os conceitos passados anteriormente. 3 - RESULTADOS ESPERADOS Espera-se que as crianças fixem os conceitos aprendidos e não apenas os esqueçam após a aula, já que ao contar a história, os alunos participarão efetivamente da atividade, o que facilita a fixação do que foi aprendido. Acredita-se que uso do baú, por ser uma ferramenta de ensino visual, possa facilitar a apresentação dos conceitos e auxiliar o aprendizado. REFERÊNCIAS 1 - BASSANESE, M.; WESTPHAL, A.H.; PEREIRA, R.S.G.P; CRUZ, A.F; BARIN, C.S; ELLENSOHN, R.M. Uso de jogos lúdicos para o ensino de funções orgânicas. Disponível em:

3 2 NEVES, L.O.R. O lúdico nas interfaces das relações educativas. Disponível em: Manual de Instruções Baú Educativo Material: - Baú - 30 peças com figuras educativas O baú destina-se a crianças de 4 e 5 anos de idade. Este brinquedo, pelo seu caráter educativo, pode ser utilizado para o ensino de diversas áreas do conhecimento, visto que crianças na idade acima referida se adaptam melhor a atividades lúdicas visuais. Abaixo segue um exemplo de como o baú educativo pode ser aplicado na sala de aula para atividades relacionadas ao meio ambiente, saúde e alimentação saudável: Exemplos: Apresentar às crianças conceitos acerca dos temas de interesse. Ciclo da água Reciclagem Poluição Higiene bucal e das mãos Alimentação saudável (importância das frutas, verduras e legumes ressaltar o papel destes alimentos no organismo, ou seja, o motivo pelo qual cada alimento faz bem ao corpo) Após as explicações, pedir para que as crianças retirem, uma de cada vez, peças de dentro do baú e, baseando-se nas figuras contidas nelas, contem uma história. Nesta etapa, direcionar a história para que esta seja relacionada aos conceitos aprendidos.

4 Aprendizagem de conceitos relacionados à importância do meio ambiente, alimentação saudável e saúde de crianças de 4 e 5 anos de idade por meio do dominó Profa. Dra. Cláudia Helena Pellizzon; Alan Dias; Bianca Santos Domingues; Caroline Fioritti Pereira; Estela Maria Alves Ribeiro; Evandro Katsui Utsunomia; Fábio Rafael Corte Glanso; Gisele Mariana do Nascimento Schiavo; Gustavo Rosalin Saraiva; Jaqueline Amanda S. Carvalho Camargo; Juliana Ravelli Baldassarre Martins; Karen Silva Luko; Mariane Parra G. Coutinho; Natália Kaori Araki; Tiago Bodê; Thais Canto Cury; Thalita de Almeida Tavares; Vivian Gasparetti Abdoullah PET-CBB 1 - INTRODUÇÃO Atualmente a brincadeira é considerada importante na educação de crianças e diversas teorias tentam explicar a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Entretanto, apenas no primeiro quarto do século XX, a brincadeira natural das crianças foi aceita como método para a aprendizagem. Essa metodologia se faz eficaz, tendo em vista que aprender deve proporcionar satisfação à criança, ou seja, para que o aprendizado seja satisfatório, a criança deve interagir de maneira completa ao brincar e gostar da brincadeira. De acordo com Piaget, brincar tem uma função vital no intelecto em desenvolvimento da criança. Seu aspecto educativo auxilia as crianças a explorarem e entenderem o mundo ao redor. Além disso, proporciona interação entre os indivíduos, estimulando o entendimento do mundo social. Dessa forma, a utilização de atividades lúdicas em ensinamentos sobre meio ambiente, alimentação saudável e saúde podem gerar melhores resultados em comparação ao ensinamento de ciências por meio da linguagem falada. Além de melhorar o aprendizado, a brincadeira permite que as crianças expressem sua criatividade e desenvolvam relações inter-pessoais. Pesquisas atuais mostram a importância dos jogos tradicionais na educação e socialização da criança, pois brincando e jogando a criança estabelece

5 vínculos sociais, ajusta-se ao grupo e aceita a participação de outras crianças com os mesmos direitos. Obedece, ainda, às regras traçadas pelo grupo, como também propõe suas modificações, além de aprender a ganhar e a perder (Bernardes). Uma forma de brincadeira bastante utilizada nas turmas de crianças de 4 e 5 anos de idade é o jogo, visto que indivíduos dessa idade estão passando por uma fase de transição em que conseguem brincar com jogos (Spodek et al, 1998). As primeiras reflexões sobre a importância do jogo na educação ocorreram na Roma antiga e Grécia. Platão defendia a prática do aprender brincando ao invés do uso da violência e opressão. Já Aristóteles sugeria o uso da brincadeira para preparar as crianças para o futuro, com jogos que imitavam ocupações de adultos. Entre os romanos, os jogos eram utilizados a fim de preparar fisicamente soldados e cidadãos a fim de que estes fossem obedientes e devotos. Com o advento do Cristianismo, a educação de forma manipuladora e disciplinada foi imposta. Não havendo espaço para os jogos e desenvolvimento da inteligência. Somente como Renascimento os jogos passaram novamente a fazer parte da vida das pessoas (Kishimoto, 1999). O jogo tem função importante no desenvolvimento infantil. De acordo com De Vries e Kanii, os jogos em grupo podem ajudar as crianças a atingirem as metas da educação para a infância, incluindo tornarem-se mais autônomas, desenvolverem a capacidade de coordenar diferentes pontos de vista, expressarem idéias, problemas e questões interessantes e fazerem relações entre as coisas. De acordo com Bassanese et al, um jogo bastante eficiente para o ensino é o dominó, que em seu trabalho mostrou-se eficiente para o aprendizado de funções orgânicas. Este jogo foi escolhido para aplicação no ensino pelo fato de que pedagogos aprovam o uso do dominó, já que este desperta o interesse de crianças. Além disso, alunos de 4 e 5 anos têm capacidade motora desenvolvida para entender este tipo de jogo, o que faz com que elas possam aprender com ele. Portanto, o objetivo desse trabalho é avaliar o aprendizado de crianças de 4 e 5 anos de idade por meio do jogo de dominó. O intuito é ensinar conceitos sobre meio ambiente, alimentação saudável e saúde e

6 avaliar o quanto o dominó pode ser uma ferramenta importante na educação. 2 - MATERIAL E MÉTODOS 2.1 Produção do Jogo O jogo de dominó será confeccionado com os seguintes materiais: caixas de leite, papel contact, papel reciclado e papel pardo. A escolha da caixa de leite e papel reciclado como materiais foi feita baseando-se no objetivo desse trabalho, que envolve, entre outros assuntos, o ensino da importância da reciclagem para o meio ambiente. O papel reciclado será produzido e as crianças irão desenhar em uma das metades desse papel. Com esse procedimento, pretende-se mostrar para as crianças o quão prazeroso pode ser brincar e aprender ao mesmo tempo. Na outra metade do papel serão colocadas figuras relacionadas ao meio ambiente, alimentação saudável e saúde. Em seguida, a caixa de leite será encoberta com o papel citado anteriormente. O papel pardo será utilizado para encapar as laterais da caixa e o papel contact, para acabamento. 2.2 Aplicação do Jogo O jogo consiste em relacionar as peças contendo as figuras. As crianças deverão aproximar as figuras que apresentarem relação entre si (Figura 1). O jogo será aplicado sem explicação prévia dos conceitos sobre meio ambiente, alimentação saudável e saúde. Esses conceitos serão transmitidos ao longo do semestre. Ao término dessa etapa, o jogo será aplicado novamente. A avaliação do aprendizado será realizada antes e após o jogo. a) b)

7 c) Figura 1: a) Relação entre alimentação saudável e saúde das crianças, que permite a elas brincar; b) Relação entre reciclagem e meio ambiente limpo e com árvores; c) Relação entre escovação dental e dentes saudáveis. 3 RESULTADOS ESPERADOS Espera-se que o jogo de dominó facilite o aprendizado dos conceitos relacionados ao meio ambiente, alimentação saudável e saúde e que ao final das explicações as crianças possam ter mais facilidade em relacionar as figuras, mostrando que o aprendizado foi efetivo. REFERÊNCIAS 1 BASSANESE, M.; WESTPHAL, A.H.; PEREIRA, R.S.G.P; CRUZ, A.F; BARIN, C.S; ELLENSOHN, R.M. Uso de jogos lúdicos para o ensino de funções orgânicas.disponível em: BERNARDES, E. L. Jogos e brincadeiras tradicionais: um passeio pela história des.pdf 3 - KISHIMOTO, T. M. O brinquedo na educação: considerações históricas. Idéias, o cotidiano da pré-escola. São Paulo, n.7, p.39-45, Fundação para o Desenvolvimento da Educação.

8 4 - SPODEK, B., SARACHO, O.N. Ensinando crianças de três a oito anos. Artmed, 1998 p tm Acesso em 29/01/ Acesso em 29/01/ BARBOSA, M.C.S. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação - Educação & Sociedade, ano XVIII, nº 59, agosto/97 8 KISHIMOTO, T.M. Escolarização e brincadeira na educação infantil Acesso em 29/01/ PINHO, L.M.V.; MACHADO, A.C.M. A importância das brincadeiras e jogos na educação infantil. Revista Científica Eletrônica de Ano V Número 10 Julho de 2007 Martins Fontes, 10 - MUKHlNA, V. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: 1996.

9 MANUAL DE INSTRUÇÕES DOMINÓ EDUCATIVO Este jogo de dominó tem por objetivo facilitar o aprendizado de conceitos relacionados à importância do meio ambiente, alimentação saudável e saúde. Destina-se a crianças de 4 e 5 anos de idade. 1. Explicação acerca de reciclagem, ciclo da água, poluição, higiene bucal e das mãos, importância das frutas e vegetais e seu papel no organismo, além de outros assuntos que o professor achar pertinente. 2. Aplicação do jogo para melhor eficácia da aprendizagem: O jogo contém 50 peças que contêm figuras relacionadas aos conceitos acima expostos. As crianças deverão relacioná-las de acordo com o que foi explicado anteriormente, aproximando as figuras que apresentam relação entre si. Abaixo, seguem alguns exemplos (Figura 1): a) b) c) Figura 1: a) Relação entre alimentação saudável e saúde das crianças, que permite a elas brincar; b) Relação entre reciclagem e meio ambiente limpo e com árvores; c) Relação entre escovação dental e dentes saudáveis.

10 MANUAL DE INSTRUÇÕES TV EDUCATIVA A TV Educativa pode ser utilizada para o ensino de diversas áreas e tem como público alvo crianças de 4 e 5 anos de idade. Este método é eficiente, visto que alunos nesta idade estão na fase do desenvolvimento que requer elementos visuais para auxiliar o aprendizado. MATERIAL: TV feita de papelão Imagens contendo elementos relacionados ao tema a ser abordado pelo professor Abaixo segue um exemplo de como a TV Educativa pode ser utilizada: 1- Apresentar às crianças temas relacionados aos temas: meio ambiente, saúde e alimentação saudável, tais como: importância das frutas, verduras e legumes para o organismo; ciclo da água; higiene pessoal e dos alimentos; poluição do ar e da água. Recomenda-se que estes temas sejam apresentados de maneira lúdica (exemplos: teatro, fantoche) para que as crianças possam participar efetivamente das atividades. Assim, o aprendizado torna-se dinâmico, chamando a atenção dos alunos e melhorando a relação ensino-aprendizado. 2- Para reforçar a explicação dos conceitos, girar o botão da TV, de modo que o papel contendo as figuras relacionadas aos conceitos ensinados possa girar, seguindo uma seqüência lógica. Desta forma, as crianças poderão ter uma visão do que foi dito a elas anteriormente.