LEVANTAMENTO DE PESQUISAS EM POÉTICAS ORAIS DA REGIÃO SUL: UMA ABORDAGEM CARTOGRÁFICA ( )

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1 LEVANTAMENTO DE PESQUISAS EM POÉTICAS ORAIS DA REGIÃO SUL: UMA ABORDAGEM CARTOGRÁFICA ( ) Marcelo Gomes da Silva (bolsista/fundação ARAUCÁRIA) Frederico Augusto Garcia Fernandes Universidade Estadual De Londrina /Departamento de Letras E Ciências Humanas/Londrina Palavras-chave: Literatura, Oralidade, Macro-categorias. RESUMO: O objetivo principal desse projeto é reunir e analisar as diferentes abordagens críticas de pesquisas desenvolvidas no âmbito da poesia oral na região Sul do Brasil, levando em conta as duas últimas décadas. A proposta é um desdobramento do projeto Cartografia de Poéticas Orais do Brasil, desenvolvido no GT de Literatura Oral e Popular da ANPOLL, que envolve as cinco regiões geopolíticas brasileiras, Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Ele seguirá algumas etapas de execução, já planejadas no projeto maior que implicam:a) construção de um banco de dados com projetos de pesquisas e textos acadêmicos, oriundos de grupos consolidados na região Sul sobre poéticas orais; b) classificação das pesquisas levantadas, seguindo os critérios estabelecidos pelos projetos no âmbito nacional encaixando cada trabalho analisado em Macro-categorias existentes (Questões de Oralidade e Educação; Literatura e Oralidade; Media e Performance; Abordagens Lingüísticas; Abordagens Antropológicas); e c) análise deste material de modo a traçar um estado da arte e operacionalização de uma rede de pesquisadores das poéticas orais na região Sul. A metodologia no levantamento e bibliografia específica, por meio de pesquisa do currículo Lattes dos autores elencados, observando temas voltados para as poéticas orais, bem como as abordagens teóricas empregadas nas pesquisas. Nossa pesquisa de IC consistiu num levantamento de trabalhos sobre oralidade produzidos na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC/RS), no período de Foram referenciados e analisados 6 trabalhos, compreendendo 4 artigos e 2 teses que se encaixam em duas macro-categorias: Questões de Oralidade e Educação e Literatura e Oralidade. Introdução Para o desenvolvimento desta pesquisa de I.C., nos atemos aos diferentes tipos de macro-categorias, em que cada trabalho tem sua abordagem relacionada.

2 Tendo em vista que essas etapas já estão sendo cumpridas, levamos em conta trabalhos distintos, devido à área de pesquisa que se encontram. Os trabalhos por nós analisados são os seguintes segundo sua macro-categoria: Na Macro-categoria Questões de Oralidade e Educação a) Processo de leitura e escrita e consciência lingüística de crianças que ingressam aos 6 anos no ensino fundamental,, tese de doutorado do Programa de Pós-graduação pela PUCRS, por Grasiela kieling Bublitz no ano de E na macro categoria Oralidade e Literatura: b) Uma viagem através da poesia: vivência em sala de aula. Volume 1. tese de doutorado pelo programa de pós-graduação da PUCRS, na área de concentração em teoria da Literatura, por Glaucia Regina Raposo de Souza c) Memória entre oralidade e escrita,no projeto: A formação da Historiografia da literatura de língua portuguesa- Ferdinand Denis. no programa de Pós Graduação em Letras da PUCRS, por Regina Zilberman artigo publicado em d) Meu Pai Oxalá:: O fator construtivo da poesia em uma canção popular, artigo publicado pela PUCRS, na revista eletrônica Letras & letras em 2006 por André Mitidieri-Pereira e) A literatura popular : silêncios e murmúrios na história da literatura brasileira, artigo publicado na Revista eletrônica Letrônica, pelo programa de pós graduação da Faculdade de Letras da PUCRS, por Celso Cisto Silva no ano de f) O apagamento da oralidade na historiografia da literatura, tese de Doutorado publicada e defendida pela programa de Pós-Graduação erm Letras pela PUCRS em 2006,de autoria de Sabrina Schneider. Revisão de Literatura Os trabalhos analisados versam sobre a cultura e as poéticas orais. Em outras palavras, a oralidade e a poesia oral não são entendidas como reflexo de uma subcultura por todos os pesquisadores estudados neste trabalho. Cada um, em sua abordagem, mostra que oralidade e poesia oral desempenham um importante papel na construção da cultura brasileira e são bases formadora para um pensamento crítico. Resultados e discussão A pesquisa de SOUZA (2007) teve como objetivo estudar a importância da vocalidade, corporalidade e também a oralidade na leitura de poemas pelos estudantes Pré-adolescentes do ensino fundamental de escolas em que ela trabalhou. A finalidade do trabalho é aproximar esses pré-adolescentes da leitura de poemas, também a escrita de textos poéticos inclusive autorais. No dissertar sobre a lírica grega, a autora adotou a concepção de W.R. JOHNSON (The idea of lyric.berkeley/los Angeles, The University of Califórnia,1982) segundo o qual a autora afirma que Como a poesia grega tinha íntima relação com a performance, não havia nelas

3 virtuosidades vocais e instrumentais, para que a platéia se sentisse familiarizada com os poemas cantados. (SOUZA, 2007, p. 20). Os estudantes escrevem o próprio texto e suas produções são acompanhadas pela performance; atentemos para que os próprios alunos optaram por incorporar a performance à declamação de seus textos. SILVA (2006) nos esclarece que o folclore e a literatura formam a base literária de nossa sociedade como um todo. Ele afirma que a literatura popular ainda está isolada da produção geral de literatura no Brasil, sendo tratada apenas como documento. Os historiadores tratam de leve a questão cultura oral sem dar maior relevância ao assunto e citam e reconhecem uma ou outra contribuição do tema. O autor do artigo cita a obra de Silvio Romero (Contos Populares do Brasil. São Paulo, Itatiaia, 1985) em que ele tenta mapear as contribuições das raças que formam o País: negros, brancos e indígenas, na cultura oral da população brasileira em seus resultados dessas misturas ocorridas durante os tempos. O que pode ocorrer para que esse tipo de cultura seja marginalizado como cultura brasileira é que segue padrões que nem sempre são considerados nacionais, por isso, é que são tratados como um tanto inacessíveis ao brasileiro. Já ZiILBERMAN (2006) cita as obras de alguns estudiosos franceses, entre eles os irmãos Tadié para amparar sua pesquisa. Ela cita também a obra de Walter Benjamin, (One-way street and other writings, London, NLB, 1979) em que ele fala de Henri Bergson e Marcel Proust e faz uma breve explanação em seu trabalho sobre a questão da memória como faculdade individual, pouco a pouco, a autora vai inserindo em sua discussão Freud, que diz que o sonho seria algo como uma linguagem do inconsciente, também Marcel Proust, cujas ideias parecem ir ao encontro e ao mesmo tempo negar as de Bergson. A verdade é que Proust ressalta a ideia de que a memória é algo involuntário e parece que Zilberman consegue, de maneira bastante clara mostrar a diferença de opiniões, ao citar a obra de Proust Em busca do tempo perdido, o primeiro capítulo O caminho de Swan e o último capítulo O caminho redescoberto, cuja temática é a noção de memória involuntária que permeia o primeiro, sendo ressaltada no último capítulo da obra. Zilberman faz sua abordagem acerca da oralidade amparada nesses e em outros teóricos. Com uma temática diferente da de Zilberman, MITIDIERI-PEREIRA (2006) mostra a influência da cultura africana e sua importância dentro da cultura brasileira. Sua abordagem vai ao encontro dos estudiosos da métrica e do ritmo dentro da poesia, tratando a história de aventura dos orixás na música de Vinícius de Moraes e Toquinho. Sem dúvida, aspectos da oralidade estão presentes nessa obra pois, independente dos fatores de ordem estética, estes caminham junto à narrativa que é construída na poesia destes autores brasileiros. Mitidieri-Pereira cita Prandi (Mitologia dos Orixás, São Paulo, Companhia das Letras, 2001) de modo a compreender as várias nuances da cultura afro-brasileira. A tese de doutorado de BUBLITZ (2010) tinha como objetivo analisar e descrever a consciência linguística, a leitura e a escrita nas crianças que ingressam no ensino fundamental aos seis anos. Ela aborda o tema através

4 da fonologia bem como de escrita, utilizando-se também da oralidade como instrumentos básicos para se definir uma consciência linguística nas crianças que ingressam aos seis anos na primeira série do ensino fundamental. Ela dialoga em seu trabalho, entre outros, com Fernando Capovilla & Alessandra Capovilla (Prova de consciência sintática (PCS): Normatizada e validada: para avaliar a habilidade metassintática de escolares de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental, São Paulo, Memnon, 2006) para comparar a aplicação do trabalho em crianças da primeira série do Ensino Fundamental. O trabalho de Bublitz é de grande relevância em função de analisar o comportamento linguístico e fonológico de meninos e meninas, escolhidos em determinadas escolas e demonstra que não há discrepâncias no comportamento linguístico e fonológico das crianças de ambos os sexos. A tese de Doutorado de SCHNEIDER (2009) intitulada O apagamento da oralidade na historiografia da literatura visa a mostrar que a tradições orais encontram-se desvinculadas do que se chama de literatura escrita. Seu principal objetivo é mostrar que a literatura não-canônica também tem sua porção de importância no âmbito literário brasileiro. Seu trabalho tem como referencial teórico, entre outros, a obra de Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira, 44ª edição, São Paulo Cultrix, 2006). Ela chega à conclusão de que os estudos sobre a história da escrita devam começar pelo estudo da oralidade. Conclusões O nosso trabalho ainda está em andamento, contudo podemos perceber que os trabalhos analisados se encaixam em macro-categorias distintas e que o estudo de cada uma poderá nos dar um panorama das pesquisas em poéticas orais na região Sul do País, bem como a relevância que possuem no cenário das Poéticas Orais e sua importância para desmistificar a ideia de que as produções poéticas resultantes da oralidade são expressões inferiores à poesia escrita. Referências BUBLITZ, Grasiela Kieling. Processo de leitura e escrita e consciência linguística de crianças que ingressam aos 6 anos no ensino fundamental Tese de Doutorado em Letras) - PUCRS, Fac. de Letras, Porto Alegre, MITIDIERI-PEREIRA, André Luis. Meu Pai Oxalá: o fator construtivo da poesia em uma canção popular. Letras &Letras, v. 22, p , SILVA, Celso Cisto. A Literatura Popular: silêncios e murmúrios na hístória da literatura brasileira. Letrônica: revista do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, v.2, n 2, Dados Eletrônicos, SCHNEIDER, Sabrina. O apagamento da oralidade na historiografia da literatura brasileira. Letrônica: Revista Digital do Programa de Pós- Graduação em Letras da PUCRS, v. 02, p , SOUZA, Gláucia Regina Raposo de. Uma viagem através da poesia: vivência em sala de aula. Volume 1. tese de doutorado pelo programa de pós-graduação da PUCRS, Porto Alegre

5 ZILBERMAN, R.. Memória entre oralidade e escrita. Letras de Hoje, v. 41, p ,2006.