CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS NO 1º CICLO

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1 2014/2015 CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS NO 1º CICLO Experimentar a Brincar (Ano 6) Realização de experiências no âmbito da Biologia Escola Secundária Cacilhas-Tejo Agrupamento de Escolas Emídio Navarro EB 2,3 D. António da Costa EB1 de Almada; EB1 /JI Cataventos EB1 n.º 3 Cova da Piedade EB1/JI da Cova da Piedade

2 INTRODUÇÃO Neste ano letivo o projeto Experimentar a Brincar iniciará o seu sexto ano de execução. Com a implementação do projeto pretendemos continuar a contribuir para a prossecução dos objetivos do Projeto Educativo da Escola Secundária Cacilhas- Tejo no domínio do Envolvimento da Comunidade. METAS DO PROJETO EXPERIMENTAR A BRINCAR Criação de bases digitais de dados científicos e pedagógicos (tarefas didáticas, instrumentos de avaliação, reflexões críticas, documentos vários) visando a capitalização e a partilha de boas práticas; Explicação científica de fenómenos naturais organização e representação de dados das experiências realizadas; Utilização da disciplina projeto Experimentar a Brincar da plataforma Moodle da Escola pelos professores envolvidos no projeto; Utilização do quadro interativo em sala de aula; Disponibilização de informação sobre as atividades do projeto. 2

3 PROJETO DE CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS NO 1º CICLO 1. DESCRIÇÃO GERAL DO PROJETO O projeto que nos propomos implementar comporta duas vertentes: uma científica que parte sempre de uma situação problema à volta da qual vamos desenvolver uma investigação recorrendo ao método científico, a qual será dinamizada com professores de Biologia e Geologia em interação com os professores do 1.º ciclo e as professoras bibliotecárias e outra transversal que será desenvolvida em articulação com as respetivas professoras titulares da turma e com as Bibliotecas Escolares das escolas envolvidas. Na vertente científica, o aluno é colocado perante um trabalho prático investigativo com recurso a um protocolo onde terá de: Identificar o problema que está a investigar; Controlar a experiência através de variáveis independentes (o que vamos mudar); Controlar a variável dependente escolhida (o que vamos medir); Registar os dados (através de tabelas, quadros e gráficos); Formular hipóteses (o que pensamos que vai acontecer e porquê); Conclusão (o que aconteceu e porquê). No final da exploração de uma atividade/experiência os alunos elaborarão um relatório, o qual terá a finalidade de consolidar não só as aprendizagens adquiridas durante a atividade experimental como também o registo dos dados experimentais. Posteriormente, na sala de aula ou na biblioteca, realizarão outras atividade onde poderão aplicar ou ampliar as noções abordadas. 3

4 Durante as atividades laboratoriais os alunos realizarão atividades práticas e explorarão simulações de atividade experimentais interativas, bem como realizarão exercícios didáticos no quadro interativo. As atividades experimentais (anexo I) desenvolvem-se no âmbito do ano internacional da luz e da cor. Rochas, Minerais e Cristais Luz e Cor Extração de Pigmentos e Fotossíntese Serão realizadas na Escola Secundária Cacilhas -Tejo para todos os alunos da EB1 de Almada e um grupo da educação pré-escolar da EB1 /JI Cataventos da Paz; e na EB 2,3 D. António da Costa para os alunos do 4.º ano da EB1 n.º 3 da Cova da Piedade e da EB1/JI da Cova da Piedade. Este projeto pretende também fazer uma abordagem transversal do conhecimento, investindo em outras áreas disciplinares como a Língua Portuguesa, Matemática e Expressões. Este trabalho será promovido através das Bibliotecas Escolares das respetivas escolas. O esquema interdisciplinar de cada atividade experimental está indicado nos quadros que se seguem: 4

5 Atividade 1 Rochas, Minerais e Cristais Estudo do meio Noção e Rocha Noção de Mineral Noção de Cristal Noção de Evaporação Noção de Soluto Noção de Solvente Noção de Corante Como se formam os Cristais? Expressões Construir uma história ou banda desenhada sobre a formação de cristais, sobre minerais ou sobre rochas. Construir um texto sobre a importância dos minerais. Recursos TIC Utilização do quadro interativo Utilização de uma disciplina da plataforma Moodle Língua Portuguesa Elaborar e registar informação. Ler e conhecer textos/histórias alusivas ao tema. Ampliar o vocabulário. Matemática Registo de dados. Interpretação de dados. Medir com uma proveta o solvente. Pesar o soluto numa balança. Utilização de várias medidas de grandeza. (peso, volume)

6 Estudo do meio Decomposição da luz (Glícidos e Lípidos) Noção de radiação Noção de Refração Noção de Reflexão Noção de Fotossíntese Atividade 2 Luz e Cor Como é composta a luz? Porque é que as plantas são verdes? Porque é que as plantas precisam de luz? Expressões Representação de uma das etapas da atividade experimental. Recursos TIC Utilização do quadro interativo Utilização de uma disciplina da plataforma Moodle Língua Portuguesa Elaborar e registar informação. Ler e conhecer textos/histórias alusivas ao tema. Ampliar o vocabulário. Matemática Registo de dados. Interpretação de dados. Registo de novas grandezas de medida (comprimento de onda) 6

7 Estudo do meio Atividade 3 Extração de Pigmentos e Fotossíntese Noção de Fotossíntese Noção de Pigmento Noção de Clorofila Noção de Reflexão Noção de Fotossíntese Noção de Solvente Noção de Soluto Para que servem os pigmentos? Onde estão os pigmentos? Porque é que a clorofila é tão importante? Expressões Representação sequencial das diferentes etapas da atividade experimental com legendas. Recursos TIC Utilização do quadro interativo Utilização de uma disciplina da plataforma Moodle Língua Portuguesa Elaborar e registar informação. Ler e conhecer textos/histórias alusivas ao tema. Ampliar o vocabulário. Matemática Registo de dados. Interpretação de dados. Medição de volumes. 7

8 2. OBJETIVOS Ao trabalharmos em projeto pretendemos fomentar o espírito de cooperação e interajuda. Ao nível dos alunos o projeto tem como objetivos: Fomentar o gosto pelas Ciências Experimentais. Desenvolver o espírito científico dos alunos e o gosto pela investigação. Desenvolver a literacia científica. Desenvolver o trabalho colaborativo. Utilizar as TIC como ferramenta ao serviço da Ciência. Contribuir para que o ensino experimental se incorpore na rotina quotidiana. Contribuir para que os alunos cresçam como cidadãos participativos na sociedade atual. No que concerne aos docentes envolvidos, o projeto tem como objetivos: Desenvolver atitudes positivas perante a ciência. Criar uma oportunidade de formação contínua informal para os professores adquirirem competências que os ajudem a promover a educação científica das crianças. Possibilitar que os professores intervenientes utilizem as suas experiências passadas, crenças, conhecimento acumulado e valores pessoais como tradutores que lhes permitam percecionar e interpretar a nova informação e os novos conhecimentos. (Afonso, M.2008) O profissionalismo interativo que tem incentivado o ensino em equipa (Formosinho e Machado. 2009).

9 Tornar o ensino um verdadeiro contributo para a construção do conhecimento científico e que passa pela transformação do ato de ensinar de ato privado (docente na sala de aula e seus alunos) a ato público. (Shulman citado por Alexandra Nunes). 3. INTERVENIENTES NO PROJETO No projeto participarão dois grupos de trabalho: A. EB1 de Almada, EB1/JI Cataventos e Escola Secundária Cacilhas-Tejo; B. EB1 n.º 3 da Cova da Piedade, EB1/JI da Cova da Piedade, EB1/JI Cataventos da Paz e ES Emídio Navarro. Grupo A Escolas Professores Alunos EB1 /JI Cataventos 1Grupo Pré-Escolar EB1 de Almada Todos os professores titulares de turma e a professora bibliotecária. Todas as turmas da escola Escola Secundária Cacilhas-Tejo Professora Jocélia Albino (Biologia/Geologia) 9

10 Grupo B 4. CALENDARIZAÇÃO Horário das atividade experimentais a definir no início do ano em função dos horários e da disponibilidade dos laboratórios. Calendarização 2013/ EB1 de Almada Outubro Novembro 10

11 Janeiro Fevereiro Abril Maio Junho Horário 11

12 5. RECURSOS Equipamento Informático e material de laboratório das Escolas Secundária Cacilhas-Tejo e Básica 2,3 D. António da Costa. Plataforma Moodle Quadro Interativo Ferramentas Web2 Formulários dos relatórios das atividades experimentais Cópias, material de desgaste e materiais para a realização das experiências da EB1 de Almada, EB1 n.º 3 da Cova da Piedade e EB1/JI da Cova da Piedade. 6. AVALIAÇÃO DO PROJETO O projeto será avaliado através da elaboração de um caderno laboratorial por turma e da divulgação das atividade experimentais realizadas pelos alunos. A equipa do projeto elaborará um relatório final. 12

13 BIBLIOGRAFIA Afonso, M. (2011). A educação científica no 1ºciclo do Ensino Básico Das teorias às práticas. Porto Editora Cortesão, Luísa; Leite, Carlinda; Pacheco, José Augusto (2002). Trabalhar por projetos em Educação. Porto Editora Costa, S. (2009). Actividades Experimentais para o primeiro ciclo. Areal Editores Formosinho, João; Machado, Joaquim (2009). Equipas Educativas Para uma nova organização da escola. Porto Editora. Martins, Isabel P. e outros (2007). Educação em Ciências e Ensino Experimental. Ministério da Educação. Miranda, Guilhermina Lobato (2009), Ensino Online e Aprendizagem Multimédia, Relógio d Água. Sá, J. (2007). Das Ciências Experimentais à Literacia Uma proposta didáctica par o 1º ciclo. Porto Editora. Sá, J. (2002). Renovar as Práticas no 1º Ciclo pela via das Ciências da Natureza. Porto Editora 13

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