MANUAL PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIA

Transcrição

1 MANUAL PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIA Estágio I 5º período: Educação Infantil / Séries Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) Estágio II 6º período: EJA / Ensino Médio Estágio III 7º período: Gestão / Empresa 2014

2 MANUAL PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIA INTRODUÇÃO Prezado(a) Aluno(a), A disciplina Estágio Supervisionado faz parte do projeto pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia e Letras ministrado pelo Centro de Ensino Superior- FABRA e é concebida como um momento de aprendizagem para o desenvolvimento de competências e habilidades desejáveis na formação do futuro professor. Neste sentido, o estágio constitui um eixo norteador na estruturação curricular e tem por finalidade propiciar aos alunos do curso de Pedagogia e Letras a aproximação da realidade. Assim, sua realização possibilita vivenciar os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula, bem como captar as orientações práticas obtidas em campo de estágio e interligá-las como forma de conhecimento da profissão. Assim, no intuito de auxiliá-lo (a), este manual apresenta os procedimentos operacionais para a concretização de seu estágio, quais sejam: as finalidades, os objetivos e os aspectos legais; as formas de desenvolvimento; os procedimentos de avaliação; as funções e/ou papéis dos sujeitos envolvidos no processo (docentes, discentes, orientadores, entre outros); e os modelos de formulários necessários ao acompanhamento dos estágios. Sucesso na caminhada!

3 JUSTIFICATIVA O estágio supervisionado é obrigatório sendo importante e imprescindível para a formação do profissional. Compreende-se que é o momento em que o estudante dispõe para refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão de outros profissionais já formados e com experiência suficiente para discussão e orientação. De acordo com o Projeto Político Pedagógico da FABRA, a formação dos profissionais da educação, no curso de Pedagogia, passou a constituir, reconhecidamente, um dos requisitos para o desenvolvimento da Educação Básica no País. Enfatiza-se ainda que grande parte dos cursos de Pedagogia hoje tem como objetivo central a formação de profissionais capazes de exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não- escolares. OBJETIVO GERAL Destacando o que prevê a legislação em vigor e atendendo ao que dispõe os Pareceres CNE/CP n 05/2005 e 03/2006 e a Resolução CNE/CP n 01/2006 que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, este manual de Estágio da FABRA, privilegia ao estagiário a docência na educação infantil e nas séries iniciais e observando-se os núcleos de formação apontados pelas diretrizes na composição da matriz curricular. O estágio entre outros pontos: -Possibilita a articulação entre a prática e teoria; -Possibilita ao estagiário contato direto com situações reais que lhe permitam planejar, orientar, controlar e avaliar os processos de gestão e de ensino- aprendizagem em instituições de educação básica e / ou de outros ambientes sócio-educativos; -Oferecer condições que permitam a vinculação da formação teórica com o inicio da vivencia profissional, com vistas à docência, por meio de regência de turma e do envolvimento em projetos que envolvam a formação e a valorização do magistério;

4 - Formar profissionais com domínio sobre sua prática, com autonomia e capacidade de construir conhecimento pedagógico e tomar decisões; - Promover reflexões coletivas e sistemáticas sobre o processo educativo; - Possibilitar a observação e a reflexão sobre situações acadêmicas para facilitar a compreensão e a atuação em situações contextualizadas; - Favorecer a construção, a colocação em uso e a avaliação das competências essenciais ao exercício profissional; - Oportunizar condições de reafirmar a vocação no campo de trabalho escolhido. ESPECÍFICOS De acordo com o Projeto Político Pedagógico, o perfil do egresso pretendido pela FABRA adequa-se as Diretrizes Curriculares Nacionais pertinentes, bem como à realidade contextual da região na qual a Escola tem seu território geográfico. Em consequência do que se pretende são elencadas as seguintes características que contornarão o perfil dos egressos. Dentre elas destacamos: - exercer a profissão com ética e compromisso, visando participar na construção de uma sociedade justa, equâmine e igualitária; - exercer o Magistério na Educação Infantil compreendendo, cuidando e educando crianças na faixa etária de 0 a 5 anos, utilizando estratégias metodológicas que contribuam para o seu desenvolvimento; - fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram a oportunidade de escolarização na idade própria; - exercer o Magistério no Ensino Fundamental compreendendo, cuidando e educando crianças e pré- adolescentes na respectiva faixa etária e, quando solicitado, promover a educação desse segmento para pessoas que não tiveram oportunidade de acesso na idade requerida; - ter domínio das tecnologias de informação, comunicação e educação, e empregá-las nos diversos processos didático-pedagógicos; - promover a articulação entre escola, família e sociedade;

5 - promover e participar da Gestão auxiliando na construção, implantação e avaliação do projeto político pedagógico; - ter domínio da práxis, para ensinar língua portuguesa, matemática, ciências, geografia, história, geografia e artes de forma inter disciplinar, adequando as diferentes idades cronológicas e desenvolvimento humano. DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIAS Conforme o Projeto Político Pedagógico, como professor o aluno poderá atuar em instituições de Educação Infantil que atendam crianças de zero a cinco anos, em classes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas. Como Pedagogo, além de gerir escolas, coordenar turnos e equipes da educação básica, poderá atuar em espaços extra- escolares como instituições governamentais e não governamentais (ONGs) que educam e cuidam de menores, no planejamento e gestão de políticas públicas. Nesse contexto o estagiário deve: - escolher a instituição para realizar o Estágio Supervisionado obrigatório; - apresentar ao responsável pelo Estágio Supervisionado na instituição escolhida pelo aluno (a) a carta de apresentação (ANEXO1); - apresentar a Declaração de Aceitação do Estágio Supervisionado ao setor de estágio da FABRA. - cumprir as atividades previstas no Plano de Estágio; - preencher os instrumentos de acompanhamento, controle e avaliação das tarefas, solicitando a assinatura e o carimbo do responsável pelo estágio; - elaborar e encaminhar o relatório final ao setor de estágio da FABRA na data estabelecida. DO NEACC.( Núcleo de Estágio e Atividades complementares). -apresentar aos estagiários o Manual para Elaboração do Relatório de Estágio e esclarecer todos os itens e documentos nele contidos; - elaborar o cronograma de atividades e fixar os prazos para entrega de relatórios e documentos;

6 - acompanhar e orientar os estudantes no decorrer do estágio, em todas as suas etapas; - analisar e aprovar a proposta de estágio apresentada pelo estagiário no seu Plano de Estágio Supervisionado; - autorizar a realização do estágio e solicitar ao NEACC o seguro de acidentes pessoais dos estagiários; - examinar e avaliar o relatório final de estágio; DIREITOS E DEVERES DO ESTAGIÁRIO DOS DIREITOS - ter acesso ao manual para elaboração do relatório de estágio, disponível no site - escolher a instituição para cumprimento da carga horária de estágio supervisionado obrigatório; - receber orientação e acompanhamento do NEACC, semanalmente DOS DEVERES - comparecer assídua e pontualmente as atividades de Estágio Supervisionado; -comunicar e justificar com antecedência qualquer atraso ou ausência as atividades programadas; - ter cuidados especiais com atitudes, aparência pessoal e linguagem, adequando-os ao ambiente institucional onde estiver realizando o estágio Supervisionado Obrigatório; - ler atentamente o Manual do Estágio, acatando as orientações nele contidas, buscando esclarecimentos sobre estas e apresentando sugestões para o seu aperfeiçoamento; - comportar-se com discrição e ética diante de fatos e situações observados durante a realização das atividades de estagio; - cumprir individualmente o seu Plano de Estágio e os prazos determinados pelo professor de estágio para entrega de documentos e relatórios; - zelar ela integridade dos documentos comprobatórios de suas atividades;

7 - ser responsável pelos documentos entregues e as informações nele contidas. ORGANIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Segundo a legislação pertinente e levando em consideração as peculiaridades do Projeto Político do Curso de Pedagogia, o Estágio será realizado em três linhas de formação específica: Estágio Supervisionado I Ensino Fundamental/Séries Iniciais 1 º ao 5 º ano ( 50 horas) e Educação Infantil (50 horas), perfazendo um total de 100 horas; Estágio Supervisionado II- EJA/ 1º Segmento (50 horas) e Disciplinas Pedagógicas do Ensino Médio (50 horas) perfazendo um total de 100 horas; Estágio Supervisionado III Gestão ou Empresa 100 horas. ETAPA I 100 horas- ( 5º Período)- Estágio Supervisionado I Ensino Fundamental/ Séries Iniciais 1º ao 5º ano e Educação Infantil No desenvolvimento dessa disciplina o aluno conhecerá o dia-a-dia de uma instituição de ensino fundamental, por meio do acompanhamento do funcionamento da instituição e de observação de aulas em uma turma do 1º, 2º, 3º, 4 º ou 5 º anos e Educação Infantil. Neste momento, o aluno elabora o projeto de estágio e assume a docência em uma turma na Educação Infantil e uma turma no Ensino Fundamental podendo ser de 1º ano ao 5º desta. Além disso, o aluno desenvolverá também um relatório de estágio. Todas essas ações serão realizadas em conjunto com estudos teóricos dirigidos à disciplina. Entrega do relatório na data estabelecida pelo NEACC. ETAPA II 100 horas- ( 6º Período)- Estágio Supervisionado II EJA / Ensino Médio Nesta etapa o aluno elabora o projeto de estágio, acompanha, observa e assume a docência em uma das turmas do Ensino de Jovens e Adultos 1º Segmento. Observação e reflexão teórico prático das práticas pedagógicas nas disciplinas pedagógicas do Ensino Médio. Desenvolve, ainda, o relatório de estágio. Todas essas ações serão realizadas em conjunto com estudos teóricos dirigidos à disciplina. Entrega do relatório na data estabelecida pelo NEACC.

8 ETAPA III 100 horas- (7º Período)- Estágio Supervisionado III Gestão / Empresa Nesta disciplina o estágio deve ser segundo a proposta, um estágio onde os alunos participam da dinâmica e dos procedimentos de gestão. Isto significa acompanhar as reuniões pedagógicas, participar no planejamento, palestras, conselho de classe e atividades de gestão. Deverá desenvolver o projeto de estágio além de elaborar o relatório de estágio e organizar a socialização do mesmo com os profissionais da escola. Todas essas ações serão realizadas em conjunto com estudos teóricos dirigidos à disciplina. Entrega do relatório na data estabelecida pelo NEACC. A distribuição da carga horária nos níveis de estágios será definida pelo estagiário sob orientação do professor orientador de estágio sendo que a mesma não poderá exceder 6 horas diárias e 30 semanais de acordo com a Lei /2008 Art. 10, II. O relatório final de estágio será entregue encadernado contendo as três etapas do estágio supervisionado e as suas considerações, bem como anexadas a carta de apresentação, ficha de acompanhamento, formulário de freqüência e plano de aula. O aluno somente pode se inserir em um campo de estágio após as assinaturas da carta de apresentação/aceitação entre a Faculdade Fabra e a Instituição de Ensino.

9 ESTÁGIO I 5º período pedagogia: Educação Infantil/Séries Iniciais 1. Etapas de observação no Cotidiano Escolar (Descrever em forma de texto) 1.1. Identificação da Instituição Nome da Instituição: 1.3. Endereço: 1.4. Mantenedora: Municipal ( ) Estadual ( ) Particular ( ) Outros ( ) 1.5. Horário de funcionamento: 1.6. Números de funcionários: Professores; Diretores; Coordenadores; Orientadores educacionais; Supervisores educacionais; Serviços gerais; Secretário; Outros profissionais; Equipe técnica-pedagógica; Alunos; Turnos Organograma da instituição (anexar ao relatório) 1.8. Recursos financeiros (de onde vem a verba da escola?) 1.9. Contratação de pessoal (como é feita a contratação, por meio de concurso, contrato temporário?) Manutenção do prédio (como é mantida a organização e limpeza das dependências da escola, período, contratação terceirizada de eletricista, ajudante geral, etc.? ) Descrever se há associação de pais, grêmio estudantil, conselho de escola, programas educacionais e outros Descrever a relação família x Escola.

10 2. Filosofia/Missão da Instituição. 3. Descreva como ocorreu a construção do Projeto Político Pedagógico. 4. Descreva a forma de avaliação da instituição referente à aprendizagem dos alunos/ avaliação institucional. 5. Descreva sua visão da escola, enquanto esteve apreciando sua rotina enquanto funcionamento administrativo e pedagógico O contexto político da escola e forma de gestão; 5.2.-Tratamento das diferenças (relação às questões raciais, preconceito, multiculturalismo, currículo oculto); 5.3- A ética no processo escolar; 5.4 como se estabelecem os relacionamentos e comportamentos dos alunos e demais atores do cotidiano escolar; Trabalho coletivo na escola; 5.6 como se estabelecem a organização e o trabalho de currículo escolar. 6. O cotidiano e sala de aula 6.1. Como estabelece o planejamento e o domínio de conteúdo do regente de sala? 6.2. Métodos avaliativos-processos de ensino-aprendizagem (demais aspectos relevantes da sala de aula); 6.3. Como estabelece as relações? (descrever sobre interação e integração dos trabalhos com professores, com os demais funcionários, alunos e pais) Descrever sobre algumas vivências no desenvolver das aulas (conteúdos significativo, Plano de aula, projetos). 7. Intervenção Pedagógica: (descrever sobre a intenção e objetivo da intervenção da equipe escolar para melhorar o desempenho da vida cultural, material e afetiva de seus alunos). Se houve intervenção na época do seu estágio, cite-o. 7.1 Analisando a caminhada docente 7.2 As incertezas iniciais 7.3 As definições, opções e comprometimentos.

11 7.4 As ações e reações, o planejamento e o plano de aula. 8. Entrevistando os atores do cotidiano escolar 8.1. Conversa inicial com a diretora e pedagoga - Qual é a função social da escola? Como acontece a política educacional deste Município? Como se dá organização e funcionamento do ensino? De que forma acontece a gestão e avaliação da educação básica nesta instituição? Como é trabalhada a formação de professores desta instituição? Como se decorre a transição do ppp? Qual a gestão adotada neste âmbito escolar? Como acontecem os planejamentos? Como é acolhida familiar?parceria PÚBLICO/PRIVADO / PROJETOS DESENVOLVIDOS/ ARTICULAÇÃO COM COMUNIDADE Conversa com professor/a Como você vê a gestão dessa instituição e como o conselho de escola tem trabalhado? Como você acha que deveria ser trabalhado a formação de professores? 8.3. Sondagem/percepção com os alunos (as) Como é a escola dos seus sonhos? Quais os problemas que dificultam a realização desses sonhos? Que experiências interessantes já aconteceram por aqui? 8.4. Cotidiano escolar Como se percebe a receptividade dos pais e crianças ao chegar à escola? Qual a percepção que notamos no recreio? Como procede o envolvimento e diálogo entre professores e alunos neste momento? Como são estabelecidas as relações? Nota-se violência (verbal ou física) ou identifica-se uma cultura de paz? 8.5 Sequencia didática/plano de aula, aplicando deverá ser anexado junto ao relatório.

12 ESTÁGIO II 6º período: EJA/Ensino Médio OBSERVAÇÃO E ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS na EJA o objetivo é promover a reflexão sobre as diversas práticas pedagógicas, mais especificamente voltadas para a alfabetização (em seu sentido amplo) de jovens e adultos no sistema formal de ensino, proporcionando condições para que o futuro professor de EJA assuma a função mediadora da pratica educativa escolar, vivenciando-a em sua totalidade. Objetiva-se ainda que, o futuro pedagogo assuma um esforço de reflexão teórico - prático sobre a EJA, pesquisando novas formas de construir o conhecimento com jovens e adultos inseridos em escolas que ofertam essa modalidade de educação. 1.. Etapas de observação no Cotidiano Escolar (Descrever em forma de texto) 1.1. Identificação da Instituição Nome da Instituição: 1.3. Endereço: 1.4. Mantenedora: Municipal ( ) Estadual ( ) Particular ( ) Outros ( ) 1.5. Horário de funcionamento: 1.6. Números de funcionários: Professores; Diretores; Coordenadores; Orientadores educacionais; Supervisores educacionais; Serviços gerais; Secretário; Outros profissionais; Equipe técnica-pedagógica; Alunos; Turnos Organograma da instituição (anexar ao relatório)

13 1.8. Recursos financeiros (de onde vem a verba da escola?) 1.9. Contratação de pessoal (como é feita a contratação, por meio de concurso, contrato temporário?) Manutenção do prédio (como é mantida a organização e limpeza das dependências da escola, período, contratação terceirizada de eletricista, ajudante geral, etc.? ) Descrever se há associação de pais, grêmio estudantil, conselho de escola, programas educacionais e outros Descrever a relação família x Escola. 2. Filosofia/Missão da Instituição. 3. Descreva como ocorreu a construção do Projeto Político Pedagógico. 4. Descreva a forma de avaliação da instituição referente à aprendizagem dos alunos/ avaliação institucional. 5. Descreva sua visão da escola, enquanto esteve apreciando sua rotina enquanto funcionamento administrativo e pedagógico O contexto político da escola e forma de gestão; 5.2.-Tratamento das diferenças (relação às questões raciais, preconceito, multiculturalismo, currículo oculto); 5.3- A ética no processo escolar; 5.4 como se estabelecem os relacionamentos e comportamentos dos alunos e demais atores do cotidiano escolar; Trabalho coletivo na escola; 5.6 como se estabelecem a organização e o trabalho de currículo escolar. 6. O cotidiano e sala de aula 6.1. Como estabelece o planejamento e o domínio de conteúdo do regente de sala? 6.2. Métodos avaliativos-processos de ensino-aprendizagem (demais aspectos relevantes da sala de aula); 6.3. Como estabelece as relações? (descrever sobre interação e integração dos trabalhos com professores, com os demais funcionários, alunos e pais).

14 6.4. Descrever sobre algumas vivências no desenvolver das aulas (conteúdos significativo, Plano de aula, projetos). 7. Intervenção Pedagógica: (descrever sobre a intenção e objetivo da intervenção da equipe escolar para melhorar o desempenho da vida cultural, material e afetiva de seus alunos). Se houve intervenção na época do seu estágio, cite-o. 7.1 Analisando a caminhada docente 7.2 As incertezas iniciais 7.3 As definições, opções e comprometimentos. 7.4 As ações e reações, o planejamento e o plano de aula. 8. Entrevistando os atores do cotidiano escolar 8.1. Conversa inicial com a diretora e pedagoga - Qual é a função social da escola? Como acontece a política educacional deste Município? Como se dá organização e funcionamento do ensino? De que forma acontece a gestão e avaliação da educação básica nesta instituição? Como é trabalhada a formação de professores desta instituição? Como se decorre a transição do ppp? Qual a gestão adotada neste âmbito escolar? Como acontecem os planejamentos? Como é acolhida familiar?parceria PÚBLICO/PRIVADO / PROJETOS DESENVOLVIDOS/ ARTICULAÇÃO COM COMUNIDADE Conversa com professor/a Como você vê a gestão dessa instituição e como o conselho de escola tem trabalhado? Como você acha que deveria ser trabalhado a formação de professores? 8.3. Sondagem/percepção com os alunos (as) Como é a escola dos seus sonhos? Quais os problemas que dificultam a realização desses sonhos? Que experiências interessantes já aconteceram por aqui? 8.4. Cotidiano escolar Como se percebe a receptividade dos pais e crianças ao chegar à escola? Qual a percepção que notamos no recreio? Como procede o envolvimento e diálogo entre professores e alunos neste momento? Como são estabelecidas as relações? Nota-se violência (verbal ou física) ou identifica-se uma cultura de paz? 8.5. Sequencia didática/plano de aula, aplicado deverá ser anexado junto ao relatório.

15 ESTÁGIO III 7º período: Gestão/Empresa OBSERVAÇÃO NA GESTÃO EDUCACIONAL E SEUS ASPECTOS ADMINISTRATIVOS E PEDAGÓGICOS - nesta etapa o aluno analisa os desafios do coordenador pedagógico, do diretor; como funciona a gestão, a estrutura, o currículo, o PPP (Projeto Político Pedagógico), acompanhamento das reuniões pedagógicas, socialização com os profissionais da escola entre outras atribuições pertinentes a gestão escolar. 1. Etapas de observação no Cotidiano Escolar/não-escolar Identificação da Instituição Nome da Instituição: 1.3. Endereço: 1.4. Mantenedora: Municipal ( ) Estadual ( ) Particular ( ) Outros ( ) 1.5. Horário de funcionamento: 1.6. Números de funcionários: Professores; Diretores; Coordenadores; Orientadores educacionais; Supervisores educacionais; Serviços gerais; Secretário; Outros profissionais; Equipe técnica-pedagógica; Alunos; Turnos 2. Análise da Gestão. 2.1 Análises do Regimento da instituição com destaque as atribuições do Corpo Diretivo da Instituição de Ensino. (Apresentação do Organograma da Escola);

16 2.2 Análises de Legislação de Ensino que fundamenta a organização da escola e a estrutura dos cursos mantidos. (Portarias de Autorização e Reconhecimento); 2.4 Observação e Organização da Secretaria da instituição (prontuário, documentação). 2.5 Identificação e Análise de programas e projetos especiais em andamento na instituição. 2.6 Participação, como observador, em reuniões pedagógicas, administrativas (seguir o roteiro de anexo). 2.7 Entrevista com o Diretor; Assistente de Diretor e demais membros da Equipe Técnica sobre a Administração Educacional, suas perspectivas e possibilidades na forma de fomentar uma gestão democrática. 2.8 Análise das relações entre Direção e demais setores administrativo-pedagógicos da Instituição de Ensino (Orientação Educacional, Coordenação Pedagógica, Conselho da Escola, Conselho de Classe); 2.9 Descrição sobre o funcionamento e prática da Direção em relação à Supervisão de Ensino a partir de entrevista; 2.10 Análise do Calendário Escolar; festividades Funcionamento e atuação dos órgãos auxiliares da instituição (Associação de Pais e Mestres, Centro Cívico, Grêmio Estudantil). 3.Conversa inicial com a (o) diretora (o) e pedagoga (o) - Qual é a função social da escola? Como acontece a política educacional deste Município? Como se dá organização e funcionamento do ensino? De que forma acontece a gestão e avaliação da educação básica nesta instituição? Como é trabalhada a formação de professores desta instituição? Como se decorre a transição do ppp? Qual a gestão adotada neste âmbito escolar? Como acontecem os planejamentos? Como é acolhida familiar?parceria PÚBLICO/PRIVADO / PROJETOS DESENVOLVIDOS/ ARTICULAÇÃO COM COMUNIDADE. 4. Sequencia didática/plano de aula, aplicado deverá ser anexado junto ao relatório.

17 EM CADA ETAPA,O ESTÁGIO SUPERVISIONADO SERÁ ESTRUTURADO EM TRÊS ETAPAS SUCESSIVAS, QUAIS SEJAM: OBSERVAÇÃO e ATUAÇÃO- momento em que o estagiário observa aspectos relevantes da sala de aula confrontando a teoria com a prática. Assim, deverá elaborar um plano de aula para ser ministrado com a supervisão do professor regente. ANÁLISE DE DADOS E CONSIDERAÇÕES- ocasião em que o estagiário fará um levantamento de dados sob a ótica dos seus estudos, propondo melhorias e sugestões que ele poderia realizar na sala de aula no qual está sendo realizado o estágio; oportunidade onde o estagiário elabora e aplica um projeto pedagógico/ ou uma sequência didática, com o objetivo de atender a uma necessidade concreta do aluno, considerando as dificuldades que se encontram para a realização desta etapa ou seja, dos desafios do professor. REGENCIA DE CLASSE O aluno/estagiário deverá ministrar uma aula com a autorização e supervisão do professor regente e descrever está vivencia. O plano de aula deverá ser anexado ao relatório de estágio contendo tema, objetivos, metodologia, conteúdo e avaliação. CARGA HORÁRIA O estágio possui uma carga horária de 300h (trezentas horas), sendo distribuídas em 100 horas em cada etapa. O aluno deve observar todas as turmas, do contexto escolar e elaborar sua sequência didática. Aqueles que já exercem atividade docente regular, com comprovação estabelecida, em alguma das três etapas de estágio, poderão elaborar um relato de docência. AVALIAÇÃO Avaliação das atividades realizadas pelo estagiário no campo de estágio. Essa avaliação será registrada em documento próprio emitido pelo NEACC, (ANEXO 2), onde o professor regente da instituição de ensino irá avaliar e assinar o documento que será entregue juntamente com os demais anexos do relatório de estágio. O relatório será entregue ao NEACC, que fará a avaliação do documento.

18 RELATÓRIOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Relatórios são documentos em que se expõem os resultados de um trabalho, nos quais os dados são apresentados de forma organizada, de modo que se possa lê-los em diferentes níveis. Ao final de cada período letivo o estagiário deverá apresentar um relatório parcial sobre as atividades realizadas naquela etapa, devidamente documentado e organizado de acordo com as orientações do NEACC e em prazo pré estabelecido. Após entregar os três relatório de estagio, I, II e III, o estagiário apresentará o relatório final do qual deverão constar a caracterização detalhada das instituições onde o estágio foi realizado além das atividades ali realizadas. O aluno deve ter ministrado uma aula e o docente regente irá avaliá-lo e preencher a ficha de acompanhamento do estagiário. A conclusão do estágio com a entrega e aprovação do relatório final, será condição necessária e indispensável para o avanço do aluno para o período seguinte e consequentemente, para a colação de grau. COMO ELABORAR UM PROJETO OU SEQUENCIA DIDÁTICA O estagiário deverá elaborar um projeto ou uma sequencia didática para ser ministrada em sala de aula com a permissão do professor regente, caso não seja possível o aluno deverá realizar essa aula na FABRA em uma aula marcada pelo NEACC, na presença do coordenador de curso e do professor orientador. O projeto ou sequencia didática deve seguir os seguintes passos: Objetivos Conteúdos Publico alvo Material de pesquisa, livros infantis, quadros, música, temas, etc. Atividades diversificadas em cima do que foi escolhido (atividade oral, escrita,teatro,pesquisa, trabalho manual, entre outras). Avaliação (participação e execução do projeto em si) Todas as dúvidas sobre o projeto ou sequencia o aluno poderá tirá-las nas aulas de prática.

19 ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO Ao iniciar a redação do relatório, o estagiário deve sentir-se gratificado por ter conseguido chegar ao término de um processo de mais uma etapa vencida. A preocupação do aluno relator será a de poder deixar registrado todo o caminho percorrido, especificando os elementos que possam ser importantes para analise posterior do estudo realizado. É imprescindível a comunicação fiel, assim como uma redação precisa, clara e correta. Ao estruturar o relatório, o estagiário deve dar espaço adequado para as seguintes partes: a) Elementos pré-textuais: capa, folha de rosto, sumário e apresentação; b) Elementos textuais: introdução, desenvolvimento e considerações finais; c) Elementos pós-textuais: referencias bibliográficas e anexos. INTRODUÇÃO Nesta parte, como introdutória ao corpo geral do relatório, o estagiário deve informar sobre os objetivos do estágio supervisionado, sua duração e as áreas de trabalho onde foi realizado. Caso tenha utilizado alguma fundamentação teórica no trabalho, isto deve ser indicado neste ponto do relatório. Lembrar-se das leituras que realizou e das discussões feitas nas aulas durante o curso e aproveitar para citá-las.citar também, como e porque escolheu a escola e o professor com quem realizou o estágio,as dificuldades e facilidades encontradas. DESENVOLVIMENTO É a parte fundamental do trabalho e enfoca, de forma detalhada, todas as atividades desenvolvidas durante o estagio. O estagiário pode descrever as atividades de forma cronológica (como um diário) ou optar por agrupá-las por tópicos, segundo locais ou áreas de atuação ou, ainda, de acordo com sua criatividade. Devem incluir se possível, tabelas, quadros ou figuras, recursos que permitem uma imediata visão de conjunto do que esta sendo relatado. Nesta parte, os fatos também devem ser analisados e interpretados na perspectiva de avaliar a contribuição dos mesmos para a formação do profissional do estagiário. CONSIDERAÇÕES FINAIS

20 As considerações finais devem ser breves, claras e provavelmente não conterá respostas para todas as indagações que surgirem no decorrer do estagio. Como fechamento do trabalho, a conclusão é expressa em termos de síntese dos elementos analisados. A conclusão, entretanto, não consiste apenas em uma tentativa de síntese do trabalho desenvolvido. Nela são apresentados, além das limitações e dificuldades encontradas durante o processo de estágio, os principais resultados obtidos, dando-se destaque especial ao que eles representam em relação: 1- As contribuições para a re-significação da teoria ou para o desenvolvimento da área de conhecimento em gestão ou docência; 2- Ao desenvolvimento da prática profissional, apontando-se alguns indicativos de ação; 3- À necessidade de desenvolvimento de outros estudos sobre a problemática investigada; Nesta fase, é importante que o estagiário avalie qual a importância do estagio em questão para sua formação, buscando um esforço de síntese. Devem ser apresentadas, ainda, propostas e recomendações a fim de melhorar o estágio em seus vários aspectos. Atenção: O relatório deve respeitar as Normas para elaboração de trabalhos acadêmicos da FABRA. Todos os anexos deverão ser devidamente assinados pelo responsável da instituição que recebeu o estagiário com o carimbo da escola e do profissional. Todos os anexos são itens obrigatórios. Os anexos são: Carta apresentada à instituição em duas vias, uma da escola outra para a FABRA; Ficha de frequência devidamente preenchida, assinada e carimbada; Projeto ou sequência didática (plano de aula) feito pelo aluno.

21 Ficha de acompanhamento do (a) estagiário (a) devidamente preenchido e assinado pelo professor regente; Ficha com a caracterização da escola e sugestões de entrevistas entregues na forma textual. Atenção: - TODOS OS REGISTROS DEVEM SER ENTREGUES NA FORMA TEXTUAL, FORMATADO CONFORME NORMAS DA FABRA. Os relatórios deverão ser entregues no final de cada período correspondente, não podendo o aluno avançar etapas. Os relatórios de estágios I, II e III deverão ser entregues em seu período correspondente em pasta canaleta plástica transparente. O relatório final deverá conter todos os três relatórios e os anexos correspondentes. Encadernado em capa dura conforme normalização a seguir: NORMAS QUANTO A FORMATAÇÃO GRÁFICA DO TRABALHO 1.1 FORMATO O relatório deve ser digitado em papel branco ou pardo (reciclado), formato A4 (210x297mm). Não há limite de páginas, mas deve ser bem descritivo em todos os itens que se pede. Para margens, deixam-se 3 cm na margem superior e esquerda e 2 cm na margem inferior e direita. A paginação deverá ser contada a partir da folha de rosto, mas a numeração só aparece a partir da folha de texto (introdução). Feita em algarismos arábicos, localizados do lado direito superior da página. Os parágrafos podem ser iniciados rente à margem esquerda, sem recuo, em todo o texto, sendo separados entre si por um espaçamento maior (recurso existente em editores de texto). Na digitação do texto, usa-se, preferencialmente, a fonte Arial 12, variações tipográficas são permitidas para:

22 - Titulações das seções, fonte maior que a do texto, por exemplo, Arial 14; - Citações diretas com mais de três linhas, notas de rodapé, paginação e legendas das tabelas e ilustrações, fonte menor que a do texto, por exemplo, Arial 10. O espaçamento deverá ser para texto normal 1,5; resumos, notas de rodapé e referência bibliográficas, espaço simples; transcrições longas (citações com mais de três linhas), espaço simples e recuo de 4 cm a partir da margem esquerda; Entre parágrafos espaço simples. Os títulos de cada capítulo devem iniciar-se em folha distinta, uma vez que se referem às principais divisões de um texto. Todos os títulos e subdivisões são grafados em fonte tamanho 14 e se diferenciam com base no formato da letra. A numeração progressiva dos capítulos e subdivisões nas várias seções do texto, deve-se usar com a finalidade de evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho, hierarquizando-o, exemplo: 1; 1.1; 1.2; 2 etc.

23 MODELO DE CAPA PARA O RELATÓRIO FINAL: deverá ser em capa dura na cor preta, letras na cor prata. CENTRO DE ENSINO SUPERIOR FABRA NOME DO ALUNO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURSO PEDAGOGIA SERRA/ES 2014/1 LOMBADA: deverá conter o nome do aluno, curso e ano. Nome do aluno - Relatorio de Estágio Supervisionado - Pedagogia ano

24 NOME DO ALUNO (arial 12) RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (arial 14 negrito) Curso Pedagogia (arial 12 negrito) SERRA/ES (arial 12) 2014/1

25 NOME DO ALUNO (arial 12 negrito) RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (Arial 14 negrito) Curso Pedagogia (arial 12 negrito) Relatório de estágio supervisionado I,II e III apresentado ao CENTRO DE ENSINO SUPERIOR FABRA, como requisito obrigatório para obtenção do grau em Licenciatura Plena em Pedagogia. (arial 10) Professor (a) Orientador (a): SERRA/ES (arial 12) 2014/1

26 FOLHA DE APROVAÇÃO (arial 14 negrito) Nome do Aluno (arial 12 negrito) Aprovado em de 2014 (arial 12) Professor (a) Orientador (a) Coordenador (a) do Curso de Pedagogia Coordenador (a) do Núcleo de Estágio

27 ANEXOS

28 CENTRO DE ENSINO SUPERIOR FABRA MANTENEDORA DA ESCOLA de Ensino Superior Fabra Cred. Pela Portaria Ministerial nº 2787 de 12/12/2001 D.O.U. 17/12/ CNPJ / Rua Pouso Alegre, nº 49 Barcelona, Serra/ES CEP: tel.: (27) CARTA DE APRESENTAÇÃO/ACEITAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Serra, de de 2014 Senhor (a) Diretor (a), Temos satisfação de lhe apresentar, aluno (a) regularmente matriculado (a) nesta Instituição de Ensino, no período do Curso de Licenciatura em Pedagogia e de solicitar-lhe AUTORIZAÇÃO para que o (a) mesmo (a) cumpra horas de Estágio Supervisionado em cada seguimento abaixo: Estágio Supervisionado I ( )Educação Infantil (observação e atuação) ( ) Ensino Fundamental/Séries Iniciais (1 º ao 5 º ano) (observação e atuação). Estágio Supervisionado II ( ) EJA (educação de Jovens e adultos) 1º seguimento (observação e atuação) ( ) Ensino Médio (observação nas disciplinas pedagógicas). Estágio Supervisionado III ( ) Gestão /Empresa. (observação e análise dos aspectos administrativos e pedagógicos). Antecipamos nossos agradecimentos pela receptividade e apoio dispensados ao (à) estagiário (a) e nos colocamos à disposição para quaisquer esclarecimentos. Atenciosamente, Núcleo de Estágio e Atividades Acadêmicas e Culturais NEACC FABRA Dados da Instituição de Ensino onde se realizará o estágio Nome da Escola: Endereço: Telefone: AUTORIZAMOS o (a) aluno (a) supracitado (a) a realizar as horas de Estágio Supervisionado solicitadas, de acordo com as normas específicas e a legislação vigente., de de 2014 Assinatura do Diretor Carimbo da Escola/Instituição

29 PLANO DE AULA Aluno: Curso: Regente de sala: Disciplina: Série/ano: Tema: Objetivos: Geral: Específicos: Conteúdo: Recursos Didáticos: Metodologia: Referências:

30 FICHA DE ACOMPANHAMENTO (Preenchida pelo (a) professor (a) regente da Instituição do Estágio) Local do estágio: Professor (a) regente: Estagiário (a): Duração do estágio: / /2014 a / /2014 Horário das h às horas. Carga horária total: horas. Atribua a cada item relacionado abaixo, um conceito pelo desempenho funcional do estagiário. (R-Regular) (B-Bom) (S-Satisfatório). Demonstra conhecimento na realização das tarefas desenvolvidas no estágio. Apresenta soluções sem prévia orientação, dentro dos padrões adequados à situações de trabalho. Demonstra interesse e segurança na execução do trabalho. Demonstra facilidade de comunicação e convívio social. Apresenta controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e coerência de atitudes nas manifestações afetivas e comportamentais. Procura, junto a outras pessoas, contribuir para o alcance de um objetivo comum.. Qualidade do trabalho, pontualidade e assiduidade., / /2014 Local e data Assinatura do docente Carimbo da instituição