AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 2º BIMESTRE

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1 1 EIXO- ESTRUTU RANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDI- ZAGEM Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão. AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 2º BIMESTRE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO Livre expressão nos contextos de fala (perguntar, responder, opinar, comentar e relatar); Audição atenta de temas e ideias apresentados; Interface com os Ciências, História, Arte, Geografia, Educação física. Relato de experiências vividas; Memorização e apresentação de fábulas, contos, com a possibilidade da retomada dos gêneros já trabalhados no 1º bimestre. Livre expressão nos contextos de fala (perguntar, responder, opinar, comentar, argumentar e relatar); Audição atenta de textos de gêneros; Educação Física. Relato de experiências vividas; Reconto de adivinhas, cantigas de roda e histórias ouvidas com clareza e sequência lógica. Exposição de ideias e opiniões nos debates com os colegas e com o (a) professor (a) para a troca de informações e ampliação de conhecimentos do cotidiano; Educação Física. Elaboração de textos orais descritivos e narrativos com clareza e sequência lógica. da finalidade e da estrutura de cada gênero textual trabalhado compreendendo seu uso. Apresentação de argumentos sobre assuntos abordados, emitindo posicionamentos e justificá-los; Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física. Elaboração de textos orais descritivos, narrativos e argumentativos com coerência e coesão (uso de elementos de ligação e organizadores textuais) como: e nem, mas, porque, contra, sob, sobre, porém. Discussão de textos jornalísticos que possibilitem o debate e posicionamento; Ciências, Arte, Educação Física. Elaboração de textos orais descritivos como: análise de filmes, propagandas e participação em palestras e debates de temas atuais. Elaboração de textos orais de descritivos, narrativos e argumentativos com coerência e coesão ( uso de elementos de ligação e organizadores textuais) e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com,

2 2 entre, contra, porém, sob, sobre, após, ante, por. Oralidade Ouvir e expressarse em situações de comunicação. Participação em situações do cotidiano, respeitando os turnos de fala; Vivência em transmissão de recados e avisos; Audição de diversos textos entendendo intui tivamente, os propósitos de comunicação; Relato de acontecimentos. Percepção das semelhanças e diferenças das características dos gêneros textuais orais (parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda e poemas); da estrutura dos gêneros textuais já trabalhados, utilizando-os em seus textos orais. Conhecimento, uso e valorização de situações da fala, como em debates, entrevistas e apresentação de reportagem. Análise crítica de textos de ironia e humor; Intervenção oral em situações de dúvida e contra-argumento; da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso. e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo (gírias, dialetos, provérbios); da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso; Análise crítica de propagandas. Participar da apresentação de textos orais (entrevista, Dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.) Uso de sentenças gradativamente mais longas e complexas; Reprodução de gêneros orais em grupo, respeitando suas características (dramatização e jogral). Planejamento da forma de comunicação oral relacionado-a aos contextos; Organização da sequência de uma narrativa; Elaboração de texto coletivo tendo o professor como escriba. Criação e realização de entrevistas relacionadas a temas em estudo; Reconto de narrativas. Elaboração de relatos orais críticos a partir dos textos analisados, visando a apreciação do trabalho de cartunistas estudados. Elaboração de relatos orais críticos a partir de propagandas analisadas, visando sua intencionalidade.

3 EIXO ESTRU- TURANTE Leitura OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZA- GEM Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 2º BIMESTRE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO Interface com os Educação Física; Apresentação e leitura dos tipos de letras; textos que façam referência a questões éticas do cotidiano; Acompanha mento oral da leitura de textos, mesmo em processo de competência leitora; Interpretação oral de textos não verbais; Distinção entre os textos verbais e não verbais; Conhecimento e valorização de textos da tradição Educação Física. textos com tipos de letras; Discussão e identificação do assunto do texto; textos que façam referência a questões éticas do cotidiano; Distinção entre título (nome do texto) e tema (assunto do texto). Educação Física; distinção entre tema (assunto do texto) e título (nome do texto); Inferência de sentido de uma palavra ou expressão; Releitura de trechos de texto para retomada de informação; textos que façam referência a questões éticas do cotidiano; palavras que substituem o nome (substantivo). educação Física; distinção entre tema (assunto do texto) e título (nome do texto); da estrutura e identificação dos gêneros textuais compreendendo seu uso; termos/ palavras que indicam tempo, lugar, modo, negação, afirmação, finalidade; textos que façam referência a questões éticas do cotidiano. 3 educação Física; distinção entre tema (assunto do texto) e título (nome do texto); Leitura, comparação e associação dos gêneros em estudo, observando forma, estilo temático e função social; discussão de efeitos de ironia e/ou humor em textos variados; elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais) como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de,

4 4 Leitura conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc). oral (quadrinha, parlenda, charada, cordel). para, com e entre, contra, porém, sob, sobre, após, por, ante. Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos gêneros textuais em portadores e situações sociais Ler textos poéticos (poemas, músicas) apresentando rima e ritmo; Manuseio constante de livros paradidáticos; Observação e análise de imagens e título, visando à compreensão do texto. Vivência de práticas de leitura dos gêneros textuais, identificando sua finalidade e características: lista, bilhete, convite, poema, conto, fábula, além de textos não verbais; Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras Identificação das características gerais dos gêneros estudados, principalmente diário, roteiro e reconto; Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras. Compreensão da finalidade e características dos gêneros estudados, principalmente carta do leitor, notícia e cartum; Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras. Conhecimento das principais características e finalidades dos gêneros textuais que : informem, convencem, instruem, explicam, comentam, divirtam, relatem e resumam ; Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras. de igual sentido e grafia correto das palavras.

5 5 Leitura Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Estabelecimento da relação entre imagens e a escrita de palavras diversas; Estabeleciment o de relação entre significante e significado; Leitura ajustando o falado à escrita; repetições e substituição dos substantivos por pronomes pessoais retos e oblíquos; pequenos textos com tipos de letras elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (pronomes pessoais retos e oblíquos, pronomes possessivos e demonstrativos). Identificação dos elementos coesivos (preposição) presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com, entre, contra, porém, sob, sobre) Identificação dos elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com, entre, contra, porém, sob, sobre, após, por, ante); memória de textos trabalhados; textos produzidos de forma compartilhada com os colegas. Identificação do fato relatado no texto, diferenciando-o das opiniões que possam existir; do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação. Reconhecimen to do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação. Leitura Compreender textos lidos de gêneros Reconheciment o da leitura com fonte de entretenimento e a conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte; Apreciação das situações de leitura modelo Apreciação das situações de leitura modelo realizadas pelo professor; Leitura fluente de textos trabalhados; da leitura com fonte de entretenimento e a conhecer, analisar Realização de inferências a partir da leitura de textos verbais; Leitura em voz alta respeitando a pontuação, com destaque a entonação; da leitura como fonte de entretenimento e informações; Estabelecimento de relações entre construção do sentido global do texto; Localização de informações explícitas e implícitas em textos trabalhados; Antecipação do significado do texto, partindo dos conhecimentos Identificação dos argumentos apresentados nos textos lidos/estudados; Localização de informações implícitas e explícitas em textos; Realização de inferência do sentido de uma palavra, expressão e

6 6 realizadas pelo professor; Antecipação do enredo de um texto narrativo a partir de imagens, títulos, suportes e outras pistas; Localização de palavras em textos utilizando estratégias de seleção; palavras fazendo análise linguística (palavras variam quanto ao número, repertório e ordem de letras; palavras compartilham certas letras). dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte; Leitura compartilhada de textos produzidos; Antecipação de enredo de uma história a partir de imagens, títulos, suportes e outras pistas. textos de própria autoria ou coletivos; Localização de informações implícitas e explícitas em textos curtos e com palavras familiares; Inferência do sentido de uma palavra ou expressão; Leitura com fluência e compreensão de textos trabalhados; Antecipação do significado do texto com base no suporte e no título. prévios de indicadores: autor, gênero e portador textual; Leitura compartilhada de textos produzidos; da leitura com fonte de entretenimento e a conhecer, analisar dados, interpretar cartuns e apreciar obras de arte; Leitura com fluência e compreensão dos diversos gêneros textuais. informações contidas nos textos; Leitura relacionando textos já conhecidos, produzindo inferências; Antecipação do significado do texto a partir de fragmentos lidos; da leitura com fonte de entretenimento e a conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte e análise crítica da criatividade e da finalidade da propaganda.

7 7 EIXO ESTRUT URAN- TES OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZA- GEM AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 2º BIMESTRE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação. Planejamento de escrita de texto, tendo o professor como escriba texto coletivo; Aquisição de hábitos da postura e de uso correto de lápis, papel, borracha, livro e caderno; Reconheciment o e uso da direção da escrita; Escrita espontânea ou por ditado de palavras ou de pequenos textos decorados; Produção do texto considerando a coerência e a coesão; Escrita de texto apresentando segmentação correta para a maioria das palavras; Apresentação de uma escrita com legibilidade; Escrita obedecendo às margens regulares do caderno; Escrita de pequenos textos como parlenda, Descrição de imagem percebendo a diferença entre palavra que nomeia e palavra que indica característica; Uso correto da pontuação (ponto final, exclamação, interrogação e travessão); Escrita de pequenos textos de gêneros textuais trabalhos, observando as características destes gêneros; Estruturação de Estruturação do parágrafo para explanação correta do assunto; Uso do texto em todas as situações de aprendizagem, a partir do uso/ reflexão/ uso, das classes gramaticais trabalhadas (artigos, substantivos próprios e comuns, adjetivos, pronomes retos e oblíquos, verbos, pronomes demonstrativos, pronomes possessivos); Aplicação Escrita e produção textual de gêneros diversos, obedecendo à estrutura; Uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual; Estruturação de períodos e de parágrafos, utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos; Análise crítica de gráficos, tabelas, textos informativos, propagandas, história em quadrinhos, cartum, tirinha, cartaz e Escrita do próprio nome e do nome dos colegas com apoio visual; Reconheciment o das palavras que determinam características das coisas, pessoas e cantiga, trova, poema, contos e fábulas, atentando para a estrutura dos gêneros; e uso de palavras que determinam as características das parágrafos atentando para a explanação correta do assunto; Grafia de palavras com correspondência irregulares de uso frequente (som do S, do G, do Z, e do X, H adequada da pontuação de todos os gêneros textuais: vírgula, ponto final, dois pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticências; obras de arte; e uso de tempo verbal: presente, passado pretérito perfeito e imperfeito e mais-queperfeito e futuro do presente e do pretérito;

8 8 Escrita lugares; Uso e ampliação do vocabulário a partir do repertório trabalhado; uso das palavras com o mesmo sentido (campo semântico); e uso da estrutura do gênero textual lista. pessoas, animais e coisas; do uso do termo que substitui o nome (pronome pessoal do caso reto); Uso do vocabulário trabalhado; Uso de letra maiúscula no início de frases e em nomes próprios; e uso da palavra que indica o gênero e o número do substantivo (artigos definidos e indefinidos); inicial); e uso de palavras que indicam ação, estado ou fenômeno da natureza; de termos com o mesmo sentido e com sentido oposto (sinônimo e antônimo). e uso do tempo verbal: presente, passado - pretérito perfeito e futuro do presente; Análise crítica de gráfico, tabela, texto informativo, cartaz, cartum, tirinhas e obras de arte; Uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual. - e uso de palavras que indicam elementos de ligação e organização textual (preposição e conjunção) Escrita de frases utilizando concordância nominal e verbal; Grafia de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V); Grafia de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro C, QU, G, GU, NH, LH e CH.

9 9 Escrita Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade. texto de acordo com a hipótese de escrita em que se encontra; Listar nomes de pessoas, animais e objetos; Reescrita das listas produzidas após correção do professor e de cantigas de roda; Revisão e reescrita de textos com o auxílio do professor; Escrita do próprio nome completo com apoio, pequenos bilhetes e convites; com o professor como escriba. texto de acordo com os gêneros trabalhados, considerando a coerência; Reescrita dos textos produzidos, após a correção do professor, atentando para uma apresentação que facilite a leitura; Reescrita de poemas (versos, estrofes e rimas), cantigas de roda e do Cancioneiro Popular, trovas. texto a partir de uma situação dada de acordo com os gêneros trabalhados, considerando a coerência e a coesão; Análise crítica e produção da personagem no texto narrativo; textos com enfoque em sua estruturação (adequação ao tema, título, parágrafo, letra maiúscula, pontuação). texto claro e coeso que mantenha a progressão temática de todos os gêneros textuais já trabalhados; Revisão e reescrita de textos produzidos, observando as questões gramaticais já trabalhadas; Análise crítica e produção de textos narrativos, considerando seus elementos (conto, piada, tirinhas, cartum,...) e instrucionais (cartaz, folheto, cartilha,...). Produção autônoma de gêneros textuais variados atendendo à estrutura e finalidade de cada um; Resumo de textos, filmes, livros e temas debatidos em classe; Registro de dados e elaboração de tabelas e gráficos a partir de pesquisas sobre um determinado tema; Análise crítica e produção de textos opinativos a partir de propagandas veiculadas pelos meios de comunicação; Revisão e reescrita de textos produzidos, obedecendo à norma culta em pontuação, separação silábica ao final da frase, uso de letra maiúscula, paragrafação, ortografiaconcordância.