LUZIA ALMEIDA DE SOUSA, JOAQUINA MARIA PORTELA CUNHA MELO, TÂNIA MARIA DOS SANTOS, DELANY RAMOS DE SOUSA

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1 LUZIA ALMEIDA DE SOUSA, JOAQUINA MARIA PORTELA CUNHA MELO, TÂNIA MARIA DOS SANTOS, DELANY RAMOS DE SOUSA EDUCAÇÃO ARTIGOS APROVADOS AUTORES TÍTULO RESUMO Contribuições, desafios e possibilidades da prática profissional do tradutor intérprete de Libras do Instituto Federal do Piauí. O presente artigo traz relatos de experiência do profissional tradutor intérprete de LIBRAS atuando no contexto educacional de sala de aula, no ensino técnico integrado ao médio, no Instituto Federal do Piauí IFPI, campus Teresina Central. Tem por objetivo apresentar as vivências deste profissional destacando suas contribuições, possibilidades da profissão e as dificuldades enfrentadas neste ambiente, como um sujeito que muitas vezes tem sua função confundida com a de professor ou, como muitos acreditam, seja o professor do aluno surdo. No intuito de valorizar as experiências vivenciadas pelo profissional tradutor intérprete de LIBRAS no exercício de sua função, num primeiro momento, apresenta-se uma abordagem da trajetória histórica deste profissional, com destaque para sua importância em sala de aula como mediador da comunicação entre surdos e ouvintes, garantindo, neste cenário, o cumprimento do decreto de nº 5626 de Em seguida, faz-se uma discussão sobre a formação deste com a regulamentação de sua profissão por meio da Lei de nº de E, por último, apresenta-se uma análise das experiências relatadas por esses profissionais no exercício da sua função, pontuando dificuldades encontradas, contribuições desse trabalho de intérprete tradutor e novas possibilidades para o exercício dessa profissão dentro da Instituição. Para o desenvolvimento da pesquisa os dados foram coletados através de relatos de experiência dos 4

2 profissionais, tradutores intérpretes de LIBRAS do Instituto Federal do Piauí campus Teresina central. Para fundamentar este trabalho, foram considerados os seguintes autores: QUADROS (2004), SOUZA (2007) LACERDA ( 2014) e GÓES ( 2012), dentre outros. PALAVRAS CHAVE: Intérprete, LIBRAS, Vivências, Surdo, Educação. MARIA DIÉLIA ABREU SILVA, CLAUDIA MARIA LIMA DA COSTA LUCINETE MARIA DA SILVA, DENISE DE SOUSA RIBEIRO LEITE O PIBID na formação do professor de matemática: relato de experiência A inserção dos alunos do Pronatec no mercado de trabalho: Uma breve análise da aplicabilidade do programa no município de Uruçuí-PI. Esta escrita descreve um relato sobre a experiência de ser bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ocorrido no período de janeiro de 2011 a janeiro de 2015 no Instituto Federal do Piauí campus Teresina Central. O objetivo do trabalho é relatar a experiência como bolsista, discutindo a importância do PIBID para a formação do professor de Matemática pontuando a integração entre teoria e prática. Configura-se como um estudo qualitativo, tendo como produção de dados o memorial de formação e para a interpretação dos dados produzidos, a análise de conteúdo. Concluímos que as experiências junto ao PIBID agregam à formação competências, habilidades que possibilitam ao futuro professor condições reais de interferir eficazmente no processo de ensinoaprendizagem do ensino de matemática Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar a situação dos alunos concludentes dos cursos oferecidos pelo Pronatec no ano de 2012 no Instituto Federal do Piauí-Campus Uruçuí, pois consideramos que é muito

3 importante conhecer o processo póscurso, observando se os alunos concludentes desse programa são acolhidos pelo mercado de trabalho, se eles estão atuando na área de formação adquirida, além de verificar as condições do mercado de trabalho local e as áreas que apresentam maior carência de formação profissional qualificada, propiciando um direcionamento para a formação dos próximos cursos. O estudo foi realizado em duas etapas: leitura do material bibliográfico e da proposta do Pronatec, seguido da pesquisa de campo realizada através de entrevista e análises de relatórios de conclusão dos cursos ofertados em Para fundamentar o estudo nos basearemos em: Pesquisas realizadas pelo IBGE/PNAD (2012), Sites do Ministério da Educação e do Ministério do Planejamento e Orçamento, LDB (1996), Plano Nacional da Educação (2011), Saviani (1989) e outros. SIMONE FERNANDA SILVA MAGALHÃES, PAUL SYMON RIBEIRO ROCHA, WILTON RIBEIRO CRISPIM NETO, RONALDO PIRES BORGES Uma intervenção metodológica com a aplicação da técnica de PBL aliada à robótica para motivação de alunos do Ensino Técnico em Informática integrado ao médio do IFPI Campus Floriano. Palavras chave: Pronatec. Alunos. Mercado de trabalho. Transformação social O presente trabalho apresenta os resultados de um projeto de pesquisa oriundo de uma intervenção metodológica em uma classe do 2º ano do curso de Técnico em Informática Integrado ao Médio do IFPI Campus Floriano de 2014 que apresentou um número elevado de reprovação de alunos no ano letivo de Tratouse de uma pesquisa descritiva com análise de aspectos qualitativos e quantitativos. Ao proporcionar aos sujeitos da pesquisa a utilização da técnica de PBL (Project Based Learning)

4 aliada à Robótica como instrumento de interdisciplinaridade entre as disciplinas de Matemática, Física, Eletricidade e Eletrônica e Programação Orientada a Objetos na referida turma, percebeu-se, ao final da pesquisa, que os alunos puderam esclarecer e aprofundar os conhecimentos repassados pelos professores ao mesmo tempo em que se motivaram e melhoraram de forma geral seu desempenho escolar. ANA ÚRSULA FARIAS PEREIRA, JOSUÉ DE MOURA COSTA, RAQUELINE CASTRO DE SOUSA Biblioteca Pública Municipal da Cidade de Paulistana/PI: um espaço de Informação, Cultura e Lazer. O artigo é baseado na pesquisa desenvolvido na Biblioteca Pública de Paulistana, apresenta o relato de experiência de dinamização da Biblioteca Pública Municipal de Paulistana através do projeto PIBEX do IFPI. Este trabalho nos levou a uma reflexão sobre o processo de acesso à informação, com foco na automação do acervo e divulgação deste para melhor atender as necessidades informacionais do público em geral, bem como instrumento de ação cultural. Tendo como metodologia o estudo em fontes bibliográficas e de cunho pesquisa qualitativa tem como base a experiência empírica e o campo empírico do presente trabalho é composto pela Biblioteca Pública de Paulistana, onde foi realizado o projeto no período dos três primeiros meses do ano corrente, com um plano mensal de atividades culturais e de incentivo à leitura como: a hora do conto, exposições, cine biblioteca, lançamentos de livros, sessões poesia, livro do mês, roda da leitura entre outros, que trouxe a participação ativamente deste espaço de cultura,

5 CLÁUDIO RODRIGUES DA SILVA; VILMARA ALVES E SOUSA; SILVINO MARQUES DA SILVA JUNIOR; MARCELO TEXEIRA CARNEIRO; CRISTIANA RODRIGUES DA SILVA GONÇALVES VANESSA LOPES DA SILVA; VIVIANNE DA SILVA CARVALHO; LETÍCIA MARIA MORAIS DE HOLANDA; ANA Práticas Pedagógicas para Inclusão de Deficientes Visuais A Valorização do Profissional da Educação lazer e diversão. É de tamanha importância em nosso país de proporções continentais e que ainda possui elevada taxa de pessoas desinformadas o acesso a bens culturais e acesso à informação, para que assim tenha noções dos seus direitos e deveres em uma sociedade globalizada. Este trabalho visa apresentar o resultado da segunda fase do projeto desenvolvido no âmbito do subprograma bolsas para projetos de extensão (PIBEX), selecionado pela Proex do Instituto Federal do Piauí. No contexto marcado por desafios situados em variadas áreas e necessidades humanas, emerge o presente estudo, que provoca essa conjuntura relacionada às necessidades educacionais e aos direitos das pessoas com deficiência. As pessoas com deficiência visual podem utilizar os recursos tecnológicos educacionais e este projeto propaga o uso através do aplicativo Dosvox. Essa pesquisa atende, por meio de cursos de formação, aos estudantes com necessidades visuais, mas não é específico para esse público, inclusive há professores e coordenadores que trabalham diretamente com deficientes visuais. O resultado mostrou que os discentes com baixa visão têm bastante dificuldade em utilizar os aparatos tecnológicos, especificamente os computadores seja pelo desconhecimento de programas adequados, seja pela ausência de prática pedagógica que contemple o aprendizado. Assim sendo, percebe-se que há necessidade de divulgação das tecnologias assistivas e que a realidade investigada está repleta de possibilidades. A desvalorização do profissional da educação obviamente não é um tema novo, porém muito frequente na sociedade atual. Sabe-se que pouco se tem avançado na melhoria dos problemas presentes no cotidiano de um docente, tais

6 PAULA SOARES E SILVA; RAPHAELA LARISSA ANTUNES ARAUJO MARQUEZ JOSSYANE DA SILVA FERREIRA; SUELI MARIA DE SOUSA; MARTA ROSA LIMA DA SILVA; ADRYANNE DA SILVA FERREIRA; LUCÍLIA DA SILVA SANTOS Família e Escola: Um Alicerce para o Sucesso Escolar na Educação Infantil como: baixos salários, formação inadequada e condições precárias de trabalho afastam os jovens do magistério e comprometem a qualidade do ensino. Considerando a relevância deste profissional na vida educacional, tornou-se de suma importância investigar como esses profissionais percebem sua profissão atualmente. A seguinte pesquisa é descritiva com uma abordagem qualitativa. Foi elaborada uma entrevista com alguns questionamentos e realizada com três professores da rede pública municipal. Os resultados referem-se à percepção dos mesmos acerca de sua profissão e sua valorização profissional. A presente pesquisa buscou analisar a contribuição da família junto à escola para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno na educação infantil. Neste sentido, esta pesquisa foi desenvolvida com um olhar focado na importância da relação família/escola para o sucesso da criança na educação infantil, sendo que o objetivo geral foi analisar a contribuição da família junto à escola para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno na educação infantil e os específicos foram: identificar a importância da família como instituição indispensável na educação do ser humano; mostrar a escola como mediadora no processo educacional da criança; reconhecer a importância da relação família/ escola no processo de aprendizagem para o sucesso escolar do aluno na educação infantil. Utilizamos neste estudo, a pesquisa numa abordagem qualitativa, tendo como método de trabalho, a pesquisa de campo levando-se em conta a aplicação de questionários com pais e professores de uma escola da rede pública municipal, localizada na zona norte de Teresina-PI. Para nos ajudar nas compreensões nos fundamentamos em autores como: Oliveira (2002); Libâneo (1987); Wallon (2009); Paulo Freire (1999); Szymanski (2011); Piaget (2007), dentre outros. Os resultados da pesquisa comprovam que os pais têm plena consciência da sua responsabilidade na vida escolar dos filhos, os professores veem no diálogo como uma forma de aproximação da família, proporcionado assim uma melhoria na vida escolar do aluno. Nesse sentido, ressaltamos a importância sobre o diálogo e bom convívio de pais e

7 professores para que haja o sucesso na aprendizagem do aluno. ALLEXY LUIZ RIBEIRO E SILVA; ARLETE FRAGAS DA SILVA ROCHA; RONEYBERGUE CARLOS DE SOUSA MENDES O Uso de Recursos Mediadores como Subsídio para o Desenvolvimento do Processo de Ensino- Aprendizagem de Ciências junto a Alunos com Deficiência Auditiva/Surdez em Escolas do Ensino Fundamental do Sistema Público Municipal da cidade de Floriano - PI O presente trabalho está direcionado para o atendimento escolar de alunos com deficiência auditiva/surdez de duas escolas públicas municipais da cidade de Floriano- PI. O trabalho desenvolve-se em três etapas. Na primeira etapa tivemos a preocupação de identificar quais são os recursos visuais e tecnológicos existes, mas não explorados pelas escolas-alvo, assim como selecionarmos alguns recursos de caráter tecnológico que poderiam ser trabalhados de acordo com a realidade de cada uma. Entre os recursos destacamos o aplicativo Hand Talk que traduz automaticamente texto e áudio para a Língua de Sinais. Para a segunda etapa do projeto o foco são experiências com a utilização de recursos já existentes nas escolas, com exploração de softwares educativos. Para o desenvolvimento trabalho buscamos a contribuição de autores como: Bock et al (1999), Darsie (1999), Damázio (2005), Hogetop e Santarosa (2002), Kalinke (2012), Skiliar (1999), Trevisan (2008) entre outros. Levantamos ainda dados por meio da utilização de questionário, os quais serviram de apoio para o desenvolvimento do projeto. Na terceira etapa será analisado as contribuições dos recursos para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência auditiva/surdez. Palavras-chave: Professor. Recursos. Ensino- aprendizagem. KARINE DOS SANTOS Meio Ambiente, Ensino de Química e Educação à Distância: Um Estudo sobre o PPC de Licenciatura em Química da UFPI A problemática ambiental em sua complexidade possui inúmeras causas, de maneira que a solução de seus problemas deve necessariamente passar por diversos ramos do saber. Nesse contexto, a Química ocupa lugar de destaque, seja por causar alguns destes problemas, seja por criar possíveis soluções.no entanto, a Química não pode ser vista apenas como agente de destruição dos recursos naturais; em princípio, esta ciência vital para o desenvolvimento da humanidade visa proporcionar qualidade de vida por meio da produção de fármacos, produtos de higiene e limpeza, cosméticos, fontes de energia alternativa, tratamento da água e efluentes. Neste sentido, a formação de um professor de Química deve privilegiar aspectos que propiciem uma consistente ética ambiental, para que ao compartilhar conhecimentos

8 LUCÍLIA DA SILVA SANTOS; MICHELLY ALCÂNTARA DA SILVA; ADRYANNE DA SILVA FERREIRA; JOSSYANE DA SILVA FERREIRA; IRADETE RIBEIRO OLIVEIRA A (Re)construção da Identidade Docente e suas Implicações: Subsídios para uma Prática Docente Transformadora químicos esse profissional seja capaz de mostrar criticamente as benesses e o poder deletério que a ciência Química pode gerar, provocando em seus alunos o compromisso ético dessa com as próximas gerações no tocante ao uso responsável dos recursos naturais e na manipulação e descarte dos produtos industrializados. Esta pesquisa apresentada análisou do atual Projeto Político do Curso de Licenciatura em Química na modalidade à distância oferecido pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), visto tratar-se de uma área estratégica para a compreensão e mitigação dos atuais problemas ambientais identificados no nosso cotidiano, bem como, o perceptível avanço da modalidade à distância (EaD) como ferramenta de acesso ao ensino superior. Atualmente falar da (re)construção da identidade do professor tornou-se algo polêmico e, ao mesmo tempo, desconfortante por se tratar um dos grandes entraves para a qualidade da educação do nosso país. Pensar na qualificação da educação brasileira implica em ter que ressignificar as dificuldades, dilemas e os desafios enfrentados pelos professores ao longo da sua trajetória profissional, como forma de buscar uma solução para seu malestar docente. Com base nisso, o presente trabalho tem como objetivo abordar de que forma a (re)construção da identidade docente pode comprometer a eficácia da prática pedagógica dos professores em pleno século XXI, levando em consideração os inúmeros fatores que interferem no saber, saber fazer e o saber ser do educador. O presente estudo teve como embasamento teórico os seguintes autores: Nóvoa(1991,1997), Pimenta(2000), Libâneo(2001), dentre outros autores. Para alcançar nossos objetivos, escolhemos a pesquisa com a abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, respeitando a investigação de natureza exploratória. Neste sentido, constatamos na referida pesquisa que, no exercício de nossa prática docente, há vários elementos envolvidos na qualidade da prática docente, tais como: péssimas condições de trabalho, a falta de reconhecimento da profissão pela sociedade, baixos salários, falta de qualidade de vida, a ausência de uma definição clara e precisa das reais funções e dos papéis pelo professor mostrando-se que, por trás de tantas atribuições e dificuldades, o professor sofre com um dilema cruel que, na sua essência, constitui-

9 se como um grandioso desafio a ser enfrentado pelo educador. FRANCISCO IVAN ASSIS DE ARAÚJO; JOSELMA FERREIRA LAVOR FERREIRA DE LIMA Obs.: resumo muito bom, porém está sem o título no documento que me foi enviado. A presente proposta de pesquisa objetiva analisar o Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática ofertada em escolas técnicas, para verificar acerca das contribuições para desenvolvimento de habilidades e competências dos licenciandos para o ensino de matemática. A necessidade desse estudo surgiu da observação e da partilha de experiências dos professores envolvidos diretamente na problemática aqui colocada. A metodologia aplicada será de abordagem qualitativa, com enfoque no Estudo de Caso. As técnicas de coletas e análise de dados serão: observação, entrevista semiestruturada questionário e Análise de Conteúdo. É um estudo relevante porque permitirá a construção de novas abordagens de análise na forma como ocorre a formação de professores, levando em evidência o estágio supervisionado como forma de preparação para a construção da identidade do professor, dando suporte para intervenções futuras com vista à melhoria do processo de ensino aprendizagem e da melhoria no Ensino de Matemática. DENIZETE LIMA DE MESQUITA; MARINA BEZERRA DA SILVA; JACYARA CAROLINE DA COSTA OSÓRIO; DÉBORAH LIMA DE CARVALHO; MARCELINO DE OLIVEIRA FONTELES O Plano Nacional de Educação PNE e sua Aplicabilidade no Contexto Educacional Brasileiro As mudanças ocorridas no contexto educacional brasileiro, nos últimos anos, tem levado vários estudiosos, pesquisadores e a sociedade a buscar junto aos órgãos públicos e parlamentares, alternativas práticas e viáveis de construção de uma educação de qualidade e excelência. Diante disto, o planejamento público e governamental da educação vem suscitando em meio a vários debates sociais, levando a construção legal de um instrumento de desenvolvimento da educação no país: o Plano Nacional de Educação. Tais debates e discussões culminaram com a elaboração e aprovação da Lei , de 25 de junho de 2014, que aprova o Pano Nacional de Educação e dá outras providencias. Esta lei tem vigência de execução em um prazo de 10 (dez) anos e traz como diretrizes a erradicação do analfabetismo, a universalização do atendimento escolar, a superação das desigualdades educacionais, melhoria da

10 NALVA MARIA RODRIGUES DE SOUSA ANTONIO NEGREIROS DOS SANTOS, RAIMUNDO NONATO SOUSA Patrimônio Cultural no Ensino Fundamental das Escolas de Pedro II - Piauí A influência ideológica da televisão no cotidiano do aluno adolescente qualidade da educação, formação para o trabalho e para a cidadania, promoção para o principio da gestão democrática da educação publica, promoção humanística, cientifica, cultural e tecnológica do país, estabelecimento de metas de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do PIB, valorização dos profissionais da educação e promoção dos princípios aos direitos humanos, adversidade e sustentabilidade sócio ambiental. Diante do exposto, o presente trabalho visa discutir as diretrizes do PNE e analisar sua aplicabilidade no atual cenário da educação no Brasil. O Patrimônio Cultural e Material da cidade de Pedro II é representado por casarios, praças, ruas, característica que acompanha a história e a memória da cidade. Contudo, percebemos uma falta de conhecimento por parte de uma boa parcela da população, principalmente dos jovens, sobre a história da cidade, pontos turísticos e identidade com a memória da cidade. Diante dessa característica, procuramos com esta pesquisa entender quais estratégias de ensino são aplicadas nas escolas do município. A presente pesquisa focou a temática da televisão e seu conteúdo ideológico no contexto educacional. Buscou-se analisar de que maneira a televisão influência no cotidiano do aluno adolescente, os tipos de mensagens utilizadas e os valores ideológicos, além de subsidiar a instituição escolar de elementos teórico-práticos que possa ser empregados na sala de aula e que colaborem na formação da consciência crítica dos alunos adolescentes diante da TV; identificar se a televisão desenvolve o senso crítico do aluno; fomentar no aluno habilidades que possibilitem utilizar a influência da TV, como aliada no processo ensinoaprendizagem. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica baseando-se em Morais (2009), Napolitano (1999),Thompson (1995), Moran (1993)

11 dentre outros. A pesquisa de campo realizou-se através da aplicação de questionário com 9 (nove) alunos da Escola Municipal Eurípides de Aguiar. Observou-se a presença da televisão no cotidiano dos alunos entrevistados, bem como a influência de desenhos animados, séries e filmes no modo de ser e perceber dos adolescentes.. Observou-se também que os objetivos foram atingidos. A temática da televisão apresenta vários desafios para a educação, sendo que cada vez mais é necessário empreender discussões menos tendenciosas que elenquem os pontos positivos e negativos do empreendimento da televisão para os adolescentes. Palavras- chave: Televisão. Educação. Ideologia. RAIMUNDO NONATO SOUSA, PEDRINA MARIA M. VELOSO RODRIGUES, MARIA DA GLÓRIA MENDES DA SILVA, MARIA HELENA DIAS MORAIS, REJANE SIMEÃO LOPES Uma experiência em educação em direitos humanos : i mostra do conhecimento integrado:educação em direitos O presente artigo traz um relato de experiência baseado em um trabalho interdisciplinar realizado na Unidade Escolar Mário Raulino em Altos, PI intitulado I Mostra do conhecimento Integrado: Educação em Direitos Humanos O tema dos Direitos Humanos, em 2014, ganhou amplo espaço nas discussões durantes os encontros de formação de professores nas escolas estaduais, no programa Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O tema, que articula os vários componentes curriculares na atual reforma do Ensino Médio, se constitui em um grande desafio para professores que desejam operacionalizar nas práticas um tema que, por sua natureza complexa, multidisciplinar, exige desse educador maneiras de traduzir em ações educativas tanto o papel teórico dos Direitos Humanos sua natureza filosófica e histórica como seu papel prático, que exige um conteúdo programático e uma concentração de esforços na busca de métodos ou técnicas educacionais que

12 garantam o êxito em educar para os Direitos Humanos. Os textos legais como a Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Plano Nacional de Direitos Humanos (PNDH), Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) e a Resolução nº 2 de 30 de janeiro de 2012 foram fundamentais para ancorar as ações do projeto. Outros autores Bobbio (1992), Candau (1995, 2008), Comparato (2008), Schilling (2008), Perrenould (2001), Bourdieu (1992), Gentilli (1995), Sander (2005), Casassus (2002) serviram de apoio para aprofundar as discussões. Em seguida apresentamos o caminho metodológico percorrido, destacando o desenvolvimento dos procedimentos, instrumentais adotados, a caracterização dos sujeitos participantes e os resultados obtidos. As considerações finais apresentam os aspectos positivos e negativos identificados a partir da experiência vivida pelos sujeitos participantes do projeto, apontando para a necessidade da escola se instrumentalizar com metodologias ativas e participativas de superação dos modelos tradicionais de apresentação de conteúdos para promover conhecimentos acerca dos Direitos Humanos e práticas que contribuam para o estabelecimento de uma cultura de Direitos Humanos. MÁRCIA MARIA DE OLIVEIRA A escola e seus muros invisíveis : como se constituem os sujeitos bolsitas do instituto federal do piauí O artigo discorre sobre os processos de subjetivação dos estudantes bolsistas do Instituto Federal do Piauí,ditos em condição de vulnerabilidade social. A escola e seus muros invisíveis foram considerados, neste trabalho, como um contexto de produção de sentidos e significados, tendo como fundo às políticas de assistência estudantil realizadas entre 2009 e 2013; Verificando assim, se havia relação entre os benefícios das políticas de apoio e a permanência dos bolsistas de iniciação ao trabalho no percurso escolar; buscando entender como se constituíam esses sujeitos em meio às relações de

13 poder que os atravessavam e analisando como os estudantes vivenciavam o espaço escolar a partir de seu lugar de bolsista. Foi escolhida a política de assistência estudantil do IFPI - Campus Teresina Central, entendida com base no Plano Nacional de Assistência Estudantil PNAES. O material empírico foi reunido por meio da aplicação de questionários e, posteriormente, entrevistas gravadas e transcritas com estudantes inseridos no programa de bolsas de iniciação ao trabalho, assim como servidores do Instituto Federal do Piauí Teresina Campus Central, no recorte temporal 2009/2013. A investigação sustentou-se no campo da História Cultural, por meio de teóricos como Jacques Le Goff e Peter Burke, e foi, ainda, inspirada no pensamento de Gilles Deleuze e Michel Foucault. A análise do material de pesquisa permitiu inferir que: a) As políticas de assistência relacionam-se diretamente com a permanência dos alunos na escola, porém não são o fator preponderante; b) Os estudantes bolsistas vivenciam o espaço escolar como prolongamento de suas casas, como local de trabalho, estudo e alguns passam mais tempo na escola do que com suas famílias; c) As elações de poder são assimétricas e baseadas na disciplina, na hierarquia e na separação; d) No decorrer do processo de análise das narrativas dos bolsistas percebe-se que há um tensionamento entre o discurso oficial e o discurso dos discentes. ADRYANNE DA SILVA FERREIRA, SILVANA ARAÚJO MACIEL, JOSSYANNE DA SILVA FERREIRA, LUCÍLIA DA SILVA SANTOS Estudar Geografia é um fator importantíssimo tanto na bagagem acadêmica como na vida social dos alunos. Devido seu grau de importância, percebemos que o estudo da Geografia ajuda-os a entender a necessidade de conhecer o nosso espaço geográfico e a compreender melhor o mundo. Por outro lado, constatamos que muitas vezes, a maneira como está sendo ministrada nas escolas, faz com que o aluno perca o

14 interesse e crie certa dificuldade na aprendizagem da mesma. Nesse sentido, percebemos que possa existir uma grande dificuldade por parte do professor e do aluno com relação ao ensino da disciplina. Com base nisso, o presente estudo teve como questão norteadora, a seguinte indagação: quais as dificuldades no ensinoaprendizado da disciplina Geografia?. Diante de tais fatos, o objetivo desse trabalho estar em analisar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos no ensino-aprendizagem da disciplina de Geografia na Unidade Escolar Godofredo Freire em Teresina, Piauí. Foi utilizada neste estudo, a pesquisa do tipo qualitativa e quantitativa, a revisão bibliográfica, com os seguintes autores: Callai (2003); Cavalcante (2002); Castrogiovanni (2007); Freire (1987); Freitas (2007); Moraes (1984); Vlash (2004) a qual possibilitou uma melhor compreensão sobre o tema. Foi desenvolvida na pesquisa de campo, técnicas de observação direta, aplicação de questionários, direcionados aos alunos, e entrevistas com os professores de Geografia e a coordenação pedagógica da escola. Os resultados da pesquisa apontam as seguintes dificuldades: desmotivação do professor e do aluno, a falta de práticas inovadoras, dentre outros aspectos. RONALDO DOS SANTOS SOUSA JUNIOR GILVAN MOREIRA DA PAZ TOMAS MAGNO COSTA SILVA LUIZ FERNANDO DO NASCIMENTO ALTEMARIA SOUSA SILVA O uso de recursos didáticos no ensino de Química Este trabalho investigou as concepções dos alunos em relação aos diversos recursos didáticos que podem ser usados no ensino de química, como data show, software e a realização de experimento. A pesquisa foi realizada por alunos do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI, campus Teresina-Central, tendo como público alvo os alunos do 2º ano do ensino médio na rede pública de ensino. Foi possível verificar que o uso de diferentes métodos de ensino é bastante interessante, já que muitos dos estudantes do ensino médio tiveram poucas oportunidades de terem aulas com diferentes metodologias e que muitos professores ainda se prendem ao chamado método tradicional de ensino. Concluiu-se

15 com a investigação que o uso de recursos didáticos é uma ferramenta de fundamental importância para o processo de ensinoaprendizagem por ser inovador e despertar interesse nos alunos. GILSON ALVES DA SILVA TERESINHA VILANI VASCONCELOS DE LIMA Análise da Transposição Didática exercida por professores de Física no Instituto Federal do Piauí A "Transposição Didática" segundo o dicionário interativo da educação brasileira, é o instrumento através do qual transformase o conhecimento científico em conhecimento escolar, para que possa ser ensinado pelos professores e aprendido pelos alunos. Esta "transformação" não se limita a um resumo ou simplificação de conteúdos didáticos. É muito mais do que isso, exige criatividade ou produção original. A cada ano letivo, o conhecimento a ser ensinado é parcialmente recriado pelo professor num desafio inédito partilhado pelo aluno. O presente trabalho tem como objetivo geral "Compreender como os professores de Física do Instituto Federal do Piauí se utilizam dos conhecimentos relacionados à Transposição Didática em sua prática docente. ELISÂNGELA CAMPOS DAMASCENO SARMENTO RAFAELA CLEMENTINO DE CARVALHO MARISA CARDOSO COSTA A formação da identidade artístico-cultural da comunidade urbana de Paulistana-PI: Um estudo reflexivo Este artigo tem por objetivo geral analisar a formação da identidade artístico-cultural da comunidade urbana de Paulistana-PI. Apresenta como metodologia de pesquisa um estudo de caso com caráter descritivoqualitativo de cunho não-participante (MARKONI; LAKATOS, 2006) e visa ao diagnóstico da vida e obra dos artistas locais da cidade de Paulistana-PI, aproximadamente vinte e cinco sujeitos sociais. Desse modo, pretende-se revelar o ambiente identitário da arte e cultura local, refletindo sobre aspectos econômicos, sociais e políticos que permeiam esse universo. CAÍQUE RODRIGUES DE CARVALHO SOUSA TERESINHA VILANI VASCONCELOS DE LIMA Saberes aprendidos e ensinados no PROEJA Comércio IFPI O Plano Nacional da Educação vigente destina, com base em sua meta dez, 25% das matrículas da Educação de Jovens e Adultos integradas à Educação Profissional, como forma de contemplar uma diversidade de sujeitos e metodologias de ensino que possibilite uma educação escolar ao longo da vida, busca resgatar e reinserir, no sistema escolar regular brasileiro, jovens e adultos que se encontram afastados do mesmo, devido aos

16 problemas internos e externos à escola, através do acesso à educação geral e, mais especificamente, ao ensino profissional na perspectiva de uma formação integral (BRASIL, Documento Base - PROEJA, 2007). Com o intento de averiguar os saberes aprendidos e ensinados e as dificuldades frequentes do PROEJA-COMÉRCIO do IFPI campus Teresina Central, foi realizado entrevistas, e aplicado questionário com eixos norteadores que se preocuparam em descrever o perfil destes educandos e como se constitui a relação professor-aluno. Do estudo foi observado alunos nas mais diversas profissões, que por algum motivo no percurso da vida escolar tiveram que abandonar a escola. Dessa forma, os sujeitos pesquisados vêem o IFPI um local que acolhe, reconhece e tenta inserir à margem do conhecimento, sentindo-se satisfeitos por estarem numa instituição de renome e com a possibilidade de (re)ingressar no mercado de trabalho. O desenvolvimento de conteúdos reduzidos e superficiais, apesar de contextualizados pelos professores, tornam as aulas expositivas dialógicas. O estudo contribuiu para compreender que se faz necessário uma educação escolar para o PROEJA com: formação de educadores adequada, recursos didáticos específicos, práticas de ensino apropriadas para esse público. CAÍQUE RODRIGUES DE CARVALHO SOUSA MARLENE RODRIGUES DE CARVALHO NATÁLIA BASÍLIO DOS ANJOS A acessibilidade no IFPI campus Teresina Central, a partir de Tecnologias Assistivas(TAs) As Tecnologias Assistivas (TAs) são compostas por recursos e serviços que possibilitam às pessoas com deficiências ou mobilidade reduzida ampliar suas habilidades funcionais, promovendo uma vida mais independente e inclusiva. Diante disso, com o intento de estruturar uma avaliação geral sobre a situação da acessibilidade no IFPI campus Teresina Central, constatando as TAs presentes e como estas auxiliam ou não as pessoas com deficiências que frequentam-no, buscaramse apreender a opinião de alunos e servidores deficientes ou com mobilidade reduzida

17 sobre a temática, a partir da aplicação de roteiro investigativo e registro fotográfico de algumas TAs presentes. Compilaram-se nas respostas dos entrevistados, dificuldades dos cadeirantes de entrar em alguns departamentos administrativos do referido campus, devido não haverem rampas de acesso, e nos locais em que hão, encontrarem-se muito inclinadas. Além disso, só há um elevador assistivo (com barras de apoio), que se encontra no prédio A, quando na verdade, o fluxo maior de pessoas Amanda Júlia Dias Santos Mariane Rochelly Ximenes Ribeiro Francisca Kamila de Oliveira Fontenele Flávia Letícia Vieira Rodrigues Marta Araújo de Morais Roseane Martins dos Santos Tecnologias de tratamento: Levantamento Multidisciplinar sobre a quantidade de Estações de Tratamento de Água no estado do Piauí e a qualidade da água tratada e distribuída com base na Competência do questionamento EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DIFICULDADES E SUPERAÇÃO PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA RESUMO O incentivo ao questionamento sugere uma estratégia de promoção de competências e capacidades. O objetivo desta investigação teórica foi analisar as etapas onde a competência do questionamento desempenha papel fundamental no processo de ensino aprendizagem, discutindo estratégias que podem ser desenvolvidas para melhorar a qualidade da água e a construção de um metaponto de vista sobre o tema. A investigação sobre as estações de tratamento de água com base nas oito etapas clássicas da metodologia de Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade, apontou extrema relevância da competência do questionamento no processo de ensino aprendizagem dos alunos, que permitiu aos mesmos organizarem o pensamento complexo sobre as tecnologias de tratamento utilizadas nas águas do Piauí. Palavras-chave: Água, Tratamento, Interdisciplinaridade, Ensino-aprendizagem Ao lançarmos um olhar sobre a Educação a Distância (EAD), considerando sobre tudo o curso Técnico em Administração da rede e-tec Brasil do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia (IFPI) tomando como base a disciplina de matemática aplicada a administração na modalidade de ensino a distância, pretendemos referenciar por meio de uma revisão bibliográfica e uma pesquisa de campo envolvendo os alunos dos polos de Uruçuí, Pedro II e Paulistana. Nesta perspectiva, esse trabalho tem como questões norteadoras: Que dificuldades que os alunos do curso técnico em Administração enfrentam para aprender os

18 conteúdos de matemática? Qual dos recursos didáticos disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem- AVA que facilita o entendimento de matemática? Quais estratégias são usadas pelos alunos para atingirem uma aprendizagem significativa em matemática? Para responder às questões em comento buscar-se-á fazer realizar uma investigação acerca do processo de ensino-aprendizagem em matemática mediada pelas novas tecnologias da informação e da comunicação na modalidade de Educação à Distância. Esta proposta visa ser de grande contribuição, na medida em que busca identificar as dificuldades e as possíveis estratégias de estudo adotadas pelos alunos para compreenderem os conteúdos de matemática e quais os recursos didáticos que mais possibilita essa aprendizagem, por conseguinte a construção de conhecimento. Marlene Borges de Carvalho A AÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO AMBIENTE ESCOLAR E SEU REFLEXO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS E PROEJA DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ CAMPUS DE PIRIPIRI Este trabalho pode ser caracterizado como uma reflexão sobre o papel e intervenções do coordenador pedagógico, que partiu preliminarmente de vivências no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia IFPI Campus de Piripiri e contribuições de literatura especializada. O trabalho resultou de uma pesquisa bibliográfica através de leituras e de campo feita através de um questionário sobre o papel do coordenador pedagógico na instituição escolar e a importância de suas ações e intervenções na formação continuada do professor. Houve a aplicação de um segundo questionário sobre o contexto empírico da pesquisa. Propusemo-nos a uma abertura de discussão recorrente, portanto, num itinerário dialético, em que o coordenador pedagógico pode e necessita desenvolver continuamente uma leitura proximal de sua realidade e dos atores sociais que compõem e vive o saber-fazer baseado na opinião de muitos autores como Libâneo (1996), Almeida (2001), Fusari (1992), Lima (2000a; 2000b; 2005; 2007), Ivani Fazenda (1993, 1995), Demo (2001), Phillipe Perrenoud (1993, 2000) e Antônio Nóvoa (1999) dentre outros que estudam as relações de poder na escola e, nesta direção, como uma liderança pedagógica centralizadora e

19 Agnaldo Ferreira Lessa "Realidades e Perspectivas da Pesquisa na Licenciatura em Química nos campi do IFPI inviabiliza o desenvolvimento de intervenções significativas no saber-fazer escolar. Vale destacar neste processo a figura do professor coordenador ou mais convencionalmente aceito no cotidiano do educador e na literatura especializada, do coordenador pedagógico, que dentre outras, tem a atribuição de favorecer o trabalho docente na escola de educação básica, por meio da formação continuada de professores. Desta maneira, optaremos pela utilização do termo coordenador pedagógico, como um dos atores sociais responsáveis pela formação de professores Para a efetivação da pesquisa nos campi do IFPI faz-se necessário a implementação de uma política de carga horária docente, que reconheça o trabalho da pesquisa e da extensão, da mesma forma que o de ensino. Isso requer a avaliação da produtividade das instituições para além da relação entre o número de alunos e professores, pois esta fórmula leva a rede a ficar restrita às atividades unicamente ligadas ao ensino. Para atingir as finalidades e características citadas no artigo 6º, inciso II,V e VIII e artigo 7º da lei /2008 faz-se necessário à construção de políticas que assegurem a adequada articulação da pesquisa com o ensino e a extensão, em todos os níveis da educação profissional e tecnológica. Este trabalho objetiva avaliar a pesquisa realizada por alunos e professores do curso de Licenciatura em Química do IFPI, no que diz respeito aos arranjos produtivos locais e com transferência de tecnologia para as comunidades inseridas na pesquisa. Espera-se com este objetivo sensibilizar pesquisadores do curso de Licenciatura em Química do IFPI nos campi Parnaiba, Teresina Central, Picos e futuramente Paulistana para um trabalho voltado ao desenvolvimento local e regional, bem como transferência de tecnologias, possibilitando desta maneira a fixação do indivíduo em seu local de origem e com condições humanas de desenvolvimento sustentável. A realização da pesquisa será em edições anteriores do ENCIPRO e na revista Soma do IFPI. Marcelino de Oliveira Fonteles O Planejamento Educacional no Brasil: do Manifesto dos Pioneiros ao PNE O Planejamento Educacional no Essa pesquisa tem por objetivo propor um resgate histórico do planejamento educacional no Brasil, a partir da concepção de Plano Nacional de Educação

20 RAQUELINE CASTRO DE SOUSA ANA ÚRSULA FARIAS PEREIRA RENATA FERNANDES BEZERRA DE BRITO MARICLEIA DANIELE DA SILVA SANTOS LEDSON RENANDE MACEDO COELHO Brasil: do Manifesto dos Pioneiros ao PNE GINGA PEDAGÓGICA: VIVENCIANDO A CAPOEIRA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO SÃO MARTINHO-U. E. MARTINIANO FLORENTINO PEREIRA - PNE. Para tanto, pretende-se analisar esboços, tentativas, fracassos e sucessos na elaboração de Planos Nacionais até a aprovação pelo Congresso dos dois últimos PNEs. Toma-se como recorte o período que vai do Manifesto dos Pioneiros da Educação, de 1932 em que, pela primeira vez no Brasil, foi esboçada a proposta de criação de um plano de educação com dimensão nacional e perpassa por outras propostas embrionárias, que não representarão mais que esboços e tentativas de PNEs que não se consolidaram, até o ano de Analisase a proposta constitucional de 1988, onde se define que deve ser criado por Lei o PNE e as ações decorrentes dessa determinação como a elaboração, em 1993, pelo Ministério da Educação, do Plano Decenal de Educação. Mesmo sendo um plano decenal, esse PNE não deixou de ser um plano de governo. E não foi construído com base no debate nem obteve a aprovação do Congresso Nacional. Em 2001 é que se tem, de fato, o primeiro PNE aprovado em Lei pelo Congresso Nacional. Mas esse plano não foi posto em prática. Indaga-se, então: o novo PNE, aprovado em 2014, tem perspectivas de ser posto em prática? É mais um plano de governo ou é um plano de Estado? Além do resgate histórico dos planos, esse artigo tem como objetivo responder a essas questões O Projeto Ginga Pedagógica foi desenvolvido na comunidade quilombola do São Martinho, na Unidade Escolar Florentino Martiniano Pereira e teve como principal objetivo, proporcionar o desenvolvimento integral dos participantes, nos seus aspectos desportivos, educacionais, lúdicos, artísticos e histórico-culturais. Entendemos que o ensino dessa arte-luta nas escolas propicia aos alunos o desenvolvimento da criatividade, descoberta, participação ativa, iniciativa própria, autoestima, virtudes humanas, capacidades perceptivas e físicas, valores inerentes à

21 VIVIANNE DA SILVA CARVALHO DAYANE PEREIRA DE CASTRO ANA PAULA SOARES E SILVA RAPHAELLA LARISSA ANTUNES ARAUJO MARQUEZ VANESSA LOPES DA SILVA TIC s E MIDIAS: COMO ACRESCENTAR AS AULAS DE BIOLOGIA? educação. Contribui ainda no sentido de oportunizar ao praticante uma busca, um resgate da identidade cultural do seu povo, bem como a formação histórica, política e sociocultural das crianças e adolescentes através de seus movimentos rítmicos de expressão corporal. Conseguimos alcançar os seguintes objetivos específicos, Resgatar a identidade cultural da comunidade quilombola do São Martinho; Mostrar a importância da capoeira na formação psicomotora e cultural das crianças e adolescentes; Ensinar a prática da capoeira através dos seus movimentos, estimulando o aluno a uma disciplina pessoal, ao respeito mútuo e a aprender a dominar os seus impulsos Com o avanço tecnológico, faz se necessário que haja essa integração das Mídias, TIC s nas aulas de Biologia. As novas mídias também conhecidas como (TICs), podem constituir-se como um elemento a mais na valorização da educação ou das práticas pedagógicas vivenciadas pelos alunos nas aulas de Biologia, uma vez que, acrescentará à dinâmica do processo de ensino e aprendizagem uma ampliação no acesso a informação, além de estimular os processos de compreensão de conceitos e fenômenos à medida que conseguem associar os diferentes tipos de representação do conteúdo. Portanto, este artigo, resultado de reflexões e pesquisas no que tange ao uso de TICs na educação, objetivou verificar a importância da utilização de recursos de informática no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do curso de Licenciatura em Biologia no IFPI Campus Teresina Central. Como metodologia, foi aplicado um questionário aberto objetivando compreender a opinião dos educandos em relação à importância do uso de TIC s e midias. Como resultado da pesquisa, percebe-se que os alunos consideram estes recursos como sendo importantes para aprendizagem. Conclui se que os

22 LUCÍLIA DA SILVA SANTOS MICHELLY ALCÂNTARA DA SILVA ELISANGELA FREITAS DA SILVA TEULA REGINA ALVES DE ALMEIDA ANTONIO VIEIRA DOS SANTOS JUNIOR A CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA COM ALUNOS COM TRAJETÓRIA DE INSUCESSO ESCOLAR recursos utilizados pelos professores de Biologia durante o curso constituíram um dos eixos orientadores do processo de ensino-aprendizagem destes alunos. Para apuração dos resultados, utilizou-se a estatística descritiva. Os dados foram analisados com o uso da frequência relativa, sendo geradas figuras por meio do programa Microsoft Office Excel A presença do fracasso escolar, uma problemática que tem se materializado na vida de inúmeros alunos que frequentam as escolas de nosso país, é considerada historicamente como um dos maiores desafios para a qualificação do sistema educacional brasileiro. Os motivos que nos guiaram à realização desse trabalho devemse às nossas inquietações vividas na infância e que, ainda, se faz presente em nossa formação e atuação docente e psicopedagógica. Para alcançar o objeto desse estudo, foi considerado como objetivo geral analisar as implicações das concepções docentes em relação ao fracasso escolar nas séries iniciais (2ª a 4ª séries) do Ensino Fundamental da Escola Municipal Mascarenhas de Morais, localizada na cidade de Teresina-PI. Tem como objetivos específicos: identificar as concepções dos professores sobre o fracasso escolar no exercício da prática educativa e refletir sobre as concepções docentes e suas implicações nas relações interpessoais durante o processo ensinoaprendizagem dos alunos. O presente trabalho teve como referencial teórico os estudos de Patto (1999), Mantovanini (2001), Bossa (2002), dentre outros. O trabalho foi baseado na pesquisa qualitativa de caráter exploratório, tendo com instrumentos de coleta de dados a observação não-participante, questionários e a entrevista semi-estruturada. Os resultados obtidos pela pesquisa apontam a existência de inúmeros fatores que contribuem para o fracasso escolar, dentre os quais destacamos: falta ou ineficácia de políticas públicas educacionais, indisciplina do aluno, descompromisso da família, má renumeração e jornada extensiva de trabalho dos professores, dentre outros aspectos. DAYANE PEREIRA DE CASTRO VIVIANNE DA APLICAÇÃO DE PRÁTICA LABORATORIAL COMO ESTRATÉGIA O ensino de Ciências muitas vezes é considerado dificultoso e por muitos educandos é tida como complexo e

23 SILVA CARVALHO ANA PAULA SOARES E SILVA RAPHAELLA LARISSA ANTUNES ARAÚJO MARQUEZ Gualberto de Abreu Soares FACILITADORA DO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM abstrato. Contudo o uso de práticas laboratoriais pode auxiliar o docente a instituir esses conteúdos de uma maneira mais dinâmica e os educandos podem ampliar seus conhecimentos, com o subsídio desse recurso didático. A pesquisa foi realizada no Centro Estadual de Educação Profissional em Saúde PREMEN SUL, localizado no Município de Teresina-PI, com alunos do 2º e 3º, do curso Analises Clinicas. Objetivou-se aplicar uma prática intitulada: esfregaço de sangue e posteriormente levantar dados para analisar a eficácia da mesma como ferramenta auxiliar no processo ensinoaprendizagem. Os resultados mostraram que os educandos adquiriram conhecimento e foram instigados pelo recurso didático, e que o mesmo deve ser utilizado com maior frequência. ILANE SOUSA VERAS ANTONIO FRANCISCO ROCRIGUES MARLÚCIA DA SILVA BEZERRA LACERDA ROSELANY DE HOLANDA DUARTE TORRES A MOTIVAÇÃO NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EPISTEMOLOGIA E SABERES NO IFPI DE PARNAIBA: UMA ABORDAGEM SOBRE OS PROCESSOS DE PESQUISA A volta à escola é baseada na expectativa de alcançar maiores realizações pessoais e profissionais, tais como: elevar o grau de escolaridade, ascensão social e profissional, inserção no mercado de trabalho e pela busca do reconhecimento social e da autoestima. Neste projeto foi feita uma abordagem no processo ensinoaprendizagem da modalidade EJA numa escola da rede pública municipal de Timon- Ma, focalizando a autoestima do aluno, permitindo traçar caminhos mais eficientes e eficazes para a este público voltar a estudar e permanecer na escola, reduzindo índices de evasão nesta modalidade. Foram realizados apresentação de vídeos, dinâmicas de grupo, palestra, depoimentos motivacionais, entre os alunos com momentos de socialização. Observou-se que na EJA além dos problemas familiares e pessoais, há também aqueles da própria escola, que deveria dar um atendimento especial, o que pela pesquisa sugerimos e não foi observado. A escola deixa a desejar em aspectos como espaço físico e merenda escolar. Aspectos motivacionais na EJA deveriam ter uma atenção e valorização maior, considerando a finalidade ao se criar esta modalidade que foi possibilitar a inclusão. Este artigo é resultado da pesquisa Pro- Agrupar sobre o processo de iniciação á pesquisa e aquisição de saberes no IFPI do campus de Parnaíba. O objetivo principal deste trabalho foi fazer um estudo com os discentes de graduação a fim de identificar como a prática da pesquisa no âmbito do IFPI do campus de Parnaíba se

24 caracteriza.. Através de um estudo de campo foi realizado um questionário com perguntas abertas e fechadas com alunos de graduação. A relevância desta pesquisa está em demonstrar como que a pesquisa no IFPI de Parnaíba ajuda a aprimorar e pôr em prática o conhecimento de maneira significativa na transformação de informações em saberes Para tal fim nos fundamentamos nas teorias de Gil(2002); Severino(2007); Teixeira(2010). CLAUDINEY SARAIVA GUEDES GIULIA MARIA DE SOUSA PONTES CRISTIANI HEMBECKER BONFIM Educação escolar e a construção das identidades de gênero dos jovens dos cursos técnicos em agropecuária e agroindústria do IFPI-Uruçuí. São inúmeros os desafios colocados à educação nos dias atuais, o tratamento de temas socialmente complexos permeados de injustiças e relações desiguais como diversidade sexual e de gênero certamente é um deles. Dentro desse cenário a pesquisa ora apresentada tem como objetivo analisar por meio das práticas e linguagens dos alunos e alunas, professores e professoras do Instituto Federal de Educação do Piauí, suas concepções acerca das diversidades de gênero e de que formas essas concepções fundamentam e determinam suas relações entre si e suas práticas pedagógicas. Com uma abordagem de cunho qualitativo a pesquisa usa a metodologia estudo de caso, tendo como fonte de informações os depoimentos dos professores (as), alunas (os), sujeitos (as) da pesquisa, colhidos através de questionários do tipo estruturado, a análise dos documentos que fundamentam o trabalho pedagógico dos docentes (planejamentos, projetos, currículos, regimentos), e também as observações (assistemáticas) do cotidiano escolar, além dos conceitos teóricos conseguidos das análises bibliográficas. Com a análise dos resultados é possível comprovar que essa temática está sim presente nas escolas em seus regulamentos, em suas concepções e práticas, e que as vivencias promovidas pela educação escolar marcam profundamente as relações entre os sujeitos e principalmente a construção da identidade dos jovens, de maneira muitas vezes preconceituosas e desiguais. Chegou-se a conclusão também de que as formas como os sujeitos se comportam enquanto homens e mulheres são fatores que influenciam fortemente os relacionamentos interpessoais entre os pares. A educação para a diversidade deveria ser o maior desafio da educação e tornar a escola espaço de inclusão e de cidadania só pode ser possível com estudos e a discussão e a problematização das diferenças.