Projeto Educativo Escola

Transcrição

1 Prjet Educativ Escla Alterad em Nvembr 2011 Elabrad pel Orgã Pedagógic 2011/2013

2 Índice Intrduçã Prjet Educativ I Capitul: Diagnse 1. Caraterizaçã d Mei Caraterizaçã da Escla 2.1. Organigrama Identidade e cultura Regulament Intern Atividades desenvlvidas Frmaçã Recurss Humans 3.1. Pessal Dcente Aluns Pessal Nã Dcente Recurss Materiais Recurss Financeirs Funcinament Glbal da Escla II Capitul: Prgnse 7. Visã e Missã Linhas Orientadras para a açã Análise Swt Objetivs e Metas Desenvlviment da cmpetência ds aluns Relaçã Escla/família; Escla/mei Desenvlviment rganizacinal Desenvlviment prfissinal e Frmaçã Segurança III Capitul: Cnstruíd 11. Redes, Parcerias e Prtcls IV Capitul: Prduzid 12. Avaliaçã Divulgaçã e Cmunicaçã

3 INTRODUÇÃO O Prjet Educativ define cada escla cm a sua capacidade para a mudança. Emergind de uma prfunda reflexã e análise cnjunta da especificidade de cada escla, trna-se um instrument de valres capaz e suficiente nde c-respnsabiliza cada um e tds s membrs da cmunidade educativa n bjetiv que mve. A identificar dificuldades e aspets psitivs de cada unidade esclar trna-se fi cndutr para a mudança educativa que depende em grande parte ds seus intervenientes quer direts quer indirets, send a escla espelh dessas vivências. O Prjet Educativ, que está em vigência pr um períd de três ans (2010/2013), é dcument que define a rientaçã educativa d Clégi. Nele se reflectem s princípis, s valres que caracterizam Clégi e que diferenciam de utras instituições de ensin. Nele se definem as linhas rientadras da actividade educativa que enquadram a acçã de cada grup e de cada agente educativ. Nele se integram s mecanisms de avaliaçã que pssibilitam s reajustaments que trnam Prject dinâmic, viv e sempre adequad à realidade d Clégi. O atual Prjet tem cm tema: Cidadania uma frma de Ser, Saber e Cnstruir. Cm este tema Clégi privilegia um ds princípis educativs enunciads na Lei de Bases d Sistema Educativ: a prmçã e desenvlviment d espírit demcrátic e pluralista respeitadr ds utrs e das suas ideias, abert a diálg e à livre trca de piniões, frmand cidadãs capazes de julgarem cm espírit crític e criativ mei scial em que se integram e de se empenharem na sua transfrmaçã prgressiva. Cm este tema, Clégi vai também a encntr ds princípis e valres rientadres estabelecids n Currícul Nacinal d Ensin Básic, nmeadamente A cnstruçã e a tmada de cnsciência da identidade pessal e scial, A participaçã na vida cívica de frma livre, respnsável, slidária e crítica, O respeit e a valrizaçã da diversidade ds indivídus e ds grups quant às suas pertenças e pções, A valrizaçã das dimensões relacinais da aprendizagem e ds princípis étics que regulam relacinament cm saber e cm s utrs. Cm este tema, Clégi visa envlver tda a cmunidade na cnstruçã de um prcess de ensin/aprendizagem ativ, participad e verdadeiramente eficaz na edificaçã de uma escla de qualidade. Cm pnt de partida para a refrmulaçã d Prject Educativ para an letiv de 2011/2012, 3

4 apresentams uma reflexã que incide sbre quatr camps diferenciads: a avaliaçã ds aluns, as actividades desenvlvidas, a aplicaçã d regulament intern, a frmaçã realizada. A refrmulaçã d Prjet Educativ, agra apresentad, emerge cm resultad de um prcess amplamente participad entre s diferentes atres em trn da missã da Instituiçã, das linhas rientadras para a açã, das pções, decisões e estratégias, cm ambiçã de fazer deste Clégi uma referência pela qualidade d serviç educativ prestad. I CAPITULO: DIAGNOSE 1. Caraterizaçã d mei O bairr de Camp de Ourique, nde se insere Clégi, cmpreende as freguesias de Santa Isabel, Sant Cndestável e Prazeres. Send predminantemente um bairr habitacinal, tem muit cmérci e serviçs. Cm recurss culturais encntrams Museu d Jardim-Escla Jã de Deus e a Casa Fernand Pessa; as esclas secundárias Pedr Nunes e Jsefa de Óbids, a escla EB 2 e 3 Manuel da Maia e duas esclas d 1º cicl d Ensin Básic. Entre s ntáveis que viveram neste Bairr, cntam-se Fernand Pessa, Almeida Garrett, Carls da Maia, Jã Hgan, Barahna Fernandes, Bent de Jesus Caraça, Rómul de Carvalh e Luís Stau Mnteir. Existem também várias clectividades de cultura e recrei, entre as quais se inclui Grémi, cm a Padaria d Pv, s Aluns de Apl, Ginási Clube de Prtugal e Águias Futebl-Clube. A ppulaçã residente d bairr tem decrescid desde a década de 60, seguind a tendência de tda a área central de Lisba. A ppulaçã jvem e em idade activa tem prcurad a periferia devid à falta de aljaments e, principalmente, a seu cust. A ppulaçã residente é uma ppulaçã relativamente envelhecida, apesar de existirem habitações remdeladas u nvas que albergam uma ppulaçã mais nva, de classe média-alta que cntrasta cm s habitantes ds pátis e ruas de rigem perária. A ppulaçã activa está frtemente ligada a sectr terciári, sectr que tem grande implantaçã n bairr. 2. Caraterizaçã da Escla 2.1. Organigrama 4

5 2.2. Identidade e cultura O Clégi d Grémi de Instruçã Liberal de Camp de Ourique fi fundad a 10 de Junh de 1910, pr um grup de cidadãs defensres da idelgia republicana e liberal que se empenhavam na prmçã da educaçã e da cultura. O Clégi é principal sectr da Clectividade cm mesm nme que tem a sua sede scial na rua da Arrábida, nº 106. Durante aprximadamente sete décadas, Clégi funcinu cm 1º cicl nas instalações da sede scial, tend aí atingid um máxim de 8 turmas. Em 1985, Clégi passu a funcinar num nv espaç cedid pela Câmara Municipal de Lisba, n larg Dutr Antóni Viana e iniciu entã um períd de cresciment da sua ferta educativa. Além d 1º cicl, entã escla primária, englbava ensin infantil e, a partir de 1987, 2º cicl de esclaridade. 5

6 De md a ampliar e mdernizar as instalações, iniciu um prcess de bras, passand a escla a funcinar em instalações prvisórias num palacete da rua Saraiva de Carvalh, a partir de Aí ampliu a ferta educativa a 3º cicl de esclaridade e, em 2001 inauguru a valência d berçári/creche nutr edifíci situad na mesma rua. N an de 2006, fram inauguradas as nvas instalações d larg Dutr Antóni Viana passad aí a funcinar as valências d jardim infantil e pré-esclar e s 3 cicls da esclaridade básica Regulament Intern Quant à aplicaçã d Regulament Intern, este mstru-se bastante satisfatóri na regularizaçã d funcinament da cmunidade esclar. A aplicaçã de medidas disciplinares mstru-se eficiente na crreçã de situações pntuais de indisciplina. (anex n.º1) Atividades Desenvlvidas A analisarms as atividades d plan d pré-esclar, avaliáms que se fez, cm se fez, s efeits prduzids e bjetivs alcançads. Durante an letiv, as atividades que se destacaram pela psitiva fram: O encntr de gerações, qual prmveu uma aprximaçã entre crianças e idss, desenvlvend atitudes de respeit. N entant, nã fram feitas visitas tã regulares cm gstaríams; O espetácul da festa de Natal fi um atividade que se desenvlveu de uma frma muit rica que mbilizu tda a cmunidade esclar e que fi frut de um trabalh de equipa muit bem crdenad pr tds s intervenientes; Visita de estud a teatr Tivli para assistir à peça Bzz a uniã faz a frça que abrdava tema da amizade e da cperaçã, send ptenciadra de prjets sbre estes temas assim cm sbre as abelhas e seu papel imprtante na natureza; As atividades para celebrar as festividades d dia ds namrads, carnaval, dia da árvre, Pásca e dia da criança fram realizadas, send que algumas sfreram alterações mas, n geral, s bjetivs prpsts para estas atividades fram alcançads; Ns dias d pai e da mãe, s respetivs prgenitres vieram à escla realizar uma atividade cm s filhs, reveland-se um bm mei para a interaçã entre escla- 6

7 família; Visita a Mnte Selvagem decrreu muit bem, send muit bem aceite pr parte das crianças. N geral, cnsiderams que plan anual de atividades enriqueceu currícul d pré-esclar e esteve muit bem enquadrad n prjet de escla assim cm nas suas intenções educativas. N entant, cnsiderams que fi demasiad ambicis, que ns dificultu, u mesm impssibilitu a realizaçã de algumas atividades prpstas cm a angariaçã de cmida para a assciaçã CASA e a cnstruçã de um livr sbre a slidariedade lhar das crianças. Em relaçã a 1º, 2º e 3º cicl, as visitas de estud fram na sua mairia realizadas cnfrme previst, tend sid cumprids s bjectivs enunciads para as mesmas, refletind-se psitivamente nas aprendizagens ds aluns. As que nã fram realizadas fi devid a prblemas de calendarizaçã e u razões climatéricas. Quant às atividades desenvlvidas a para a cnsecuçã d tema d Prject Educativ Cidadania uma frma de Ser, Saber e Cnstruir, cnsideru-se em tds s níveis de ensin, que fram bastante prveitsas / úteis para a crescente tmada de cnsciência ds valres para uma cidadania ativa, da slidariedade e da entreajuda. Realizaram-se tdas as cmemrações e festividades previstas n Plan Anual de Atividades tend estas tid um impact psitiv ns Encarregads de Educaçã que mstraram agrad pelas decrações realizadas para assinalar s váris dias cmemrativs. Estes aderiram também em númer significativ às atividades abertas à cmunidade cm a Festa de Natal, a Feira da Ciência e a Dádiva de Sangue Frmaçã Em relaçã às ações de frmaçã realizadas, apuru-se através ds inquérits aplicads seu impact satisfatóri. A diversidade ds temas, cnsentânes a bjetiv mais de vertente pedagógica, trnu essas ações bastante prdutivas em terms de aquisiçã de cnheciments. 3.Recurss Humans 3.1.Pessal Dcente O Clégi é cmpst pr 32 dcentes (prfessres e educadras de infância). Destes, 15 sã d quadr e 17 cntratads. A esmagadra mairia d crp dcente é d sex feminin, e cm incidência nas idades cmpreendidas entre s 30 e s 50 ans. O crp dcente é marcad, ns últims ans, pela estabilidade, a ver pel númer reduzid de prfessres cntratads. Esta estabilidade pde ser uma garantia da execuçã d plan estratégic de 7

8 açã. Os dcentes apstam na sua frmaçã, cm se pde cnstatar pel númer de dcentes que fez frmaçã há mens de um an (100%), nenhum é detentr d grau de Dutr e apenas 6,25% pssui grau de Mestre, enquant 93,75% pssui grau de licenciad Aluns O Clégi é muit prcurad cm respsta educativa pr parte ds encarregads de educaçã, caraterizad pr uma frte hetergeneidade d pnt de vista das suas rigens culturais e sóci ecnómicas. N que respeita à avaliaçã ds aluns, fi feita uma análise d sucess esclar, uma análise ds aluns que atingiram Quadr de Hnra e uma análise cmparativa entre a avaliaçã interna e a avaliaçã externa. O sucess esclar atingiu s 98,3 % n 1.º cicl e atingiu s 100% n 2.º e n 3º cicl. Os aluns incluíds n Quadr de Hnra (cm aprveitament de Muit Bm e Bm n 1º cicl e média de 5 n 2.º e 3.º cicls) crrespnderam a 19,6% da ppulaçã destes níveis de ensin. N 1º cicl a 8

9 média fi de 12,8%, n 2º cicl de 36,5% e n 3º cicl atingiu 14,5%. Quant as resultads das avaliações externas, (Prvas de Aferiçã n 4º e 6º ans e Exames nacinais n 9º an) estes fram cnsiderads bastante satisfatóris pr se encntrarem acima das médias nacinais em tds s níveis de ensin. Exames Nacinais Em Língua Prtuguesa, s resultads btids pels aluns d Clégi fram 59,88%, enquant que a média nacinal fi de 51%. Em Matemática, s resultads btids pels aluns d Clégi fram 51,81%, enquant que a média nacinal fi de 43% 9

10 3.3 Pessal Nã Dcente O Clégi dispõe de 1 Gestra da Qualidade, 1 Psicólga Esclar, 4 funcináris administrativs, 1 Chefe ds serviçs administrativs e esclares, 1 Técnic Infrmátic, 17 auxiliares de acçã educativa, 5 funcináris de refeitóri/bar, 6 funcinárias de limpeza, 2 funcináris da área de manutençã de instalações, 1 prteir e 3 vigilantes. O pessal nã dcente tem idades entre s 30 e s 50 ans, a grande mairia sã mulheres, em psiçã a uma presença minritária de hmens. 4.Recurss Materiais A Sede da clectividade d Grémi de Instruçã Liberal de Camp de Ourique situa-se na rua da Arrábida, nº 106. O Clégi funcina em dis espaçs distints: O edifíci da Rua Saraiva de Carvalh, nº 14, nde se lcaliza berçári/creche; O espaç d Larg Dr. Antóni Viana, nde se lcaliza pré-esclar, 1º, 2º e 3º cicls de esclaridade. O espaç da rua Saraiva de Carvalh é um edifíci cm r/c, 1º, 2º andar e sótã, dispnd de um ampl espaç exterir de recrei a ar livre. Aí se encntram 8 salas para a prática lectiva, um espaç de refeitóri e um espaç para a preparaçã de refeições. O espaç situad n larg Dr. Antóni Viana articula-se num edifíci de quatr andares cm: Secretaria e gabinetes da direcçã; Gabinete de cmunicaçã e imagem Sala de prfessres / reuniões; Auditóri; Labratóri; Sala de EV, EVT; Sala de Educaçã Musical Sala de infrmática; Bibliteca Ginási Sala de ballet / dança Sala de aluns Bar Refeitóri 7 salas d Pré-Esclar 7 salas d 1º Cicl 4 salas d 2º Cicl 10

11 3 salas d 3º Cicl Espaç de hrta pedagógica Cm espaçs de recrei existem, além da sala de aluns, um espaç plivalente a ar livre, um espaç cbert, dis espaçs apetrechads cm equipaments para Pré-Esclar e 1º Cicl. Está ainda em fase de prject a cnstruçã de um plidesprtiv a ar livre. Td espaç esclar é servid pr uma rede interna de cmputadres cm acess à Internet, e as salas de aula estã apetrechadas cm quadrs interactivs. 5.Recurss Financeirs A instituiçã Grémi tem prpsta de acrd cm a Segurança Scial na vertente creche e pré esclar e as famílias ds utrs níveis de ensin têm a pssibilidade de se candidatarem a api financeir instituíd pel Ministéri da Educaçã. O prtcl de acrd para a creche é de 76 aluns para um univers de 102 aluns e de 88 n pré esclar para um univers de 152. Independentemente d númer reduzid de aluns cm api tem sid pssível à instituiçã manter tds s restantes aluns cm se tivessem api cm as mensalidades a esse nível. A gestã é feita cm s valres fixs d acrd e diferencial crrespndente a escalã encntrad pag pel encarregad de educaçã. N que respeita a 1º, 2º e 3º cicl Ministéri da Educaçã cntribui cm as famílias cnsante s escalões encntrads e dispensável a cust aluns an é suprtada pels Encarregads de Educaçã. 6.Funcinament Glbal da Escla Organizaçã ds hráris Cicls Manhã Tarde Berçári / Creche 9H00 17H30 Pré-esclar 9H00 17H30 1º CEB 9H15 12H00 14H00 16H05 2º e 3º CEB 8H40 12H50 14H45 16H15 11

12 Turmas Berçári/Creche 8 salas Aluns Infantil/Pré-esclar 7 salas Aluns 1º Cicl 7 turmas Aluns 2º Cicl 4 turmas Aluns 3º Cicl 3 turmas Aluns Plans Curriculares (em 2011/12): Berçári / Creche Infantil /Pré-Esclar Ensin Básic -1º cicl Ensin Básic 2º cicl Língua Estrangeira I Inglês Ensin Básic 3º cicl Língua Estrangeira I Inglês Língua Estrangeira II Francês II - CAPITULO: Prgnse 7.Visã e Missã O Clégi de Grémi de Instruçã Liberal de Camp de Ourique é uma instituiçã de ensin particular de Utilidade Pública que defende direit de liberdade de esclha das famílias na rientaçã da educaçã ds seus filhs, direit cnsagrad na Lei de Bases d Sistema Educativ. O Clégi, nascid em 1910, mantém-se fiel as princípis ds seus fundadres que defendiam s valres republicans e laics e que se empenhavam na cnstruçã de uma sciedade mais justa, participada e demcrática apstand na instruçã para a frmaçã da pessa plenamente respnsável na sua dimensã de cidadania. Orienta a sua acçã pels princípis gerais para a educaçã estabelecids pela Lei de Bases d Sistema Educativ, Lei 46/86 de 14 de Outubr, cumprind s nrmativs emanads pel Ministéri da Educaçã. 12

13 Percecina ensin cm um instrument para a frmaçã integral da criança e d jvem, alicerçad na educaçã para s valres. Valres pessais cm a cnfiança e aut-estima, a respnsabilidade e a autnmia e valres sciais cm a tlerância e respeit, a slidariedade, a clabraçã e a partilha. Valriza um ensin de qualidade tend em vista desenvlviment de cmpetências e saberes para a realizaçã académica e humana ds aluns, cm bjectiv de s trnar membrs plens e válids da sciedade em que se inserem. Tend cm ferta educativa as valências da creche, pré-esclar e s três cicls d ensin básic, prprcina um espaç privilegiad de partilha e de criaçã de laçs essenciais para desenvlviment emcinal e afectiv da criança e d jvem. É uma instituiçã de slidariedade scial, favrecend a igualdade de prtunidades n acess à educaçã. Recnhece-se cm principal parceir educativ ds Pais e Encarregads de Educaçã que cnfiam s seus filhs e educands a Prject Educativ que Clégi d Grémi persnifica. Cm uma sólida implantaçã na zna de Lisba em que se insere, prmve cntacts e parcerias cm a cmunidade envlvente, assumind uma atitude dinamizadra. Centrand a sua precupaçã na prestaçã de um serviç de sólida qualidade, Clégi bteve n an 2010 a Certificaçã de Qualidade de acrd cm a nrma ISSO 9001em tdas as suas vertentes frmativas. Em terms de Visã, a Escla d Grémi de Instruçã Liberal de Camp de Ourique pretende ser encarada cm uma escla que privilegia a qualidade n ensin e na prestaçã de tds s serviçs inerentes, cm uma apsta firme na invaçã tecnlógica, uma escla rientada pels valres de cidadania de maneira a cntribuir para a cnstruçã da sciedade d futur, e uma escla de referência para a cmunidade. 8.Linhas Orientadras para a açã Os diferentes intervenientes envlvids na vida d Clégi devem rientar a sua prática prfissinal ns terms das seguintes linhas rientadras: Regerem-se pels princípis da demcracia e da participaçã ativa; Prmverem cmprtaments de equidade e justiça; Privilegiar a diferença, seja de que natureza fr; Respnder à diversidade de percurss de aprendizagem através da diferenciaçã pedagógica 13

14 Prmver atitudes de crrespnsabilizaçã n exercíci da cidadania ativa; Dar lugar à invaçã pedagógica cm garantia de qualidade e d sucess das aprendizagens; Assegurar a melhria ds níveis de cmpetência básica, em cada cicl; Obedecer a padrões de desempenh de qualidade; Ser pautada pel trabalh de equipa, através da cperaçã e clabraçã entre pares; Maximizar us ds meis tecnlógics a serviç d ensin e das aprendizagens; Usar sistematicamente prcesss de aut reflexã, que permitam detetar nã cnfrmidades e desencadear prcesss de melhria; Fazer da supervisã pedagógica um instrument de MELHORIA CONTINUA. 9.ANÁLISE SWOT A partir de uma reflexã prfunda, apresentams uma análise swt da escla cm s pnts frtes, s pnts fracs, as ameaças e as prtunidades PONTOS FORTES Escla cm 100 ans de existência Instalações nvas cm espaçs adequads A existência de espaçs adequads e a requalificaçã de espaçs existentes sã exempl de uma escla cm futur que reúne tdas as cndições para a cncretizaçã de um bjectiv: a excelência d ensin. Destaca-se a requalificaçã da Bibliteca, espaç recentemente renvad, cm crdenaçã a temp inteir, espaç multimédia, espaç de prduçã de trabalhs, espaç de leitura infrmal. Existência de equipament para as Tecnlgias de Infrmaçã e Cmunicaçã. O Clégi dispõe de material infrmátic e quadrs interativs e sftware didáctic específic para a leccinaçã nas salas de aula, cntribuind para a qualidade d ensin prestad. Sftware didátic e específic e equipaments adequads n pré esclar. Prjet Escla Cm bjectiv de uma mair inserçã ds aluns na escla e d mair cntact cm mund exterir e aperfeiçament d us da língua materna, a escla desenvlve um prject invadr nas áreas da cmunicaçã cm a criaçã de um jrnal e de uma rádi esclares, vcacinad principalmente para s 14

15 aluns d 2º e 3.º cicl de esclaridade, cm cntributs ds utrs níveis de ensin, embriã d futur prjet. Actividades Extracurriculares/Visitas de Estud A escla prprcina as aluns diversas actividades extracurriculares e diversas visitas de estud a lng d an lectiv. Segurança na escla A escla está equipada cm sistema de víde vigilância. Os aluns pssuem um cartã de identificaçã pessal que pssibilita a entrada e saída da escla, servind também para utilizaçã n bar. Tdas as entradas e saídas da escla sã cntrladas pr sistema infrmátic e pr um funcinári. Cnservaçã e limpeza das instalações O empenh e bm serviç ds funcináris e entidades de limpeza da escla prprcinam um espaç agradável e limp, prpíci a bm ambiente da escla. Qualidade ns serviçs. A qualidade ds serviçs prestads e empenh ds prfissinais prprcinam uma relaçã de cnfiança cm pais e encarregads de educaçã. Acmpanhament às famílias A escla dispnibiliza um hrári alargad, permitind às famílias mair flexibilidade em relaçã às suas actividades prfissinais. Às famílias que se candidatam a api financeir d Estad que só é dispnibilizad n fim d an letiv, Clégi assegura desde iníci as reduções previstas pr lei, prprcinand deste md uma gestã mais equilibrada d rçament familiar. PONTOS FRACOS Diminuiçã d númer de aluns Ns últims ans, a escla tem vist scilar a sua ppulaçã esclar, principalmente a nível d 1.º, 2.º e 3.º cicl. Tem mantid númer de turmas, mas númer de aluns pr turma tem diminuíd. Reduzida participaçã ds encarregads de educaçã A cnsciência de uma participaçã practiva ds pais e encarregads de educaçã na estratégia da escla é ainda alg reduzida. 15

16 AMEAÇAS Envelheciment da ppulaçã / falta de ppulaçã em idade esclar Cresciment das dificuldades ecnómicas das famílias. Pagament tardi das cmparticipações d Estad. Existência de utrs estabeleciments de ensin particulares e públics na mesma área. OPORTUNIDADES Ba lcalizaçã n centr da cidade de Lisba Lcalizaçã n centr de um bairr residencial (Camp de Ourique) cm numerss serviçs nde trabalha uma ppulaçã que vem de utrs lcais / periferia. Prximidade e facilidade de acess a espaçs verdes (Jardim da Parada, Jardim da Estrela, Jardim Btânic). Prximidade (e facilidade de deslcaçã) de lcais de interesse pedagógic e cultural. (museus, mnuments ) Prximidade de frças de segurança (plícia, bmbeirs) 10. OBJETIVOS E METAS Face à caracterizaçã d cntext esclar, à análise swt desenvlvida, e, tend em cnta diagnóstic estratégic, prpms s seguintes bjectivs estratégics de actuaçã e as respectivas metas, distribuíds pr cinc áreas distintas: 10.1.Desenvlviment de Cmpetências ds Aluns Privilegia-se a apsta n sucess e desenvlviment integral ds aluns, cm incidência nas cmpetências nas várias disciplinas. Objetivs estratégics (I) Prprcinar desenvlviment de cndições de aprendizagem e melhrar s resultads esclares Ações Incentivar s prjects que prmvam a transversalidade e a interdisciplinaridade ds cnteúds. Implementar estratégias de adequaçã as diferentes ritms de aprendizagem ds aluns. Recrrer sempre que necessáris as serviçs de psiclgia. Prmver a integraçã da bibliteca / centr de recurss n prcess de ensin aprendizagem. Diversificar estratégias de aprendizagem, recrrend, nmeadamente, às TIC. 16

17 Garantir actividades de recuperaçã e actividades de enriqueciment. Prmver visitas de estud cm metdlgias mtivadras das aprendizagens ds aluns. Metas Aumentar a percentagem de aluns que sã incluíds n Quadr de Hnra. Aumentar a taxa de sucess à disciplina de Língua Prtuguesa e à disciplina de Matemática nas Prvas de Aferiçã d 4º an de esclaridade. Aumentar a taxa de sucess ns exames nacinais. (II) Melhrar a cmpetência ds aluns a nível d dmíni da língua prtuguesa. Ações Prmver Prjet Escla/ Jrnal Esclar na sua vertente da Cmunicaçã. Prmver a realizaçã de palestras sbre temáticas relacinadas cm Prjet Escla, cnvidand especialistas. Prmver cncurss de escrita e de lcuções radifónicas. (III) Fmentar a educaçã para a cidadania Ações Desenvlver acções de frmaçã e sessões de esclareciment sbre temáticas diversas (cmunicaçã, educaçã para a saúde, ambiente, etc.). Prmver a divulgaçã ds prjects e respectivs resultads em que clégi está envlvid, nmeadamente através d jrnal esclar e da página da Internet. Apiar prjects que valrizem desenvlviment de um espírit crític e de intervençã na cmunidade. (IV) Avaliar a cncretizaçã de plans /prjets Ações Analisar s níveis de sucess esclar n final de cada períd em tds s níveis de ensin Implementar a elabraçã sistemática de relatóris de avaliaçã das atividades desenvlvidas 10.2.Relaçã Escla/Família, Escla/Mei Incentiva-se e refrça-se a participaçã das famílias n prcess educativ, prmvend a participaçã ativa ds Pais e Encarregads de Educaçã nas actividades desenvlvidas na Escla, desblqueand e agilizand s canais de cmunicaçã. Pretende-se a prmçã de bas práticas e da imagem da Escla. 17

18 Objetivs estratégics (I) Fmentar a participaçã de pais e encarregads de educaçã na vida da escla Ações Criar cndições favráveis a uma mair participaçã, pais e encarregads de educaçã na vida da escla. Prmver a c-respnsabilizaçã da família n prcess educativ ds aluns. Incentivar a participaçã ds pais e encarregads de educaçã nas reuniões prmvidas. Usar a página da internet para melhrar a cmunicaçã cm s pais Metas: Alcançar um nível de satisfaçã superir a :::% ns inquérits de satisfaçã a encarregad de educaçã Aumentar a cmunicaçã e infrmaçã através d suprte electrónic, diminuind us de papel. Aumentar a taxa de participaçã de pais/encarregads de educaçã nas reuniões. Aumentar nº de actividades e acções para pais e encarregads de educaçã. (II) Refrçar a ligaçã escla / mei Ações Criar / Refrçar parcerias cm utras instituições. Desenvlver actividades culturais abertas à cmunidade Prmver trneis desprtivs inter esclas 10.3.Desenvlviment Organizacinal A melhria d desempenh da Instituiçã assentará n prcess de aut avaliaçã, pssibilitand uma mbilizaçã de lhares diferenciads sbre s mesms u diferentes aspets da vida d Clégi, cnstituind um ds elements essenciais nas decisões e ações, que levam à cnstruçã da identidade deste Clégi n cntext d sistema educativ prtuguês. O prcess de aut avaliaçã pretende prprcinar uma reflexã sbre a melhria da qualidade e d sucess esclar. É um clar indicadr de cm Clégi realiza seu planeament, desenvlve, avalia e melhra, n sentid de realizar cm sucess a sua missã. 18

19 10.4. Desenvlviment Prfissinal e Frmaçã O cnceit de desenvlviment prfissinal, representa uma frma de encarar a prfissã de dcente, a valrizaçã prfissinal d dcente refrça a sua identidade prfissinal da classe, exigind-se dutr pass, um mair nível de participaçã e respnsabilidade d dcente n seu própri percurs de desenvlviment prfissinal. O Clégi, n exercíci das suas respnsabilidades incentiva desenvlviment prfissinal ds dcentes, prmvend a ferta frmativa. Prcura-se cntribuir para aument ds níveis de qualificaçã ds recurss humans de md a prmver sucess educativ Objetivs estratégics Prmver a qualificaçã ds recurss humans cm base n recurs a entidades de frmaçã. Ações Fazer levantament das necessidades internas de desenvlviment prfissinal, prcurand a cncretizaçã plena das acções de melhria. Organizar um plan de frmaçã para pessal dcente e nã dcente, cm base num levantament a efetuar anualmente Segurança A questã da segurança é cmplexa e deve ser clcada, ns dias de hje, numa perspectiva mais ampla. O cnceit de segurança deve aplicar-se a aspects, tais cm: alimentaçã, saúde, ambiente, infrmaçã e cndições de prtecçã pública e ainda catástrfe. Objetivs estratégics (I) Desenvlver cndutas rientadas para a mair segurança na escla Ações Divulgar perante a cmunidade educativa s prcediments a adptar prevists n Plan de Evacuaçã. Prceder à implementaçã d Plans de Evacuaçã através da realizaçã de exercícis periódics, acmpanhads pr relatóris e mnitrizads pelas autridades cmpetentes. Prmver infrmaçã sbre práticas de segurança em lcais específics: labratóri, ginási e equipaments infrmátics. Manter cntrl rigrs de entradas e saídas ds aluns da escla. 19

20 (II) Desenvlver um prgrama de Educaçã para a Saúde Ações Melhrar a ferta d bar em terms alimentares numa perspectiva de saúde. Desenvlver prjects que englbem: benefícis de uma alimentaçã racinal e equilibrada; Prevençã de dependências; Imprtância da prática desprtiva. (III) Desenvlver um prgrama de Educaçã Ambiental Melhrar a infrmaçã sbre Educaçã Ambiental. Prmver atitudes adequadas sbre a prblemática ds cnsums (energia, água e cnsumíveis). Prmver atitudes adequadas sbre a prblemática ds resídus. Realizar prjects sbre as cndições ambientais ds diverss III CAPITULO - Cnstruíd 11.REDES, PARCERIAS E PROTOCOLOS O Grémi nã se define smente pelas actividades curriculares desenvlvidas cm s recurss materiais e humans da própria escla, define-se também pels prjects em parceria e clabraçã cm a cmunidade envlvente. N crrente an lectiv, Grémi mantém prjects de parceria cm utras Instituições nmeadamente cm a Faculdade de Ciências de Lisba, na aplicaçã d Prject Matemática a Brincar, cm Centr de Saúde de S. Mamede e de Stª. Isabel, cm a Casa Fernand Pessa, cm a Plícia de Segurança Pública. Cntinua também a clabrar cm a Escla Superir de Educaçã Jã de Deus, n âmbit d desenvlviment da Prática Pedagógica, integrand aluns estagiáris n seu Prject Educativ. Dand cntinuidade a trabalh iniciad n an lectiv anterir cm prject Encntr de Gerações Clégi mantém parcerias cm a Junta de Freguesia de Santa Isabel, cm Centr de Dia de Santa Isabel e cm Lar Nssa Senhra da Saúde. 20

21 IV CAPITULO- Prduzid 12.AVALIAÇÃO DO PEE A avaliaçã de qualquer prject é uma das suas fases de execuçã. Assim, a avaliaçã d Prject Educativ será determinante para seu resultad e para a sua melhria e cnsequente tmada de decisões futuras. A avaliaçã será feita numa perspectiva de avaliaçã cntínua, a lng d an lectiv, preferencialmente n final de cada períd para se prceder às refrmulações pntuais, sempre que necessárias. Realizarse-á também n final de cada an lectiv para detectar cnstrangiments e bstáculs à sua cncretizaçã e frmas de s superar. N final d triéni prceder-se-á a um balanç final e à refrmulaçã d prject educativ para cicl seguinte. A avaliaçã d prject será realizada através de: Inquérits à cmunidade esclar; Relatóris de actividades, de prjects, serviçs e d plan anual de actividades; Análise das actas; Resultads da Avaliaçã Interna; Resultads da Avaliaçã Externa. 13.DIVULGAÇÃO E COMUNICAÇÃO A implementaçã e cncretizaçã d Prject Educativ requerem envlviment da cmunidade educativa. O primeir pass para a sua efectiva execuçã é seu cnheciment. Assim, Prject Educativ é divulgad a tda a cmunidade através da página electrónica da escla e de suprte papel, dispníveis na secretaria. Estã assim traçadas as linhas rientadras e prmissórias deste Clégi, que se pretende clar na sua estruturaçã, estabelecend um equilíbri entre mei intern e uma abertura a meis externs estrategicamente cnhecids e definids. Alterad pel Órgã Pedagógic Nv

22 22