Ano letivo 2014/2015. Planificação da disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação 7º ano. Domínio : I7 Informação. Aulas Previstas Semestre 32

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1 Ano letivo 2014/2015 Planificação da disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação 7º ano Domínio : I7 Informação Aulas Previstas Semestre 32 Subdomínio: A informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias Compreender a evolução das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e o seu papel no mundo contemporâneo Grandes marcos da história das TIC; Importância do papel das tecnologias na sociedade contemporânea e as potencialidades da Web social; Aplicações da tecnologia a contextos de cidadania digital. Código binário, bit, byte e múltiplos do byte. 2 Apresentar da disciplina Discutir com os alunos a evolução das TIC e do seu papel na vida de todos Discutir a utilização das TIC por pessoas de diferentes gerações. Pág. 1

2 Subdomínio: Utilização do computador e/ou de dispositivos eletrónicos similares em segurança Utilizar adequadamente o computador e/ou dispositivos electrónicos similares que processem dados Explorar diferentes tipos de software Gerir a informação num computador e/ou em dispositivos electrónicos similares disponíveis na sala de aula Identificar os componentes elementares de hardware e de software de um computador e/ou dispositivos electrónicos similares, explorando o seu funcionamento; Reconhecer a necessidade de manter o computador e/ou dispositivos electrónicos similares atualizados relativamente as suas varias componentes e verificar a sua atualidade nos equipamentos disponíveis na sala; Identificar e validar, nos equipamentos disponibilizados, medidas básicas (antivírus, firewall) de proteção do computador e/ou dispositivos electrónicos similares contra vírus e/ou outros tipos de ataque; Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de computadores e/ou outros dispositivos electrónicos similares. Identificar as principais diferenças entre sistema operativo e software de aplicação; Reconhecer os conceitos de propriedade intelectual e de direitos de autor aplicados ao software, diferenciando software livre, software proprietário e software comercial; Manipular e personalizar elementos do ambiente gráfico de um sistema operativo; Reconhecer os cuidados a ter quando se descarrega software da Internet; Con ecer os procedimentos ade uados associados instalação de um pro rama Aceder ao software de aplicação pretendido. Gerir ficheiros e pastas guardados no computador e em dispositivos de armazenamento móveis; Visualizar ficheiros e pastas de diferentes formas, de modo a obter diferentes informações; Identificar o espaço ocupado pelo armazenamento de diferentes ficheiros Recorrer a software de compressão de dados para agregar e desagregar ficheiros e/ou pastas. 2 2 Apresentar da disciplina Discutir com os alunos a evolução das TIC e do seu papel na vida de todos Discutir a utilização das TIC por pessoas de diferentes gerações. Explicar das regras de utilização da sala de TIC. Mostrar aos alunos as condições da sala, relativamente a hardware e software. Abordar aspetos de segurança na utilização do computador, nomeadamente questões de ergonomia. Abordar aspetos de segurança da utilização do computador, nomeadamente a segurança dos dados, referindo as aplicações instaladas no computador que o protegem (antivírus,antispyware, firewall, entre outros). Encerrar o computador em segurança e sem risco de perda de dados. Pág. 2

3 Subdomínio : Pesquisa de informação na Internet Explorar diferentes Descrever de forma breve a evolução da Internet e da World Wide Web, a partir de um formas de pequeno trabalho de pesquisa feito pelos alunos; informação Identificar os principais serviços da Internet; disponível na Utilizar as funcionalidades de um browser para navegar na Internet; Internet Reconhecer, de forma genérica, o significado dos endereços da Internet; Criar e organizar uma lista de favoritos. Navegar de forma segura na Internet Pesquisar informação na Internet Identificar medidas a tomar para proteger a privacidade quando se acede a informação na Internet; Configurar as funcionalidades de um browser para navegar em segurança na Internet. Conhecer e adotar comportamentos seguros de navegação na Internet. Pesquisar informação na Internet em enciclopédias digitais, repositórios, etc., ou utilizando motores de pesquisa, de forma sistemática e consistente, de acordo com objetivos específicos; Conhecer as funcionalidades básicas de um motor de pesquisa e implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os resultados obtidos; Explorar informação de diferentes fontes e formatos (texto, imagem, som e vídeo). Transversal Utilizar o browser, exemplificando como aceder a um determinado endereço Mostrar outro tipo de endereços, explicando de uma forma genérica qual o seu significado Identificar motores de busca na Internet Utilizar motores de busca Explicar diferentes formas de filtrar a informação (definições de pesquisa avançadas, pesquisa de imagens, entre outros) Pedir aos alunos para fazerem uma pes uisa rápida acerca da evolução da Internet eda WWW Pedir aos alunos para distin uir Internet de WWW (com base na pesquisa feita e com os serviços abordados pelo professor) Identificar sítios web, onde podemos aceder a informação acerca de diversos temas (repositórios, enciclopédias digitais, entre outros) Guardar sítios mostrados nos favoritos do browser Identificar medidas para proteger a nossa privacidade e do nosso computador, durante a navegação na Internet Identificar os riscos associados utilização da Internet (malware, burlas, dependência, entre outros) Pág. 3

4 Subdomínio : Analise da informação na Internet Analisar a informação disponível de forma critica Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual Executar um trabalho de pesquisa e de analise de informação obtida na Internet sobre um dado tema Selecionar, de forma sistemática e consistente, os resultados da pesquisa feita face aos objetivos pretendidos; Analisar a qualidade da informação aplicando instrumentos validados; Conhecer critérios de credibilidade das fontes de informação; Avaliar a qualidade da informação recolhida, verificando diferentes fontes, autorias e atualidade. Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade intelectual; Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio; Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto, gratuito/comercial e Creative Commons, ou similar. D -lo em grupo; Planificar, em grupos, as varias tarefas e etapas do trabalho a realizar; Realizar pesquisa na Internet sobre o tema estipulado; Coligir informação de diferentes fontes; Analisar a informação recolhida; Sistematizar a informação recolhida; Identificar as fontes consultadas na realização do trabalho Transversal P ( ) j ( ) v v alunos (tentar criar um projeto conjunto, onde os vários grupos de trabalho tenham um papel a cumprir) E j projeto D g (recolha de informação, criação de documento, criação de apresentação, preparação de dados estatísticos, divulgação dos trabalhos, entre outros) I ã z informação recolhida na Internet, para elaboração do projeto (validade dos dados, direitos de autor, entre outros) O g z g P j, cada grupo P ã j (TPC Continuar esta pesquisa, de forma a terem mais informação recolhida para a próxima aula) Utilizar informação recolhida pelos alunos, filtrando- a e organizando- a num documento de texto Pág. 4

5 Domínio P7 Produção Subdomínio: Edição de documentos Criar um documento com texto e objetos gráficos, resultante de trabalho de pesquisa e de analise de informação obtida na Internet sobre um tema especifico do currículo, utilizando as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e produção de documentos (Word 2010) v j, apresentação adequados ao fim proposto; Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras fontes (digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na sua transferência para um documento; Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade intelectual da informação utilizada; Localizar e substituir informação dentro do documento de trabalho; Formatar adequadamente o conteúdo do documento (formatação de caracteres, alinhamento e espaçamento de parágrafos, avanços, limites e sombreados ou outros que se justifiquem no âmbito do trabalho em curso); Aplicar marcas e listas numeradas a parágrafos, de acordo com as necessidades e finalidades do documento em causa; Inserir e manusear adequadamente objetos no documento; Alterar margens e inserir cabeçalhos, rodapés e números de página e, se necessário, fazer uso de quebras de página e de secção no documento; Aplicar estilos para automaticamente criar um índice no documento; Guardar o documento em diferentes localizações e com diferentes formatos. 14 Efetuar uma introdução teórica ao ambiente de trabalho do Word Realização de fichas de trabalho práticas Realização de um trabalho de individual para aplicação dos conhecimentos. Realização de atividades na disciplina no Moodle. Recurso à plataforma Moodle para divulgação de informações. Pág. 5

6 Subdomínio: Edição de apresentações multimédia Criar uma apresentação multimédia original sobre uma temática decorrente do trabalho produzido no í P ã edição, z funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e de produção de apresentações multimédia, instalada localmente ou disponível na Internet: Criar ou usar um modelo de apresentação multimédia com formato e conteúd, -estabelecida; Conhecer e aplicar as boas regras de organização de informação em apresentações multimédia; Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras fontes (digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na sua transferência para a apresentação; Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade intelectual da informação utilizada; Editar e formatar o texto da apresentação; Inserir objetos multimédia na apresentação; Aplicar adequadamente esquemas de cores, transições e efeitos na apresentação; Guardar a apresentação em diferentes localizações e com diferentes formatos; semelhante). ( 14 I g á elaboração de uma apresentação ó M e má utilização de apresentações eletrónicas I ã vá que permitem criar uma apresentação eletrónica (Prezi, Impress, Powerpoint, entre outros) M õ S ú realizado anteriormente, para utilizar na apresentação eletrónica ã ó Escolher tema pré- definido para a apresentação /, personalizar a apresentação esquema existentes I dispositivos diapositivo, de acordo com os conteúdos G ã, identificando os vários formatos em que a podemos guardar (odp, ppt, pdf, htm, entre outros) / ág pré- definidos j ã, forma a que a apresentação cumpra as regras e boas práticas identificadas anteriormente R z g apresentação Pág. 6

7 F g ã (recorte, transparência, efeitos, entre outros) ã diapositivos õ transição selecionado M animação existente, identificando a utilidade de cada uma õ textos e imagens (relembrar boas práticas) õ õ (velocidade, ordem, etc.) Pág. 7

8 v No contexto sala de aula deverá ser privilegiada a participação dos alunos em pequenos projetos, na resolução de problemas, construção de portefólios e de exercícios práticos contextualizados na produção de um projeto/produto. Estes serão resolvidos ao computador, sempre que possível, permitindo ao aluno encarar a utilização das aplicações informáticas não como um fim em si, mas como uma ferramenta poderosa para facilitar a comunicação, a colaboração, o tratamento de dados e a resolução de problemas. v A avaliação dos alunos nesta disciplina tem de ser articulada de forma coerente com o seu carácter pratico e experimental. Enfatizando os conhecimentos e capacidades adquiridos através de experiencias educativas diferenciadas, a avaliação deve ter um carácter continuado, permitindo ajustamentos no processo de ensino mas sem nunca esquecer o contexto educativo ao qual pertencem. DIMENSÃO COGNITIVA CONHECIMENTO COGNITIVO CONHECIMENTOS E CAPACIDADES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERCENTAGEM Compreensão, aquisição e aplicação dos conhecimentos; Grelhas de observação 10% Compreensão e produção de mensagens orais e escritas no contexto da disciplina; Fichas de trabalho individuais/grupo Capacidade de pesquisa, seleção e tratamento da informação; 10% Respeito pelas regras de utilização do computador e/ou de dispositivos electrónicos 70% similares. Construção do portfólio 30% Destreza na utilização do computador e/ou de dispositivos electrónicos similares Organização e métodos de trabalho Apresentação do portfólio 20% Pág. 8

9 DIMENSÃO SOCIAL E HUMANA PARÂMETROS INDICADORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERCENTAGEM Civismo Interesse/Empenho Respeito por si e pelos outros Preservação do material e do espaço envolvente Cumprimento das tarefas solicitadas Participação pertinente 6% 6% Apresentação do material necessário Responsabilidade Assiduidade e pontualidade Grelhas de observação Cumprimento de prazos Ficha de autoavaliação 6% 30% Autonomia Desenvolvimento das tarefas propostas sem o auxílio do professor. Espírito de iniciativa Autoavaliação 6% Cooperação Colaboração com colegas e professores. 6% AVALIAÇÃO QUANTITATIVA NÍVEL PERCENTAGEM APRECIAÇÃO 1 0% a 19 % O aluno não desenvolveu os conhecimentos e capacidades definidas 2 20% a 49 % O aluno não desenvolveu a maioria dos conhecimentos e capacidades definidas 3 50% a 69 % O aluno desenvolveu a maioria dos conhecimentos e capacidades definidas 4 70% a 89 % O aluno desenvolveu, com facilidade, dos conhecimentos e capacidades definidas 5 90% a 100 % O aluno desenvolveu com muita facilidade dos conhecimentos e capacidades definidas Pág. 9

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