colégio santo américo prosa

Transcrição

1 colégio santo américo prosa 2º semestre 2015

2 Aprendizagem significativa e o ensino de Ciências e Biologia A aprendizagem significativa de conceitos e informações das Ciências será analisada sob a perspectiva ausubeliana. Pretende-se abordar seus princípios básicos, seguidos de exemplos práticos de aplicação dessa teoria. A reflexão será conduzida no sentido de aproximar a fundamentação teórica do cotidiano escolar. Sônia Lopes Licenciada e bacharel em Ciências Biológicas pela USP, doutora em Ciências pela mesma instituição. Professora e pesquisadora do Departamento de Zoologia do Instituto de Biociências da USP. Orientadora dos programas de pós-graduação em Zoologia e em ensino de Ciências e Biologia. Participou da elaboração do atual programa de formação de professores da USP. Foi diretora de conteúdo do Catavento Cultural e Educacional. Autora de livros didáticos de Biologia pela Editora Saraiva. 10 de agosto, 2ª feira Evento gratuito

3 O pensamento crítico na era do Homo Zappiens A palestra busca situar as bases para um debate sobre a crise no pensamento reflexivo, abstrato e ético do sujeito contemporâneo, envolto nas malhas da crescente oferta de imagens fetichizadas e na aceleração do tempo próprias de uma cultura consumista e audiovisual. Nesse contexto, como preservar o lugar para uma reflexão crítica e valorativa? Qual o lugar da escola nesse debate? Como dialogar com subjetividades em sofrimento e alienação numa cultura toda feita para a manutenção desses vetores? Maria Lucia Homem Psicanalista, pesquisadora do Núcleo Diversitas FFLCH/USP e professora da FAAP. Pós-graduada em Psicanálise e Estética pela Universidade de Paris VIII / Collège International de Philosophie e pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP. Autora de No limiar do silêncio e da letra e participação em Leitores e leituras de Clarice Lispector, Cinema e Psicanálise, entre outros. 19 de agosto, 4ª feira

4 Até que ponto os alunos de hoje são diferentes? Há tempos instalou-se, no campo pedagógico, o discurso de que os alunos de hoje não são como os de antes. Mais ainda: por conta dessa diferença, a escolarização atual seria mais tumultuada que a anterior. A solução para o problema estaria no ajuste progressivo da nossa intervenção educativa à suposta nova forma de ser dos alunos. Por isso, de tempos em tempos, surgem várias recomendações de como agir com os alunos de hoje. A sensação de estranhamento adulto diante dos alunos, porém, continua. Talvez seja o caso de perguntar as razões dessa situação. E se estivermos enganados? E se os alunos de hoje não forem tão diferentes de como nós éramos e não supomos que éramos quando crianças? A palestra pretende desenvolver tais questionamentos com vistas a proporcionar um redirecionamento ético da práxis educativa. Leandro de Lajonquière Psicanalista, membro de Analyse Freudienne (Paris). Professor titular em Ciências da Educação nas universidades de São Paulo (Brasil) e Caen Basse-Normandie (França) até 31/08/2015. Professor titular na Université Paris 8 a partir de 01/09/ de agosto, 2ª feira

5 Ler e escrever na escola O encontro se propõe a debater questões gerais sobre leitura e escrita e apresentar alguns exemplos práticos de como se pode ensinar a ler e escrever na escola. Sobre leitura, a tese básica é a de que, independentemente de conteúdos, deve-se considerar o próprio texto (campo, gênero, estilo): observar mais como o texto é do que aquilo que ele quer dizer. A escrita, por sua vez, deve ser preparada previamente, e a reescrita é fundamental sem reescrita não há escrita. Serão analisados exemplos escolares e de outras esferas. Sírio Possenti Graduado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, fez mestrado e doutorado em Linguística na Universidade Estadual de Campinas. Atualmente, é professor titular no Departamento de Linguística da mesma instituição. Atua em diversas áreas da Linguística, com ênfase em Teoria e Análise, principalmente na subárea da Análise do Discurso, em especial nos campos do humor e da mídia. Autor de diversas obras, entre outras, Discurso, estilo e subjetividade, Por que (não) ensinar gramática na escola, Os humores da língua, Os limites do discurso e Humor, língua e discurso. Também traduziu obras de referência, como Gênese dos discursos, de Dominique Maingueneau. 14 de setembro, 2ª feira

6 Por que ensinar a escrever literatura na escola? Na escola ou fora dela, defendemos a ideia de que escrever literatura é um exercício de autoria que ensina a tomar decisões sobre o que, quando e com que intenção escrever. O estudante descobre possibilidades de uso da palavra ao escrever. A escrita ensina também a interagir com o outro por meio do texto, considerando a subjetividade ao negociar sentidos na comunicação. Por esse mesmo motivo, a escrita de literatura obriga o escritor a constituir-se claramente como autor e formular uma representação de si para os textos que escreve. A escrita literária envolve a mobilização de variados recursos de linguagem, de tal modo que sua prática produz efeitos na aprendizagem da escrita de quaisquer textos, literários ou não. A palestra procurará demonstrar que ensinar a escrever literatura na escola é uma forma de desenvolver habilidades dos estudantes também para a escrita de outros textos. Márcia Fortunato Licenciada em Letras, doutora na área de Linguagem e Educação pela Faculdade de Educação da USP. Coordenadora da pós-graduação em Formação de Escritores do Instituto Vera Cruz. Professora de oficinas de leitura e escrita, e formadora de professores com pesquisa em ensino de criação literária. Roberto Taddei Autor dos romances Existe e está aqui e então acaba e Terminália. Mestre em Escrita Criativa pela Columbia University, de Nova York, onde também cursou o programa Writer as a Teacher. É coordenador da pós-graduação em Formação de Escritores do Instituto Vera Cruz. 29 de setembro, 3ª feira

7 Podemos melhorar a escrita de nossos alunos? Como lidar com os erros ortográficos? Nesse encontro, será abordada a questão dos erros ortográficos encontrados na escrita, desde as etapas iniciais do ensino fundamental. Pode ser de grande interesse para o professor compreender os tipos de erros mais frequentes, as razões pelas quais eles ocorrem, assim como discutir procedimentos possíveis e eficazes de correção e acompanhamento ao longo da escolarização. O foco estará voltado principalmente para as representações múltiplas, o apoio na oralidade e a omissão de letras, em razão de sua prevalência na produção escrita. Jaime Zorzi Fonoaudiólogo, especialista em linguagem pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia, doutor em Educação pela UNICAMP. Atua junto a crianças e jovens com problemas de linguagem oral e escrita, em especial os transtornos de aprendizagem. Organiza cursos de extensão, aprimoramento e especialização voltados para profissionais envolvidos com educação e aprendizagem na rede pública e privada de ensino. Desenvolve procedimentos de avaliação e intervenção para as dificuldades de leitura e escrita, tanto em nível clínico quanto pedagógico. Possui várias obras publicadas abordando questões ligadas à linguagem oral e escrita. Atualmente desenvolve programa de alfabetização para crianças com problemas de aprendizagem, que será disponibilizado na forma impressa e eletrônica, para uso em tablets. 6 de outubro, 3ª feira

8 INSCRIÇÕES As inscrições devem ser realizadas on-line no site O pagamento poderá ser feito pelo PagSeguro ou por depósito identificado com o CPF do participante. No caso de pagamento por depósito, enviar cópia do comprovante para o fax (11) ou para o prosa@csasp.g12.br. Dados para depósito: Mosteiro São Geraldo de São Paulo CNPJ: / Banco: Itaú (341) Agência: 0445 Conta corrente: Informações (11) Colégio Santo Américo R. Santo Américo, Morumbi São Paulo - SP - Brasil Tel.: (11) Fax (11) samerico@csasp.g12.br prosa APOIO