A Biblioteca Escolar, Leitura e Literacia

Transcrição

1 A Biblioteca Escolar, Leitura e Literacia Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro

2 PORQUÊ LER? É uma pergunta que se coloca muitas vezes nos nossos dias! Porquê ler quando hoje em dia há filmes, jogos e diversas atividades mais dinâmicas e divertidas

3 Ler, para quê? Para saber, conhecer; Para me instruir, descobrir; Para pesquisar, interpretar Ou será: Para sonhar, pensar; Para colorir construir; Para sentir, exprimir Ou simplesmente: Para me emocionar É para tudo isto E um pouco mais Lê e descobre-te na leitura! Bernardete Oliveira

4 A leitura é o ato de ler, mas ler não significa apenas percorrer com a vista ou pronunciar em voz alta aquilo que está escrito ler implica interpretar, compreender o sentido do que está escrito. As competências que a leitura envolve: -Identificar a ideia principal -Relacionar factos -Tirar conclusões Lemos por prazer, mas também para aprender. Quem adquirir hábitos de leitura na infância, quem lê porque gosta, está mais preparado para aprender, do que quem não gosta de ler.

5 Um aluno que lê bem, com facilidade, que compreende o que lê, está apto a obter informação, a adquirir conhecimento a aprender as matérias escolares. Embora existam cada vez mais fontes de informação em suporte digital, multimédia, nos quais se privilegia a imagem, é sobretudo através da leitura de documentos escritos quer em papel, quer no computador que se obtém informação. Muitos alunos pensam que ler é uma maçada provavelmente, tu também! Mas, podes crer, estão completamente enganados!!!

6 Certamente quando eras pequeno, os teus pais e avós liam-te histórias que te encantavam Na verdade os livros são uma fonte de prazer. Se até agora, nãotens sentido interesse porler, experimenta fazê-lo. VaiàBE,vai à literatura juvenil e escolhe um livro para ler em casa. Não digas que não tens tempo, porque há muitas oportunidades para ler. Num furo, enquanto esperas o autocarro, á noite começa a ler e deixa-te fascinar pelo enredo e pelas personagens dos livros e adquires pouco e pouco, gosto pela leitura. Um estudo da OCDE, veio mostrar que aqueles que lêmpouco ou que apresentam dificuldades na leitura têm menos possibilidades de ter sucesso na aprendizagem e, mais tarde, de ter emprego.

7 Muitos alunos pensam que ler bem só é importante para a disciplina de português, mas compreende-se facilmente como é fundamental, também, para as outras disciplinas ( ). Embora muitos erros que os alunos comentem sejam por falta de atenção ou de conhecimentos, há outros que são causados por não perceberem o que lhes é perguntado. Quando vemos um filme ou um programa de televisão, identificámos o assunto tratado, as ideias principais e as secundárias, relacionamos o que vai acontecer, tiramos conclusões. Na leitura de um texto, devemos ser capazes de fazer o mesmo. Presta atenção: -Títulos e subtítulos dão a indicação imediata sobre o tema; -Palavras ou expressões sublinhadas ou destacadas a negrito; -Imagens, quadros, gráficos; -Relaciona-os com os conhecimentos que tens sobre o assunto.

8 Cont. - Sublinha as ideias principais; -Toma notas na margem; -Destaca as palavras chave; ( ) Nota bem: -Não continues a ler se não entenderes uma parte do texto. -Recorre ao dicionário se não souberes o que significa uma palavra. -Pede ajuda ao professor no caso de não compreenderes algo. Depois da leitura: -Resume o texto, ou faz um esquema com as ideias principais. -Procura responde: -Qual é o assunto? - Quais são as ideias principais? -Qual a importância do texto para a matéria? -Relaciona os conhecimentos que adquiriste com os que já tinhas. -Explica o assunto e as ideias principais, como se fosse para os dares a conhecer a outra pessoa.

9 Lerumlivro - As técnicas de leitura de um livro de estudo são, diferentes das que utilizas quando lês um texto ou um artigo. Por vezes uma leitura atenta não é suficiente para se estudar bem um assunto, principalmente se é difícil. Podem ser necessárias duas ou mais. Depois de muitas pesquisas concluíram que a leitura exclusiva de textos dos livros escolares, não é suficiente para desenvolver competências leitoras. É fundamental desenvolver atividades escolares voltadas para a leitura. São diversas as atividades... A linguagem transfigurou a espécie humana. Talvez a magia de ler faça o mesmo consigo.

10 As suas obras foram traduzidas para várias línguas, como o alemão, o búlgaro, o basco, o castelhano, galego, catalão, o francês, o húngaro, o holandês, o russo, o italiano, o chinês, o servo-croata.. Dedicou-se desde cedo ao jornalismo, tendo trabalhado nos jornais Diário de Lisboa (onde, juntamente com o seu marido, o jornalista e escritor Mário Castrim, dirigiu o suplemento "Juvenil"), Diário Popular e Diário de Notícias. Colabora com as revistas Activa e Audácia, dos Missionários Combonianos Trabalhou em vários programas de televisãopara crianças e é considerada uma das mais importantes autoras portuguesas de literatura infantojuvenil

11 Testemunho Estava no início da adolescência quando li este livro e lembro-me de ter adorado. Reli-o muitas vezes. Penso que transmite uma mensagem bonita quanto à aceitação das diferenças.

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24 Depois de ver as imagens e fazer a leitura da história que nos transmitem, procura identificar o livro e localiza-o na tua Biblioteca. Agora lemos o livro. Tirar conclusões sobre as duas leituras:. Leitura feita apenas através das imagens. Leitura feita através do texto e das imagens.