PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE - PEDAGOGIA

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1 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE - FACULDADE PROMOVE JANAÚBA 2013

2 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO DA IES APRESENTAÇÃO DO CURSO JUSTIFICATIVA FINALIDADES PRINCÍPIOS OBJETIVOS DO CURSO PERFIL DO EGRESSO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS CAMPO DE ATUAÇÃO FORMAS DE ACESSO AO CURSO APOIO AOS DISCENTES APOIO PEDAGÓGICO E PSICOPEDAGÓGICO NÚCLEO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL SOEBRAS NASS APOIO À PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS APOIO PARA DIVULGAÇÃO DAS PRODUÇÕES DISCENTES APOIO FINANCEIRO MONITORIAS APOIO PROFISSIONAL MECANISMOS DE NIVELAMENTO APOIO AOS EGRESSOS GESTÃO DO CURSO COORDENAÇÃO DO CURSO ATUAÇÃO DO COORDENADOR EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NO MAGISTÉRIO SUPERIOR E NA GESTÃO ACADÊMICA

3 5.1.3 REGIME DE TRABALHO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ESTRUTURA CURRICULAR CONTEÚDOS CURRICULARES METODOLOGIA DIMENSIONAMENTO DA CARGA HORÁRIA MATRIZ CURRICULAR EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS ATIVIDADES ARTICULADAS AO ENSINO ATIVIDADES PRÁTICAS SALAS-AMBIENTE ESTÁGIO SUPERVISIONADO INTRODUÇÃO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS ORGANIZAÇÃO E DINÂMICA DO ESTÁGIO ACOMPANHAMENTO ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO E DOS ESTAGIÁRIOS PESSOAL ENVOLVIDO NO ESTÁGIO DEVERES DO ESTAGIÁRIO DIREITOS DO ESTAGIÁRIO ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR ORIENTADOR DOCUMENTAÇÃO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC A CONSTRUÇÃO DO TCC O NÚCLEO DE TCC - NTCC

4 7.3.3 MEIOS DE DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO RELAÇÃO ALUNO/PROFESSOR NA ORIENTAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ATIVIDADES COMPLEMENTARES ATENDIMENTO AOS REQUISITOS LEGAIS NORMATIVOS EXTENSÃO PESQUISA PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA COM FOMENTO PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA VOLUNTÁRIA GRUPOS DE PESQUISA PROGRAMA DE INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE SISTEMAS DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL CORPO DOCENTE TITULAÇÃO PERCENTUAL DE DOUTORES REGIME DE TRABALHO EXPERIÊNCIA DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA EXPERIÊNCIA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR QUADRO DOCENTE INFRAESTRUTURA INFRAESTRUTURA FÍSICA ESPAÇO FÍSICO

5 CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DAS INSTALAÇÕES FÍSICAS PLANO DE EXPANSÃO INFRAESTRUTURA ACADÊMICA BIBLIOTECA CONCLUSÃO

6 1 APRESENTAÇÃO DA IES Desde o ano 2000 a Sociedade Educativa do Brasil SOEBRAS, mantenedora do Instituto Superior de Educação de Janaúba - ISEJAN, vem intensificando seu processo de expansão, através de inúmeras parcerias firmadas com setores produtivos de outros municípios do Norte de Minas e de outras regiões do Brasil, razão pela qual se tornou necessária a mudança do nome original Sociedade Educativa de Montes Claros - SOEMOC para Sociedade Educativa do Brasil - SOEBRAS que sofreu nova alteração em 2006 com o advento do novo código civil passando a ser uma associação. As referidas modificações foram registradas no Cartório de Registro, Títulos, Documentos e Civil das Pessoas Jurídicas. Fazendo jus ao seu projeto de expansão a SOEBRAS em 2002 propõe a criação do Instituto Superior de Educação de Janaúba - ISEJAN, um Estabelecimento de Ensino Superior, de direito Privado, sem fins lucrativos, sediado no município de Janaúba, o qual veio a ser credenciado pela Portaria em 18 de Dezembro de Janaúba representa um pólo de desenvolvimento, principalmente nos setores de agropecuária, saúde, e educação e, situa-se no Norte de Minas. A área de influência do Instituto Superior de Educação de Janaúba - ISEJAN abrange ainda 05 cidades circunvizinhas, cuja população é estimada em 150 mil habitantes. Juntamente com seu credenciamento o Instituto Superior de Educação de Janaúba - ISEJAN recebeu, em 2003, uma Comissão de Avaliadores do MEC para autorização dos cursos: Letras habilitação em Português/Espanhol e respectivas Literaturas; Geografia e Normal Superior Licenciatura em Anos Iniciais e Educação Infantil, os quais foram autorizados em 18 de dezembro de 2003, respectivamente, pela Portaria nº 3.947, Portaria nº 3.948, Portaria nº Em 2004 a instituição inicia suas atividades acadêmicas com o processo seletivo e seleção da sua comunidade acadêmica e para atender aos seus objetivos e metas, propostos no seu PDI. 6

7 No mesmo ano atendeu as exigências da Lei n.º /2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES e encaminhou sua Proposta de Autoavaliação, uma das etapas do processo avaliativo a ser coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), que foi eleita naquela oportunidade e que tem como missão operacionalizar o processo de Autoavaliação a partir de diretrizes da CONAES e encaminhar relatório de 3 em 3 anos ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). No segundo semestre do mesmo ano o Instituto Superior de Educação de Janaúba - ISEJAN recebe a Comissão de Avaliadores do INEP, para verificação in loco das condições do Curso Normal Superior para efeito de reconhecimento. Os avaliadores emitem parecer favorável ao reconhecimento e em 23 de Abril de 2007 é publicada a Portaria de Reconhecimento nº 347/2007, para efeito de expedição e de registro de diplomas dos alunos ingressantes até o ano de 2006, tendo em vista a extinção do respectivo curso por determinação legal. Em 22 de novembro de 2006 é publicada a Portaria nº 942 da SESU que transforma o curso Normal Superior em Curso de Pedagogia, licenciatura, em regime de autorização, com 400 vagas anuais nos turnos diurno e noturno. Também recebeu a Comissão de Avaliadores do INEP, verificação in loco das condições do Curso de Geografia para efeito de reconhecimento do Curso. Em 16 de Fevereiro de 2007 é publicada a Portaria 164 que reconhece o respectivo curso. Em 2006 é oferecido o primeiro curso de Pós-Graduação em nível de Especialização em Supervisão e Inspeção Escolar em parceria com as Faculdades Unidas do Norte de Minas. Em 2007 o Instituto Superior de Educação de Janaúba - ISEJAN volta a receber uma Comissão de Avaliadores do INEP para verificação in loco das condições do Curso de Letras. Em 20 de março de 2009 é publicada a Portaria 384 que reconhece o respectivo curso. Em 28 de fevereiro de 2011 o ISEJAN deu entrada ao processo de mudança de denominação a ser denominado como Faculdade Promove de Janaúba, sendo autorizada a mudança através da Portaria nº 79 de 07 de junho de

8 2 APRESENTAÇÃO DO CURSO C URSO REGIME ESCOLAR: Seriado Semestral VAGAS ANUAIS: 400 TURNO DE FUNCIONAMENTO: Noturno NÚMERO DE TURMAS ANUAIS 4 NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA: 50 INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR MODALIDADE: TEMPO PREVISTO Presencial MÍNIMO: 08 semestres MÁXIMO: 12 semestres CARGA HORÁRIA JUSTIFICATIVA A atual política nacional, inspirada nas tendências internacionais, exige das instituições de ensino coordenação e sistematização de suas políticas nas dimensões pedagógica, administrativa e comunitária, explicitando sua intencionalidade e seu caráter de intervenção, delineando sua capacidade de organização, planejamento e visão de futuro a curto, médio e longo prazo. O curso de Pedagogia nasceu da transformação do Normal Superior, já existente na IES, tendo em vista as rápidas transformações pelas quais estão passando os fazeres profissionais, transformações estas que marcam, de forma particular, o profissional da educação, em virtude das transformações paradigmáticas que colocam a educação como fenômeno global e permanente, ou seja, que acontece em diferentes espaços e não só no lugar escola e durante toda a vida do indivíduo, e não só no primeiro quarto da sua existência. Nesse contexto, exige-se que os cursos de Pedagogia, a partir das Diretrizes Curriculares/2006, explicitem os princípios norteadores de sua atuação com vistas a assegurar resultados efetivos na 8

9 formação global do educador e gestor e, conseqüentemente, abrir as possibilidades para sua inserção nos processos sociais, considerando a variabilidade dos processos educativos e sua permanência, para além dos muros da escola. Essa proposta é, portanto, o resultado de um debate que se coloca em nível nacional, sobre o futuro da profissão do educador num contexto marcado não só pela presença massiva das mídias, mas por mudanças culturais profundas que apontam para a necessidade de um novo pacto social que tenha no homem sua principal referência, paradigma que serve, inclusive, de contraponto à massificação e à homogeneização características desse tempo. A proposta contempla, assim, a diversidade dos espaços educativos bem como dos meios que unem uma pessoa a outra, na relação educativa. A gestão, a supervisão, a orientação e a inspeção, funções do pedagogo contempladas no modelo de curso anterior à publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia a partir de 2006, são pensadas neste projeto, como relações eminentemente formativas em si mesmas aliadas à docência para Educação Infantil e Anos Iniciais, não como habilitações isoladas, mas como competências e habilidades contempladas pelo currículo, que deverão fomentar processos de pesquisa próprios, com vistas à sua máxima humanização, isto é, ao atendimento, cada vez mais satisfatório, das necessidades humanas ligadas à alegria, ao bem estar, ao empreendimento de projetos pessoais, à criatividade, à possibilidade de se recriar sua própria autobiografia. Daí que a base para essas funções é a própria docência, ou seja, a relação de aprender, entendida como processo complexo, polissêmico, multirreferencial, que tem no desejo seu sentido central. O respeito às diferenças étnicas, de gênero, dos portadores de necessidades especiais, etc é uma referência, naturalmente, que se atrela à própria concepção de educação que perpassa toda a proposta. Buscou-se uma formação visando a garantia de condições para que o pedagogo possa exercer a docência na Educação Infantil e Anos Iniciais e ao mesmo tempo proporcionar-lhe condições para desempenhar outras funções escolares como gestão, supervisão, inspeção e orientação dos processos educativos balizadas por um currículo voltado para a diversidade do campo educacional. Outro fator considerado, também, é o de que muito dos discentes dos cursos de Pedagogia são profissionais da educação, na maioria, professores da Educação Básica, buscando no ensino superior, uma formação continuada 9

10 com vistas à elevação de seus conhecimentos, bem como, novas oportunidades de trabalho emergentes no campo educacional e empresarial, o que motivou a construção de um curso que respeita as experiências trazidas por eles. Assim, o curso busca a formação de uma cidadania consciente e ativa oferecendo aos seus alunos bases científico-culturais e pedagógicas que lhes permitam identificar e posicionar-se frente às transformações que o sistema educacional brasileiro vem passando, incorporando-se à vida produtiva como possibilidade de transformá-la em vida criativa. É importante ressaltar a importância ímpar da Faculdade Promove de Janaúba e do curso de Pedagogia para o Município e região, sendo ela única na modalidade presencial em licenciatura em Pedagogia, uma vez que este curso tem se destacado com a grande contribuição junto à comunidade no tocante ao ensino, pesquisa e extensão. A instituição presa por uma estreita relação com a comunidade, levando os acadêmicos a um contato direto com a mesma e trazendo a comunidade até a instituição através de encontros, ciclos de estudos, congressos, debates, entrevistas, enfim, buscando um diálogo constante entre a teoria e a prática, entre o real e o ideal nos mais diversos espaços. Portanto, a concepção do curso de pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba se direciona para sentidos diversos, plurais, diferenciados pela diversidade própria da realidade que se quer enfrentar, compreender e transformar. 3.1 FINALIDADES Propiciar, por meio de investigação, reflexão crítica e experiência no planejamento, execução, avaliação de atividades educativas e aplicação de contribuições de campos de conhecimentos, como o filosófico, o histórico, o psicológico, antropológico, o ambiental-ecológico, o lingüístico, o sociológico, o político, o econômico e o cultural. Nortear a observação, análise, execução e avaliação do ato docente e de suas repercussões ou não em aprendizagens; 10

11 Orientar práticas de gestão de processos educativos escolares e não-escolares, além da organização, funcionamento e avaliação de sistemas e de estabelecimentos de ensino. 3.2 PRINCÍPIOS Interdisciplinaridade; Contextualização; Democratização; Pertinência e relevância social; Ética e sensibilidade afetiva e estética. 3.3 OBJETIVOS DO CURSO O objetivo geral do curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba é formar professores para exercer funções de magistério na educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nos Cursos de Ensino Médio, na modalidade normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Pauta-se pelos seguintes objetivos específicos: Formar integralmente profissionais de nível superior, com domínio de instrumentos, métodos e técnicas necessários para o bom desempenho de sua profissão, conscientizando Desenvolver a articulação entre conhecimentos científicos e culturais, valores éticos inerentes a processos de aprendizagem, socialização e de construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo. Promover o processo de desenvolvimento científico e tecnológico via realização e divulgação de pesquisas que privilegiem por ordem, as realidades local, regional e nacional, cuidando-se de estimular o espírito crítico e criativo; 11

12 Planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar as tarefas do setor de educação; Planejar, executar, coordenar, acompanhar e avaliar projetos e experiências educativas nãoescolares; Produzir e difundir o conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não escolares. 3.4 PERFIL DO EGRESSO O curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba pretende formar o Pedagogo dotado de capacidade crítica, criativa e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias na formação educacional, identificar e resolver problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade HABILIDADES E COMPETÊNCIAS O currículo do curso está organizado para garantir o desenvolvimento das aptidões necessárias ao pedagogo, de acordo com as exigências das DCNs, a saber: APTIDÕES Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária. Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social. Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de DISCIPLINAS Ética e Profissão Docente Alfabetização e Letramento Fundamentos da Psicopedagogia Literatura Infanto-Juvenil Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil Psicologia da Educação Estágio Supervisionado I Alfabetização e Letramento Educação de Jovens e Adultos 12

13 escolarização na idade própria. Trabalhar em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo. Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas. Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano. Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didáticopedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas. Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade. Estágio Supervisionado II Psicologia da Educação Pedagogia em Espaços Não-Escolares Estágio Supervisionado III Fundamentos da Psicopedagogia Libras Educação de Jovens e Adultos Psicologia da Educação Redação e Produção de Textos Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática Fundamentos e Metodologia do Ensino das Ciências da Natureza Fundamentos e Metodologia do Ensino da Geografia Fundamentos e Metodologia do Ensino de História Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa Educação Física e Recreação Prática Ensino I Prática Ensino II Prática Ensino III Prática Ensino IV Estágio Supervisionado I Estágio Supervisionado II Educação e Novas Tecnologias Língua Portuguesa Didática Currículo e Avaliação Prática Ensino I Prática Ensino II Prática Ensino III Prática Ensino IV Fundamentos da Supervisão e da Orientação Educacional Antropologia Educação e Saúde 13

14 Gestão Escolar Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras. Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambientalecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras. Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento. Participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico. Participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares. Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientais e ecológicos: sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas. Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos. Antropologia e Sociologia História da Educação Educação de Jovens e Adultos Educação Inclusiva Fundamentos da Psicopedagogia Ecopedagogia Educação Inclusiva Educação de Jovens e Adultos Libras Educação Étnico raciais Pedagogia em Espaços Não-Escolares Pedagogia Empresarial Optativas Fundamentos da Orientação e Supervisão Escolar Didática Gestão Escolar Currículo e Avaliação Legislação e Organização da Educação Educacional Fundamentos da Supervisão e da Orientação Educacional Didática Pedagogia em Espaços Não-Escolares Tópicos Especiais em Empreendedorismo Estágio Supervisionado III Metodologia Científica Estatística Prática Ensino I Prática Ensino II Prática Ensino III Prática Ensino IV TCC I TCC II Estágio Supervisionado I Estágio Supervisionado II Estágio Supervisionado III Prática Ensino I 14

15 Estudar, aplicar criticamente as Diretrizes Curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes. Promover diálogo entre conhecimentos, valores, modos de vida, orientações filosóficas, políticas e religiosas próprias à cultura do povo indígena junto a quem atuam e os provenientes da sociedade majoritária. Atuar como agentes interculturais, com vistas à valorização e o estudo de temas indígenas relevantes. Promover diálogo entre conhecimentos, valores, modos de vida, orientações filosóficas, políticas e religiosas próprias à cultura do povo remanescentes de quilombos. Atuar como agentes interculturais, com vistas à valorização e o estudo de temas relevantes sobre remanescentes de quilombos. Prática Ensino II Prática Ensino III Prática Ensino IV Fundamentos da Supervisão e da Orientação Educacional Legislação e Organização da Educação Educacional Fundamentos da Inspeção Escolar Educação e Relações Étnico Racial Antropologia e Sociologia Filosofia Educação e Relações Étnico Raciais Antropologia e Sociologia Educação e Relações Étnico Raciais Antropologia e Sociologia Educação e Relações Étnico Raciais Antropologia e Sociologia Na aquisição dos conhecimentos necessários à atuação do Pedagogo e também de seu enriquecimento cultural e pedagógico são oferecidas pelo curso: Atividades Complementares, Oficinas, além das optativas como recurso de flexibilização curricular. 3.5 CAMPO DE ATUAÇÃO O campo de atuação profissional do pedagogo se define em várias esferas. 15

16 Escolas Educação Básica e Educação Infantil (docência, coordenação pedagógica, supervisão, inspeção, orientação, e administração escolar); Educação Especial, Educação Indígena, Educação Rural e Educação de Jovens e Adultos (docência, coordenação pedagógica, supervisão, inspeção, orientação, e administração escolar). Espaços Não-Escolares Em projetos e instituições educativas (ONGs, Conselhos Tutelares, Postos de Saúde, Igrejas, Penitenciárias, Indústrias, Empresas e Hospitais) ou em ações coletivas e culturais com jovens, meninos de rua, idosos, mulheres, negros, comunidades indígenas, etc. Avaliação de sistemas, projetos educacionais, comunicações de massa, informática, entre outros. Na pesquisa e investigação, oferecendo condições, ainda, para o aprofundamento dos estudos em nível de pós-graduação, contribuindo para a geração e construção de conhecimento científico. 3.6 FORMAS DE ACESSO AO CURSO O ingresso no curso, tal qual nos outros oferecidos pela IES é mediante processo de seleção. As inscrições para os processos seletivos são divulgadas em edital, no qual constam os cursos oferecidos, com as respectivas vagas de acordo com cada modalidade de ingresso, os prazos de inscrição, a relação e o período das provas, testes, entrevistas ou análise de currículos, os critérios de classificação e desempate e demais informações úteis. A Faculdade Promove de Janaúba apresenta as seguintes modalidades de ingresso: Vestibular - direcionado aos candidatos que recém-concluíram o ensino médio em instituições públicas e privadas de ensino. São aplicadas provas de português e conhecimentos gerais, além de redação. 16

17 Programa Universidade para Todos / PROUNI - destinado aos candidatos de baixa renda, sendo concedidas bolsas de estudos. Os critérios de seleção são definidos pelo MEC. Ação SOEBRAS - Processo seletivo destinado a candidatos de baixa renda que comprovadamente, tenham concluído o ensino médio em escolas da rede pública. É mais um compromisso da instituição com o desenvolvimento social. Os primeiros colocados no Processo Seletivo, que é exclusivo para tal fim, recebem bolsas de 25% a 90% de desconto na mensalidade. Os candidatos também podem ingressar na Faculdade por meio de transferências internas e externas e obtenção de novo título. No caso de transferências, o aluno deverá apresentar a documentação solicitada. Em relação à obtenção de novo título, a documentação solicitada consiste em diploma original, histórico escolar e programas das disciplinas cursadas. As solicitações, tanto de transferências quanto de obtenção de novo título, serão analisadas conforme a disponibilidade de vagas para o curso pretendido. 4 APOIO AOS DISCENTES 4.1 APOIO PEDAGÓGICO E PSICOPEDAGÓGICO A Faculdade Promove de Janaúba possui o Núcleo de Atendimento ao Estudante NAE preparado para atender aos discentes contribuindo para assegurar o adequado desenvolvimento de atividades relacionadas ao ensino de graduação. O NAE conta com uma pedagoga, que trabalha de forma integrada às coordenações de curso, buscando mediar e solucionar, junto aos corpos docente e discente, eventuais situações que necessitem de atendimento. OBJETIVOS Atender discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem; Oferecer suporte necessário a docentes e discentes, para um melhor aproveitamento no processo ensino-aprendizagem; 17

18 Promover maior adesão à instituição e ao curso, contribuindo assim para a prevenção da evasão; Oferecer recuperação dos conteúdos através dos programas de nivelamento; Oferecer auxílio à vivência acadêmica como parte da construção de um projeto profissional; Articular com instituições públicas, privadas, assistenciais e organizações comunitárias locais, com vistas ao encaminhamento de pais e alunos para atendimento de suas necessidades. Articular com instituições públicas e privadas o encaminhamento de alunos para a realização de estágios, remunerados e curricular supervisionado. Acompanhar o desempenho acadêmico, a evasão escolar, índices de aproveitamento e de freqüência às aulas e demais atividades dos acadêmicos. FUNÇÕES Prestação de atendimentos especializados aos discentes quanto a aspectos cognitivos, afetivos, funcionais e sociais manifestados; Acompanhamento dos egressos; Prestação de atendimentos especializados aos docentes quanto a aspectos didático-pedagógicos e de apoio às atividades curriculares e extracurriculares; Sensibilização dos discentes para que adotem postura participativa e solidária, respeitando a diversidade inerente à comunidade acadêmica; Planejamento e implementação de eventos e atividades que promovam o aprimoramento das relações acadêmicas, tais como palestras motivacionais, atendimentos de orientação vocacional, treinamentos pedagógicos, dinâmicas de grupo, e assim por diante. A partir da identificação de possíveis dificuldades, o NAE desenvolve acompanhamento breve, em que é feita a avaliação pedagógica por meio de entrevistas e aplicação de instrumentos formais, a conscientização do acadêmico de sua problemática e, se necessário, o encaminhamento para outros profissionais (médicos, psicólogos, fonoaudiólogos). O atendimento caracteriza-se por orientações individuais a acadêmicos encaminhados pelos professores, coordenadores de curso ou àqueles que procuram o 18

19 serviço espontaneamente. O atendimento pedagógico está disponível em horários que são semestralmente fixados pela faculdade. ciais e econômicas, contribuindo para a sua formação. 4.2 NÚCLEO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL SOEBRAS NASS O Núcleo de Assistência Social Soebras - NASS foi implantado com a missão de ser um ponto de apoio, atenção e um veículo articulador e gerenciador das demandas e necessidades socioeconômicas dos acadêmicos. Dentre as funções específicas do NASS aos alunos destacam-se: implantar, implementar, coordenar, executar e avaliar projetos, programas e ações sociais; realizar estudos socioeconômicos, visitas domiciliares, estudo de casos, entrevistas individuais; planejar, executar, divulgar, avaliar e coordenar quantitativamente e qualitativamente os diversos serviços referentes à concessão de bolsas filantrópicas. 4.3 APOIO À PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS Os acadêmicos do Curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba são estimulados e participam de diversos eventos com apoio da Faculdade, estes eventos são de caráter científico e tecnológico, particularmente, quando da apresentação de trabalhos científicos. Para tal, a Mantenedora contribui com auxílio parcial ou total mediante solicitação demandada em formulário próprio e de acordo com as condições estabelecidas pelo setor. A Faculdade Promove de Janaúba tem como missão estimular a realização de seminários internos sobre tópicos de pesquisa de interesse da região, que possam também ser oferecidos à comunidade sob a forma de extensão. Esses seminários têm a participação de docentes e discentes da instituição em mesas redondas, juntamente com convidados externos. 19

20 Para enriquecimento das atividades de ensino a instituição realiza periodicamente eventos Acadêmico- Científico-Culturais, com a participação dos acadêmicos e docentes. Dentre os quais podemos citar: Mesas Redondas; Oficinas; Visitas Técnicas; Palestras; Congressos; Jornadas Culturais, apresentação de pôsteres, entre outros. 4.4 APOIO PARA DIVULGAÇÃO DAS PRODUÇÕES DISCENTES A IES possui uma Revista Científica Contrassenso (ISSN: ) que possibilita a publicação e divulgação das produções científicas da comunidade acadêmica e comunidade externa. Os trabalhos dos alunos de extensão, monitoria, iniciação científica e estágio supervisionado são divulgados através de jornais (Vide Verso - Jornal Laboratório, Opinião e O Norte), folder s, murais, página da Internet, TV e Rádios locais próprios ou em parceria com a IES, revistas científicas (Funorte Humanidades, Contexto, Contrassenso e Contexto, Bionorte) e eventos próprios que contribuem para a divulgação das produções. 4.5 APOIO FINANCEIRO BOLSAS DE ESTUDO Para efeito de concessão de bolsas, são observados os critérios estabelecidos no plano de carreira docente, obedecendo às disponibilidades financeiras da SOEBRAS e o interesse da Instituição em ter o seu docente/administrativo vinculado a um curso em outra escola ou no programa interno de capacitação. BOLSAS ACADÊMICAS A Faculdade Promove de Janaúba trabalha com o sistema de Bolsas de Trabalho ou de Administração, ou seja, estágio remunerado com acadêmicos interessados em prestar serviço à instituição. Esses acadêmicos integram o programa de assistência aos acadêmicos carentes que é 20

21 desenvolvido pelo Núcleo de Assistência Social SOEBRAS (NASS) que é um ponto de apoio, atenção e um veículo articulador e gerenciador das demandas e necessidades socioeconômicas dos acadêmicos, junto à Rede SOEBRAS. FIES O Programa de Financiamento Estudantil - FIES destina-se ao estudante, regularmente matriculado em curso de graduação não gratuito e que não tenha condições de arcar integralmente com os custos de sua formação. A Faculdade Promove de Janaúba, preocupada em oferecer um Programa de Apoio ao estudante, prioritariamente, aos alunos de baixa renda, se cadastrou para participar do FIES e oferecer aos alunos condições de prosseguir com sua formação acadêmica. Hoje aproximadamente 80% dos acadêmicos do Curso de Pedagogia. PROUNI O Programa Universidade para Todos - PROUNI é um programa de bolsas de estudo institucionalizado pela Lei nº , de 13 de janeiro de 2005, que possibilita o acesso de jovens de baixa renda à educação superior. Tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais, a estudantes de cursos de graduação e sequenciais de formação especifica, em instituições privadas de educação superior. Como forma de contribuir para o aumento do acesso dos jovens carentes à Educação Superior, a Faculdade Promove de Janaúba integra o PROUNI. Hoje aproximadamente 10% dos acadêmicos do Curso de Pedagogia possuem PROUNI. AÇÃO SOEBRAS Processo seletivo destinado a candidatos de baixa renda que comprovadamente, tenham concluído o ensino médio em escolas da rede pública. É mais um compromisso da instituição com o desenvolvimento social. Os primeiros colocados no Processo Seletivo, que é exclusivo para tal fim, recebem bolsas de 50% a 90% de desconto na mensalidade. 21

22 4.6 MONITORIAS A Monitoria do curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba é oferecida por meio de seleção com edital publicado pela Instituição aos discentes no período estabelecido no edital. Tem como objetivos: assegurar a cooperação didático-pedagógica entre discentes, docentes e corpo técnico científico; proporcionar aos alunos de graduação a possibilidade de otimizar o seu potencial acadêmico, assegurando a formação de profissionais mais competentes; promover a melhoria do ensino de graduação, através do estabelecimento de novas práticas e experiências pedagógicas que permitam a interação do corpo docente e discente da instituição com o programa ; criar condições para a iniciação da prática da docência, através de atividades de natureza pedagógica, desenvolvendo habilidades e competências próprias desta atividade; propor formas de acompanhamento dos discentes em suas dificuldades de aprendizagem; contribuir, através da formação de monitores de ensino, com a formação de recursos humanos para o ensino superior. O Apoio Profissional em Pedagogia objetiva, através de atuação prática supervisionada e de discussão teórica, aperfeiçoar e ampliar os conhecimentos do acadêmico na prática profissional. Pretende também desenvolver a capacidade do futuro profissional para atuação em equipes multiprofissionais e prepará-lo para pesquisa nas áreas de atuação da pedagogia. Portanto, visa assegurar que sua prática seja realizada, de forma integrada e contínua, com outras áreas, sendo capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas inerentes ao campo de formação profissional, a fim de procurar soluções para os problemas vivenciados pela sociedade. O acompanhamento da prática profissional dar-se-á no decorrer das atividades, através de discussões grupais e coletivas, bem como, análise crítica de situações-problema vivenciadas. Tendo em vista a promoção dos ajustes necessários para a melhoria do desempenho dos acadêmicos 22

23 A Instituição implantou o Apoio Psicopedagógico, visando à colocação dos estudantes no mercado de trabalho e ao mesmo tempo proporciona instrumento de formação profissional e acadêmico. 4.7 APOIO PROFISSIONAL O Apoio Profissional em Pedagogia objetiva, através de atuação prática supervisionada e de discussão teórica, aperfeiçoar e ampliar os conhecimentos do acadêmico na prática profissional. Pretende também desenvolver a capacidade do futuro profissional para atuação em equipes multiprofissionais e prepará-lo para pesquisa nas áreas de atuação da pedagogia. Portanto, visa assegurar que sua prática seja realizada, de forma integrada e contínua, com outras áreas, sendo capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas inerentes ao campo de formação profissional, a fim de procurar soluções para os problemas vivenciados pela sociedade. O acompanhamento da prática profissional dar-se-á no decorrer das atividades, através de discussões grupais e coletivas, bem como, análise crítica de situações-problema vivenciadas. Tendo em vista a promoção dos ajustes necessários para a melhoria do desempenho dos acadêmicos A Instituição implantou o Apoio Psicopedagógico, visando à colocação dos estudantes no mercado de trabalho e ao mesmo tempo proporciona instrumento de formação profissional e acadêmico. 4.8 MECANISMOS DE NIVELAMENTO A Faculdade Promove de Janaúba busca criar mecanismos de nivelamento de seus alunos, utilizando-se de instrumentos que foram criados para detectar a necessidade de nivelamento tais como: dados obtidos através de questionário sócio-econômico, aplicados aos vestibulandos; levantamento das dificuldades dos alunos iniciantes, pelos docentes; análise dos resultados dos candidatos aprovados e matriculados. 23

24 As formas de nivelamento são realizadas prioritariamente nas disciplinas básicas do curso, onde as turmas são formadas e funcionam aos sábados. 4.9 APOIO AOS EGRESSOS O Curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba realizou a formatura das duas primeiras turmas ao final do primeiro semestre de Iniciou desde então o acompanhamento dos alunos egressos por meio do desenvolvimento de projetos específicos, priorizando os seguintes objetivos: caracterizar o perfil do egresso para subsidiar o aperfeiçoamento e desenvolvimento curricular; possibilitar a criação de uma base de dados, com informações atualizadas dos egressos; promover um relacionamento contínuo entre a Instituição e seus egressos, visando o aperfeiçoamento profissional; acompanhar e discutir as trilhas profissionais carreira dos egressos; programas de Educação Continuada. 5 GESTÃO DO CURSO 5.1 COORDENAÇÃO DO CURSO A coordenadora do Curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba é graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES, com Especializações em Docência do Ensino Superior e Inspeção Escolar pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá, foi designada pela Diretora da Instituição e aprovado pelo Presidente da Mantenedora, que é a responsável pela gestão acadêmico-administrativa do Curso. 24

25 A sua inserção no curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba ocorreu no ano de 2006 como docente e no ano de 2012 passou a assumir a coordenação do curso. Possui experiência na docência do Ensino Superior desde o ano de 2006 e é contratada em regime de trabalho de tempo parcial. A atividade da Coordenação está voltada ao gerenciamento do curso, em sintonia com a missão institucional, desenvolvendo atividades relevantes ao contínuo aprimoramento do curso em termos de qualidade, legitimidade e competitividade. Conta, ainda, com um Colegiado do Curso e um Núcleo Docente Estruturante NDE que consistem em uma equipe de professores que colaboram no planejamento e sistematização acadêmica do curso. Essa articulação visa possibilitar que, juntos trabalhem em sintonia para atender as necessidades da Instituição, do Curso, dos estudantes e professores ATUAÇÃO DO COORDENADOR A Coordenadora do curso atua permanentemente na gestão estratégica deste, cuidando de todas as questões acadêmicas, zelando pelo relacionamento saudável e produtivo entre docentes e discentes, além de planejar estratégias de captação e retenção de alunos, parcerias com organizações, projetos comunitários, culturais, eventos acadêmicos, visitas técnicas, atividades de nivelamento acadêmico e extensão, sempre com vistas ao enriquecimento da proposta de formação do curso e atendimento adequado aos públicos institucionais EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL NO MAGISTÉRIO SUPERIOR E NA GESTÃO ACADÊMICA A coordenadora do curso é graduada em Pedagogia (1998) pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES. Especialista em Docência do Ensino Superior e Inspeção Escolar. A coordenadora do curso tem 07 anos de experiência como docente no magistério superior, e 01 ano, de coordenação de cursos de graduação. 25

26 5.1.3 REGIME DE TRABALHO A coordenação do Curso atua em regime parcial, com 20 horas dedicadas somente à coordenação do curso, sendo que a relação entre o número de vagas anuais autorizadas e as horas semanais da coordenação é NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE A gestão do Curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba é feita pela Coordenadora com colaboração do Núcleo Docente Estruturante NDE que teve a responsabilidade de participar na (re)formulação do projeto pedagógico do curso e implementar e desenvolver o PPC, além de acompanhar as ações previstas no projeto pedagógico do curso. O NDE conta com Regulamento próprio e as reuniões são registradas em Atas. Em atendimento à legislação vigente, o Curso de Pedagogia possui Núcleo Docente Estruturante - NDE, implantado desde 2009, sendo composto por 5 docentes do curso, com a coordenadora. Atendendo a Resolução n 1, de 17 de junho de 2010, o NDE tem 80% dos seus membros com titulação obtida em pós-graduação stricto sensu. Os membros do NDE são nomeados através de Portaria Interna da Diretoria. O NDE desenvolve com qualidade as atividades destinadas ao núcleo, de acompanhamento e atualização do projeto do curso. Importante ressaltar que as últimas adequações feitas no curso, para melhoria de oferta do mesmo foram pensadas, discutidas e implementadas pelo NDE com parceria com outros setores da IES. O NDE conta com regulamento próprio e as reuniões acontecem duas vezes a cada semestre letivo, no mínimo, sendo registradas em atas. COLEGIADO DE CURSO O curso de Pedagogia da Faculdade Promove de Janaúba conta também com o Colegiado do curso que é uma unidade acadêmica mínima na estrutura organizacional, é presidido pelo coordenador do curso. Esse órgão reúne-se, sistematicamente, no início e final de cada semestre para 26

27 discussão a respeito do trabalho acadêmico a ser realizado e para avaliação do semestre anterior. Outras reuniões são realizadas a fim de analisar questões relativas ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Acompanhar, quando solicitado, o estudante que apresentar alguma dificuldade pedagógica. Propor mudanças de readequação no processo avaliativo, quando for pertinente. Apresentar indicadores de desempenho do estudante, do professor e das atividades. 6 ESTRUTURA CURRICULAR A proposta curricular do curso engloba um corpo de conhecimentos necessários ao educador, cuja importância se apoia no pressuposto de que o processo pedagógico é uma totalidade na qual se articulam as diferentes áreas do conhecimento. A base teórica intimamente relacionada com a prática propicia um contínuo apropriar-se e produzir conhecimento. Há uma constante preocupação em desenvolver, desde o primeiro período, atividades de teoria e prática articuladas de forma a proporcionar aos alunos a oportunidade, através do estudo e da problematização do fenômeno pedagógico, de observar a realidade, organizar dados significativos para embasamento de sua análise, escolher metodologia e distinguir concepções auxiliares para compreensão da realidade. Para a formação do licenciado em Pedagogia é central: I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania; II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino. A integralização de estudos será efetivada por meio de: 27

28 I - disciplinas, seminários e atividades de natureza predominantemente teórica que farão a introdução e o aprofundamento de estudos, entre outros, sobre teorias educacionais, situando processos de aprender e ensinar historicamente e em diferentes realidades socioculturais e institucionais que proporcionem fundamentos para a prática pedagógica, a orientação e apoio a estudantes, gestão e avaliação de projetos educacionais, de instituições e de políticas públicas de Educação; II - práticas de docência e gestão educacional que ensejem aos licenciandos a observação e acompanhamento, a participação no planejamento, na execução e na avaliação de aprendizagens, do ensino ou de projetos pedagógicos, tanto em escolas como em outros ambientes educativos; III - atividades complementares envolvendo o planejamento e o desenvolvimento progressivo do Trabalho de Curso, atividades de monitoria, de iniciação científica e de extensão, diretamente orientadas por membro do corpo docente da instituição de educação superior decorrentes ou articuladas às disciplinas, áreas de conhecimentos, seminários, eventos científico-culturais, estudos curriculares, de modo a propiciar vivências em algumas modalidades e experiências, entre outras, e opcionalmente, a educação de pessoas com necessidades especiais, a educação do campo, a educação indígena, a educação em remanescentes de quilombos, em organizações nãogovernamentais, escolares e não-escolares públicas e privadas; IV - estágio curricular a ser realizado de modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências: na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal; na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar; na Educação de Jovens e Adultos; 28

29 na participação em atividades da gestão de processos educativos, no planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de atividades e projetos educativos; em reuniões de formação pedagógica. Disciplinas, seminários e teorias Práticas de Docência Atividades Complementares Práticas de Gestão Educacional Estágio Supervisionado 6.1 CONTEÚDOS CURRICULARES O currículo do curso proporciona ao estudante formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na 29

30 modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais compreende-se a docência como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construído em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos, princípios e objetivos da Pedagogia, desenvolvendo-se na articulação entre conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos inerentes a processos de aprendizagem, de socialização e de construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo. O curso de Pedagogia, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, propiciará: o planejamento, execução e avaliação de atividades educativas; a aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, de conhecimentos como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental-ecológico, o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural. 6.2 METODOLOGIA A proposta curricular do curso se estrutura em oito períodos com duração total de 3.920h atendendo aos requisitos legais para formação de professores, em nível superior, com funcionamento regular em 8 (oito períodos), sendo sua integralização de 12 períodos em regime semestral, com distribuição de conteúdos em 3 núcleos (básico, estudos integradores, aprofundamento e diversificação). São baseados nos princípios fundamentais da educação, ou seja, ética, inter-relação teoria-prática, integração ensino, pesquisa e extensão, criticidade, vivências regionais, reflexividade entre outras formas que fundamentam a ação educativa. No Núcleo de Estudos Básicos estuda-se a Pedagogia na Sociedade Contemporânea. Esta divide-se nas seguintes linhas temáticas: Docência, Gestão dos Processos Educativos Escolares e Não- Escolares, Conhecimentos Cientifico e Tecnológico, Os Processos de Desenvolvimento das Crianças, Jovens e Adultos, Legislação e Organização da Educação Brasileira. Constitui o núcleo de Estudos Básicos: 30

31 a) Pedagogia na Sociedade Contemporânea. Docência: Estudo dos Processos do Trabalho Docente; Estudo da Didática; Estudo das Teorias e Metodologias Pedagógicas. Conteúdos Relativos à Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, Artes e Educação Física. Conhecimentos Filosófico, Histórico, Antropológico, Ambiental-Ecológico, Psicológico, Linguístico, Sociológico, Político, Econômico e Cultural. Estudo das Relações Educação e Trabalho, Diversidade Cultural, Cidadania e Sustentabilidade. Gestão dos Processos Educativos Escolares e Não-Escolares: Planejamento; Administração; Coordenação; Avaliação de Planos e Projetos; Análise, Formulação, Implementação, Acompanhamento e Avaliação de Políticas Públicas e Institucionais na Área de Educação; Políticas de Educação Inclusiva, Indígena e de Jovens e Adultos. b) Conhecimentos Científicos e Tecnológico: Tecnologias da Informação e da Comunicação; Tecnologia de Diversas Linguagens; Pesquisa e Prática Pedagógica. 31

32 Os Processos de Desenvolvimento das Crianças, Jovens e Adultos (dimensões física, cognitiva, afetiva, estética, cultural, lúdica, artística, ética e biossocial). Legislação e Organização da Educação Brasileira. No Núcleo de Aprofundamento e Diversificação oportuniza aos acadêmicos estudos sobre os Processos Educativos e Gestoriais em situações Institucionais-Escolares, Comunitárias, Assistenciais, Empresariais e outras; criação e uso de textos, materiais didáticos (Uso e Confecção), oficinas de estratégias de aprendizagem, de ensino, estudo das teorias e inovações da educação. Constitui o Núcleo de Aprofundamento e Diversificação: Os Processos Educativos e Gestoriais em Situações Institucionais-Escolares, Comunitárias, Assistenciais e Empresariais; Oficinas de Produção de Textos; Materiais Didáticos (Uso e Confecção); Estudo das Teorias da Educação. O Núcleo de Estudos Integradores compreende a participação em Seminários, eventos científicoculturais, oficinas, Iniciação Científica e Extensão, Estágio Supervisionado orientados pelo corpo docente da IES. As Atividades acadêmico-científico-culturais como seminários, palestras, minicursos, simpósios, mesasredondas, monitorias, dentre outras que são oferecidas com o objetivo de enriquecimento curricular, além daquelas exercidas pelo aluno no ambiente escolar e reconhecidas pela escola são denominadas Atividades Complementares e contam com uma carga horária de 200 h/a, sendo validadas e apreciadas pelos docentes e coordenador do curso, mediante documentação comprobatória de participação. O Trabalho de Conclusão de Curso TCC representa a produção síntese das atividades desenvolvidas no curso como decorrência de experiências propiciadas pelo estudo das disciplinas e pela pesquisa na modalidade de prática pedagógica. 32

33 Constitui o Núcleo de Estudos Integradores: Participação em Seminários, eventos científico-culturais, Iniciação Científica, Monitoria e Extensão; Estágio Supervisionado; Estudo e interpretação da realidade educacional; Atividades de docência e de gestão educacional em espaços escolares e não-escolares; Atividades de Comunicação e Expressão Cultural. Integrando os núcleos o Estágio Supervisionado assegura aos graduandos experiência de exercício profissional prioritariamente na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e complementarmente nas mais diferentes áreas do campo educacional, assegurando aprofundamentos e diversificação de estudos, experiências e utilização de recursos pedagógicos. Para implementar tal proposta curricular são utilizadas aulas teóricas e teóricas-práticas. Nas aulas teóricas, os docentes utilizam a exposição verbal com auxílio de audiovisuais, dinâmicas de grupo, estudo dirigido, palestras, trabalhos em grupo e individualizados, exposição dialogada, debates e outros. As aulas teórico-práticas constituem-se da confecção de materiais, aulas de laboratório, visitas técnicas, aulas simuladas. Além dos procedimentos metodológicos o curso criou a brinquedoteca, espaço que desenvolve as habilidades dos estudantes para a arte e as vivências lúdicas. Está equipada com brinquedos, jogos e espaços para o desenvolvimento de trabalhos de artes plásticas. Também ocorre a participação dos graduandos em atividades da gestão de processos educativos, no planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de atividades e projetos educativos desenvolvidos em instituições educacionais, como atividades de Reforço Escolar. As oficinas contemplam a preparação para o trabalho com projetos em instituições educacionais. Esses núcleos demonstram que a ação colocada pelas tendências sócio-culturais no novo milênio torna imprescindível a formação de profissional qualificado para atuar em vários campos educativos, conhecedor da realidade, com consistente fundamentação teórica e técnica adequada às suas 33