O Uso de Tecnologias de Informação Geográficas no Ensino de Geografia

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1 Samira Franqui Fanti Christian Junior Licheski Díaz Clayton Luiz da Silva Marcos Aurélio Pelegrina UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste (samira_ff@hotmail.com), (licheski.diaz@gmail.com), (claytonluizdasilva@yahoo.com.br), (marcospelegrina@gmail.com). O Uso de Tecnologias de Informação Geográficas no Ensino de Geografia INTRODUÇÃO A necessidade de novas metodologias de ensino se faz necessária para poder estimular o aprendizado dos alunos. Desta maneira, procuramos discutir as possibilidades de ensino, tendo como ferramentas o uso de Softwares (Google Earth, atube Catcher, Movie Maker, ArcGIS, Sketchup). Entendemos que elas podem ser utilizadas pelos educadores auxiliando o ensino, seja como instrumento didático ou como suporte para a representação de conteúdos. A utilização do Google Earth nos parece que deve ser melhor explorada pelo docente para o ensino de geografia, pois a utilização didática desta ferramenta permite espacializar de forma virtual o planeta Terra, e podemos utilizar seus recursos para apresentar/ilustrar diversos conteúdos ensinados nesta disciplina ou em interdisciplinaridade com outras. Aqui, apresentamos o seu uso na espacialização do Campus Cedeteg da UNICENTRO - Guarapuava-Pr, como demonstração das possibilidades de sua aplicação no ensino.

2 Segundo Santos (2001), podemos dizer que a informação é um dado fundamental do atual período histórico, desde o momento em que estamos em nossas casas até o momento em que nos deslocamos pela cidade somos bombardeados por elas. Neste sentido, a informação assume diversas manifestações, seja no controle dos gigantescos bancos de dados bancários ou do comércio, aos quais somos submetidos em nossas atividades cotidianas, chegando até ao nosso subconsciente. Estamos envolvidos por elas nas propagandas, rótulos, bulas, livros, jornais, rádio. Segundo Carneiro (2002), explorar a utilização das possibilidades técnicas e informacionais hoje é de suma importância, pois nossos educandos estão sendo cada vez mais instrumentalizados ao uso da linguagem digital, de modo que a educação deve estar atenta ao uso das ferramentas que temos atualmente à disposição. No entanto, isso deve se feito criteriosamente, para evitar que nossos discentes não sejam meramente utilizadores delas, mas possam sim ter uma postura ativa e crítica quando as utilizarem (SOUZA, SOUZA, 2010). A utilização dos sistemas de informação em ambiente digital deu um novo sentido à comunicação. Suas implicações estão em variados campos da ação humana, implicando a necessidade de reformularmos formas de pensar e agir, pois, antigamente, em tempos de guerra quem detinha a informação detinha a vantagem do poder, num amplo tecido social onde figuravam espiões e mensageiros, pombos correio, além de códigos secretos para transmissão de informações. O século XX, principalmente em sua segunda metade, vê o aparecimento da cibernética após o invento do computador, criando o cenário de uma ampla revolução tecnológica. O computador vem sendo aperfeiçoado desde então, e suas funções têm evoluido cada vez mais, exigindo uma capacitação e exploração de seus novos recursos, que podem ser benéficos se bem aproveitados nos estudos e na utilização como fonte metodológica de ensino. A construção de uma rede mundial de computadores na última metade do século passado ampliou a utilização dos sistemas de informação, e estes passaram a estar presentes em quase todos os momentos de nossas vidas, seja direta ou indiretamente. Com estas e outras tecnologias, temos uma infinidade de sinais contendo informações, cruzando por nós o tempo inteiro sem que nem ao menos percebamos sua

3 movimentação e presença, graças ao conhecimento e utilização do espectro eletromagnético em tecnologias como a dos satélites, das antenas digitais de rádio e TV, de telefonia celular ou da própria rede de internet Wi-Fi. Tudo demonstra a importância da informação, até mesmo se relacionarmos com a medicina. Nosso cérebro constantemente recebe e transmite informações de forma muito rápida e precisa, assim, as informações estão em circulação pelo nosso corpo. Podemos identificar as temperaturas dos objetos, pois nosso corpo transmite a informação para o cérebro informando-o a dor que esta pode causar, assim evitando que soframos queimaduras. Devido a essas informações podemos realizar varias atividades comuns no nosso dia a dia como discutir, falar, relacionar, pois os sentidos nada mais são do que os principais agentes que podem receptar informações do meio e transportá-las para nosso cérebro. Este, por sua vez, mandará uma pronta resposta para os nervos e músculos do corpo para agirem conforme a informação enviada pelo cérebro. Os cientistas basearam suas idéias no desenvolvimento de um cérebro artificial baseado na concepção da mente humana, buscaram criar uma máquina o mais parecida possível tentando imitar a velocidade de informação que possuímos, como exemplo Wiener (1950) cita a invenção do jogo de Xadrez de forma cibernética, onde a máquina tenta reproduzir e agir como o cérebro humano, pensando nas jogadas e planejando outras, com até duas jogadas com antecedência. Apesar de ser algo simples, este jogo para época foi uma grande marco no desenvolvimento de cérebros artificiais. Após essas conquistas, novos métodos e tecnologias foram desenvolvidas, indicando o quão importante pode ser o uso dos meios cibernéticos para a produção, tratamento e apresentação da informação, ganhando destaque os softwares, verdadeiras ferramentas que têm como base a informação computadorizada. Atualmente podemos citar como tecnologia de ponta o uso na medicina da cibernética, com as próteses utilizadas para a recuperação de sinais nervosos no corpo humano que conseguem ler as informações mandadas pelo cérebro e realizar os movimentos emitidos apenas pelos estímulos nervosos (MASARO, 2010). Este exemplo demonstra o quão importante se torna a informação e também o poder detido por estes meios de informação.

4 Notoriamente vemos os avanços tecnológicos e como o meio informacional é importante, mas qual é a relação da cibernética, especialmente o uso dos computadores, com a educação? Vários autores citam a importância que os softwares tem hoje como ferramentas pedagógicas. Tais programas podem ajudar na representação do espaço, apresentando um universo de informações não poucas vezes estranhas ao dia a dia do discente. O papel da escola é de proporcionar essa oportunidade, onde o discente possa conhecer o que ocorre em diferentes lugares, cujas culturas são distintas da sua. Os softwares podem auxiliar o trabalho do professor na representação espacial daquilo que de outra maneira seria difícil de ser demonstrado, dando novo sentido a essa representação à partir de novas possibilidades técnicas e de integração e cruzamento de informações. Hoje, numa mesma aula e com pouco esforço, um professor pode utilizar uma música, associar a ela um texto ou uma imagem, ao mesmo tempo em que representa em diferentes escalas e formatos um dado local da superfície terrestre. Aqui queremos explorar o uso do Google Earth para o ensino, procurando discutir seu uso como uma ferramenta de representação espacial. Apesar de possuir o mesmo caráter de um mapa, o Google Earth nos traz uma série de imagens satélites diante das quais podemos, dentro do próprio software, selecionar e tratar a fim de ampliar a questão da representação espacial associando fotografias, modelações de relevo, construções, pontos turísticos, ruas, estradas, aeroportos, etc. Este software consegue representar a geofísica da terra. Para Santos (2001): As fotografias por satélite retratam a face do planeta em intervalos regulares, permitindo apreciar, de modo ritmado, a evolução das situações e, em muitos casos, até mesmo imaginar a sucessão dos eventos em períodos futuros (SANTOS, 2001). Desta maneira, este software pode ser de grande valia na aplicação didática em sala de aula. Estas representações vão auxiliar o professor junto com o material didático e a preparar aulas com dinamismo e qualidade, onde os alunos utilizem de todos sentidos para poder compreender sobre este assunto, pois quanto maior a quantidade de

5 ferramentas didáticas utilizadas maior será a possibilidade da grande maioria de alunos aprenderem e reterem o conteúdo ensinado pelo professor. OBJETIVOS A presente pesquisa tem como objetivo a inserção da tecnologia e de softwares no ensino de geografia, para auxiliar o professor em sala de aula, e para garantir uma qualidade elevada no ensino, utilizando-se de varias ferramentas metodológicas. O software proposto é o Google Earth, e este pode ser aplicado na educação básica como foi feito no Campus Cedeteg da UNICENTRO, demonstrando as possibilidades do uso desta ferramenta. METODOLOGIA Como demonstração da utilização de softwares para o ensino, utilizemos a representação de imagem do Google Earth, construindo uma metodologia de ensino em relação à nossa realidade acadêmica, produzindo o trabalho do Campus Cedeteg da UNICENTRO, Guarapuava-PR. Para confecção da representação do Campus foram utilizadas algumas ferramentas, e o resultado final se tornou o Campus em 3 Dimensões. Tais ferramentas foram: computador desktop, software ArcGIS e SketchUp, planta baixa do campus no formato DWG (AUTOCAD). O procedimento metodológico para construção da representação foi realizado através da importação da planta baixa para o software SketchUp, o qual após elaborado foi importado para o Google Earth e na sequência a implantação do projeto em 3D foram intitulados. Após a intitulação, foi utilizado o Software livre atube Catcher, para realizar a gravação das imagens do Google Earth, e o Software Movie Maker, para realizar a edição do vídeo produzido, obtendo como trabalho final um vídeo com a representação em 3D do Campus Cedeteg da UNICENTRO, Guarapuava-PR, como demonstrado nas Figuras - 1, 2 e 3. Figura-1

6 Figura-2 Figura-3

7 RESULTADOS PRELIMINARES Portanto a utilização deste recurso didático como aplicação metodológica para o ensino, torna o ambiente escolar mais interativo sem perder o caráter educativo. Esta ferramenta demonstra uma "realidade" subjetiva, uma representação em imagens que podem ser úteis para diversos temas da geografia e de outras disciplinas. O vídeo elaborado foi disponibilizado na internet sem fins lucrativos para auxiliar em trabalhos e pesquisas acadêmicas e escolares. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS WIENER, Norbert. Cibernética e Sociedade: O Uso Humano de Seres Humanos. 4º Edição, São Paulo: Cultrix, SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Tecnica e Tempo. Razão e Emoção. 4º edição, São Paulo: Universidade de São Paulo, 2001.

8 CARNEIRO, Raquel G. M. Informática na Educação: representações sociais do cotidiano. São Paulo: Cortez, 2002 SOUZA, Isabel M. A. de; SOUZA, Luciana V. A. de. O uso da tecnologia como facilitadora da aprendizagem do aluno na escola. Revista Fórum Identidades. Itabaiana: Gepiadde, ano 4, volume 8, jul-dez de MASARO, Leonardo. Cibernética: ciência e técnica. Campinas, SP: [s.n.], 2010.

UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste. (licheski.diaz@gmail.com), (claytonluizdasilva@yahoo.com.br), (marcospelegrina@gmail.com).

UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste. (licheski.diaz@gmail.com), (claytonluizdasilva@yahoo.com.br), (marcospelegrina@gmail.com). Christian Junior Licheski Díaz Clayton Luiz da Silva Marcos Aurélio Pelegrina UNICENTRO - Universidade Estadual do Centro Oeste (licheski.diaz@gmail.com), (claytonluizdasilva@yahoo.com.br), (marcospelegrina@gmail.com).

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