ANÁLISE COMPARATIVA DA COMPETÊNCIA MOTORA EM ESCOLARES COM IDADE DE 12 A 14 ANOS DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE CACOAL-RO

Transcrição

1 Recebido em: 28/02/2014 Parecer emitido em: 17/03/2014 Artigo original LENZI, T.F.R.; FALCÃO, F.R.T.; BAIA, F.B.; PEREIRA, J.E.; ROMANHOLO, R.A.; LUCENA, A.R.N. de; Análise comparativa da competência motora em escolares com idade de 12 a 14 anos de uma escola da rede pública do município de Cacoal-RO. Coleção Pesquisa em Educação Física, Várzea Paulista, v. 13, n. 1, p.23-30, ANÁLISE COMPARATIVA DA COMPETÊNCIA MOTORA EM ESCOLARES COM IDADE DE 12 A 14 ANOS DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE CACOAL-RO RESUMO Talita Fernanda Rodrigues Lenzi 1, Flávio Régis Torres Falcão 2, Fernando Costa Baia 3, Joéliton Elias Pereira 4, Rafel Ayres Romanholo 5, Adriano Robson Nogueira de Lucena 6. Os estudos voltados para a idade escolar têm aumentado em grandes proporções, pois o indivíduo esta em fase de mudanças comportamentais e físicas, o movimento é ele próprio centro da vida ativa da criança. Em contrapartida atualmente a sociedade moderna vêm modificando as experiências motoras das crianças tornando assim mais sedentárias. Este estudo objetiva comparar o desempenho motor de escolares com a tabela de referência e entre idades, visando a percepção sobre o comportamento motor e a prática de exercício físico. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa de campo com delineamento comparativo transversal onde os pesquisadores coletaram os dados de cada sujeito num único momento. Tendo características quali-quantitativa, qualitativa porque a pesquisa fez uma classificação dos grupos, em escolar, do sexo feminino, e idades, classificando essa população, pois descreve a característica da população escolar com idades entre 12 a 14 anos A população do estudo foram alunos de uma escola da rede de ensino estadual do município de Cacoal-RO com a faixa etária de 12 a 14 anos de idade. E a amostra foi selecionada pelo processo de amostragem por conveniência, sendo a escolha dos sujeitos conforme o pesquisado tinha disponível conforme termo de consentimento do responsável pelo sujeito. Para a coleta dos dados foram utilizados os seguintes materiais e protocolos: Para a avaliação da coordenação motora foi utilizado o teste de (KörperkoordinationstestfürKinder - KTK), desenvolvido por Kiphard (1976). É constituída por quatro tarefas: (1) trave de equilíbrio (EQ); (2) saltos laterais (SL); (3) saltos mono pedais (SM); e (4) transferências sobre plataforma (TP). Trata-se de uma bateria homogênea, que utiliza as mesmas para várias idades. Conforme evidenciado nos resultados, não ocorreram diferenças significativas na comparação entre os grupos etários para a amostra em questão no teste KTK, levando ao entendimento de que nessa faixa de idade de 12 a 14 anos, pouco se tem de diferenças entre o desempenho motor, entretanto, a amostra evidencia que o nível de desempenho motor se localiza na classificação de muito fraco a regular, o que pode demonstrar carência de atividades físicas ou de diversidade de práticas corporais, o que poderá influenciar na aderência do indivíduo para determinadas atividades físicas quando na idade adulta. Palavras-chave: Desempenho motor. Escolares. Teste KTK. COMPARATIVE ANALYSIS OF MOTOR COMPETENCE OF SCHOOL CHILDREN WITH AGED FROM 12 TO 14 YEARS OLD IN A PUBLIC SCHOOL IN CACOAL-RO ABSTRACT The studies focused on the school age has increased in large proportions, because the individual is in phase of behavioral changes and physical movement, the center itself is the active life of the child. On the other hand currently the modern society has been modifying the motor experiences of children thus making more sedentary. This study aims to compare the motor performance of school children with the reference table and between ages, aiming perception on motor behavior and physical exercise. The research is characterized as a field research with comparative cross-sectional design where the researchers collected data from each subject in a single moment. Having quali quantitative characteristics, qualitative because the research had a classification of groups in school, female, and ages, classifying this population, as it describes the characteristics of the school children aged 12 to 14 years old. The study population was students of a state school in Cacoal-RO who were 12 to 14 years old. And the sample was selected by convenience sampling process, being the choice of the subjects according to the available consent form. To collect data, we used the following materials and protocols: For the assessment of motor coordination it was used the Körperkoordinationstestfür Kinder - KTK test, which was developed by Kiphard (1976). It consists of four tasks: (1) balance beam(bb ), (2)lateral jumps (LS), (3)mono pedals jumps (MJ) and (4)transfer on platform (TP). It is a homogeneous battery, which uses the same for various ages. As shown in the results, no significant differences were pointed between the age groups for the sample in KTK test, leading to the understanding that this Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

2 age group years old has little difference between the motor performance, however the sample shows that the level of performance motor is located in the classification of very weak to regular, which can demonstrate a lack of physical activity or diversity of physical activities, which may influence the individual s adherence to certain physical activities when at the adult age. Keywords: Motor Performance. School children. KTK Test. INTRODUÇÃO Os estudos voltados para a idade escolar têm aumentado em grandes proporções, pois o indivíduo esta em fase de mudanças comportamentais e físicas, o movimento é ele próprio centro da vida ativa da criança (ARAÚJO et al., 2013). Em contrapartida atualmente a sociedade moderna vêm modificando as experiências motoras das crianças tornando assim mais sedentárias (FERNANDES 2011). Portanto o envolvimento em atividades psicomotoras segundo Stodden et al., 2006), permite às crianças oportunidades para desenvolver e aumentar o seu repertório motor, desenvolver uma mais precisa e maior competência motora percebida e encarar a atividade motora como divertida e gratificante. O aparecimento e a extensão do desenvolvimento de habilidades na fase de movimentos dependem de muitos fatores dos estímulos externos do ambiente. As habilidades motoras especializadas são resultados da fase de movimentos fundamentais, diante desse contexto se não for oferecida à criança a oportunidade, os estímulos para desenvolver as habilidades motoras a criança crescerá com uma pobreza motriz, e terá dificuldades nas séries posteriores onde ocorre a fase da especialização, onde as habilidades motoras são refinadas, resultando assim dificuldades em seu desempenho esportivo (ROMANHOLO et al., 2013). Conforme afirma Gallahue (2004),a coordenação motora e a maneira que o sistema nervoso central (cérebro) permite realizar movimentos coordenados e harmônicos em músculos e articulações. Segundo Gallahue; Donnelly (2008),o desenvolvimento motor é caracterizado pelas habilidades locomotoras, são elas caminhar, nadar, correr, saltar etc. No entanto Valentini (2002), afirma que a coordenação Motora é considerada primordial na vida do ser humano, pois se faz necessária durante todo processo de vida e para execução de qualquer tarefa do cotidiano, portanto é na fase infantil e adolescência que as crianças esta construindo seu repertorio motor, por este motivo se trabalha e oportunizam estímulos para o desenvolvimento dessas capacidades físicas. Segundo Neto (2001) é durante a fase escolar, que as crianças e adolescentes recebem estímulos internos e externos para desenvolver movimentos específicos na construção do seu repertório motor. Para Gallahue; Ozmun (2005) o desenvolvimento Motor tem um processo de maneira gradativa, ou seja, começa na fase uterina e se desenvolve ao longo da vida, e só se tem fim quando o ser humano morre. O desenvolvimento Motor é o processo sequencial e continuo, relacionado á idade, pelo qual o comportamento motor se modifica (HAYWOOD; GETCHELL 2004). Pois, é na fase escolar que devem ser oportunizadas as crianças/adolescentes estímulos internos e externos para o desenvolvimento da coordenação motora para que tenham futuramente um bom repertório motor, resultando assim a melhora das habilidades motoras influenciando positivamente no seu desempenho físico (HAYWOOD; GETCHELL 2004). No entanto Poeta et al., (2010), diz que crianças que adquirem melhor as habilidades motoras, ou seja, apresenta um bom repertorio motor estão classificadas como crianças ativas sendo considerado um grau de risco menor em obter doenças coronarianas tais comosedentarismo e a obesidade quando comparadas as criancas menos ativas e com excesso de peso que possuem dificuldades para a realização de exercícios físicos. Portanto, o presente estudo objetivou analisar o desempenho motor de escolares, visando evidenciar uma visão sobre a prática relacionada ao exercício físico. DESCRIÇÃO METODOLÓGICA Esta pesquisa evidencia-se como de método descritivo comparativo, sendo realizada através de teste aplicados e envolvendo o registro, com detalhes sobre os grupos de adolescentes escolares estudados. A pesquisa se caracteriza como uma pesquisa de campo com delineamento transversal onde os pesquisadores coletaram os dados de cada sujeito num único momento. Tendo abordagem quali-quantitativa, qualitativa porque a pesquisa procedeu uma classificação dos grupos, em escolar, do sexo feminino, e idades, 24 Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

3 classificando essa população. Tem abordagem quantitativa, pois a pesquisa também fez uma análise estatística da população pesquisada. E uma pesquisa descritiva, pois descreve a característica da população escolar com idades entre 12 a 14 anos da rede ensino publica no município de Cacoal-RO, sendo aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) sob protocolo número e seguindo as normas da Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde sobre pesquisas envolvendo seres humanos. AMOSTRA A população do estudo foram alunas das escolas da rede pública do município de Cacoal-RO com a faixa etária de 12 a 14 anos de idade. E a amostra foi selecionada pelo processo de amostragem por conveniência, onde foram avaliadas 50 alunas da Escola da rede de ensino pública do município de Cacoal. PROTOCOLOS UTILIZADOS Para a avaliação da coordenação motora foi utilizado o teste de (KörperkoordinationstestfürKinder - KTK), desenvolvido por Kiphard (1976). É constituído por quatro tarefas: (1) trave de equilíbrio (EQ); (2) saltos laterais (SL); (3) saltos mono pedais (SM); e (4) transferências sobre plataforma (TP). Trata-se de uma bateria homogênea, que utiliza as mesmas para várias idades. Para isso, os conteúdos das tarefas apresentam dificuldades que aumentam na medida em que os indivíduos se tornam mais velhos. A diferenciação por idades segue os seguintes critérios como: (1) aumento da altura ou distância; (2) aumento da velocidade e (3) maior precisão na execução, medida, por exemplo, em função do maior número de acertos num determinado número de tentativas (KIPHARD, 1976). Para determinar os coeficientes motores obtidos pelas crianças e adolescentes, utilizaram-se tabelas normativas, tal como proposto por Gorla; Araújo; Rodrigues (2009). Material: foram utilizadas para o teste de trave de equilíbrio- KTK, três traves de 3 metros de comprimento e 3 cm de altura, com larguras de 6cm, 4,5cm e 3cm. Na parte inferior são presos pequenos travessões de 15 x 1,5 x 5cm, espaçados de 50 em 50 cm. Com isso, as traves alcançam uma altura total de 5cm. Como superfície de apoio para saída, coloca-se à frente da trave, uma plataforma medindo 25 x 25 x 5 cm. As três traves de equilíbrio são colocadas paralelamente. Será utilizado para o teste Salto monopedal- KTK, 12 blocos de espuma, medindo cada um 50 x 20 x 5 cm. Foram utilizados para teste de Salto lateral- KTK, uma plataforma de madeira (compensado) de 60 x 50 x 0, 8cm, com um sarrafo divisório de 60 x 4 x 2cm e um Cronômetro. Foram utilizados para o teste de Transferência Sobre Plataforma de KTK, 2 plataformas de 25 x 25 x 5cm e um cronômetro. As plataformas são colocadas lado a lado com uma distância entre elas de 5 cm. Na direção de deslocar é necessária uma área livre de 5 a 6 metros. Como forma de verificar a lateralidade dominante, apenas observou-se como o aluno respondia aos estímulos em se tratando de escolha do membro a ser iniciado no teste. TRATAMENTO ESTATÍSTICO Para o tabulação dos dados foi utilizado o programa MS Excel Office XP. Os dados coletados foram processados no programa Excel e analisados no programa SPSS Foi empregada estatística descritiva, para média e desvio padrão e para verificar a normalidade amostral foi utilizado o teste de Shapiro-Wilk. Para verificar média, desvio padrão, e nível de significância utilizou-se do teste t de student para amostras independentes, respeitando o P<0,05. Para comparar e analisar as variáveis estudadas foi utilizado a Análise de Variância(Anova), com Post Hoc de Scheffe. Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

4 APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Tabela 1. Caracterização da amostra. Idade MÃO DOMINANTE PÉ DOMINANTE Destro % Sinistro % Total Destro % Sinistro % Total 12 anos anos anos Total A Tabela 1 Apresenta o número de voluntários que realizaram a uma bateria de testes com o objetivo de avaliação motora dos testes de (KörperkoordinationstestfürKinder KTK), foram submetidas ao teste alunas com diferente faixa etária de idade entre 12 a 14 anos, foi realizado junto ao teste Pé dominante e mão dominante. Os resultados foram entre 12 anos 80% das meninas tem sua predominância Mão dominante e Pé dominante Destro e 20% Mão dominante e Pé dominante esquerdo. O resultado da idade 13 anos 67% tem sua predominância Mão dominante e Pé dominante Destro e 33% Mão dominante e Pé dominante esquerdo. Já o resultado entre meninas com a faixa etária 14 anos foi 91% tem sua predominância Mão dominante e Pé dominante Destro e 9% Mão dominante e Pé dominante esquerdo. Tabela 2. Desempenho da amostra no teste KTK conforme classificação em todas as idades. Variáveis Muito fraco Fraco Regular Bom Muito bom idade (anos) idade (anos) idade (anos) idade (anos) idade (anos) EQ SP SL TL Na tabela 2, os sujeitos com idade de 12 anos, ficaram com as seguintes porcentagens em se tratando do estágio de desempenho motor no teste KTK: 26,7% estágio motor muito fraco; 6,7% dentro dos padrões de fraco; 31,7%nos padrão regular e 26,7% dentro dos padrões de desempenho motor bom e 8,3% dentro do estagio motor muito bom. Resultado a predominância do teste foi dentro dos padrões bom a regular que estão dentro dos padrões normais de coordenação motora. Para a amostra com idade de 13 anos, evidenciaram-se as seguintes porcentagens em se tratando do estágio de desempenho motor: 38,5% estágio motor muito fraco; 5,2% dentro do padrão de fraco; 27,1% dentro do padrão regular e 19,8% dentro do padrão de desempenho motor bom e 9,4% dentro do estágio motor muito bom, resultando na predominância do teste como insuficiência motora. Na amostra com idade de 14 anos, obteve-se as seguintes porcentagens em se tratando do estágio de desempenho motor: 29,5% estágio motor muito fraco; 4,5% dentro dos padrões de fraco; 29,5% no padrão regular e 20,5% dentro do padrão de desempenho motor bom e 15,9% dentro do estágio motor muito bom. Esse Resultado demonstrou que a media localizou-se entre muito fraco a regular. 26 Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

5 Figura 1. Comparação de desempenho no teste KTK entre os grupos etários. A figura 1 demonstra a comparação ente os grupos etários para o teste KTK, ficando evidenciado que a média entre os grupos não se diferencia significativamente, tendo apenas uma diferença de amplitude amostral para o grupo etário de 13 anos, não sendo esta variação importante em se tratando da comparação entre os grupos. Visando corroborar com a análise da figura 1, a tabela 3 demonstra a comparação estatística entre os grupos etários. Tabela 3. Comparação estatística entre grupos para desempenho no teste KTK. Faixa etária 12 anos 13 anos 14 anos Comparação Diferença de média (I-J) DP Sig. 13 anos 16,07 9,73 0,27* 14 anos -4,69 11,74 0,92* 12 anos -16,07 9,73 0,27* 14 anos -20,76 10,77 0,17* 12 anos 4,69 11,74 0,92* 13 anos 20,76 10,77 0,17* De acordo com a tabela 5, quando comparados os grupos etários utilizando o teste Anova com Post Hoc de Scheffe, não foram observadas diferenças significativamente estatísticas para p<0,05, do desempenho no teste KTK entre os grupos, não rejeitando assim a hipótese nula. No entanto os autores Gallahue; Ozmun (2005) relatam que, as habilidades motoras são os movimentos realizados pelo ser humano em seu dia a dia, tais como, andar, saltar, correr, chutar, entre outras, assim essas habilidades podem ser aperfeiçoadas ao longo da vida do indivíduo, sendo que quanto mais exercícios físicos e atividades lhe forem oferecida mais a capacidade de melhorar o repertório motor do individuo. O déficit das habilidades motoras interfere no comportamento do indivíduo, podendo causar um impacto negativo sobre sua autoestima e a desmotivação dessas pessoas a práticas esportivas, pois não se sentem motivadas a realizarem exercícios físicos. Assim, é por meio da atividade física que ocorre o desenvolvimento motor do indivíduo, o desenvolvimento motor é a capacidade do comando nervoso central (cérebro) em controlar os movimentos realizados pelo corpo e é através dos movimentos corporais que é adquirida a consciência corporal. Esse processo é contínuo, ou seja, se inicia desde fase uterina quando o Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

6 indivíduo é um feto e contínua durante todo o ciclo da vida, só terá fim com a morte (GALLAHUE; OZMUN, 2003). Diante dos resultados obtidos no presente estudo, foi constatado que o desempenho motor das crianças/adolescentes avaliadas com a faixa etária entre 12 e 14 anos estão dentro dos padrões de fraco a regular, ou seja, apresentam o nível de coordenação motora baixa, (com exceção na faixa dos 13 anos) que obteve o resultado de insuficiência motora. Comparando-se a outros estudos, Gomes (1996) realizou um levantamento dos níveis de coordenação motora de crianças de ambos os sexos, comparando diferentes grupos etários em cada gênero sexual relata o estudo realizado onde verificou que o desempenho, na generalidade melhora com a idade em ambos os sexos. No entanto, aos 9 anos de idade, verificou através a análise da função discriminante que uma grande porcentagem era classificado no grupo etário de 8 anos. Quando comparou os resultados da amostra com os resultados de outros estudos, constataram que essas crianças apresentaram o nível de habilidades motoras inferiores. O estudo realizado por Mota (1991) relata que realizou uma pesquisa sobre análise das competências motoras em 216 crianças de ambos os sexos, com idades dos 10 aos 11 anos, chegaram a conclusão que os resultados foram satisfatórios e verificou no final do ano letivo uma melhoria do grupo experimental, a especialmente na tarefa de equilíbrio a retaguarda. Já Andrade (1996) realizou estudo de análise da competência motora de escolares em que foram analisadas 315 crianças de ambos os sexos com idades, de 8,9 e 10 anos. Verificou que comparando as idades somente entre os 9 anos de idade que o desempenho físico das meninas foram menores que o desempenho dos meninos e somente em dois testes (equilíbrio a retaguarda e saltos laterais). Constatou que o desempenho era sempre superior nos grupos etários de idades mais avançada relativamente aos de idade mais baixa. De acordo com Gallahue; Ozmun (2003), O desenvolvimento motor está em constante construção ao longo do ciclo da vida assim com o passar do tempo começa a melhorar a capacidade de controlar os movimentos. Quanto mais estímulos e mais ricas forem às situações vividas pela criança e/ou adolescente, melhor a capacidade de coordenação motora ela terá. No entanto Maia; Lopes (2007) realizou um estudo com 250 crianças de ambos os sexos com idade de 6-7 aos 9-10 anos de idade, para Analisar se entre os sexos e em diferentes idades há diferenças significativas no desempenho motor. O resultado obtido no estudo caracterizou-se na classificação satisfatória estando entre os padrões normais de coordenação motora e verificaram ainda um aumento do desempenho coordenativo ao longo da idade, sem encontrar diferenças significativas entre os sexos. Assim Maia; Lopes (2002), realizaram um estudo para avaliar a coordenação motora com 3844 crianças entre 6 a 13 anos de ambos os sexos. E observaram nos resultados a possibilidade de existências de crianças com insuficiência coordenativa. Lopes et al., (2003) realizaram um estudo com 3742 crianças de ambos os sexos, com 6 a 10 anos de idade para caracterizar os níveis da atividade física da população escolar de Portugal e analisar as diferenças entre os meninos e as meninas ao longo da idade. Verificam que os meninos apresentaram valores médios superiores de coordenação motora em relação às meninas, com exceção do teste SL. Monteiro et al.,(2010) analisaram os níveis de coordenação motora e suas variáveis tais como biológicas e sociais e como influenciam na coordenação motora em 263 crianças, chegaram a conclusão que 38% dos indivíduos da amostra apresentam perturbações de coordenação, 32,3% coordenação normal e 29,7% insuficiência coordenativa, ou seja na amostra estudada os mesmos apresentavam níveis de coordenação motora baixa, isso devido ao estilo de vida sedentário dos avaliados. Em estudo realizado, Fernandes (1999), analisou 110 crianças de ambos os sexos com idade entre 6 e 8 anos, para comparar e diagnosticar o desenvolvimento motor coordenado de crianças de escolas regulares, onde o resultado foi satisfatório evidenciando que ambas as amostras estão dentro dos padrões normais de coordenação motora, sendo que o sexo masculino apresentou melhores resultados em relação às meninas. CONCLUSÃO Conforme evidenciado nos resultados, não ocorreram diferenças significativas na comparação entre os grupos etários para a amostra em questão no teste KTK, levando ao entendimento de que nessa faixa de idade de 12 a 14 anos, pouco se tem de diferenças entre o desempenho motor, entretanto, a amostra 28 Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

7 evidencia que o nível de desempenho motor se localiza na classificação de muito fraco a regular, o que pode demonstrar carência de atividades físicas ou de diversidade de práticas corporais, o que poderá influenciar na aderência do indivíduo para determinadas atividades físicas quando na idade adulta. REFERÊNCIAS ANDRADE, M.J.L.A. Coordenação motora. Estudo em crianças do ensino básico na Região Autónoma da Madeira. Tese de mestrado. FCDEF, Universidade do Porto. Porto ARAÚJO, A.P. de; BAIA, F.C.; CARNEIRO, J.C.P.; SANTOS, R.T. dos; PEREIRA, J.E.; ROMANHOLO, R.A.; LUCENA, A.R.N. de. Análise comparativa da competência motora em escolares do ensino infantil com idade de 7 a 8 anos de escolas da rede pública do município de Cacoal/RO. Coleção Pesquisa em Educação Física, Várzea Paulista, v. 12, n. 4, p , FERNANDES, L.P. Estudo diagnostico comparativo do desempenho motor coordenado de crianças de 9 e 10 anos f. Monografia (Especialização em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Maringá, FERNANDES, P.S. Nível de desempenho motor de escolares praticantes e não praticantes de educação física. (Monografia em Licenciatura em Educação Física) Universidade Federal do Rio Grande do Sul Disponível em: < Acesso em: 10 mar GALLAHUE, D.L.; DONNELLY, F.C. Educação Física desenvolvimentista para todas as idades. 4. ed. São Paulo: Phorte, GALLAHUE, D.L,; OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, GALLAHUE, D.L. Desenvolvimento motor e aquisição da competência motora na educação de infância. Revista Paulista Educação Física, São Paulo, v. 18, p , ago Disponível em < thiagomerlo. com.br/arquivos/ef/ps_desenvolvimentomotor.pdf>. Acesso em: 11 jan GALLAHUE, D,; OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, GOMES, M. P. B. B. Coordenação, aptidão física e variável do envolvimento. Estudo em crianças do 1º ciclo de ensino de duas freguesias do concelho de Matosinhos. Tese de doutorado. Porto: Universidade do Porto GORLA, J.I.; ARAÚJO, P.F.; RODRIGUES, J.L. Avaliação motora em educação física adaptada. São Paulo: Phorte, HAYWOOD, K.; GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, LOPES, V.P.; MAIA, J.A.R.; SILVA, R.G.; SEABRA, A.; MORAIS, F.P. Estudo do nível de desenvolvimento da coordenação motora da população escolar (6 a 10 anos de idade) da Região Autónoma dos Açores. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, v. 3, n. 1, p , MAIA, J.A.R.; LOPES, V.P. Crescimento e desenvolvimento de crianças e jovens açorianos. O que os pais, professores, pediatras e nutricionistas gostariam saber. Ponta Delgada: Região Autónoma dos Açores, Universidade do Porto. Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física Disponível em: < bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/2721/1/crescimentodesenvolvimento_a%c3%a7ores2007. pdf> Acesso em: 22 fev Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN:

8 MAIA, J.A.; LOPES, V. Estudo do crescimento somático, aptidão física, actividade física e capacidade de coordenação corporal de crianças do 1º ciclo do ensino básico da Região Autónoma dos Açores. Ponta Delgada: Região Autónoma dos Açores, Universidade do Porto. Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física ISBN Disponível em< bitstream/10198/2811/1/estudocrescimento_a%c3%a7ores2002.pdf> Acesso em: 20 Jan MOTA, J. A. P. S. Contributo para o desenvolvimento de programas de aulas suplementares de Educação Física. Estudo experimental em crianças com insuficiências de rendimento motor. Tese de doutorado. Universidade do Porto. Porto MONTEIRO, G.; MOURÃO-CARVALHAL, I.; PINTO, J.; COELHO, E. Influência das variáveis biológicas e socioculturais na coordenação motora( ). In: VASCONCELOS, O.; BOTELHO, M.; CORREDEIRA, R.; BARREIROS, J.; RODRIGUES P. (Eds). Estudos em desenvolvimento motor da criança III. Faculdade de Desporto da Universidade do Porto, ISBN: NETO, C.A.F. Motricidade e jogo na Infância. 3 ed., Rio de Janeiro: Sprint, POETA, L.S.; DUARTE, M.F.S.; GIULIANO, I.C.B.; SILVA, J.C.; SANTO, S.A.P.M.; ROSA NETO F. Desenvolvimento motor de crianças obesas. R. Bras. Ci. e Mov, v. 18, n. 4, p , KIPHARD, E. Insuficiencias de movimiento y coordinaciónenlaedad de laescuela primaria. Editoral Kapelusz, Buenos Aires ROMANHOLO, R.A.; BAIA, F.C.; COELHO, E.M.; CARVALHAL, M.I. Análise da interação entre o estresse, imagem corporal e coordenação motora grossa em escolares do gênero masculino de 7 a 10 anos do município de Cacoal/RO. R. Bras. Ci. e Mov, v. 21, n. 3, p STODDEN, D.; GOODWAY, J.; LANGENDORFER, S.; ROBERTON, M.; RUDISILL, M.; GARCIA, C.; GARCIA, L.A. Developmental perspective on the role of motor skill competence in Physical Activity: An Emergent Relationship. Quest. v. 60, p , VALENTINI, N.C. A influência de uma intervenção motora no desempenho motor e na percepção de competência de crianças com atrasos motores. Revista Paulista de Educação Física, v. 16, n. 1, p , ,2,4 Faculdade de Ciências Biomédicas de Cacoal - FACIMED. 3,5,6 Grupo de Pesquisa em Motricidade Humana, Sociedade e Saúde - IFRO; Grupo de pesquisa: Meio ambiente, Educação e saúde - IFRO. 6 Grupo de estudos do Laboratório de Biociências do Movimento Humano - UFRJ. Rua Presidente Venceslau, 2383 Bairro Industrial Cacoal/RO Coleção Pesquisa em Educação Física - Vol. 13, n. 1, ISSN: