FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: SABERES E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES 1

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1 FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: SABERES E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES 1 Luciane Rodrigues de Bitencourt- UPF/Brasil 2 Clóvia Marozzin Mistura UPF/Brasil 3 Luiz Marcelo Darroz UPF/Brasil 3 Cleci Teresinha Werner da Rosa UPF/Brasil 3 Maria Teresa Dal Moro Angoleri UPF/Brasil 3 Mariane Kneipp Giareta UPF/Brasil 3 Neuza Teresinha Oro UPF/Brasil 3 Sandra Mara Marasini UPF/Brasil 3 Rosa Maria Tagliari Rico UPF/Brasil 3 Carla Brunetto UPF/Brasil 4 Carolina Backes UPF/Brasil 4 RESUMO O projeto de extensão Formação Continuada de Professores da Educação Básica: saberes e práticas interdisciplinares integra-se ao Programa de Formação Continuada de Professores do Centro Regional de Educação (CRE). Como objetivo geral busca promover o diálogo entre os saberes construídos na Universidade e nos diferentes contextos educativos, visando à superação dos problemas de forma coletiva, participativa e democrática, buscando o crescimento científico, social e ético de todos os envolvidos. Para tanto, realiza momentos de reflexão e estudo com os membros do grupo, com base nos princípios de interdisciplinaridade, participação, reflexão da prática, diálogo, processualidade, exercício da cidadania, caráter extensionista, ética, entre outros. A cada demanda recebida, o grupo, a partir de discussões, elabora propostas que venham ao encontro das expectativas do proponente, gerando assim um subprojeto. Os subprojetos têm ações específicas, porém articuladas ao grande projeto. Dentre as ações, se destacam: encontros de formação com professores da educação básica, oficinas pedagógicas, palestras, sistematização das ações, além de reuniões com o coletivo do CRE, juntamente com os demais programas. Essas ações são definidas pelo grupo de professores que constitui o programa de formação continuada e os proponentes das demandas. As atividades desenvolvem-se em locais 1 Projeto de Extensão vinculado ao Centro Regional de Educação/UPF 2 Professora da Universidade de Passo Fundo; Coordenadora do Projeto de Extensão. 3 Professor (a) da Universidade de Passo Fundo; Colaborador (a) do Projeto de extensão 4 Acadêmica do Curso de Pedagogia da UPF; Bolsista do Projeto de Extensão.

2 específicos, dependendo das demandas, podendo acontecer no município de origem ou em laboratórios e salas da própria UPF. PALAVRAS-CHAVE Formação Continuada de Professores; Educação Básica; Saberes e Práticas; Interdisciplinaridade. INTRODUÇÃO O projeto de extensão intitulado Formação Continuada de Professores da Educação Básica: saberes e práticas interdisciplinares integram-se ao Programa de Formação Continuada de Professores do Centro Regional de Educação (CRE) da Universidade de Passo Fundo. O projeto está constituído por um núcleo de professores que realizam atividades de formação continuada, sob demandas escolares e não escolares, além de atender às ações junto as secretarias municipais e estaduais de educação, conselhos regionais de desenvolvimento e coordenadorias regionais educação do Estado do Rio Grande do Sul. O Programa de Formação Continuada objetiva planejar e desenvolver a formação continuada de professores da educação básica, articulando a prática dos processos educativos com pesquisas, produção, publicação e a socialização de conhecimento que contribuam para o desenvolvimento regional e a realização da missão da UPF. O projeto Formação Continuada de Professores da Educação Básica: saberes e práticas interdisciplinares vinculado ao Programa de Formação Continuada do CRE têm como objetivo geral promover o diálogo entre os saberes construídos na Universidade e nos diferentes contextos educativos, visando à superação dos problemas de forma coletiva, participativa e democrática, buscando o crescimento científico, social e ético de todos os envolvidos. Como objetivos específicos o referido projeto prevê: a) articular demandas de formação continuada de professores na região de influência da UPF a fim de implementar processos que atendam as necessidades específicas de cada realidade; b) integrar, a partir das demandas e através de projetos interdisciplinares, as diferentes áreas do conhecimento; c) propor projetos de extensão para serem desenvolvidos em parceria, visando à socialização dos conhecimentos e aprofundamento de problemas e necessidades emergentes no contexto atual; d) contribuir para superação dos problemas do contexto educativo de forma democrática, dialógica e participativa, buscando promover a melhoria da qualidade de ensino e a formação de sujeitos intervenientes no contexto; e) sistematizar as

3 práticas extensionistas para qualificação da extensão e do ensino e para a produção de subsídios para pesquisa. Para atender aos objetivos o núcleo de professores realiza momentos de reflexão e estudo com base nos princípios de interdisciplinaridade, participação, reflexão da prática, diálogo, processualidade, exercício da cidadania, caráter extensionista, ética, entre outros. A cada demanda recebida, o grupo, a partir de discussões, elabora propostas que venham ao encontro das expectativas do proponente, gerando assim um subprojeto. Os subprojetos têm ações específicas, porém articuladas ao grande projeto. Dentre as ações, se destacam: encontros de formação com professores da educação básica, oficinas pedagógicas, palestras, sistematização das ações, além de reuniões com o coletivo do CRE, juntamente com os demais programas. As atividades desenvolvem-se em locais específicos, dependendo das demandas, podendo acontecer no município de origem ou em laboratórios e salas da própria UPF. REFERENCIAL TEÓRICO A Universidade de Passo Fundo tem por missão produzir e difundir conhecimentos que promovam a melhoria da qualidade de vida e formar cidadãos competentes, com postura crítica, ética e humanista, preparados para atuar como agentes transformadores. Dessa forma, a Instituição entende a extensão como parte inerente ao fazer acadêmico, buscando uma aproximação com a realidade social, que se efetiva por meio de ações educativas, sociais e culturais, desenvolvidas por professores e acadêmicos, interagindo diretamente com as comunidades. Nessa perspectiva, atualmente percebem-se demandas emergentes no campo da formação continuada de professores da educação básica, e/ou agentes culturais que intersetorialmente constituirão práticas educativas para qualificar o processo de ensinar e de aprender, ampliando a promoção da cidadania tão desejada nesse País. Frente a essas emergências, é fundamental que a Universidade continue sendo uma referência na formação de professores, contribuindo para a superação dos problemas educativos e promovendo a melhoria da qualidade do ensino. O Programa de Formação Continuada de Professores se constitui num polo agregador de demandas e projetos educacionais, promovendo a articulação de saberes e fazeres produzidos nas diferentes unidades acadêmicas em prol do desenvolvimento educacional. A partir de observações realizadas no contexto escolar foram evidenciadas a existência de uma grande parcela de professores com lacunas conceituais nos diversos

4 componentes curriculares, o que os torna inseguros quanto à sua prática pedagógica, ou os limita ao uso do livro didático como ferramenta de ensino. Segundo RIVAS et al (2005, p.06) As preocupações centram-se de modo geral nos processos de construção do conhecimento profissional, saberes e identidade do professor, profissionalização docente, professor crítico-reflexivo, desenvolvimento profissional do professor, entre outros, atendendo especificidades diferenciadas, mas que convergem suas contribuições na busca de novos referenciais teórico-metodológicos, buscando suplantar os velhos paradigmas de formação, entre eles, a racionalidade técnica. Mas é na sala de aula ao longo da atividade docente que surge a necessidade imprescindível a mudança e a inovação das práticas escolares. A prática do professor deve levar em conta o estudo da sua própria prática, como um dos meios constitutivos da construção de novos saberes profissionais, superando a dicotomia entre teoria e prática, entre escola e universidade, as políticas públicas descontextualizadas das necessidades inerentes ao ensino e da escola. (RIVAS et al, 2005). Para AMBROSETTI e RIBEIRO (2005, p. 39) (apud CANDAU, 1996, p.144) faz uma ressalva de [...] esse processo precisa apoiar-se numa prática reflexiva, capaz de identificar os problemas e buscar soluções, mas, especialmente, [...] que seja uma prática coletiva, uma prática construída conjuntamente por grupos de professores ou por todo o corpo docente de uma determinada instituição escolar. Os autores reafirmam nossos princípios norteados da interdisciplinaridade, participação, reflexão da prática, diálogo, processualidade, exercício da cidadania, caráter extensionista, ética, os quais estão presentes em ações que o projeto desenvolve e que são os princípios norteados de todas as ações realizadas pelo Centro Regional de Educação.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS O projeto Formação Continuada de Professores da Educação Básica: saberes e práticas interdisciplinares nesse momento atua junto ao Programa de Formação Continuada de Professores em vários municípios da região de abrangência da Universidade de Passo Fundo, podendo destacar mais recentemente ( ) os municípios de Chapada, Nova Bassano, Ronda Alta, David Canabarro e Soledade, além de escolas localizadas no próprio município de Passo Fundo, sede da UPF. REFERÊNCIAS BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Paramentos Nacionais Curiculares Nacionais: Brasília: MEC,1998. COUTO, Maria Elizabete Souza. A Aprendizagem da Docência de Professores em Curso de Formação Continuada na Modalidade à Distância. In: Anais do VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. UNESP, REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO. RIVAS, Noeli Prestes Padilha; PEDROSO, Cristina Cinto Araujo Pedroso; LEAL, Maria Alejandra Iturrieta; CAPELINI, Helena de Andrade. A (Re) Significação do Trabalho Docente no Espaço Escolar: currículo e formação. In: Anais do VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. UNESP, TARDIFF, Maurice: Ambigüidade do saber docente nas reformas relativas à formação universitária para o magistério. In: Vertentes, São João Del_rei,n.15, p.7-21, jan/jun VERDUM, Priscila de Lima. Formação Continuada de Professores da Educação Básica: políticas e práticas. Porto Alegre: PUC (Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande).