Ciências 6 a Série Ensino Fundamental V. 1

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Giulia Bernardes Mirandela
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1 Ciências 6 a Série Ensino Fundamental V. 1 Evolução dos Seres Vivos 01) A explicação mais lógica aceita pelos cientistas é a de que, durante esse período, tanto plantas quanto animais passaram por um processo lento de evolução, ou seja, de transformações. 02) Fósseis são restos de plantas e animais que se conservaram ao longo do tempo, de forma mineralizada, e que constituem um importante registro de como era a vida na Terra há milhares ou milhões de anos. 03) Quando o animal ou vegetal morre, seu corpo vai sendo progressivamente soterrado por camadas de terra e ficando mineralizado. 04) Provavelmente eram seres muito pequenos, como as bactérias. 01) Resposta pessoal. 02) Resposta pessoal. Esta atividade pode ter como resultado a montagem de uma maquete das diferentes eras geológicas. Ciências 1

2 Por que classificar e nomear? 01) O cientista foi Lineu. 02) Porque facilita o estudo e a comunicação entre os estudiosos. 03) Todo nome de espécie deve ser escrito em latim. O primeiro nome escreve-se com letra maiúscula e o segundo com minúscula. 04) Reino, filo, classe, ordem e família. 01) Os alunos deverão utilizar na história criada os nomes científicos que encontrarem. Ex.:O gato subiu no pé de banana. O Felis catus subiu no pé de Musa paradisiaca. 02) Exemplo: Felis catus gênero: Felis família: Felidae ordem: Carnívora Ainda a Classificação 01) Isso ocorreu porque as bactérias não apresentam núcleo diferenciado, e os protistas o possuem. 02) Reino Monera, Protista, Fungi, Vegetal e Animal. 03) Porque não têm clorofila e, portanto, são heterótrofos. 04) Pois não apresentam estrutura celular, ou seja, não são formados por células, necessitam de uma estrutura celular para se fixarem. 01) Resposta pessoal. Exemplos Conhecendo os reinos mais simples 01) Os integrantes do reino Monera são as bactérias e as cianobactérias. 02) Suas células não possuem núcleo diferenciado, definido. 03) São classificados de acordo com o tipo de locomoção que apresentam em quatro grupos: rizópodes, ciliados, flagelados e esporozoários. 04) Porque não apresentam raiz, caule, folhas e tecidos diferenciados. 2 Ciências

01) Os alunos deverão utilizar na história criada os nomes científicos que encontrarem. Ex.:O gato subiu no pé de banana. O Felis catus subiu no pé de Musa paradisiaca.

3 01) Sugestão: Fazer quadro sobre sífilis, pneumonia, lepra, etc. 02) 03) Bioluminescência é a emissão de luz realizada por certos organismos, como as algas vermelhas e os vagalumes. 04) A substância é o ágar-ágar. 05) É o crescimento exagerado de algas vermelhas que ocorre geralmente no verão, causando a morte de grande quantidade de peixes. Doença de Chagas Transmitida pela picada de barbeiro, caracteriza-se pelo comprometimento do coração. Tricomoníase Transmitida pelo ato sexual. Causa coceira e irritação na vagina da mulher. No homem não apresenta sintomas. Os dois parceiros da relação devem ser tratados. Giardíase A contaminação ocorre ao se ingerir verduras e frutas mal lavadas e contaminadas. Provoca cólicas abdominais e diarréia. 06) Os alunos deverão observar protozoários, como o paramécio, locomovendo-se na lâmina. Quando se acrescenta vinagre, eles tendem a ficar próximos da substância, tornando mais fácil a observação. 07) Depende de como o professor organizará a visita. Será conveniente marcá-la com os profissionais antecipadamente. Os alunos poderão expor no mural os dados obtidos a partir das suas investigações. 08) Exemplos: gelatina, sorvete, balas. Prato da culinária japonesa: sushi, por exemplo. Reino Fungi 01) Eles não possuem clorofila, por isso não fazem fotossíntese, e são heterótrofos. 02) Habitam locais sombreados, quentes e com bastante umidade. 03) São fungos que se alimentam de matéria orgânica morta. São os decompositores. 04) São associações entre algas e fungos que formam organismos independentes. 01) O aluno deverá fazer referência aos fungos venenosos. 02) O primeiro antibiótico foi a penicilina, descoberto por Alexander Fleming em ) Foi usada nos soldados, combatendo as infecções dos ferimentos. Após a Segunda Guerra, seu uso se tornou popular. 04) São indicadores de poluição. Reino Vegetal 05) O maná, acreditam os cientistas, é um tipo de líquen comestível que cresce na região do monte Sinai. 01) As briófitas têm poucos milímetros de altura devido à ausência de vasos condutores no seu organismo. O transporte de seiva bruta e seiva elaborada é feito de célula a célula, e, para isso, o tamanho reduzido é mais apropriado. 02) Elas constituíam as grandes florestas há 400 milhões de anos e com a sua morte formaram-se as turfas, que deram origem aos atuais veios de carvão. 03) A pinha corresponde à flor das gimnospermas. 04) Porque sua reprodução ocorre dentro da flor e o embrião está abrigado dentro da semente. 05) Nutrição: raiz, caule, folha. Reprodução: flor, semente, fruto. 06) Porque conseguem produzir seu alimento no processo de fotossíntese. 07) A água é absorvida do solo pelas raízes, e o gás carbônico é retirado da atmosfera pela folha através dos estômatos. Ciências 3

Doença de Chagas Transmitida pela picada de barbeiro, caracteriza-se pelo comprometimento do coração. Tricomoníase Transmitida pelo ato sexual. Causa coceira e irritação na vagina da mulher.

4 08) Seiva bruta: H 2 O e sais minerais Seiva elaborada: glicose 09) Seiva bruta: xilema Seiva elaborada: floema 01) 02) 4 Ciências

5 03) 04) 05) Respiração. 06) Fotossíntese. 07) O professor deverá ensinar uma técnica de secagem das folhas (prensa de jornal, por exemplo) e em seguida montar a coleção com os alunos classificando as folhas quanto à nervura, ao formato do limbo e da borda, por exemplo. 08) A intenção é que o aluno determine as necessidades de cada semente para que a germinação ocorra. 09) Pode ser, por exemplo, a da flor colocada em água colorida. As pétalas deverão ficar da cor da anilina se a flor usada for branca. 10) Verdadeiro origina-se do ovário desenvolvido da flor (pêssego). Falso deriva de outra parte da flor, como o pedúnculo floral (caju). Múltiplo tem origem em uma inflorescência (abacaxi). 11) A idéia é criar uma maquete, em tamanho grande, da estrutura para melhor visualização. 12) Pode ser, por exemplo, aquele em que se coloca um plástico sobre as folhas da planta lacrado para observar a transpiração. A gutação ocorre se o ar estiver saturado de vapor d'água. Ciências 5

limbo e da borda, por exemplo. 08) A intenção é que o aluno determine as necessidades de cada semente para que a germinação ocorra. 09) Pode ser, por exemplo, a da flor colocada em água colorida.

6 Um Pouco sobre o Reino Animal 01) Porque apresentam inúmeros poros em toda a superfície corporal. 02) É formado por duas camadas de células. Tem o formato de um saco com uma cavidade central chamada átrio e uma superior, o ósculo. 03) São duas formas: 01) A idéia é construir um modelo tridimensional de uma esponja indicando suas partes. Pode ser feito em equipe. 02) Cada equipe ou aluno trará o material de pesquisa, que pode ser usado para montar um painel no pátio, corredor ou na própria sala. pólipo forma fixa; medusa forma livre natante. 04) São aquáticos: água doce e salgada. 05) É o cnidoblasto. Tem função de defesa e captura de alimentos. Desafios 01) Por exemplo: Lactobacillus acidophylus, bactéria usada para produção de iogurte. 02) Reprodução assexuada por divisão binária. Reprodução sexuada por conjugação, na qual ocorre troca de material genético, o que torna as bactérias resistentes. 03) Os alunos deverão construir um caça-palavras e trocar com os colegas para resolvê-lo. 04) Os alunos poderão fazer uma campanha preventiva contra frieiras, rinites alérgicas, etc. 05) O objetivo é que os alunos conheçam a classificação utilizada em botânica para as raízes. Exemplo: aéreas, aquáticas, subterrâneas, axiais, tuberosas, fasciculadas, etc. 06) A pesquisa deve levar o aluno ao aprofundamento dos conhecimentos sobre os celenterados, como a água-viva e o coral. 6 Ciências

Pode ser feito em equipe. 02) Cada equipe ou aluno trará o material de pesquisa, que pode ser usado para montar um painel no pátio, corredor ou na própria sala.

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