A REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO ESTADO DE SANTA CATARINA EDUARDO DESCHAMPS

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2 A REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO ESTADO DE SANTA CATARINA EDUARDO DESCHAMPS

3 OFERTA DO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Atualmente ENSINO MÉDIO REGULAR 800 horas anuais - Diurno, Vespertino e Noturno 700 escolas ENSINO MÉDIO INOVADOR 1000 a 1200 horas anuais 150 escolas ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL 1400 horas anuais 15 escolas ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 1300 horas anuais 63 escolas ENSINO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE Concomitante e Sequencial CEDUPs, Pronatec e Mediotec 6 mil alunos

4 OFERTA DO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Projeção ENSINO MÉDIO REGULAR FLEXÍVEL 1000 horas anuais - Diurno e Noturno Parceria com IAS, IN e Itaú BBA ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL 1400 horas anuais Parceria com IAS e IN foco em projetos competências socioemocionais ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL (CONECTE) 1080 horas anuais Parceria com Itaú BBA, SENAI e BID bordado maior integração entre disciplinas ENSINO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE Concomitante e Sequencial

5 O NOVO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Planejamento Pedagógico ESTABELECIMENTO DOS MODELOS DE OFERTA DO ENSINO MÉDIO FLEXÍVEL Definir com base na BNCC, Proposta Curricular do Estado e DCNs a organização dos currículos escolares SUBSIDIAR O CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO NA NORMATIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO Apoiar o Conselho Estadual de Educação na elaboração/revisão das normas que regulamentam a oferta do ensino médio em Santa Catarina ELABORAÇÃO DOS CURRÍCULOS, PROJETOS PEDAGÓGICOS E MATRIZES CURRICULARES Construção dos novos currículos e matrizes curriculares e submete-los ao CEE para aprovação DESENHAR UMA POLÍTICA DE ENSINO MÉDIO PARA A REDE ESTADUAL Organizar um documento de referência sobre as formas e os critérios de oferta das diversas formas de organização dos currículos do ensino médio do estado, com planejamento de investimentos em formação de professores, em infraestrutura e novas tecnologias e em produção/adoção de materiais pedagógicos.

6 O NOVO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Planejamento Logísitico PLATAFORMA DE DISCUSSÃO E CONSTRUÇÃO DAS NOVAS FORMAS DE OFERTA Disponibilizar plataforma digital como um fórum (estudantes, professores, gestores, especialistas, instituições formadoras e sociedade) para disseminação de informações sobre o novo ensino médio e como espaço de construção das possibilidades de oferta do ensino médio flexível (PROESDE) ANÁLISE DE OFERTA E DEMANDA DO ENSINO MÉDIO EM CADA REGIÃO DO ESTADO Realizar estudo do perfil socioeconômico de cada região do estado para estabelecer uma casamento entre oferta e demanda das escolas daquela região (BID/FGV/FIESC e POE) ORGANIZAR ARRANJOS EDUCACIONAIS REGIONAIS Estabelecer uma política de integração entre municípios de pequeno porte com apenas uma escola para estabelecer ofertas de itinerários específicos e de compartilhamento do transporte escolar entre as escolas PARCERIAS COM INSTITUTOS FEDERAIS, SISTEMA S E ORGANIZAÇÕES PRIVADAS DE EPT Estabelecer parcerias com estas entidades para integrar suas estruturas e profissionais no processo de oferta do itinerário técnico-profissionalizante em regiões ou áreas onde não haja capacidade de oferta por parte do estado (laboratórios itinerantes).

7 O NOVO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Planejamento Logístico PARCERIAS COM EMPRESAS PARA OFERTA DE ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM Desenvolver em conjunto com o Movimento Santa Catarina pela Educação um processo organizado de oferta de vagas de aprendizagem e seleção de alunos do ensino médio do itinerário técnicoprofissionalizante em ambientes empresariais (sistema Dual). SISTEMA DE BOLSAS PARA ALUNOS CARENTES DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL Redirecionamento de recursos do programa de bolsas de ensino superior do estado para estudantes carentes de escolas de ensino médio em tempo integral coimo forma de estímulo ao ingresso nestas escolas. SISTEMA DE ORIENTAÇÃO VOCACIONAL Organização de uma rede de orientação vocacional voltada aos alunos das redes estadual e municipais matriculados no último ano do ensino fundamental e no primeiro ano do ensino médio.

8 O NOVO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Desenvolvimento de profissionais PLATAFORMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Estabelecer em conjunto com Fórum de Formação Inicial e Continuada do Estado (sistema de universidades públicas, comunitárias e privadas) uma plataforma integrada para recapacitação dos profissionais do magistério que atuam no ensino médio. NOVAS FORMAS DE CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES Reorganização da forma de contratação dos professores das escolas de ensino médio com foco na dedicação exclusiva e no conhecimento integrado por área. FORMAÇÃO DE GESTORES Estabelecer um processo de formação dos gestores das regionais e das escolas de ensino médio na definição e gestão dos modelos de ensino médio a serem ofertados. REDE DE APOIO DE GESTÃO DO ENSINO MÉDIO FLEXÍVEL Estabelecer uma plataforma de apoio técnico entre gestores das regionais e escolas de ensino médio para troca de experiências e criação de uma ambiente de trabalho colaborativo para implementaç!ão das novas ofertas.

9 O NOVO ENSINO MÉDIO EM SANTA CATARINA Financiamento ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL Coorte de jovens de 15 anos em SC 100 mil e de crianças de 1 ano 75 mil (2010). Com redução do número de alunos matriculados há uma perspectiva de aumento do valor per capita do Fundeb o que deve auxiliar na implementação gradativa do Tempo Integral. OFERTA DE ITINERÁRIOS FLEXÍVEIS Se o planejamento de oferta não for devidamente realizado corre-se o risco de haver um aumento de custo por conta de oferta de turmas com poucos alunos matriculados. As inovações presentes na lei e o uso de novas tecnologias educacionais podem auxiliar na superação de eventuais limitações. INFRAESTRUTURA PARA O ITINERÁRIO TÉCNICO-PROFISSIONALIZANTE As dificuldades de investimentos em infraestrutura da formação técnico-profissionalizante podem ser parcialmente superadas por meio de parcerias com entidades federais, sistema S ou privadas que ofertam EPT no Estado. A possibilidade de financiamento deste itinerário pelo Fundeb pode auxiliar nos investimentos. OFERTA DE DIVERSOS ITINERÁRIOS EM MUNICÍPIOS COM UM ESCOLA E POUCAS MATRÍCULAS A definição de arranjos educacionais regionais e consórcios intermunicipais de escolas pode auxiliar para minimizar os impactos financeiros. (POE)

10 MUITO OBRIGADO EDUARDO DESCHAMPS