PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

Transcrição

1 Planificação a Médio/Longo Prazo 2017/18 DISCIPLINA: FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA II 7º ANO (NÍVEL 1) ANO: 7º Ano CURSO: Ens. Básico Total de aulas Previstas: 98 Mês Set. Temáticos PARTIE I: Me voilà! Unité 0: La France et le français dans le monde. Sensibilização à língua e à cultura francesas Unité 1: Salut! Semelhança de vocabulário entre o português e o francês; Unidades Temáticas Conteúdos Funcionais PRIMEIRO PERÍODO - Cumprimentar - Apresentar-se - Despedir-se - Colocar questões - Dizer / perguntar a nacionalidade - Comunicar o seu Linguísticos - Pronúncia e ortografia: O alfabeto; Articulação de sons; Liaisons Associação fonema / grafema - Nome e adjetivo: Competências / Objetivos COMPETÊNCIAS GERAIS - Desenvolver uma competência cultural e civilizacional da França, dos franceses e da língua francesa. - Apropriar se de um conjunto de conhecimentos que ressaltam da língua e da cultura dos países francófonos. - Desenvolver as competências essenciais de comunicação em língua francesa. N.º Aul as 4 9 Estratégias Ao longo do ano - Observação / análise de documentos - Descrição oral de imagens - Exposição oral com preparação prévia; - Atividades de Préleitura; Avaliação Desenvolver-se-á ao longo do ano um processo de avaliação contínua nas suas várias modalidades: Diagnóstica; Formativa; Sumativa; Autoavaliação; Heteroavaliação A avaliação formal incidirá sobre as competências nucleares da disciplina: 1

2 Out. A França e os franceses: aspetos culturais; Os países francófonos; As saudações e as despedidas. Unité 2: On se présente Apresentação e a identificação pessoal (nome, apelido, idade, data e local de nascimento, morada, números de telefone, aniversário); endereço e o seu contacto / número de telefone - Dizer a data do seu aniversário - Pedir / fornecer informações pessoais - Colocar questões e responder a questões na sala de aula - Perguntar e dizer as horas - Apresentar-se e presentar outro Flexão em Género Número - Determinantes: Artigo definido Artigo indefinido Interrogativo quel - Pronomes: Pessoais - forma de sujeito; Pessoais reflexos; Indefinido on; Interrogativos que, qui, où, comment - Utilizar correta e eficazmente os recursos linguísticos disponíveis em situações de - Refletir sobre o uso e funcionamento da língua para desenvolver estratégias metacognitivas que conduzam ao saber fazer. - Progredir na construção da sua identidade pessoal através do desenvolvimento da personalidade, - Desenvolver o sentido da responsabilidade e da autonomia. - Desenvolver hábitos de trabalho individual e em grupo. - Desenvolver o espírito crítico através de uma permanente autoavaliação. 9 - Leitura seletiva de documentos; - Recolha e tratamento de informação; - Leitura expressiva; - Leitura recreativa; - Escuta ativa de textos e canções; - Completamento de textos; - Testes de verificação da compreensão oral e escrita; - Receção / compreensão oral e escrita; - Produção / expressão oral e escrita; Assim, calendarizar-se-ão momentos formais de avaliação que serão tidos em conta na componente do Instrumento Base: 1º Período Instrumento base: 75% - 2 testes escritos 75% - 1 prova oral 25% Instrumento complementar: 25% Os países Observação direta 2

3 Nov. Dez. As nacionalidades; Os meses do ano. Unité 3: Ma vie en classe a escola (material, horário escolar, disciplinas e expressões de sala de aula); As horas Os números Os dias da semana; As partes do dia ; As estações do ano; Festas tradicionais (Noël et ses traditions, La Fête des Rois, le jour de l an, chanson de Noël) Gestão das horas restantes - Exprimir os seus gostos e as suas - Justificar as suas - Apresentar uma ideia de causa - Exprimir uma ideia de oposição - Contar / numerar até Formular votos de boas festas - Adjetivo: Regras da formação do feminino; Os numerais ordinais - Determinantes: Demonstrativos Possessivos Artigos contraídos - Pronomes pessoais: formas tónicas (moi, toi, etc.) - Os verbos ditos présentatif : c est, voici, voilà Conjugação verbal - Aprofundar o conhecimento da sua própria realidade sociocultural através do confronto com aspetos da cultura e civilização dos povos de expressão francesa. COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO COMPREENSÃO ORAL - Compreender textos orais e audiovisuais em língua francesa, de natureza diversificada, adequados ao seu nível linguístico e desenvolvimento psicológico e social. - Compreender textos orais e audiovisuais em língua francesa, produzidos em situação de comunicação diversificados, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socio afetivo e linguístico Sessões de consulta de dicionário; - Elaboração de lista vocabular / glossário; - Exercícios de enriquecimento do léxico; - Ditados; - Recolha de imagens, fotografias alusivas à cultura francesa; - Registo de vocabulário; - Redação de frases simples (10 a 20 palavras); - Redação de pequenos textos / parágrafos com número crescente de palavras; - Construção de diálogos; - Exercícios de memorização; - Jeux de rôles Testes escritos/correção/prova Oral/ Espaço Aula Centrada na observação direta das prestações (empenho e desempenho) do aluno no diário letivo: 25% - Tarefas de sala de aula e tarefas propostas realizadas extra-aula. 25% -Prestações de oralidade participação oral; 25% - Atitudes e valores; atenção, interesse, espírito crítico, etc. 25% - Leitura; compreensão auditiva. Avaliação: 5 tempos. Atividades: 2 tempos. 3

4 Jan. PARTIE II: Les autres et moi Unité 1: Mon portrait - A caracterização física e psicológica O corpo humano; Traços físicos Traços psicológicos; Qualidades e defeitos Gostos, interesses e As formas As cores. Unité 2: Mes routines en famille - A família: SEGUNDO PERÍODO - Exprimir os gostos e as - Ordenar as características - Proceder à sua autocaracterização (caracterizar-se) - caracterizar um amigo - Indicar qualidades e defeitos - Justificar os seus gostos e - Apresentar a sua família - Descrever e caracterizar a sua - O presente do indicativo: Verbos em -ir (finir, choisir) Verbos aller e venir - o futur proche - o passé récent - o passé composé (só compreensão) - Expressão de gosto e de : j aime, je déteste, je préfère, - Expressão de necessidade: il faut + infinitif COMPREENSÃO ESCRITA - Compreender textos escritos de natureza diversificada e de acessibilidade adequada ao seu desenvolvimento linguístico, intelectual e social. PRODUÇÃO ORAL - Produzir enunciados orais adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social; Participar em diálogos usando meios linguísticos adequados e corretos. - Produzir enunciados orais em situações de comunicação diversificadas, adequados à sua intenção ou às necessidades específicas de PRODUÇÃO ESCRITA - Produzir por escrito Auto e heteroavaliação e atividades - Declamação e/ou repetição de contines - Correspondências do fonema e grafema; - Atividades lúdicas de simulação, mímica; - Exercícios diversos de funcionamento da língua: Aplicação das estruturas gramaticais; Transformação de frases; Exercício à trous ; 2º Período Instrumento base: 75% - 2 testes escritos 75% - 1 prova oral 25% Instrumento complementar: 25% Observação direta Espaço Aula Centrada na observação direta das prestações (empenho e desempenho) do aluno no diário letivo: 25% - Tarefas de sala de aula e tarefas propostas realizadas extra-aula. 4

5 Fev. Mar Membros da família; Grau e laços de parentesco; Rotinas familiares; Passatempos. Partes do dia Refeições do dia; Unité 3: Mes loisirs (Introduction) - Os tempos livres: Passatempos Locais de convívio; Atividades desportivas; Atividades de ócio. PARTIE III: Ma vie quotidienne Unité 1: Ma maison - a casa: família - Descrever rotinas - Indicar a hora - Distinguir os vários momentos do dia - Exprimir a obrigação - Falar dos seus passatempos - Exprimir os seus gostos / - Contar no passado - Descrever a casa, o quarto - Situar no espaço - Determinante: artigo partitivo - Pronomes: pessoais forma de complemento direto - Verbos présentatif : il y a - Pronúncia e ortografia (Cont.) Conjugação verbal - Presente do indicativo: todos os verbos (consolidação) - verbos manger e boire enunciados de complexidade adequada ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social. - Produzir mensagens escritas corretas e adequadas a necessidades específicas de COMPREENDER Ouvir / Ver: - textos orais e audiovisuais de natureza diversificada e adequados ao nível linguístico e intelectual do aluno e ao seu desenvolvi- mento psicológico Ler: - textos escritos de natureza diversificada adequados ao nível linguístico e intelectual do aluno e ao seu desenvolvimento social e afetivo. INTERAGIR Ouvir / Falar: Expansão e/ou contração de frases; Associação de colunas, etc. - Reconstrução de frases ou textos, canções, etc. - Ordenação de frases ou textos Ao longo do ano - Atividades de enriquecimento de vocabulário: Sinónimos, Antónimos, Campo semântico, Campo lexical, Família de palavras. - Resolução de questionários orais e 25% - Prestações de oralidade participação oral; 25% - Atitudes e valores; atenção, interesse, espírito crítico, etc. 25% - Leitura; compreensão auditiva. 5

6 Abri Partes da casa Móveis e objetos Tarefas domésticas - Festas tradicionais: (la Chandeleur, Carnaval, Mardi Gras, Saint Valentin, Poisson d avril) Gestão das horas restantes PARTIE III: Ma vie quotidienne (continuação) - Descrever as rotinas da família TERCEIRO PERÍODO - Exprimir a ideia de frequência - Exprimir a ideia de quantidade - Falar das suas rotinas (Conclusão) - O Imperfeito do indicativo (Imparfait) - O Imperativo: Imperativo afirmativo Si + présent + impératif - O Discurso indireto: (Il dit que, il demande si, ) - em diversificadas situações de Ler / Escrever: - em diversificadas situações de PRODUZIR Falar / Produzir: - textos escritos em função a necessidades específicas de Escrever / Produzir: - textos orais correspondendo a necessidades específicas de 2 5 escritos do tipo: Verdadeiro ou falso; escolha múltipla; pergunta / Resposta, etc. Testes escritos/correção/prova Oral/ - Fichas de Trabalho - Produção orientada de enunciados orais e escritos, referentes a diversas situações de 3º Período Instrumento base: 75% - 1 teste escrito 75% - 1 prova oral 25% Unité 2: Mes repas - As refeições: Alimentos e bebidas Bons e maus hábitos - Exprimir as suas alimentares - Dar conselhos ou instruções - Preposições de uso frequente: à droite, à gauche, sur, sous, dans - Expressão de frequência: SABER APRENDER - Participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural; - Utilizar recursos / estratégias de apropriação da língua francesa como instrumento de comunicação; 9 - Atividades de pares / grupos; - Elaboração de cartazes Instrumento complementar: 75% Observação direta Espaço Aula Centrada na observação

7 Mai Rotinas alimentares Gostos e alimentares Unité 3: Mes vêtements - O vestuário: Peças do vestuário Calçado Acessórios Tendências - Festas tradicionais - Feriados em França - Falar / descrever o vestuário e o seu estilo - Exprimir os seus gostos e - Comparar gostos e características - Situar no passado - Descobrir algumas tradições francesas Toujours, souvent, rarement - Expressão de comparação: «plus que», «aussi que», «moins que» - Expressão de quantidade: Très, beaucoup de - Adotar estratégias e procedimentos adequados às necessidades de aprendizagem próprias. SABER SER E SABER ESTAR - Interagir no contexto da sala de aula de forma responsável e colaborativa, contribuindo para a criação de um bom clima de trabalho; - Assumir atitudes de solidariedade e de empenhamento face a problemas atuais de âmbito nacional e internacional; - Ser assíduo e pontual. 8 direta das prestações (empenho e desempenho) do aluno no diário letivo: 25% - Tarefas de sala de aula e tarefas propostas realizadas extra-aula. 25% - Prestações de oralidade participação oral; 25% - Atitudes e valores; atenção, interesse, espírito crítico, etc. (La Fête du Travail, la Fête des Mères, la Fête des Pères, la Fête de la Musique la Fête Nationale) Gestão das horas restantes - Conhecer aspetos particulares da cultura e civilização francesa. 5 Teste/prova oral. Atividades de hetero e autoavaliação Outras atividades. 25% - Leitura; compreensão auditiva. A classificação Final a atribuir será apurada de acordo com os Critérios Gerais de Avaliação para o Ensino Básico em vigor na ESEQ. 7

8 Material básico para a aula: caderno diário, manual adotado e respetivo caderno de exercícios, material de escrita Classificação Final Critérios Gerais - Ensino Básico 1º Período Resulta da aplicação dos critérios de avaliação 2º Período (Resultados obtidos nos instrumentos de avaliação do 2º período x 0,) + (0,4 x resultados médios obtidos nos instrumentos de avaliação do 1º período). 3º Período (Resultados obtidos nos instrumentos de avaliação do 3º período x 0,4) + (0, x média aritmética dos resultados obtidos nos instrumentos de avaliação dos 1º e 2º períodos) Póvoa de Varzim, 10 de setembro de 2018 A Professora responsável pela planificação: Margarida Macedo 8

9 9