Aula inaugural de redação Manual de Redação Ensino Fundamental e Médio Modalidade Presencial

Transcrição

1 Aula inaugural de redação Manual de Redação Ensino Fundamental e Médio 1. Objetivos/Habilidades: Conhecer a estrutura e a organização do tipo textual que será cobrado no processo de avaliação do Ensino Fundamental: texto narrativo. Principais habilidades envolvidas: o H1 Identificar elementos e estratégias de construção de tipos textuais (argumentação, descrição, dissertação, injunção, narração); o H2 Identificar a superestrutura e os modos de organização textual; o H3 Reconhecer a finalidade de diferentes textos; o H5 Reconhecer o tema e/ou as informações principais e secundárias. Estudar um exemplo de texto narrativo. Compreender a importância do rascunho como etapa da produção textual. Entender como funciona a avaliação por competências na redação. Conhecer e discutir os critérios de correção das redações do Ensino Fundamental. 2. Conteúdos e estratégias: Os alunos deverão estar com o Manual de Redação em mãos para o acompanhamento desta atividade. Se for possível, organizar os alunos em pequenos grupos para o desenvolvimento da aula. Monitor, faça um estudo prévio do plano de aula para organizar o tempo que dedicará a cada conteúdo/estratégia para o desenvolvimento da atividade. Conteúdos Manual de Redação Sistemática de avaliação da produção textual do aluno (Manual de Estratégias Iniciar a aula apresentando o Manual de Redação produzido pelo Setor de Educação de Jovens e Adultos da Fundação Bradesco. Enfatizar que o material é fonte de consulta importantíssima para a apropriação dos conteúdos sobre a escrita de bons textos. Chamar a atenção dos alunos para o primeiro parágrafo do item Compreendendo a sistemática de avaliação da produção textual do aluno (Manual de : Na área de Códigos e Linguagens, tanto as avaliações processuais como as avaliações finais são compostas de 12 questões objetivas (valor 6,0) e de uma proposta de redação (valor 4,0). Enfatizar também a informação sobre o tipo textual exigido do aluno no Ensino Fundamental: texto narrativo. 1

2 Orientar os alunos para grifarem os termos em negrito desse tópico, chamando-lhes a atenção para a importância de, em qualquer leitura, ser capazes de reconhecer as informações principais. Estrutura do tipo textual narração (Manual de Confirmar com os alunos se todos já contaram para alguém um fato que aconteceu com eles, leram sobre uma história que ocorreu com outras pessoas, conhecidas ou não. Pedir relatos breves dos assuntos das histórias (mas não a narração das histórias, devido ao limite de tempo). Solicitar aos alunos que levantem hipóteses sobre quais informações eles acreditam que não devam faltar quando se conta uma história para que ela seja compreendida adequadamente. Anotar as respostas, sinteticamente, na lousa. Solicitar a leitura do tópico Orientando o aluno do Ensino Fundamental na elaboração do texto narrativo (Manual de. Aproveitar a oportunidade para checar se os alunos conhecem palavras ou expressões talvez incomuns em seu vocabulário, como por exemplo, protagonista, fictícios, espinha dorsal. Verificar se sabem o que é narrador e o papel que ele desempenha em uma história. Por se tratar de aula inaugural, não são necessárias, neste momento, explicações muito aprofundadas. É importante deixar claro aos alunos que o narrador é aquele que conta a história, que pode participar ou não dela, ou seja, quando o narrador conta a história de algo que ele próprio vivenciou, ele é o narrador-personagem, quando ele narra um fato que aconteceu com outra pessoa, ele é um narrador-observador. Pedir aos alunos para grifarem os elementos-chave de um texto narrativo: quem, o quê, quando, onde, como, por quê, desfecho que constam do Manual de Redação. Em relação ao título, destacar que se trata do nome da redação e salientar que se pode pensar nele após o término da redação, pois o título precisa, além de ser original, ter relação com o assunto relatado. Texto: Desaparecimento (Manual de Escrever na lousa os principais elementos que um texto narrativo deve ter: título, quem, o quê, quando, onde, como, por quê, desfecho. Solicitar a leitura do texto Viagem inesquecível (Manual de. Cada aluno pode ler um parágrafo. 2

3 Pedir para os alunos voltarem ao texto e tentarem relacionar os elementos de um texto narrativo com as informações apresentadas no texto que acabaram de ler. Anotar as respostas na lousa, esclarecendo as dúvidas. Elementos Título Exemplos retirados do texto Viagem inesquecível. Estrutura da proposta de redação da avaliação (Manual de Quem? Dois casais de amigos. O quê? Uma viagem. Quando? Em dezembro do ano passado, durante alguns dias. Onde? Bahia. Como? Dois casais de amigos viajaram juntos, mas um dos casais passava a maior parte do tempo utilizando o celular para comunicar-se com pessoas que estavam distantes. Por quê? O casal que mexia no celular queria manter os amigos distantes a par de tudo o que acontecia com eles na viagem, mas não davam atenção ao outro casal que estava presencialmente com eles. Desfecho Todos retornaram para sua cidade de origem. Apesar de a viagem ter sido boa, o casal que não ficou mexendo no celular, sentiu falta dos amigos que os acompanhavam e, agora que estão distantes, tentarão, também por meio do aparelho eletrônico, se aproximar deles. Informar aos alunos que a estrutura do texto Viagem inesquecível, do Manual de Redação, é um exemplo muito semelhante à estrutura da proposta de redação exigida nas avaliações (processuais e finais) do Ensino Fundamental. Chamar a atenção dos alunos para o fato de existir sempre um texto de apoio em cujo assunto os alunos devem se basear para narrar a própria história. No caso do exemplo, o texto de apoio é Escravos do celular, de Braulio Tavares (Manual de. Pedir para lerem o texto de apoio Escravos do celular, de Braulio Tavares (Manual de. Após a leitura, perguntar aos alunos sobre o que trata o texto. Espera-se que eles sejam capazes de identificar que o narrador narra fatos de uso abusivo e inadequado do telefone celular. 3

4 Na sequência, solicitar a leitura silenciosa do tópico Propondo ao aluno a elaboração de redação (Manual de. Após a leitura, perguntar se conseguem identificar o assunto sobre o qual terão que escrever. Espera-se que eles percebam que a resposta sobre o que precisam escrever relaciona-se ao assunto do texto Escravos do celular (uso abusivo e inadequado do telefone celular). Evidenciar que a própria proposta de redação informa sobre o que os alunos terão que escrever, como pode ser constatado pelo trecho:...contando um episódio de sua vida ou da vida de outra pessoa, em que o uso exagerado da tecnologia tornou uma situação comum, em um momento desagradável ou engraçado. Rascunho (Manual de Perguntar aos alunos o que eles entendem por rascunho. Ouvir as respostas e, em seguida, pedir a leitura do texto Valorize seu rascunho (Manual de. Levantar com os alunos as ideias mais importantes acerca do rascunho e pedir para sublinharem-nas, tais como: o rascunho o ajudará a desenvolver sua redação de modo que você possa modificá-la quantas vezes achar necessário... Após finalizar a redação na folha de rascunho, leia-a cuidadosamente antes de passa-la para a folha oficial. Critérios de Correção da Redação Ensino Fundamental Texto narrativo (Manual de Explicar que esse documento apresenta as competências pelas quais os alunos serão avaliados na redação. Enfatizar a importância de se fazer a leitura dos critérios, para que eles compreendam seus pontos positivos e os aspectos em que precisam melhorar. Cada competência apresenta quatro níveis de desempenho (insatisfatório, regular, bom, excelente). Salientar que a expectativa é que, ao final do Ensino Fundamental, a maioria dos alunos encontre-se no nível Excelente e que todos os alunos estejam pelo menos no nível Bom, por isso a importância de se dedicarem às atividades de redação para que desenvolvam plenamente as competências. Roteiro de Correção de Redação (Manual de Apresentar aos alunos o Roteiro de Correção de Redação do Ensino Fundamental (Manual de e explicar que esse documento acompanhará a redação corrigida em cada avaliação. Oferecer-se para esclarecer dúvidas ou auxiliar os alunos na leitura desse material ao longo do semestre. 4

5 4. Avaliação: Setor de Educação de Jovens e Adultos Deve conter o relato significativo do monitor sobre a aula/ atividade, do qual pode extrair elementos que subsidiem o trabalho com a produção textual e a reflexão sobre outras estratégias. É o registro do trabalho do monitor para considerações do OPE. Refletir sobre questões como: As estratégias utilizadas permitiram o desenvolvimento das habilidades? Há algo no planejamento que precisa ser repensado/alterado? O que deu certo? Por quê? O que deu errado? Por quê? Em que habilidades é preciso investir mais esforços? 5. Referência bibliográfica: BRADESCO, Fundação. Manual de Redação Ensino Fundamental e Ensino Médio Modalidade de Ensino Presencial. São Paulo, esilveira@fundacaobradesco.org.br Estela Garcia da Silveira ggaldino@fundacaobradesco.org.br Gilda dos Santos Galdino DEPEJA Setor de Educação de Jovens e Adultos 5