Relatório da Autoavaliação Institucional FACULDADE POLITÉCNICA DE UBERLÂNDIA RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014

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1 FACULDADE POLITÉCNICA DE UBERLÂNDIA RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2014 Uberlândia

2 FACULDADE POLITÉCNICA DE UBERLÂNDIA Diretor Geral Eduardo Galassi Cunha Diretor Acadêmico Idalberto Ferreira de Ataídes COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA Cláudia Helena da Cruz - Representante docente/coordenadora Cristiane Tumang Frare - Representante docente Iza Lúcia Sousa Silva - Representante técnico-administrativo Gísela Gonçalves Monteiro - Representante técnico-administrativo Bruna Lusia de Oliveira - Representante discente Wanderson Jesus do Amaral - Representante discente Rose Mary Guimarães Rodrigues - Representante da sociedade civil organizada 2

3 Relatório consolidado referente a pesquisa de autoavaliação institucional/2014, elaborado pela Comissão Própria de Avaliação-CPA da Faculdade Politécnica de Uberlândia em consonância com as diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior- CONAES e com a Lei /2004 do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior- SINAES. 3

4 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO Dados da Instituição Composição da CPA Planejamento Estratégico METODOLOGIA Instrumentos de pesquisa Características da população e da amostragem Critérios e técnicas de análise dos dados DESENVOLVIMENTO PDI e Identidade Institucional Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: Missão e Planejamento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES Diagnóstico AÇÕES PROPOSTAS CONSIDERAÇÕES FINAIS ANEXO A pesquisa com os discentes ANEXO B pesquisa com os egressos ANEXO C pesquisa com os docentes ANEXO D pesquisa com os técnicos administrativos

5 1. INTRODUÇÃO Este relatório apresenta os resultados da autoavaliação institucional realizada no decorrer do ano letivo de 2014 pela Comissão Própria de Avaliação-CPA da Faculdade Politécnica de Uberlândia, orientada pelas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior-CONAES e pela a Lei /2004 do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-SINAES. 1.1 Dados da Instituição Nome: Faculdade Politécnica de Uberlândia Código da IES: 1598 Caracterização da IES: a Faculdade Politécnica de Uberlândia é uma instituição de caráter privado, mantida pelo Instituto Politécnico de Ensino Ltda., que é uma sociedade limitada, com fins lucrativos, constituída na forma do Código Civil Brasileiro e das leis que regulam a matéria. Fundado em 16 de agosto de 1999, na cidade de Uberlândia/MG, com seu Estatuto originário registrado no Serviço Registral de Títulos e Documentos e de Registro Civil das Pessoas Jurídicas da Cidade e Comarca de Uberlândia/MG, no livro de Registro de Protocolo nº A 16, microfilmagem de número , sob o número de Ordem E, devido a processo de transformação, foi registrada na Junta Comercial do Estado de Minas Gerais, sob o nº , em 21/08/2008. Localizada na cidade de Uberlândia no Estado de Minas Gerais, incorpora duas unidades: Unidadade Karaíba Rua: Rafael Marino Neto, nº 600 Bairro Jardim Karaíba. Cursos oferecidos: Direito Engenharia Civil Engenharia de Controle e Automação Engenharia de Produção Engenharia Elétrica Engenharia Mecânica Sistemas de Informação Análise e Desenvolvimento de Sistemas. 5

6 Unidade Centro Avenida Vasconcelos Costa, nº 321 Centro. Cursos oferecidos: Administração Ciências Contábeis Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Curso Superior de Tecnologia em Marketing 1.2 Composição da Comissão Própria de Avaliação-CPA Ato de designação da CPA: Portaria nº 004, de 25 de junho de Período de mandato da CPA: Composição da CPA: Cláudia Helena da Cruz Cristiane Tumang Frare Iza Lúcia Sousa Silva Gísela Gonçalves Monteiro Bruna Lusia de Oliveira Wanderson Jesus do Amaral Rose Mary Guimarães Rodrigues - Representante docente - coordenadora - Representante docente - Representante técnico-administrativo - Representante técnico-administrativo - Representante discente - Representante discente - Representante da sociedade civil organizada Atendendo às diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior- CONAES e ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-SINAES, tal formação tem como propósito final gerar conhecimento coletivo sobre a faculdade, demonstrando suas potencialidades e fragilidades, por meio deste diagnóstico. 6

7 1.3 Planejamento Estratégico Relatório da Autoavaliação Institucional alcançados. Todo planejamento estratégico requer a definição de metas e dos objetivos a serem Objetivo Geral consistiu em realizar a avaliação institucional, no ano de 2014, para identificar qualitativa e quantitativamente o perfil da IES e o significado de sua atuação, por meio de sua composição estruturada organizacional. Objetivos específicos: Envolver e conscientizar a comunidade acadêmica quanto ao desenvolvimento da IES; Avaliar a instituição como um todo: dirigentes, professores, colaboradores técnicoadministrativos, instalações físicas, entre outros; Promover, a partir dos resultados, debates com os diversos segmentos envolvidos para melhorar o desenvolvimento das atividades acadêmicas; Acompanhar a implementação dos planos de melhorias na IES. Para alcançar os objetivos propostos, foram traçados os cronogramas apresentados nos quadros 1 e 2: QUADRO 1 - cronograma CPA ATIVIDADES Fevereiro Fevereiro a junho Maio e junhoa Maio a dezembrofe Junho, setembro e outubro Novembro Novembro Abril a novembro AAgosto e dezembro Reunião de posse da CPA Elaboração das Avaliações Institucionais (discentes, egressos, docentes, técnico, coordenadores, dirigentes) Preparação das pesquisas a serem aplicadas Sensibilização e motivação da comunidade acadêmica sobre a Avaliação Institucional Aplicação da Avaliação Institucional Análise dos dados da Avaliação Institucional Elaboração dos Relatórios da Avaliação Institucional Planejamento do processo de divulgação dos resultados da Avaliação Divulgação dos resultados da Avaliação Institucional para a comunidade acadêmica. 7

8 QUADRO 2 - cronograma de atividades de socialização dos dados 2014 ATIVIDADES Novembro e dezembro Relatório final (março/2015) Socialização dos dados com os técnicos administrativos. Setembro a dezembro Relatório final (março/2015) Setembro a dezembro Relatório final (março/2015) Setembro a dezembro Relatório final (março/2015) Novembro e dezembro Relatório final (março/2015) Socialização dos dados com os discentes. Socialização dos dados com os docentes por curso. Socialização dos dados com os Coordenadores de curso Socialização dos dados com a diretoria 2. METODOLOGIA A metodologia adotada para coleta de dados foi pesquisa quantitativa por amostragem, com análise qualitativa dos resultados. A coleta dos dados foi realizada de forma participativa e contínua ao longo do ano letivo de A população entrevistada foi, inicialmente, sensibilizada por meio da divulgação junto â comunidade acadêmica, objetivando a participação e envolvimento de todos os segmentos institucionais com a finalidade de obter dados consistentes, mais representativos. 2.1 Instrumentos de pesquisa Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionários estruturados de múltipla escolha, elaborados a partir dos eixos e dimensões propostos pelo SINAES/CONAES e da realidade da IES. A elaboração dos mesmos pautou-se nas avaliações já realizadas pela CPA, nas pesquisas em documentos institucionais e em informações sobre a trajetória do desenvolvimento institucional. A pesquisa foi aplicada ao longo de 2014 utilizou diferentes estratégias para sua aplicação: para os docentes e discentes os instrumentos de pesquisa foram disponibilizados no Portal Educacional da IES; o corpo técnico-administrativo foi convidado a responder o questionário impresso. Após a coleta, os dados foram tabulados, servindo de parâmetro para o diagnóstico que compõe este Relatório Final. Para auxiliar nos trabalhos de coleta, apuração, apresentação, interpretação, análise e 8

9 divulgação dos resultados, contou-se com a participação dos setores de Tecnologia da Informação - TI e de Marketing da IES. Esta parceria possibilitou não interromper a dinâmica da IES, assim como, atingir uma amostragem satisfatória da comunidade acadêmica. 2.2 Características da população e da amostragem O quadro, a seguir, apresenta os percentuais de participação da comunidade acadêmica. QUADRO 3 - percentuais de participação da comunidade acadêmica GRUPO DE POPULAÇÃO AMOSTRAGEM PERCENTUAL% PARTICIPANTES Discentes da graduação % Egressos ,6% Docentes % Técnicos-administrativos % FIGURA 1 - Gráfico de participação dos discentes por cursos da Unidade Karaíba: amostragem de 1016 sujeitos Engenharia Civil 3%, Engenharia de Controle e Automação 4%, Engenharia Elétrica 17%, Engenharia de Produção 12%, Engenharia Mecânica 27%, Direito 28%, Sistemas de Informação 9%. 9

10 FIGURA 2 - gráfico de participação dos discentes por cursos da Unidade Centro: amostragem de 386 sujeitos Administração 28%, Ciências Contábeis 42%, Gestão Financeira 9%, Gestão de Recursos Humanos 16%, Marketing 5%. 2.3Critérios e técnicas de análise dos dados A atuação da CPA é, inicialmente, investigativa e, posteriormente assume um caráter propositivo, cujo foco é a melhoria contínua do processo educacional, envolvendo a participação de toda a comunidade acadêmica, o que confere total legitimidade ao processo. Os dados descritos neste Relatório tiveram como parâmetros os pressupostos do SINAES e os objetivos propostos pela Faculdade Politécnica de Uberlândia em seu Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI, no Projeto Pedagógico Institucional-PPI, e nos Projetos Pedagógicos dos Cursos PPC. 10

11 3. DESENVOLVIMENTO 3.1 PDI e Identidade Institucional O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) alicerça-se na missão institucional, a partir da qual se estabelece os objetivos educacionais, norteia os princípios e fundamentos do processo educativo. Os aprofundamentos do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), assim como o Projeto Pedagógico Institucional-PPI estarão presentes a seguir nos eixos de 1 a Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação O planejamento é a etapa primordial de um processo avaliativo. Diante dessa premissa, a CPA realizou reuniões periódicas, análises sistemáticas e traçou as estratégias para que a conscientização e adesão fossem satisfatórias. Ao mesmo tempo, estabeleceu a meta de acompanhar as ações propostas em 2013 e também confrontá-las com os resultados das pesquisas de Cabe ressaltar que a sensibilização sempre esteve presente tanto nos momentos iniciais do processo quanto na continuidade das ações avaliativas. Nesse intuito, foram realizadas: - visitas a todas as salas de aula, - distribuição de folder, - cartazes explicativos sobre a CPA, - s informativos, - apresentação da CPA nos eventos acadêmicos; - atualização contínua do link da CPA no Portal Educacional. Cabe ressaltar que a aproximação da CPA com a comunidade acadêmica e a ampla divulgação da avaliação institucional junto à mesma, foi uma das ações propostas pelo diagnóstico de 2013 e que obteve êxito em Em 2013, apenas 60% dos sujeitos pesquisados afirmaram conhecer a atuação da CPA e saber da importância da autoavaliação institucional. Já em 2014, quando questionados, obteve-se os seguintes resultados: 65% para os técnicos-administrativos, 71% para os 11

12 discentes e 85% para os docentes, conforme exemplificado no gráfico a seguir: FIGURA 3 - Gráfico sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a atuação da Comissão Própria de Avaliação-CPA em 2014 Como elemento relevante do Planejamento e da Avaliação, a CPA orientou-se pelos cronogramas a seguir, que foram elaborados e aprovados em reuniões. QUADRO 4 - cronograma das atividades da CPA de 2014 ATIVIDADES Reuniões oficiais da CPA X X Elaboração das Avaliações Institucionais (discentes, egressos, docentes, técnico, coordenadores, dirigentes) X Preparação das pesquisas a serem aplicadas X Sensibilização e motivação da comunidade acadêmica sobre a X X x Avaliação Institucional Aplicação dos questionários da Avaliação Institucional para os X X discentes, docentes e técnicos-administrativos Análise dos dados coletados X Elaboração dos Relatórios l X Planejamento do processo de divulgação dos resultados X Divulgação dos resultados para a comunidade acadêmica X 12

13 QUADRO 5 - cronograma das atividades de socialização dos dados ATIVIDADES Socialização dos dados com funcionários e técnicos administrativos Socialização dos dados com os discentes Socialização dos dados com os docentes por curso Socialização dos dados com os Coordenadores de curso Apresentação dos dados à diretoria PÚBLICO-ALVO Técnicos administrativos e CPA Acadêmicos e CPA Coordenadores de curso, docentes e CPA Coordenadores de curso, CPA e diretores Diretores e CPA As pesquisas aplicadas possibilitaram a CPA realizar o diagnóstico, que por sua vez, foi enviado aos representantes de cada segmento, por meio do grupo focal, para analisar os resultados e propor ações que possam solucionar os pontos considerados frágeis. Após o término de todas as análises, o relatório final foi disponibilização no ambiente educacional para toda comunidade acadêmica e também para comunidade externa, primando pela transparência dos resultados e das ações propostas. 3.3 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: Missão e Planejamento Institucional A missão da IES é contribuir continuamente com a educação da sociedade brasileira, sustentada pela satisfação dos estudantes, dos colaboradores e dos acionistas. A mesma é continuamente divulgada junto à comunidade acadêmica por meio de reuniões de Conselho, no site institucional e nas instalações da Faculdade. A Faculdade Politécnica cumpre a sua missão por meio de suas atividades acadêmicas. O ensino, no âmbito didático-pedagógico, se orienta por concepções alinhadas às Diretrizes Curriculares Nacionais, que contemplam uma maior flexibilização curricular e a interdisciplinaridade, na perspectiva de diferentes formas de organização e perfil dos cursos, assegurando uma formação humanista e a articulação entre teoria e prática. Isso inclui a ênfase na associação dos fundamentos teóricos às situações práticas, reais ou simuladas, visando à efetividade da construção do conhecimento, por meio de estágios, de observação de campo, de atividades complementares e da formação continuada. Paralelamente, a Faculdade Politécnica de Uberlândia incentiva a educação 13

14 continuada por meio de cursos de extensão, oferecidos às comunidades interna e externa, com o propósito de divulgar e atualizar conhecimentos e processos de trabalho, além da formação do cidadão para o exercício da cidadania. Os cursos de extensão viabilizam a atualização e o aprimoramento dos conhecimentos e técnicas de trabalho. Estes eventos são realizados de forma a trabalhar atividades de interesse técnico, social, filosófico e científico, ampliando conhecimentos, troca de experiências e interação com o mercado de trabalho. Todas as atividades priorizam a integração com a comunidade, o fortalecimento do compromisso comunitário e a efetivação da interlocução com os diversos segmentos. O desenvolvimento das atividades extensionistas são concretizadas em conjunto com outras atividades institucionais, no campo da responsabilidade social. Desse modo, conforme especificado no Plano de Desenvolvimento Institucional, a Faculdade Politécnica de Uberlândia fornece condições, instrumentos e infraestrutura necessários ao atendimento de sua visão: Ser um centro de produção e compartilhamento de conhecimento onde as pessoas e organizações se encontram em prol de projetos inovadores e sustentáveis Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição As ações sociais da IES pautaram-se essencialmente na construção de uma consciência da prática da responsabilidade social como pilar do desenvolvimento para a cidadania. Uma vez que todos os envolvidos neste processo desempenharam suas atividades, no que tange à responsabilidade social, de forma espontânea e consciente. Como confirmação dessa premissa, a pesquisa realizada junto aos discentes, docentes e corpo técnico-administrativo da Faculdade Politécnica, objetivando avaliar a percepção de diferentes atores envolvidos nas ações socialmente responsáveis realizadas no decorrer de 2014, obteve-se em todos os seguimentos entrevistados uma avaliação satisfatória, ou seja, a comunidade acadêmica considerou os programas e projetos voltados para a promoção da responsabilidade social em mais de 70% como excelente, muito bom e bom (conforme gráficos nos anexos: A, B e C). O que reafirma a prática da responsabilidade social como parte integrante da missão da IES e do cotidiano acadêmico. Outros exemplos que corroboram para formação da consciência socialmente responsável é o envolvimento da comunidade acadêmica, sobretudo dos alunos de diferentes 14

15 cursos nos programas de arrecadação de alimentos, doação de sangue, realização de palestras e debates. Também é necessário identificar as ações sociais promovidas pelos cursos, uma vez que cada um possui sua especificidade e identidade, ao mesmo tempo em que constroem a identidade da IES. Nestas ações, é notório o engajamento da comunidade acadêmica, como na parceria da Faculdade Politécnica com o Programa Novos Rumos, do Tribunal de Justiça de Minas Gerais-TJMG, que realizou o Mutirão do Júri 2014 em janeiro e outubro do corrente ano. Cabe ressaltar, que, em 2014, a Faculdade Politécnica foi à única IES de Uberlândia a firmar parceria com o STJMG, o que mobilizou a comunidade acadêmica e proporcionou aos alunos participarem de júris reais, atuando como voluntários. A relevância de tal acontecimento pode ser confirmada no site do TJMG: Começa na próxima segunda-feira, 4 de agosto, o mutirão de júris da comarca de Uberlândia, no Triângulo Mineiro. Até 29 de agosto, serão realizados 64 julgamentos na Faculdade Politécnica de Uberlândia Unidade Karaíba. Em 2013, outro mutirão já havia sido feito na comarca, ocasião em que foram realizados 97 júris. Participam da força-tarefa cinco juízes que integram o Programa Novos Rumos, além de cinco magistrados, que cooperam voluntariamente, das comarcas de Uberlândia, Governador Valadares e Coronel Fabriciano. (TJMG, Cabe ressaltar que o Curso de Direito da Faculdade Politécnica continua desenvolvendo outras atividades socialmente responsáveis. Dentre elas, destaca-se o atendimento jurídico para a população carente do município e região, por meio do Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ). Como também realiza o projeto NPJ nos Bairros, no qual professores e alunos vão aos bairros carentes e oportunizam, à população de baixa renda da cidade, acesso gratuito aos serviços jurídicos. Essas atividades são desenvolvidas de modo a concretizar o exercício da cidadania e a participação do Curso de Direito se restringe, obviamente, ao serviço jurídico. O Curso de Sistemas de Informação também promoveu a Olimpíada de Informática JoGAr, que envolveu alunos de escolas públicas de Uberlândia com o objetivo de estimular o interesse de estudantes dos Ensino Fundamental e Ensino Médio por carreiras ligadas à tecnologia e mostrar as possibilidades oferecidas no mercado de trabalho. O projeto é desenvolvido pela Algar Telecom e foi realizado, em 2014, em parceria com a Faculdade Politécnica, que contribuiu com orientações aos participantes do evento, feito pelos 15

16 professores e alunos dos cursos de Sistemas de Informação. Outro exemplo relevante foi o Fórum de RH, realizado em parceria com a FIEMG, o evento foi promovido pelo Curso de Gestão em Recursos Humanos e para participar era preciso doar dois quilos de alimentos não perecíveis. No que se refere a doações, que visam assistir entidades e promover a consciência social em nossa comunidade acadêmica, outros eventos também foram realizados, como as palestras: O Preconceito Racial e A lei /2008 e a História e Cultura dos Povos Indígenas Brasileiros: um desafio contemporâneo. Ambos os eventos foram abertos à comunidade interna e externa e a participação correspondeu à doação de leite longa vida. O engajamento nas ações sociais é parte da trajetória da Faculdade Politécnica, pois já recebeu por um trabalho junto à Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior - ABMES, a distinção de Instituição com Responsabilidade Social pelos trabalhos desenvolvidos junto ao Projeto Criança Feliz. Trata-se de um Selo que reconhece e confere, publicamente, legitimidade à qualificação da IES como Socialmente-Responsável. O Selo pode ser impresso em todos os documentos da IES. A Faculdade Politécnica possui esta Certificação desde Além do Selo de Responsabilidade Social, a FPU conquistou o Selo Amigo da Juventude, concedido pela Prefeitura Municipal de Uberlândia, por meio da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social. Este Selo é destinado a contribuintes, pessoas físicas ou jurídicas, que contratam, no mínimo, 3% (três por cento) do seu quadro funcional jovens aprendizes, com idade entre dezesseis e vinte e quatro anos, sem incorrer na demissão de adultos já empregados. No que tange à política de acesso à Faculdade, em 2014, a Faculdade Politécnica de Uberlândia atendeu inúmeros bolsistas do Programa Universidade Para Todos PROUNI e do Fundo de Financiamento Estudantil, o FIES. Possui também políticas de bolsas parciais e integrais que garantem a formação de pessoas menos favorecidas, tais como: crédito interno, Programa de Inclusão Politécnica-PIP ambos voltados para alunos de escolas públicas e o Programa Empresa Politécnica PEP, que é um convênio com empresas que, para além de bolsas, visa fortalecer a relação da IES com as organizações. Nesse intuito, a IES também mantém convênios com órgãos de segurança pública e prefeituras. Tendo em vista que o estágio também se caracteriza como uma importante 16

17 ferramenta de desenvolvimento econômico para os alunos, em função da remuneração que lhes são oferecidas, a FPU oferece, por meio das empresas conveniadas, inúmeras oportunidades de estágio, desde o início da vida acadêmica. Diante deste cenário, é notório o reconhecimento, por parte dos discentes, do envolvimento da IES com a institucionalização de políticas de responsabilidade social, em que são oferecidos descontos diversos, parcerias com setores públicos e privados, além de ações dos cursos visando a inclusão. 3.4 Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão A Faculdade Politécnica de Uberlândia tem como objetivo Formar cidadãos e profissionais empreendedores em cursos de nível superior sob a ótica da sustentabilidade, por meio de práticas inovadoras e do desenvolvimento de competências comportamentais. Considerando a discussão dos concepções e os objetivos dos cursos, os resultados mostraram que há uma predominância conceitos positivos, bem como, conhecimentos acerca da estrutura curricular, de sua respectiva contribuição e coerência com os Projetos Pedagógicos dos Cursos. No que se refere ao quadro docente, há uma concordância de que a IES possui um corpo docente qualificado, para atender as atividades de ensino, pesquisa/iniciação científica e extensão, previstos no PDI e nos PPC s. O gráfico a seguir, com a titulação dos docentes da IES em 2014, confirma tal premissa, sendo que 58% do quadro docente são mestres e/ou doutores e 42% são especialistas. 17

18 FIGURA 3 - gráfico da titulação dos docentes em 2014: população de 98 sujeitos A composição do quadro docente corresponde a: 58% de professores mestres e/ou doutores e 42% de professores especialistas. Esse quadro reafirma a necessidade de incentivo sistemático ao corpo docente para que participem de seminários, congressos, cursos, simpósios nacionais e internacionais, na busca da qualidade que se deseja manter. Nesse intuito, a IES promove, periodicamente, encontros pedagógicos nos quais são realizados planejamentos, apresentações do PDI e do PPI, assim como cursos e/ou palestras com foco na capacitação docente. Contudo, a pesquisa junto aos docentes identificou que um número considerável de professores (as) afirmou ainda não participarem de atividades relacionadas à iniciação científica e extensão, assim como consideraram as políticas e ações de incentivo a estas práticas como regulares. Quanto aos discentes, o maior percentual indicou conhecer as atividades de iniciação científica promovidas pela IES, mas não têm oportunidade de participarem. Cabe enfocar que os Trabalhos de Conclusão de Curso-TCC e os Projetos Interdisciplinares\Integradores aplicados nos cursos, continuam sendo utilizado como um meio para realizar a iniciação científica em consonância com temas relevantes para a formação do aluno. Os novos PCC s implantados em 2012 e os resultados obtidos a partir de 2013 e 2014 demonstraram que esta adequação dos cursos atende às exigências atuais do mercado de trabalho, a exemplo de algumas atividades a seguir: Projeto de Recuperação de Aprendizagem; 18

19 Visitas técnicas; Grupo de Estudos; Monitorias; Semana Acadêmica e Mostra Acadêmica; Palestras, Mostra de Projetos, Mini - Cursos, Debates. Nesse intuito, as atividades de extensão também têm sido cada vez mais frequentes nas atividades da IES, especificamente porque são abertas à participação da comunidade externa. Embora algumas fragilidades tenham sido diagnosticadas na pesquisa da CPA, também, foi detectado, como potencialidade a interatividade entre os professores e as coordenações dos cursos, bem como a integração, respeito e apoio mútuo nas relações interpessoais da IES. Assim como, os alunos avaliaram os professores de maneira satisfatória Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade A comunicação da IES é efetiva e comprometida com sua missão. Haja vista os resultados das pesquisas junto à comunidade acadêmica em que 78% dos discentes participantes avaliam como ótimo e bom o trabalho de comunicação realizado pela Faculdade, assim como os docentes que avaliaram em 83% e os técnicos-administrativos em 63% a boa comunicação com o eu público interno e externo. FIGURA 4 - gráfico da avaliação docente, discente e técnicos administrativos sobre a comunicação da IES nas opções entre: excelente, muito bom e bom. 19

20 Os canais utilizados pela IES são: publicação no site institucionalerro! A referência de hiperlink não é válida. da disponibilidade do serviço fale conosco on-line no site supracitado. Para a divulgação dos eventos e demais atividades acadêmicas, são confeccionados cartazes, outdoors, banners e panfletos. Para os professores e alunos, encontra-se disponibilizada a rede sem fio no interior da instituição, o que possibilita a inserção e visualização do ementário das disciplinas, a manutenção do portal, o registro de frequência e notas, inserção de material didático, o acompanhamento da situação acadêmica do aluno, além das informações constantes no Art. 32 da Portaria 40 de 12/12/2007, reeditada em 29/12/2010. As coordenações de curso, coordenação pedagógica e a diretoria mantêm uma comunicação interna direta e eficaz com os discentes por meio de visitas regulares às salas de aula e reuniões com representantes de turmas. Com os docentes, a comunicação ocorre em encontros formais, a partir de interação e diálogos na sala dos professores e nas reuniões de colegiado. Com os colaboradores técnicos-administrativos a comunicação ocorre com frequência em reuniões de trabalho Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes A Faculdade Politécnica de Uberlândia conta com o sistema RM (TOTVS) como portal acadêmico, onde o discente tem acesso às notas, faltas, conteúdo ministrado nas disciplinas, histórico com as horas complementares e materiais postados pelos docentes. Dúvidas, esclarecimentos, críticas ou reclamações podem ser feitas por meio da Ouvidoria, cujas reivindicações são encaminhadas aos Coordenadores de Cursos, ao Diretor Acadêmico ou a outros setores da IES, de acordo com a natureza da solicitação, para a solução ou conhecimento da mesma. A IES possui os seguintes programas de apoio aos estudantes: Atendimento a pessoas portadoras de necessidade especiais; Núcleo de Apoio Psicopedagógico NAP; Núcleo de Atividades Complementares NAC; Ouvidoria; Poliatendimento. 20

21 opções: Em relação aos programas de acesso ao ensino superior, FPU conta com as seguintes Financiamento de Estudante do Ensino Superior do Ministério da Educação FIES; Programa Universidade Para Todos PROUNI; Crédito Interno; Programa de Inclusão Politécnica PIP; Programa Empresa Politécnica PEP; Convênios com empresas e entidades públicas e privadas; Programa Educa Mais Brasil. 3.5 Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: Políticas de Pessoal O regime de trabalho dos colaboradores da IES obedece à CCT (SAAE/MG e SINPRO/MG) Convenções Coletivas de Trabalho e a CLT Consolidação das Leis do Trabalho. O corpo docente se distribui sob os regimes de tempo integral, parcial e horista. As opiniões da maioria dos entrevistados convergem quanto à satisfação em relação à atuação dos gestores da IES, conforme gráfico a seguir: 21

22 FIGURA 5 - gráfico da avaliação da Direção Geral e Direção Acadêmica pelos docentes e corpo técnico-administrativo, nos conceitos: excelente, muito bom e bom. A média das avalições da Direção Geral e da Direção Acadêmica realizada pelos docentes e técnico-administrativos nos conceitos: excelente, muito bom e bom. Correspondem respectivamente a 81% (Direção Geral) e 78% (Direção Acadêmica). Quanto à avaliação dos coordenadores de cursos, foi realizada levando-se em consideração a importância do bom desempenho do curso. A ele(a) compete, resumidamente, coordenar as atividades do curso, conciliar os conflitos, estimular alunos e professores, intermediar relações, e gerenciar a parte acadêmica. Enfim, a atuação da coordenação é condição determinante para a qualidade do curso. Por meio de sua liderança, estabelece-se um clima favorável para um bom relacionamento entre as pessoas e, consequentemente, para o trabalho em equipe. Ao se manifestarem sobre a atuação do Coordenador do curso, por meio do questionário aplicado, os docentes e discentes da IES disseram que, estão satisfeitos com o trabalho realizado pelos coordenadores, conforme amostragem no gráfico a seguir: 22

23 FIGURA 6 - gráfico da avaliação dos coordenadores de cursos pelos docentes e discentes. A média da avalição dos coordenadores dos cursos foi considerada pelos docentes e discentes entre excelente, muito bom e bom: Administração Gestão Financeira e Marketing 91%, Recursos Humanos 92%, Ciências Contábeis 89%, Sistemas de Informação 89%, Direito 90%, Engenharias 90%. É importante ressaltar que os colaboradores que fazem algum curso de graduação ou pós-graduação, na IES, recebem bolsa na forma de desconto na mensalidade Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Nesta dimensão, a CPA baseou o trabalho na análise de documentos oficiais da instituição, bem como na percepção dos discentes, mediante pesquisa aplicada a eles. Dentre os pontos pesquisados junto aos discentes, estão: organização da estrutura física, organização do calendário acadêmico, gestão da Unidade e gestão da instituição como um todo. No que tange às diretrizes de funcionamento, estrutura e organização da FPU estão relatadas no seu Regimento Interno. A Administração Geral da Faculdade Politécnica de Uberlândia é exercida pelos seguintes órgãos: I. De Administração Superior: a. Conselho Superior CONSUP; b. Diretoria Geral/Financeira; 23

24 c. Diretoria Acadêmica; e, d. Diretoria de Marketing e Comunicação. Relatório da Autoavaliação Institucional II. De Administração Básica: a. Coordenadores de curso; b. Colegiado de curso; e, c. Instituto Superior de Educação ISE. III. Órgãos Suplementares a. Núcleo de Apoio Psicopedagógico-NAP; b. Procurador/ Pesquisador Institucional c. Ouvidoria d. Setor de Tecnologia da Informação; e. Biblioteca; Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira Embora haja uma relevante captação de alunos, a FPU convive com significativos índices de evasão e inadimplência. Há a necessidade do desenvolvimento de ações que possam promover o equilíbrio entre captação e evasão. Este equilíbrio deverá ser alcançado por meio de ações que já estão sendo implementadas a partir da interpretação dos indicadores acadêmicos, apresentados nas dimensões 2 (Políticas para o Ensino, a (Pesquisa e a Extensão) e 9 (Política de Atendimento aos Discentes). 3.6 Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física Unidade Centro De acordo com a comunidade, acadêmica à infraestrutura geral atende a demanda educacional, contudo existem fragilidades no que se refere às salas de aula, 52% dos docentes consideram-nas regulares e os discentes também avaliaram em 50% como regulares. Quanto aos laboratórios de informática, 54% dos discentes consideraram regulares. E nas as 24

25 instalações gerais e os espaços de utilização coletiva, 49% dos discentes consideram regular. Unidade Karaíba A infraestrutura atende à demanda de alunos para a proposta de ensino oferecida, como 1 (um) Auditório com capacidade para 430 pessoas, área de convivência e acesso aos portadores de deficiência. E na opinião da comunidade acadêmica, há fragilidade no que se refere ao espaço físico e infraestrutura geral, pois 76% dos técnicos-administrativos avaliaram este aspecto como regular e ruim. Quanto aos laboratórios específicos os discentes do Curso de Direito avaliou o Núcleo Prática Jurídica como 46% regular e os Cursos de Engenharias avaliaram os laboratórios específicos em 57% como regular. No tocante as salas de aula, 50% considerou regular. 4. ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES 4.1 Diagnóstico Na presente pesquisa, realizada pela CPA, foram coletados inúmeros dados e, após a tabulação e análise dos resultados, identificou-se informações que merecem atenção especial da IES, uma vez que correspondem às fragilidades que poderão impactar nos resultados acadêmicos da Faculdade. Dentre elas: 34% do corpo do docente que participou da amostragem disse não conhecer o PDI e PPI da IES; 38% do corpo do docente afirmou não ter contribuído para elaboração e implementação do PPC; 46% do corpo do docente afirmou ainda não participar de atividades relacionadas à iniciação científica e extensão. 50% do corpo do docente considerou regulares e ruins às políticas e ações de incentivo á Iniciação Científica. Sobre a comunicação com os egressos: 36% dos docentes considerou regular e ruim; Sobre os mecanismos e ações de apoio aos discentes com desempenho insuficiente nas disciplinas, 39% dos docentes também considerou regular e ruim; 47% dos docentes também entende que as políticas de incentivo à capacitação docente são regular ou ruim; E quanto à rede de comunicação (internet) disponibilizada para atender as necessidades acadêmicas da IES, 59% dos docentes considerou regular e ruim; 25

26 52% dos docentes afirmou que a infraestrutura das salas de aulas é regular ou ruim; 75% dos docentes considerou os recursos audiovisuais regular ou ruim. Por fim, 45% dos docentes considerou em 45% regular ou ruim o número de provas e trabalhos adotados pela IES. O gráfico a seguir também ilustra estes resultados: FIGURA 7 - gráfico da amostragem do por percentual entre regular e ruim, junto aos docentes. A pesquisa junto ao corpo técnico-administrativo diagnosticou um percentual relevante de colaboradores que considerou regulares ou ruins algumas práticas da IES, como: 76% avaliou a infraestrutura como regular ou ruim; 70% considerou regular ou ruim o acompanhamento do grau de satisfação que impacta diretamente no clima organizacional e no resultados dos setores; 26

27 72% entendeu que os recursos empregados para evitar doenças laborais são regulares ou ruins; 67% considerou ser regular ou ruim o convênio médico e odontológico; 50% afirmou que o número de colaboradores para exercício das funções está regular ou ruim. O gráfico a seguir também exemplifica estes resultados: FIGURA 8 - gráfico da amostragem do por percentual entre regular e ruim, junto aos técnicos-administrativos. O diagnóstico junto aos discentes de graduação identificou que: 59% dos alunos disseram não participam ou desconhecem as atividades de iniciação científica e extensão; Sobre as salas de aulas (Unidade Karaíba), verificou-se que 50% alunos consideram regular; A infraestrutura geral da Unidade Karaíba foi considerada, em 49%, regular pelos alunos; 48% dos alunos da Unidade Centro considerou regular os espaços para atividades culturais e de lazer; 27

28 Quanto aos laboratórios de informática, 54% dos discentes da Unidade Centro considerou como regulares; Já os laboratórios específicos das engenharias foram considerados como regulares por 57% dos discentes. O gráfico a seguir também ilustra estes resultados: FIGURA 9 - gráfico dos aspectos que a maioria dos discentes consideraram regular ou não tiveram informação suficiente para responder. Por fim, o diagnóstico junto aos egressos de graduação identificou um ponto que requer atenção: 48% dos que participaram da pesquisa afirmaram exercer atividade profissional fora de sua área de formação e os principais motivos alegados foram a saturação do mercado de trabalho e melhor oportunidade em outra área profissional. Os demais quesitos foram bem avaliados e alguns merecem destaque: 65% considerou ótima e boa à perspectiva profissional na área de formação; 73% considerou que estava muito ou razoavelmente preparado para o mercado de 28

29 trabalho ao se formar. O conceito para os cursos que concluíram foi 69% ótimo e bom. 59% dos egressos já fizeram pós-graduação. 5. AÇÕES PROPOSTAS A IES, por meio da Comissão Própria de Avaliação, elaborou um Plano de Ação, a partir do diagnóstico realizado pela autoavaliação institucional. Para tal, foram estabelecidas metas de melhorias relacionadas às fragilidades apresentadas em todos os eixos e dimensões. Os quadros a seguir demonstram as ações propostas para cada eixo. QUADRO 6 - Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional PONTOS FORTES - O planejamento estratégico que visa o acompanhamento das ações propostas e realização de diagnóstico. PONTOS A MELHORAR - O percentual de adesão da comunidade acadêmica para amostragem da autoavaliação institucional. AÇÕES PROPOSTAS - aampliar divulgação da CPA e dos resultados da autoavaliação Institucional para toda a comunidade acadêmica. - Acompanhamento, por parte da CPA, do Plano de Ação para QUADRO 7 - Eixo 2: Desenvolvimento Institucional PONTOS FORTES - Boa avaliação das ações sociais desenvolvidas na IES. PONTOS A MELHORAR - Envolvimento da comunidade acadêmica nos programas de Responsabilidade Social da IES. AÇÕES PROPOSTAS - Manter as ações sociais já realizadas e ampliar a prática e a consciência para Responsabilidade Social. - Realizar atividades que contemplem as temáticas como: A História e da Cultura Afro-brasileira e Indígena, assim como, as políticas de educação ambiental. - Acompanhar e atualizar a divulgação das informações conforme orientado no artigo 32, da Portaria Normativa n. 40/2007, reeditada em 29/12/

30 QUADRO 8 - Eixo 3: Políticas Acadêmicas PONTOS FORTES - A IES possui um percentual significativo de mestres e doutores; - Boa avaliação da biblioteca; -Excelente avaliação dos coordenadores dos cursos; - Corpo docente em seu conjunto bem avaliado; - Direção Geral, Direção Acadêmica e Coordenação pedagógica bem avaliados pela comunidade acadêmica. Relatório da Autoavaliação Institucional PONTOS A AÇÕES PROPOSTAS MELHORAR - Atividades de iniciação - Desenvolver novas estratégias para que científica; haja maior envolvimento de docentes e - Conhecimento do PDI e discentes nas atividades de Iniciação PPI pelos docentes; Científica e extensão; - Capacitação docente - Desenvolver atividades que busquem (formação continuada). maior interação entre discentes, docentes e - Comunicação com os coordenadores, a fim de envolve-los no egressos. planejamento das atividades dos cursos; - Incentivar e apoiar a capacitação e qualificação do corpo docente e técnico administrativo, de acordo regulamento específico da IES. - Aprimorar as pesquisas de acompanhamento dos egressos; - Envolver os egressos nas ações e eventos da IES; - Continuar as estratégias de apoio ao estudante para melhorar o seu nível de aprendizagem, de maneira a diminuir o índice de reprovação e evitar evasão. QUADRO 9 - Eixo 4: Políticas de Gestão PONTOS FORTES - Avaliação positiva da comunidade acadêmica em relação à gestão da IES. PONTOS A MELHORAR - Número de colaboradores técnicos administrativos insuficientes; - Plano de Saúde e odontológico incompatível com a renda salarial dos técnico-administrativos. - Prevenção às doenças laborais. - Acompanhamento do grau de satisfação dos colaboradores. AÇÕES PROPOSTAS - Realizar planejamento para adequação do número de colaboradores a quantidade e qualidade das atividades. - Proporcionar convênio médico aos colaboradores compatível com a faixa salarial. - Oportunizar atividades que auxiliam na prevenção de doenças laborais. - Criar ferramentas para acompanhar o grau de satisfação dos colaboradores. - Promover maior a integração com as empresas e instituições parceiras, envolvendo-os nos eventos acadêmicos propostos pela IES. - Divulgar de forma ampla as decisões dos colegiados e conselho superior. - Continuar elaborando anualmente o plano orçamentário do ano letivo seguinte. 30

31 QUADRO 10 - Eixo 5: Infraestrutura Física PONTOS FORTES -Construção de nova sede na Unidade Karaíba. Relatório da Autoavaliação Institucional PONTOS A AÇÕES PROPOSTAS MELHORAR - Estrutura física da Concluir as obras do novo prédio para Unidade Centro (salas de abrigar os cursos da área de ciências aula); exatas, jurídicas e de tecnologia de - Equipamentos informação, no bairro Jardim Karaíba. audiovisuais; - Aumentar o número de equipamentos - Qualidade da internet; audiovisuais em ambas às unidades. - Laboratórios das - Melhorias nas salas de aula da Unidade engenharias; Centro; - Laboratórios de - Atualizar e ampliar os laboratórios de informática da Unidade informática e das engenharias. Centro. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os resultados da Avaliação, consolidados neste Relatório, foram divulgados, em reuniões, para os dirigentes da IES, para os docentes, para os técnicos administrativos e para os discentes, por meio do site institucional, do informativo on-line e pelos membros da CPA nas reuniões de Colegiado de cursos. A Auto Avaliação Institucional realizada na Faculdade Politécnica de Uberlândia, no ano de 2014, foi conduzida de forma bastante dinâmica, incorporando diversas atividades que tiveram como principais características a globalidade, a participação de toda a comunidade acadêmica e o envolvimento de cada setor avaliado, especialmente, na elaboração e execução das propostas de melhoria. Os resultados deste processo serviram de parâmetro para o planejamento e, consequentemente, para a tomada de decisões na instituição. A melhoria da qualidade foi o principal foco desse processo, utilizando-se como uma das principais ações a elaboração do Plano de Ação para cada um dos setores e cursos da IES. A CPA reconhece a necessidade de aprimorar constantemente suas técnicas de avaliação, objetivando o aproveitamento dos resultados para o planejamento da instituição, bem como aumentar a participação ativa da comunidade acadêmica, por meio da sensibilização. Por fim, este Relatório Final foi apresentado aos dirigentes para a aplicação no planejamento acadêmico-administrativo e disponibilizado no site institucional para conhecimento da comunidade. 31

32 ANEXO A RESULTADOS DA PESQUISA QUANTITATIVA GRÁFICOS POR SEGMENTO - DISCENTES DE GRADUAÇÃO 2014 UNIDADE CENTRO: amostragem de 385 sujeitos UNIDADE KARAÍBA: amostragem de 1017 sujeitos QUESTIONÁRIO Avalie a atuação da Faculdade Politécnica no que diz respeito aos temas apontados nas questões de 1 a 6: GRÁFICO 01 Quanto aos Programas e Projetos voltados para a promoção da Responsabilidade Social (Ex. ação social nos bairros/ programa de bolsas/ programa seja um doador de sangue/ arrecadação de alimentos, etc.). 14% excelente, 23% muito bom, 35% bom, 17% regular e 11% não tem informação. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 72% sobre os programas e projetos voltados para promoção da Responsabilidade Social. Contudo 11% dizem não terem informação sobre tais programas projetos. 32

33 GRÁFICO 02- No que se refere às ações culturais (memória e patrimônio, produção artística, cultura afrodescendente e indígena) Ex. exposições, peças teatrais, palestras, etc. 13% excelente, 38% muito bom, 27% bom, 12% regular e 10% não tem informação. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 78% sobre os programas e projetos voltados para promoção da Responsabilidade Social. Contudo 10% dizem não terem informação sobre tais programas projetos. GRÁFICO 03- Quanto aos canais de comunicação entre a Politécnica e seu público interno e externo (Ex. site, ouvidoria, outdoors, faixas, facebook, twitter, etc.). 15% excelente, 26% muito bom, 37% bom, 20% regular e 2% não tem informação. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 78% sobre os canais de comunicação da IES. 33

34 GRÁFICO 04 - Quanto à divulgação dos programas de apoio aos alunos para realização e/ou participação em atividades científicas, esportivas e culturais, escolha a resposta mais adequada: Quando questionados sobre os programas de apoio, obteve-se: 17% dos discentes conhecem os programas de apoio aos alunos e consideram a divulgação satisfatória, 29% Conhecem alguns dos programas e consideram a divulgação mediana. 16% Tem conhecimento de alguns programas, mas consideram a divulgação ruim. 27% Tem pouco conhecimento dos programas. 11% Desconhecem totalmente os programas. Os que conhecem, ou tem pouco conhecimento totalizam 62%, os que tem pouco conhecimento ou desconhecem totalizam 38%. 34

35 GRÁFICO 05 Quanto à divulgação dos Programas de Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização/MBA) desenvolvidos na Politécnica, você considera: 8% excelente, 14% muito bom, 29% bom, 15% regular e 34% não tem informação. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 51% sobre os programas de Programas de Pós- Graduação Lato Sensu (Especialização/MBA) e 49% consideram regular ou não tem informação. GRÁFICO 06 Sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a Comissão Própria de Avaliação CPA, você avalia como: 11% excelente, 20% muito bom, 40% bom, 17% regular e 12% não tem informação. Sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a Comissão Própria de Avaliação CPA, excelente, muito bom e bom somam 71% e regular e não tenho informação somam 29%. 35

36 Avalie a infraestrutura da Faculdade Politécnica quanto às instalações mencionadas nas questões de 7 a 12: GRÁFICO 07 Como você classifica as instalações gerais e os espaços de utilização coletiva? 9% excelente, 18% muito bom, 35% bom, 36% regular e 2% não tem informação. No total 62% consideram de excelente a bom, enquanto 38% consideram regular, ou não tem informação sobre as instalações gerais e os espaços de utilização coletiva 5% excelente, 9% muito bom, 37% bom, 34% regular e 15% não tem informação. No total 51% consideram de excelente a bom, enquanto 49% consideram regular, ou não tem informação sobre as instalações gerais e os espaços de utilização coletiva 36

37 GRÁFICO 08 No que se refere às salas de aula, levando em consideração: tamanho versus número de alunos, acústica, luminosidade, sensação térmica, disposição das carteiras, etc., você classifica como: 7% excelente, 14% muito bom, 29% bom, 49% regular e 1% não tem informação. No total 50% consideram de excelente a bom, enquanto 50% consideram regular ou não tem informação no que se refere às salas de aula 6% excelente, 13% muito bom, 43% bom, 36% regular e 2% não tem informação. No total 62% consideram de excelente a bom, enquanto 38% consideram regular ou não tem informação, no que se refere às salas de aula 37

38 GRÁFICO 09 - Os acessos e os espaços para as pessoas deficientes, você classifica como: 10% excelente, 20% muito bom, 38% bom, 20% regular e 12% não tem informação. Quanto aos acessos e os espaços para as pessoas deficientes 68% classificaram entre excelente, muito bom e bom e 32% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 7% excelente, 15% muito bom, 43% bom, 28% regular e 7% não tem informação. Quanto aos acessos e os espaços para as pessoas deficientes 65% classificaram entre excelente, muito bom e bom e 35% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 38

39 GRÁFICO 10 As instalações dedicadas às atividades culturais e de lazer (anfiteatro, espaço para eventos, etc.), você avalia como: 11% excelente, 22% muito bom, 41% bom, 23% regular e 3% não tem informação. Quanto as instalações dedicadas às atividades culturais e de lazer 74% avaliaram entre excelente, muito bom e bom e 26% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 6% excelente, 10% muito bom, 36% bom, 40% regular e 8% não tem informação. Quanto às instalações dedicadas às atividades culturais e de lazer 52% avaliaram entre excelente, muito bom e bom e 48% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 39

40 GRÁFICO 11 Quanto aos laboratórios de informática, você classifica como: 7% excelente, 14% muito bom, 30% bom, 37% regular e 12% não tem informação. Quanto aos laboratórios de informática 51% avaliaram entre excelente, muito bom e bom e 49% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 3% excelente, 19% muito bom, 24% bom, 41% regular e 13% não tem informação. Quanto aos laboratórios de informática 46% avaliaram entre excelente, muito bom e bom e 54% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 40

41 GRÁFICO 12 Quanto aos laboratórios específicos (Engenharias / Direito - NPJ), você classifica como: 8% excelente, 15% muito bom, 31% bom, 21% regular e 25% não tem informação. Quanto ao laboratório (Núcleo de Prática Jurídica- NPJ) 54% avaliaram entre excelente, muito bom e bom e 46% como regular ou não tem informação. 6% excelente, 11% muito bom, 26% bom, 49% regular e 8% não tem informação. Quanto aos laboratórios específicos, os cursos de engenharias avaliaram em 43% entre excelente, muito bom e bom e 57% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 41

42 Avalie a Biblioteca da unidade em que você estuda, em relação aos itens mencionados nas questões de 13 a 15: GRÁFICO 13 Os livros e periódicos, sob o aspecto de quantidade, qualidade, disponibilidade, você classifica como: 15% excelente, 25% muito bom, 40% bom, 17% regular e 3% não tem informação. Os livros e periódicos, sob o aspecto de quantidade, qualidade, disponibilidade foram classificados em 80% entre excelente, muito bom e bom e 20% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 9% excelente, 19% muito bom, 48% bom, 21% regular e 3% não tem informação. Os livros e periódicos, sob o aspecto de quantidade, qualidade, disponibilidade foram classificados em 76% entre excelente, muito bom e bom e 24% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 42

43 GRÁFICO 14 Quanto aos serviços de atendimento e o sistema de localização da biblioteca, você classifica como: 19% excelente, 28% muito bom, 39% bom, 12% regular e 2% não tem informação. Quanto aos serviços de atendimento e o sistema de localização da biblioteca foram classificados em 86% entre excelente, muito bom e bom e 14% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 12% excelente, 24% muito bom, 48% bom, 15% regular e 1% não tem informação. Quanto aos serviços de atendimento e o sistema de localização da biblioteca foram classificados em 84% entre excelente, muito bom e bom e 16% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 43

44 GRÁFICO 15 Quanto ao espaço físico da biblioteca, você classifica como: 14% excelente, 28% muito bom, 39% bom, 18% regular e 1% não tem informação. Quanto ao espaço físico da biblioteca foi classificado em 81% entre excelente, muito bom e bom e 19% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 11% excelente, 21% muito bom, 42% bom, 25% regular e 1% não tem informação. Quanto ao espaço físico da biblioteca foi classificado em 74% entre excelente, muito bom e bom e 26% regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 44

45 Nas questões de 16 a 20 você realizará sua auto avaliação: GRÁFICO 16 Como você avalia sua participação nas aulas, sua frequência, sua pontualidade e a realização das atividades propostas? 33% excelente, 31% muito bom, 29% bom, 6% regular e 1% não tem informação. Quanto a participação nas aulas, frequência, pontualidade e a realização das atividades propostas os discentes avaliaram em 93% entre excelente, muito bom e bom e 7% em regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. GRÁFICO 17 - Sua colaboração para o necessário clima de respeito, cordialidade e integração entre alunos e professores, você classifica como: 33% excelente, 39% muito bom, 23% bom, 4% regular e 1% não tem informação. Quanto à colaboração para o necessário clima de respeito, cordialidade e integração entre alunos e professores os discentes avaliaram em 93% entre excelente, muito bom e bom e 7% em regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. 45

46 GRÁFICO 18 - Como você avalia o seu acesso ao ambiente educacional (Portal Educacional)? 18% excelente, 34% muito bom, 35% bom, 12% regular e 1% não tem informação. Quanto ao acesso ao Portal Educacional os discentes avaliaram em 87% avaliaram entre excelente, muito bom e bom e 13% em regular ou não tiveram informação suficiente para opinar. GRÁFICO 19 - Você participa de projetos de iniciação científica, extensão e/ou monitoria? Sobre a participação em projetos de iniciação científica, extensão e/ou monitoria 15% conhecem e participam, 26% disseram ter oportunidade de participar, mas nunca participou, 29% afirmaram não ter oportunidade de participar, 30% desconhecem ou não tem informação suficiente para opinar. O total de 41% conhecem ou tem oportunidade de participar, enquanto 59% disseram não ter oportunidade de participar, ou desconhecer tais projetos. 46

47 GRÁFICO 20 - Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica aos estudos, excetuando as horas de aula? Sobre a quantidade de horas, diárias, dedicadas aos estudos, os discentes responderam: 10% nenhuma, apenas assisto as aulas; 43% uma a duas; 32% três a cinco; 11% seis a oito; 4% mais de oito. As questões de 21 a 24 estão relacionadas ao conjunto das disciplinas do semestre que está cursando GRÁFICO 21 - Ao iniciarem os trabalhos em cada disciplina, os docentes discutem o plano de ensino com os estudantes? Sobre os professores(as) apresentarem e discutirem o plano de ensino no início de cada disciplina, os alunos(as) responderam: 35% sim, todos; 45% sim, a maior parte; 10% sim, apenas cerca da metade; 7% sim, menos da metade; 3% nenhum discute. 47

48 GRÁFICO 22 Como você considera a relação entre o conteúdo desenvolvido em sala de aula e a prática exigida no mercado de trabalho? Sobre a relação entre o conteúdo desenvolvido em sala de aula e a prática exigida no mercado de trabalho, consideram: 10% excelente, 27% muito bom, 42% bom, 19% regular e 2% não tem informação. GRÁFICO 23 - Como você classifica o(s) material(is) didático(s) utilizado(s) pelos(as) professores (as) (Ex. apresentações, slides(data show), textos, lousa, vídeos, planilhas, etc.)? Quanto ao material didático utilizado pelos professores classificam: 10% excelente, 25% muito bom, 44% bom, 20% regular e 1% não tem informação. 48

49 GRÁFICO 24 Como você avalia a quantidade de provas, trabalhos e a distribuição de pontos? Sobre a quantidade de provas, trabalhos e a distribuição de pontos: 66% consideram a quantidade de provas, trabalhos e a distribuição de pontos adequados; 8% consideram a quantidade de provas, trabalhos e a distribuição de pontos inadequados; 11% consideram a quantidade de provas excessiva, mas a quantidade de trabalhos adequados; 13% consideram a quantidade de provas adequada, mas a quantidade de trabalhos excessivos; 2% nenhumas das alternativas. 49

50 Avalie o(a) coordenador(a) do curso nas questões 25 e 26: GRÁFICO 25- Como você classifica o atendimento realizado pelo(a) Coordenador(a) de seu Curso? AMOSTRAGEM DE 290 SUJEITOS Sobre o atendimento realizado pelo Coordenador do Curso de Direito, 34% excelente, 26% muito bom, 26% bom, 11% regular e 3% não tem informação. AMOSTRAGEM DE 93 SUJEITOS Sobre o atendimento realizado pela Coordenadora do Curso de Sistemas de Informação, 31% excelente, 32% muito bom, 22% bom, 13% regular e 2% não tem informação. 50

51 AMOSTRAGEM DE 633 SUJEITOS Sobre o atendimento realizado pelo Coordenador dos Cursos Engenharias, 31% excelente, 34% muito bom, 22% bom, 10% regular e 3% não tem informação. AMOSTRAGEM DE 163 SUJEITOS Sobre o atendimento realizado pelo Coordenador do Curso de Ciências Contábeis, 17% excelente, 25% muito bom, 36% bom, 20% regular e 2% não tem informação. 51

52 AMOSTRAGEM DE 60 SUJEITOS Sobre o atendimento realizado pela Coordenadora do Curso de Recursos Humanos, 30% excelente, 28% muito bom, 32% bom, 10% regular e 0% não tem informação. AMOSTRAGEM DE 163 SUJEITOS Sobre o atendimento realizado pelo Coordenador dos Cursos de Administração, Gestão Financeira e Marketing, 25% excelente, 26% muito bom, 37% bom, 8% regular e 4% não tem informação. 52

53 GRÁFICO 26 Você considera o desempenho, dedicação e comprometimento do(a) coordenador(a) do seu curso, da seguinte forma: AMOSTRAGEM DE 290 SUJEITOS Sobre o desempenho, dedicação e comprometimento do coordenador do Curso de Direito: 38% excelente, 27% muito bom, 25% bom, 8% regular e 2% não tem informação. AMOSTRAGEM DE 93 SUJEITOS Sobre o desempenho, dedicação e comprometimento da coordenadora do Curso de Sistemas de Informação: 37% excelente, 31% muito bom, 21% bom, 9% regular e 2% não tem informação. 53

54 AMOSTRAGEM DE 633 SUJEITOS Sobre o desempenho, dedicação e comprometimento do coordenador dos Cursos de Engenharias: 32% excelente, 32% muito bom, 26% bom, 8% regular e 2% não tem informação. AMOSTRAGEM DE 163 SUJEITOS Sobre o desempenho, dedicação e comprometimento do coordenador do Curso de Ciências Contábeis: 21% excelente, 26% muito bom, 32% bom, 19% regular e 2% não tem informação. 54

55 AMOSTRAGEM DE 60 SUJEITOS Sobre o desempenho, dedicação e comprometimento da coordenadora do Curso de Recursos Humanos: 26% excelente, 27% muito bom, 37% bom, 10% regular e 0% não tem informação. AMOSTRAGEM DE 163 SUJEITOS Sobre o desempenho, dedicação e comprometimento do coordenador dos Cursos de Administração, Gestão Financeira e Marketing: 27% excelente, 26% muito bom, 34% bom, 9% regular e 4% não tem informação. 55

56 ANEXO B RESULTADOS DA PESQUISA QUANTITATIVA GRÁFICOS POR SEGMENTO EGRESSOS DE GRADUAÇÃO Amostragem de 385 sujeitos QUESTIONÁRIO GRÁFICO 01 Você está exerce atividade profissional atualmente? 45% exercem atividade profissional em sua área de formação; 48% exercem atividade profissional fora de sua área de formação e 7% não exercem atividade profissional. 56

57 GRÁFICO 02 O principal motivo pelo qual você não exerce atividade profissional na sua área de formação é: 45% estão exercendo atividade profissional na área de formação; os demais responderam que o motivo pelo qual não exerceram atividade profissional em sua área de formação é: 13% o mercado de trabalho saturado; 32% melhor oportunidade em outra área. GRÁFICO 03 - Quanto tempo houve entre a formatura e o início de sua atividade profissional? Quanto ao tempo houve entre a formatura e o início de sua atividade profissional: 77% menos de 1 ano; 0% de 2 a 3 anos; 10% de 2 a 4 anos; 7% de 3 a 4 anos e 6% mais de 4 anos. 57

58 GRÁFICO 04 - Em que tipo de organização você exerce sua atividade profissional? 7% exercem sua atividade em empresa autônoma; 73% em empresa própria; 13% em empresa privada; 7% em empresa pública e 0% a pergunta não se aplica. GRÁFICO 05 - Como você obteve seu emprego atual? A forma como obtiveram o emprega atual corresponde: 28% por concurso público; 7% por efetivação de estágio; 24% por seleção de currículo; 24% por indicação de pessoas influentes e 17% a pergunta não se aplica. 58

59 GRÁFICO 06 - Qual é sua faixa salarial? Relatório da Autoavaliação Institucional A faixa salarial dos egressos corresponde: 69% até 5 salários mínimos; 24% de 5 a 10 salários mínimos; 7% de 11 a 20 salários mínimos e 0% acima de 20 salários mínimos. GRÁFICO 07 - Qual é em sua visão, a perspectiva profissional na sua área? Sobre a perspectiva profissional na área de formação foi avaliada: 27% ótima; 38% boa; 21% razoável; 14% desanimadora e 0% não teve condição de avaliar. 59

60 GRÁFICO 08 - Você estava preparado para o mercado de trabalho quando se formou? Quando questionados se estavam preparados para o mercado de trabalho quando se formaram, os egressos responderam: 20% muito; 53% razoável; 17% pouco e 10% nada preparados. GRÁFICO 09 - As disciplinas profissionalizantes contribuíram para o seu desempenho profissional? 33% muito; 37% razoável; 10% pouco; 3% nada e 17% a pergunta não se aplica, quanto a contribuição das disciplinas para o desempenho profissional. 60

61 GRÁFICO 10 - Após a graduação você realizou curso(s) de pós-graduação? Após a graduação 53% fizeram especialização; 37% mestrado; 10% doutorado, 0% pósdoutorado e 41% não fizeram pós-graduação. GRÁFICO 11 - Qual é o conceito que você atribui ao curso que concluiu? O conceito atribuído ao curso que concluiu foi: 31% ótimo; 38% bom; 10% regular; 17% ruim e 4% péssimo. 61

62 GRÁFICO 12 - Por que você escolheu a Faculdade Politécnica? A escolha pela Faculdade Politécnica se deu: 35% pela sua qualidade de ensino; 45% pela tradição; 3% pela localização; 14% pelo seu preço e 3% por que não conseguiu vaga em outra instituição. GRÁFICO 13 - Você escolheria novamente a Faculdade Politécnica para realizar seu curso? Sobre escolher a faculdade Politécnica para realizar outro curso: 24% com certeza; 62% Provavelmente; 4% se não tivesse outra opção; 7% não; 3% não teve opinião formada a esse respeito. 62

63 GRÁFICO 14 -Quanto a sua dedicação aos estudos durante o curso, você pode afirmar que foi: Quanto a dedicação aos estudos durante o curso, afirmaram: 23% ótimo; 57% bom; 10% regular; 0% péssimo. GRÁFICO 15 -Você como aluno foi: Na autoavaliação sobre o desempenho como aluno, obteve-se: 22% ótimo; 64% bom; 9% regular; 6% ruim e 0% péssimo. 63

64 ANEXO C RESULTADOS DA PESQUISA QUANTITATIVA GRÁFICOS POR SEGMENTO - DOCENTE 2014 UNIDADES KARAÍBA E CENTRO: amostragem de 29 sujeitos A presente pesquisa foi realizada por meio de questionário eletrônico, o preenchimento da pesquisa foi facultativo e realizado, de forma impessoal, com o intuito de preservar a identidade dos participantes. O instrumental ficou à disposição dos docentes durante os meses de outubro e novembro no Portal Educacional. Ao final desse tempo obtivemos um resultado de 29% de participantes.ao final desse tempo, iniciou-se o trabalho de tratamento dos dados obtidos, bem como o trabalho das informações estatísticas produzidas, conforme demonstrado a seguir. Questões de 01 a 03: perfil. GRÁFICO 01 - Sexo: 41% dos docentes entrevistados são do sexo feminino e 59% são do sexo masculino. 64

65 GRÁFICO 02 - Titulação 0% são graduados, 34% são especialistas, 45% mestres e 21% doutores. Totalizando 79% de mestres e doutores. GRÁFICO 03 - Unidade em que atua: 68% dos docentes atuam na Unidade Karaíba, 11% na Unidade Centro e 21% atuam em ambas as unidades. 65

66 Questões de 04 a 11: avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional- PDI, o Projeto Pedagógico Institucional-PPI e do Projeto Pedagógico do Curso-PPC. GRÁFICO 04 - Você conhece o PDI e o PPI desta IES? Quanto ao conhecimento do PDI, PPI da IES, 66% afirmaram conhecerem e 34% afirmaram não conhecerem. GRÁFICO 05 - Você conhece o PPC Projeto Pedagógico do(s) Curso(s) no(s) qual(ais) atua? No que se refere ao conhecimento do PPC Projeto Pedagógico, 86% afirmaram conhecerem e 14% afirmaram não conhecerem. 66

67 GRÁFICO 06 - Você contribuiu para a elaboração e implementação do PPC Projeto Pedagógico do(s) Curso(s) no(s) qual(ais) atua? Sobre contribuir na elaboração e implementação do PPC Projeto Pedagógico do Curso de atuação, 62% dos docentes responderam sim e 38% responderam não. GRÁFICO 07 Você conhece a matriz curricular do(s) curso(s) no(s) qual(is) atua? Quando questionados sobre conhecerem a matriz curricular do(s) curso(s) de atuação, 93% disseram sim e 7% não. 67

68 GRÁFICO 08 Você tem ou teve oportunidade de participar de atividades de extensão e\ou iniciação científica promovida pela IES? Quanto a participarem de atividades de extensão e\ou iniciação científica promovida pela IES, 54% disseram participarem e 46% disseram não participarem. GRÁFICO 09 - Como você avalia as políticas e ações de incentivo às atividades de extensão e iniciação científica desta IES? 11% excelente, 18% muito bom, 21% bom, 32% regular e 18% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 50% sobre as políticas e ações de incentivo às atividades de extensão e iniciação científica desta IES e regular e ruim 50%. 68

69 GRÁFICO 10 Quanto aos programas e projetos voltados para a promoção da Responsabilidade Social, você avalia como: 18% excelente, 28% muito bom, 25% bom, 18% regular e 11% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 71% sobre os programas e projetos voltados para a promoção da Responsabilidade Social e regular e ruim 29%. GRÁFICO 11 - Sobre a elaboração e execução de plano de ações, com base na análise dos resultados das avaliações dos cursos (ENADE, reconhecimento e renovação de reconhecimento), você avalia como: 15% excelente, 33% muito bom, 41% bom, 7% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 89% e regular e ruim 11%, sobre execução de plano de ações, com base na análise dos resultados das avaliações dos cursos. 69

70 Questões de 12 a 26: avaliação do Projeto Pedagógico e das políticas de aprimoramento institucional. GRÁFICO 12 - Avalie sua participação e aproveitamento nos cursos/eventos de atualização pedagógica oferecidos pela IES: 24% excelente, 38% muito bom, 28% bom, 7% regular e 3% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 90% e regular e ruim 10%, sobre a participação e aproveitamento nos cursos/eventos de atualização pedagógica oferecidos pela IES. GRÁFICO 13 - A comunicação entre a Politécnica e seu público interno e externo (ex. site, ouvidoria, outdoors, faixas, facebook, twitter, etc.), você avalia como: 31% excelente, 28% muito bom, 24% bom, 10% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 83% e regular e ruim 17%, sobre a comunicação entre a Politécnica e seu público interno e externo. 70

71 GRÁFICO 14 - A comunicação com os egressos, para acompanhamento e atualização profissional, você avalia como: 14% excelente, 7% muito bom, 43% bom, 11% regular e 25% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 64% e regular e ruim 36%, sobre a comunicação com os egressos. GRÁFICO 15 - Sobre os mecanismos e ações de apoio aos discentes com desempenho insuficiente nas disciplinas, você avalia como: 14% excelente, 11% muito bom, 36% bom, 28% regular e 11% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 61% e regular e ruim 39%, sobre os mecanismos e ações de apoio aos discentes com desempenho insuficiente nas disciplinas. 71

72 GRÁFICO 16 - Quanto às políticas de incentivo a capacitação docente, você avalia como: 14% excelente, 7% muito bom, 32% bom, 29% regular e 18% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 53% e regular e ruim 47%, sobre as políticas de incentivo a capacitação docente. GRÁFICO 17 Como você avalia a interatividade do(a) coordenador(a) com os docentes e discentes, no(s) curso(s) de sua atuação? 60% excelente, 30% muito bom, 4% bom, 3% regular e 3% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 90% e regular e ruim 10%, sobre a interatividade do(a) coordenador(a) com os docentes e discentes dos cursos que atuam. 72

73 GRÁFICO 18 Você avalia a secretaria no atendimento ao docente e ao discente, como: 55% excelente, 23% muito bom, 17% bom, 3% regular e 3% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 95% e regular e ruim 6%, sobre a secretaria no atendimento ao docente e ao discente. GRÁFICO 19 Você avalia a coordenação pedagógica, no que se refere ao apoio para o desenvolvimento das atividades didático-pedagógicas, como: 17% excelente, 38% muito bom, 35% bom, 7% regular e 3% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 90% e regular e ruim 10%, sobre a coordenação pedagógica, no que se refere ao apoio para o desenvolvimento das atividades didático-pedagógicas. 73

74 GRÁFICO 20 - Quanto à direção acadêmica, no que se refere ao apoio para o desenvolvimento dos cursos e da IES, você avalia como: 28% excelente, 31% muito bom, 21% bom, 10% regular e 10% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 80% e regular e ruim 20%, sobre à direção acadêmica, no que se refere ao apoio para o desenvolvimento dos cursos e da IES. GRÁFICO 21 - A direção geral, no que ser refere ao apoio e políticas de incentivo para o desenvolvimento da IES, você avalia como: 27% excelente, 21% muito bom, 28% bom, 10% regular e 14% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 76% e regular e ruim 24%, sobre a direção geral, no que se refere ao apoio e políticas de incentivo para o desenvolvimento da IES. 74

75 GRÁFICO 22 - Avalie os canais de expressão e reivindicação de melhorias oferecidos pela IES, como: 18% excelente, 18% muito bom, 39% bom, 18% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 75% e regular e ruim 25%, sobre os canais de expressão e reivindicação de melhorias oferecidos pela IES. GRÁFICO 23 Como você avalia o Núcleo Docente Estruturante-NDE e o Colegiado do(s) Curso(s) no(s) qual(ais) atua, quanto a envolverem o(a) docente na implementação de suas proposições e deliberações? 15% excelente, 26% muito bom, 22% bom, 26% regular e 11% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 63% e regular e ruim 37%, sobre o Núcleo Docente Estruturante-NDE e o Colegiado do(s) Curso(s). 75

76 GRÁFICO 24 Quanto ao envolvimento do corpo docente nos projetos e políticas pedagógicas da IES, bem como o entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades dos mesmos, você avalia como: 18% excelente, 43% muito bom, 18% bom, 14% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 79% e regular e ruim 21%, sobre o envolvimento do corpo docente nos projetos e políticas pedagógicas da IES. GRÁFICO 25 Sobre as ações da IES para alcançar seus objetivos e metas, você avalia como: 21% excelente, 21% muito bom, 36% bom, 18% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 78% e regular e ruim 22%, sobre as ações da IES para alcançar seus objetivos e metas. GRÁFICO 26 Sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a atuação da 76

77 Comissão Própria de Avaliação CPA, você avalia como: Relatório da Autoavaliação Institucional % excelente, 35% muito bom, 31% bom, 11% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 85% e regular e ruim 15%, sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a atuação da Comissão Própria de Avaliação CPA. Questões de 27 a 33: Avaliação do desempenho didático-pedagógico em consonância com o Projeto Pedagógico. GRÁFICO 27 Em relação à quantidade de provas e trabalhos adotados pela IES, você avalia como: 10% excelente, 17% muito bom, 28% bom, 21% regular e 24% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 55% e regular e ruim 45%, sobre à quantidade de provas e trabalhos adotados pela IES. GRÁFICO 28 Avalie seu desempenho na(s) disciplina(s) que você ministra no tocante ao planejamento e às avaliações dos processos de aprendizagem: 77

78 17% excelente, 59% muito bom, 21% bom, 3% regular e 0% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 97% e regular e ruim 3%, sobre a autoavaliação do desempenho do docente na(s) disciplina(s) que ministra. GRÁFICO 29 Você avalia sua interatividade com os alunos, como: 41% excelente, 55% muito bom, 0% bom, 4% regular e 0% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 96% e regular e ruim 4%, sobre a interatividade com os alunos. 78

79 GRÁFICO 30 - Quanto a incentivar os(as) alunos(as) a participarem das discussões dos conteúdos da(s) disciplina(s) e a consultarem outras fontes de informações além da bibliografia básica. Você avalia sua atuação como: 38% excelente, 38% muito bom, 24% bom, 0% regular e 0% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 100%, sobre a incentivar os(as) alunos(as) a participarem das discussões dos conteúdos da(s) disciplina(s) e a consultarem outras fontes de informações além da bibliografia básica. GRÁFICO 31 - Quanto apresentar de forma clara os objetivos dos conteúdos ministrados na(s) disciplina(s) em consonância com o PPC, você avalia sua atuação como: 36% excelente, 50% muito bom, 14% bom, 0% regular e 0% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 100%, sobre apresentarem de forma clara os objetivos dos conteúdos ministrados na(s) disciplina(s) em consonância com o PPC. 79

80 GRÁFICO 32 - Considerando que os resultados obtidos na avaliação do aluno devem ser elementos de análise para redefinição de procedimentos didáticos e pedagógicos, você avalia seu desempenho neste quesito como: 21% excelente, 52% muito bom, 24% bom, 3% regular e 0% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 97% e regular e ruim 3%, sobre os resultados obtidos na avaliação do aluno ser elemento de análise para redefinição de procedimentos didáticos e pedagógicos. GRÁFICO 33 - Quanto a disponibilizar os Planos de Ensino, as atividades discentes, as notas e frequências no Portal Educacional, você avalia seu cumprimento de prazos como: 55% excelente, 35% muito bom, 10% bom, 0% regular e 0% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 100%, sobre o cumprimento de prazos para disponibilizar os Planos de Ensino, as atividades discentes, as notas e frequências no Portal Educacional. 80

81 Questões de 34 a 41: avaliação da infraestrutura da Faculdade Politécnica quanto às instalações. GRÁFICO 34 As instalações gerais e os espaços de utilização coletiva podem ser avaliados como: 10% excelente, 21% muito bom, 38% bom, 17% regular e 14% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 69% e regular e ruim 31%, sobre as instalações gerais e os espaços de utilização coletiva. GRÁFICO 35 No que se refere às salas de aula, levando em consideração: quantidade e número de alunos por turma, disponibilidade de equipamentos, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade, você classifica como: 7% excelente, 7% muito bom, 34% bom, 28% regular e 24% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 48% e regular e ruim 52%, no que se refere às salas de aula. 81

82 GRÁFICO 36 - Os acessos e os espaços para as pessoas deficientes, você classifica como: 10% excelente, 31% muito bom, 31% bom, 21% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 72% e regular e ruim 28%, sobre os acessos e os espaços para as pessoas deficientes. GRÁFICO 37 As instalações dedicadas às atividades culturais e de lazer (anfiteatro, espaço para eventos, etc.), você avalia como: 18% excelente, 22% muito bom, 32% bom, 21% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 72% e regular e ruim 28%, sobre as instalações dedicadas às atividades culturais e de lazer. 82

83 GRÁFICO 38 Quanto aos laboratórios de informática, você avalia como: 22% excelente, 21% muito bom, 25% bom, 25% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 68% e regular e ruim 32%, sobre os laboratórios de informática. GRÁFICO 39 O número disponível e a conservação dos equipamentos audiovisuais que você utiliza para ministrar suas aulas, você classifica como: 7% excelente, 7% muito bom, 11% bom, 29% regular e 46% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 25% e regular e ruim 75%, sobre o número disponível e a conservação dos equipamentos audiovisuais. 83

84 GRÁFICO 40 A rede de comunicação (internet) disponibilizada para atender as necessidades acadêmicas da IES, você classifica como: 10% excelente, 7% muito bom, 24% bom, 31% regular e 28% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 41% e regular e ruim 59%, sobre a rede de comunicação (internet) disponibilizada para atender as necessidades acadêmicas da IES Questões de 41 a 43: avaliação da biblioteca. GRÁFICO 41 Os livros e periódicos, sob o aspecto de quantidade, qualidade, disponibilidade e a compatibilidade com as necessidades do curso, você classifica como: 14% excelente, 29% muito bom, 39% bom, 14% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 82% e regular e ruim 18%, sobre os livros e periódicos. 84

85 GRÁFICO 42 Quanto ao espaço físico da biblioteca, você classifica como: 17% excelente, 35% muito bom, 34% bom, 7% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 75% e regular e ruim 25%, sobre o espaço físico da biblioteca. GRÁFICO 43 No que tange a existência de políticas para aquisição e atualização do acervo, em concordância com a proposta pedagógica do curso, você avalia como: 14% excelente, 29% muito bom, 39% bom, 14% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 82% e regular e ruim 18%, sobre a existência de políticas para aquisição e atualização do acervo da biblioteca. 85

86 ANEXO D RESULTADOS DA PESQUISA QUANTITATIVA GRÁFICOS POR SEGMENTO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO UNIDADES KARAÍBA E CENTRO: AMOSTRAGEM DE 46 SUJEITOS A presente pesquisa foi realizada por meio do questionário de avaliação impresso, destinado exclusivamente a este segmento. A participação na pesquisa foi facultativa e realizado de forma impessoal, com o intuito de preservar a identidade dos participantes. O material avaliativo ficou à disposição dos 73 técnicos durante o período de 1 (um) mês. Ao final desse tempo obtivemos um resultado de 64% de participantes, amostra considerada suficiente para os trabalhos do processo de Avaliação Interna. QUESTIONÁRIO GRÁFICO da participação do corpo técnico-administrativo por unidade. 85% dos participantes atuam na Unidade Karaíba e 15% atuam na Unidade Centro. 86

87 GRÁFICO 01 - Sexo: QUESTÕES DE 01 A 04: PERFIL. 61% do corpo técnico-administrativo é do sexo feminino e 39% do sexo masculino. GRÁFICO 02 - Faixa Etária: 23% está entre 18 e 24 anos, 20% está entre 25 e 34 anos, 18% está entre 35 e 44 anos, 23% está entre 45 e 54 anos, 11% está entre 55 e 60 anos, 5% tem mais de 60 anos. 87

88 GRÁFICO 03 - Tempo de serviço na FPU (em anos) Relatório da Autoavaliação Institucional O tempo de serviço demonstra que o maior percentual de colaboradores: 33% trabalham na IES a menos de um ano e o segundo maior percentual: 29% entre 1 e 3 anos. Juntos somam 62% o que indica haver grande rotatividade nos setores. 88

89 GRÁFICO 04 - Grau de escolaridade Quanto ao grau de escolaridade têm-se os seguintes resultados: 8% Ensino Fundamental incompleto, 9% Ensino Fundamental completo, 4% Ensino Médio incompleto, 19% Ensino Médio completo, 9% Ensino Superior incompleto, 32% Ensino Superior completo, 17% especialização e 2% mestrado, 0% doutorado. : 89

90 QUESTÕES DE 05 A 10: CONDIÇÕES DE TRABALHO E INFRAESTRUTURA GRÁFICO 05-Sobre a quantidade de colaboradores, para o desempenho das funções, avalie como: 2% consideram excelente, 9% muito bom, 39% bom, 41% regular e 9% ruim. Ou seja, 50% considerou suficiente e os outros 50% insuficiente o número de colaboradores para o desempenho das funções. GRÁFICO 06- Como você avalia a infraestrutura de acesso para deficientes: 0% excelente, 11% muito bom, 29% bom, 42% regular e 18% ruim. Regular e ruim somam juntos 60%. 90

91 GRÁFICO 07- Quanto ao espaço físico e infraestrutura (mobiliário, iluminação, ventilação, acústica), avalie como: 2% excelente, 2% muito bom, 40% bom, 38% regular e 18% ruim. Regular e ruim somam juntos 56%no que se refere ao espaço físico e infraestrutura. GRÁFICO 08- Avalie os materiais de consumo, os equipamentos, os recursos tecnológicos e de telefonia disponibilizados pela IES: 2% excelente, 11% muito bom, 29% bom, 42% regular e 16% ruim. Regular e ruim somam juntos 58% no que se refere aos materiais de consumo, os equipamentos, os recursos tecnológicos e de telefonia disponibilizados pela IES 91

92 GRÁFICO 09- Os espaços coletivos (cantina/refeitório) podem ser avaliados como: 2% excelente, 7% muito bom, 15% bom, 47% regular e 29% ruim. Regular e ruim somam juntos 76% no que se refere à cantina e ao refeitório. GRÁFICO 10- Quanto à disponibilização de convênio médico e odontológico, você avalia como: 2% excelente, 9% muito bom, 22% bom, 29% regular e 38% ruim. Regular e ruim somam juntos 67% quanto à disponibilização de convênio médico e odontológico. 92

93 QUESTÕES DE 11 A 19: SOBRE A INSTITUIÇÃO GRÁFICO 11-Avalie a missão, os objetivos, as normas e regulamentações da IES: 5% excelente, 18% muito bom, 50% bom, 20% regular e 7% ruim. Excelente, muito bom e bom somam juntos 73% no que tange a missão, aos objetivos, as normas e regulamentações da IES. GRÁFICO 12- A política de capacitação de pessoal e aproveitamento das habilidades e conhecimentos dos colaboradores, você avalia como: Sobre a política de capacitação de pessoal e aproveitamento das habilidades e conhecimentos dos colaboradores: 0% excelente, 2% muito bom, 49% bom, 40% regular e 9% ruim. Sendo que muito bom e bom somam 51%. 93

94 GRÁFICO 13- Avalie a forma como a instituição se relaciona com os colaboradores: 2% excelente, 20% muito bom, 44% bom, 27% regular e 7% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 66% sobre a forma como a instituição se relaciona com os colaboradores. GRÁFICO 14- Os recursos empregados para evitar doenças (stress e lesões por esforço repetitivo), podem se avaliados: Quanto aos recursos empregados para evitar doenças, 0% excelente, 5% muito bom, 23% bom, 28% regular e 44% ruim. Regular e ruim somam juntos 72%. 94

95 GRÁFICO 15 - A estrutura administrativa (integração e articulação entre os serviços desenvolvidos) pode ser avaliada como: 2% excelente, 16% muito bom, 52% bom, 25% regular e 5% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 70% sobre a estrutura administrativa. GRÁFICO 16 A comunicação da instituição com as comunidades interna e externa pode ser avaliada como: 2% excelente, 14% muito bom, 48% bom, 32% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 64% sobre a comunicação da instituição com as comunidades interna e externa. 95

96 GRÁFICO 17 - O acompanhamento do grau de satisfação dos colaboradores vem sendo feito de modo: Quanto acompanhamento do grau de satisfação dos colaboradores obteve-se: 5% excelente, 5% muito bom, 20% bom, 52% regular e 18% ruim. Regular e ruim somam juntos 70%. GRÁFICO 18 - Como você avalia a qualidade do Portal (site) da IES: 4% excelente, 20% muito bom, 35% bom, 39% regular e 2% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 59% sobre a qualidade do site da IES. 96

97 GRÁFICO 19 Sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a atuação da Comissão Própria de Avaliação CPA, você avalia como: 2% excelente, 16% muito bom, 47% bom, 30% regular e 5% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 65% Sobre a Avaliação Institucional dentro da Politécnica e a atuação da Comissão Própria de Avaliação CPA. GRÁFICO 20- Seu (sua) líder imediato(a) (supervisor, gestor), você avalia como: 23% excelente, 36% muito bom, 27% bom, 9% regular e 5% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 86% Sobre a avaliação do líder imediato. 97

98 GRÁFICO 21- Você avalia a direção acadêmica como: Sobre a atuação da direção acadêmica, obteve-se 9% excelente, 28% muito bom, 39% bom, 12% regular e 12% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 76%. GRÁFICO 22 Você avalia a direção geral como: Sobre a atuação da direção geral, obteve-se 14% excelente, 25% muito bom, 48% bom, 9% regular e 4% ruim. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 87%. 98

99 QUESTÕES DE 23 A 26: AUTOAVALIAÇÃO GRÁFICO 23- Você avalia sua capacidade de comunicação e integração com os demais colaboradores como: 16% excelente, 34% muito bom, 36% bom, 14% regular, 0% ruim e 0% não tenho informação. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 86%. GRÁFICO 24 - Quanto as suas habilidades para exercício da função, você avalia como: 13% excelente, 47% muito bom, 38% bom, 2% regular, 0% ruim e 0% não tenho informação. Sendo que: excelente, muito bom e bom somam 98%. 99