PRÉ 1 - Módulo 1 ÍNDICE - PSICOMOTRICIDADE PRÉ 1: Orientações ao professor Módulo

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2 ÍNDICE - PSICOMOTRICIDADE PRÉ 1: Orientações ao professor Módulo

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4 UNIDADE 1 Linguagem: Vogal A: Fonema e grafema Coordenação motora Natureza: A Criação: 1ª dia da criação Dia e noite Matemática: Numeral 0 - Escrita e quantidade correspondente Numeral 1 Escrita e quantidade correspondente Linguagem: Identificar a vogal A associando o som as figuras iniciadas por ela. Natureza: Reconhecer Deus como criador do mundo. Distinguir o que Deus criou no 1º dia, separação da luz (dia) e das trevas (noite). Diferenciar o dia e a noite. Matemática: Construir o conceito de vazio ou nada representado pelo numeral zero. Identificar os números e numerais 0 e 1. 4 Sugestão 1: Pular cones para trabalhar a psicomotricidade como apoio para a assimilação da letra A. Forme um circuito de cones coloridos, pode ser em forma de círculo se desejar. Forme uma fila e peça para os alunos pularem os cones e voltarem ao final da fila. Opção: Ao pularem podem dizer o nome Ex.: Sou a Ana e pulo o cone amarelo. Sugestão 2: Dar bambolês amarelos e pretos para trabalhar a coordenação motora e associar ao dia e a noite 1º dia da criação. Oriente a sequência de brincadeira e faça os movimentos para os alunos repetirem. Associe também o bambolê com a escrita do numeral 0. Opção: Distribua diversos bambolês no chão e peça para os alunos colocarem objetos que representem a quantidade 0 e a quantidade 1.

5 UNIDADE 2 Linguagem: Vogal E: fonema e grafema Escrita da letra E e identificação Natureza: 2ª dia da criação: Deus separou as águas: céu e mares/embaixo e em cima 3º dia da criação: Deus criou as árvores, a relva, às flores etc.. Matemática: Numerais 2 e 3 e as quantidades correspondentes. Sequência numérica do 0 ao 3. Linguagem: Identificar a vogal E, o som e o grafema correspondente. Associar a vogal E as palavras iniciadas por ela. Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal E, sabendo o traçado correspondente. Natureza: Reconhecer a importância da criação do céu e água para os seres viverem. Identificar céu (em cima) e mar (em baixo) como pertencentes ao 2º dia da criação. Perceber a importância da criação de Deus no 3º dia: terra, plantas, vegetação, árvores, frutos etc. Matemática: Reconhecer os numerais 2 e 3 e as quantidades correspondentes. 5 Sugestão 1: Colocar colchonetes no chão formando a letra E (em tamanho grande). Os alunos devem engatinhar no colchonete fazendo o traçado da letra E, de cima para baixo. Pode-se colocar 3 letras E em colchonetes e os alunos precisam passar na 1º letra E, na 2º e depois na 3ª para terminar o percurso. Sugestão 2: Brincadeira de imitar os céus e os mares! Para o mar: Coloque um caminho de lã no chão, como se fosse ondas do mar. Os alunos (as) precisarão se equilibrar na lã, colocando um pé de cada vez e andando sobre o mar (lã); Para o céu: Coloque dois postes com uma lã esticada: os alunos (as) precisam alcançar o céu... caminhar com as mãos para cima passando os dedos na lã. Ou: Faça de conta que o corpo da criança é como um avião e os braços as asas! Brinque de SIGA O MESTRE e dirija os movimentos do corpo, indo para o lado esquerdo, para o lado direito e outros comandos..

6 UNIDADE 3 Sociedade: Família Meio social Alto, baixo, curto, comprido, cheio, vazio Linguagem: Vogal I: Fonema e grafema Escrita da letra I e identificação Interpretar a história contada pela professora Matemática: Forma geométrica: círculo e identificação Numeral 4 e quantidade correspondente Sociedade: Entender a importância da família para cada um e como meio social. Assimilar os conceitos alto, baixo, curto, comprido, cheio, vazio, dentro das atividades propostas. Linguagem: Identificar a vogal I, seu fonema e grafema correspondente. Associar a vogal I às palavras iniciadas por ela. Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal I treinando seu traçado. Matemática: Perceber a forma círculo associando a figuras espaciais. Identificar o numeral 4 e a quantidade correspondente. Treinar o traçado do numeral 4. Saber a sequência numérica do 0 ao 4. 6 Sugestão 1: Usar corda para esta atividade: a corda esticada faz o traçado da letra I. Se possível, dê uma corda pequena para cada aluno e trabalhe o pular corda. Enquanto descansam, esticam a corda e percebem a letra que se assemelha ao I. Quando a corda vai para cima da cabeça, trabalhe ALTO. Quando a corda vai para bater nos pés, trabalhe BAIXO. Sugestão 2: Jogo TWISTER para trabalhar formas geométricas (círculo) e quantidades. Veja quem mais consegue ficar com as mãos e pés sobre o jogo.

7 Jogo TWISTER: Pode ser adquirido em lojas especializadas ou feito com as próprias mãos; Inserir círculos de EVA no chão, na mesma forma do jogo. 7

8 UNIDADE 4 Linguagem: Letra O: Traçado e som Ser vivo, largo, estreito e atenção Natureza: 5º dia da criação: Deus criou os peixes e as aves Linguagem: Identificar a vogal o e o som correspondente e associá-la a palavras iniciadas por ela. Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal o treinando seu traçado. Natureza: Reconhecer que Deus criou os peixes e as aves no 5º dia. Matemática: Seriação/ Quantidades Matemática: Identificar o numeral 5 e a quantidade correspondente e escrevê-lo Não faz parte/classificação Numeral 5 e quantidade correspondente corretamente. Sugestão 1: Brincar com bola ao alvo. Montar um percurso contendo 5 cestos de lixo com um bola dentro de cada um. Colar na bola os numerais de 1 ao 5. 8 Opção: Utilizar cestos de boca larga e estreitas; Formar uma fila com os alunos. O aluno precisa passar pelo percurso e pegar a bola 1, o outro passa atrás e pega a bola 2, o próximo a bola 3, a bola 4 e por último a bola 5. Colocar os alunos enfileirados com as bolas nas mãos e apresentar a sequência aos colegas. Coloca-se as bolas dentro do cesto e inicia com mais cinco alunos o mesmo percurso e trabalho. A bola lembra a letra O faça essa associação. Sugestão 2: Divida a turma em duplas. Dê um pedaço de barbante ( uns 2 metros) para cada dupla. Peça para eles unirem o barbante e formarem a letra O no chão. Depois, precisam andar sobre o barbante, do ponto inicial até o ponto final formando a letra O. Sugestão 3: Brincadeira de roda. Mostre que a roda representa a letra O. Escolha 3 alunos: um para ser a letra A, outro para ser a letra E, e outro para ser a letra I. Dê a bola para um aluno e peça para ele jogar para a letra A...Depois, a letra A joga para a letra E, que joga para a letra I. Escolha mais 3 alunos e prossiga a brincadeira.

9 UNIDADE 5 Sociedade: Escola Pessoas que trabalham na escola Sociedade: Entender a importância da escola para a sociedade e conhecer pessoas que trabalham na escola. Linguagem: Letra U: Fonema e grafema Escrita da letra U e identificação Natureza: 6º dia da criação: Animais e o homem Linguagem: Identificar a vogal U e o som correspondente e associá-la a palavras iniciadas por ela. Desenvolver a coordenação motora da escrita da vogal U treinando seu traçado. Natureza: Reconhecer o Deus como criador dos animais e do homem no 6º dia. 9 Sugestão 1: Siga o MESTRE e o mestre será cada aluno. Monte um circuito com obstáculos e deixe cada aluno ser o professor por um dia, associando as pessoas que trabalham na escola, sociedade. O aluno (a) que é o professor escolhe qual será o percurso que os colegas farão. Exemplos: Passar por cones, pular bambolês, passar por baixo de cama de gato etc. Sugestão 2: Monte uma roda em semicírculo, formando uma letra U. Faça a associação e explique esta relação! Entregue um objeto na mão do 1º da fila que passará para o aluno do lado até chegar ao último que deverá levar o objeto para a professora. Pode dividir a turma em dois grupos e fazer uma competição de que grupo entrega primeiro o objeto para a professora. Não pode deixar cair no chão. Sugestão 3: Imitar animais Escolha animais e prossiga fazendo os sons e os movimentos que imitem este animal. Exemplo: Leão corre, ruge, fica bravo, etc.. Gatinho: engatinha, espreguiça-se, dorme, mia.

10 UNIDADE 6 Linguagem: Vogais A, E, I, O, U Escrita das vogais Natureza: 7º dia da criação e descanso Diferenças, atenção, direita, esquerda e escrita Matemática: Forma geométrica: Triângulo (Maior e menor) Figuras geométricas associadas ao triângulo Datas Comemorativas: Início do outono Linguagem: Distinguir as vogais e os sons correspondentes. Escrever corretamente as vogais. Associar as vogais nas palavras. Natureza: Identificar a criação do 7º dia. Matemática: Entender que as formas geométricas estão presentes em nossa vida. Identificar a forma geométrica do triângulo. 10 Sugestão 1: O jogo das frutas. Divida os alunos em equipes e caracterize-as com frutas. Dê uma fruta em EVA para cada aluno que seja: maça, banana, pera ou laranja. Forme 4 filas: uma para cada equipe (fruta);v b Monte uma corrida de obstáculos contendo cones para pularem, bambolês, zig e zag (do lado direito e depois esquerdo); O objetivo é que os alunos precisam levar as frutas até a cesta do outro lado da sala ou quadra. Veja quais equipes são mais rápidas. Sugestão 2: Amarelinha de Caracol até o numeral 6 do 0 ao 6. Ou: Amarelinha das vogais A-E-I-O-U; Solicitar: Pular com os dois pés e percorrer o trajeto falando os numerais; Pular com um pé só!

11 Pular segurando uma bola; Pular de dois em dois; 11 Fazer uma amarelinha de Caracol até o numeral 6. Faça com fita crepe no chão ou TNT.

12 UNIDADE 7 Sociedade: Escola Classe Ambiente escolar Menino e menina Sociedade: Compreender as classes para a formação da escola. Identificar os meninos e meninas da classe escolar. Matemática: Distinguir igual do diferente. Matemática: Igual e Diferente Escrita de numerais Sequência crescente e decrescente dos numerais até 6 Escrever a sequência numérica até o 6, crescente e decrescente. Sugestão 1: Corrida com carrinho e corrida com boneca. 12 Dividir a turma em meninos e meninas e formar filas. Dar uma boneca nas mãos da 1ª menina da fila e um carrinho na mão do 1º menino. Estabelecer o percurso. Os alunos precisam ir até o final do percurso e voltar para a fila, depois, entregam os objetos para o 2º aluno que fará o mesmo. O importante é que pratiquem exercícios físicos em forma de corrida. Sugestão 2: Jogo das argolas com bambolês. Coloque 3 objetos iguais e um diferente dentro de 4 bambolês. Os alunos precisam acertar estes objetos com as argolas ou bambolês, numa distância média.

13 UNIDADE 8 Natureza: Diferenciar seres vivos dos seres brutos. Reconhecer os seres brutos ao redor. Natureza: Seres vivos e Seres brutos - alimentação Matemática: Forma geométrica: retângulo Maior e menor / Médio Matemática: Identificar a forma geométrica do retângulo. representem. Comparar a forma geométrica do retângulo a objetos que o Sugestão 1: Dar um colchonete ou tapete para cada aluno (a). Faze-los imitar uma plantinha que é uma sementinha deitado no colchonete. A sementinha vai crescendo agachar (MENOR); 13 A sementinha vira uma árvore fazer a posição com o corpo (MAIOR); A sementinha reproduz-se unir dois amigos no colchonete; A sementinha morre deitar no colchonete. Sugestão 2: Passar por obstáculos que sejam formas geométricas em madeira ou construir com caixas de papelão caixas como quadrados para passarem por dentro e os bambolês em vertical para passarem por dentro. Opção: Colar fita adesiva no chão montando as formas geométricas - pedir para os alunos pularem de uma forma para a outra, montando uma sequência lógica.