ALFABETIZAR PARA PRESERVAR O MEIO AMBIENTE, E RESGATAR O SABER POPULAR

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1 ALFABETIZAR PARA PRESERVAR O MEIO AMBIENTE, E RESGATAR O SABER POPULAR Ana Carmem Miranda Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE RESUMO A alfabetização de jovens e adultos utilizando a ciência dos saberes populares, conscientizando para a preservação do meio ambiente e qualidade de vida da população. Inserindo práticas pedagógicas para transformação do discurso. A intenção será a educação ambiental enfatizando a ciência popular, construindo uma educação democrática através de práticas sociais. Levar a ciência ambiental para a sala de aula exige um trabalho conjunto da escola, da família e da comunidade, envolvendo atividades criativas para a libertação da opressão social e ao mesmo tempo inserir a cultura, acreditando na união da ciência e o saber popular, no exercício da educação transformadora. Palavras-chaves: 1. Alfabetização 2. Ciências 3. Educação Ambiental 4. Saber popular.

2 ALFABETIZAR PARA PRESERVAR O MEIO AMBIENTE, E RESGATAR O SABER POPULAR Ana Carmem Miranda Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE INTRODUÇÃO A temática abordada é promover ao aluno do EJA, a preocupação com o meio ambiente, envolvendo toda a comunidade na necessidade e sobrevivência do nosso planeta, interagindo o aluno como um ser social integrado na sociedade, utilizando da vivência do educando, visando promover o tema do meio ambiente e qualidade de vida, através do ensino da leitura e da escrita, esse trabalho oferece estratégias para práticas pedagógicas transformando o discurso pela preservação do meio ambiente, através de experiências práticas em sala de aula. A intenção seria educar para preservar o meio ambiente e alertar as pessoas do da degradação e a necessidade de preservação. A princípio existe uma necessidade de mobilizar alunos e comunidade para uma busca equilibrada com a relação da natureza e com o meio ambiente, que contribuirá para uma melhoria de qualidade de vida. O referencial teórico seria alfabetizar inserindo o saber popular, cultivando e exercendo as práticas sociais envolvidas com a cultura científica. A ciência é uma produção, e por essas razões é parte da cultura mais ampla (Bragança Gil, 1999: 194). A estratégia seria provocar nos educandos e na população em geral, levando o papel da ciência popular e ambiental em suas vidas, exige um trabalho conjunto, da escola, da família e da comunidade tornando uma alfabetização democrática, que implicaria no fim do autoritarismo na escola. Acredito em uma educação inserida na vida dos alunos, transformando em uma educação que desenvolva a criatividade, dando a cada um, condições de se libertar da opressão social. Mais para isso, a escola deveria deixar de reproduzir os mecanismo de dominação de classe da sociedade. Acredito que o sucateamento da escola, com péssimas condições de ensino, seria a resposta do meio por restringir o acesso a cultura e a pesquisa da sociedade (Fernandes, 1950: 64). Dentro de outras perspectivas, o trabalho visa um aprimoramento na questão do cidadão buscando seus valores, conhecimentos e habilidades que auxilie a compreender criticamente a realidade de forma mais coerente e participativa. Nesse contexto propiciará o acesso as informações referentes as vivências dos educandos, espera-se estimular o interesse por abordagens mais abrangentes sobre a realidade familiarizando de modo introdutório, com procedimentos de ciências sociais e naturais oferecendo oportunidades de acesso ao patrimônio artístico e cultural. O trabalho oferece atividades participativas e criativas, trabalhando questões ambientais como água, saneamento, ecossistema, biodiversidade, natureza, promovendo uma mudança de hábito e melhoria da qualidade de vida dos alunos e da comunidade, poderá ser visto através de textos vivenciando a prática de letramento.

3 A alfabetização científica engloba a prática de letramento, entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opiniões sobre a ciência e tecnologia, mas também participar da cultura científica da maneira em que cada cidadão, individualmente e coletivamente, considere oportuno (Krasilchik, 2004: 22). Ser letrado cientificamente significa não só saber ler e escrever sobre a ciência, mas também cultivar e exercer práticas sociais nela inserida, ou seja, ser um agente participativo da cultura científica, a ciência seria defendida e difundida pela população, valorizando essa integridade com a sociedade. Reconhecer o desenvolvimento científico e tecnológico para que possam ampliar a produtividades do trabalho humano, discutindo a questão da mão-de-obra (trabalho). A alfabetização seria um instrumento para que cada alfabetizando se conscientize da importância do seu papel para ajudar a salvar o planeta, analisando os problemas locais e pensando em soluções viáveis para a construção de uma morada saudável, inserindo a preservação do meio ambiente local em forma de debates, textos conotação ortográfica e leituras. Mostrar para os alunos em forma de gravuras as nossas belezas naturais como os mares, rios, florestas e também a cidade, o campo e o bairro, as moradias. EDUCAR JOVENS E ADULTOS, INSERINDO PRÁTICAS AMBIENTAIS A ciência do saber popular deixou de ser vista como solução para ser inserida nas questões sociais, principalmente no que se refere à degradação do meio ambiente para a melhoria da condição de vida, o cidadão entra como agente participativo.o ensino do EJA necessita de uma atuação participativa ativa na sociedade, dentro do contexto da política social e cultural, garantindo uma melhoria de vida para a população de baixa renda, que seria o público alvo, pois é onde se encontra o maior número de analfabetos. Nesse processo o trabalho se inicia com o reconhecimento do problema, coletando e organizando informações, dados e opiniões que geram soluções alternativas, um plano de ação. Quando se refere ao termo ciência, logo se vincula a idéia de corpo humano, plantas, astronomia, e tecnologia, sendo desvinculados as relações sociais, havendo uma necessidade de ser integrado a uma constante busca para uma melhoria de vida. A problematização será inserir a educação de jovens e adultos em diversas ações que afetam seus modos de vida discutindo temas que possam ampliar e fortalecer a visão do mundo. Os educadores deverão utilizar sua criatividade construindo suas atividades na busca de promover uma educação participativa ativa, resultando numa melhoria na qualidade de vida. Na atualidade seria difícil viver sem a ajuda da ciência e da tecnologia, pois essas vertentes estão inseridas na vida dos cidadãos, seja por meio de meios da comunicação ou através de produtos de consumo. Por outro lado surge a importância de socializar o conhecimento científico principalmente para os cidadãos não letrados, pois esses são excluídos da sociedade.

4 A educação é um forte instrumento que pode ser utilizado para combater essas exclusões, superando os obstáculos modificando com uma ação renovadora curricular adequando-as as atuais questões sociais. Propondo atividades extra curriculares como a inserção de aula-passeio como forma de reconhecimento do habitat, visitas aos museus, passeios ecológicos, passeios das reservas ecológicas inserida nas cidades trabalhadas, etc., esses instrumentos devem servir como parceiros para que o conhecimento científico possa ser socializado. A informação científica enfatiza cada vez mais a necessidade de conhecer o público alvo favorecendo a interação com o público. A alfabetização científica permite que os indivíduos estejam aptos a resolver de forma imediata problemas básicos relacionados ao dia-a dia da população, a alfabetização científica popular é, em geral, destinada a uma pequena parcela da população que se interessa no estudo de ciências mais aprofundado, a participação da sociedade e fundamental na elaboração de políticas publicas considerando na ampliação do nível de alfabetização cientifica. Alfabetização e letramento dentro do contexto da educação ambiental Um individuo letrado cientificamente, não só sabe ler e escrever como também ele desenvolve atividades e praticas socialmente cientifica, fazendo parte da cultura social, ou seja a ciência vivenciada pela população.perceber essa alfabetização cientifica na perspectiva cultural implica. engloba a idéia de letramento, entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opiniões sobre a ciência e a tecnologia, mais também participar da cultura cientifica da maneira que cada cidadão considere oportuno- é fundamental ter como meta que os indivíduos alcancem as dimensões pratica, cívica, e cultural da alfabetização cientifica (Krasilchik, 2004: 26). A educação poderá chegar aos educandos em formas de textos, pesquisados em revistas cientificas, levando aos alunos a conscientização da importância do ensino de ciências para a vivencia. A ação da divulgação cientifica necessita da parceria com centros de informações, interligando a educação para o meio ambiente, recorrendo de forma significativa ao discurso para a preservação do meio ambiente interagindo prática pedagógicas com o coletivo para a mudança de valores e atitudes ao sistema de escolarização. A educação de jovens e adultos é uma forte ferramenta para combater a exclusão social, os alfabetizandos não tem acesso a cidadania que poderá ser construída através do processo de escolarização, os alfabetizadores precisam se sensibilizar para implicar numa mudança de valores e atitudes integrando seus alunos a comunidade. O educador deverá utilizar da pesquisa, escolhendo assuntos, que conscientizem seus alunos, podemos citar entre eles: a importância da água, sustentabilidade, ecossistema, agroecologia, procurando textos que mais se identifiquem com os alunos, levando-os através dos textos, ver o mundo de outra visão, distanciando-os da ameaça do planeta, a necessidade humana em preservar a sua espécie. Preparar o estudo do meio, proporcionando aos alunos aulas passeio utilizando uma máquina fotográfica para registrar e investigar os aspectos ambientais, os locais da

5 cidade que estão sendo degradados, incluindo, o lixo e o saneamento básico, queimadas, agrotóxico, adubos, etc. da cidade trabalhada, levar esse material para sala, fazer uma discussão e uma reflexão desse material, e formular estratégias para reverter a problemática, no final será sugerido uma montagem de um painel, com as fotos e as soluções. OBJETIVOS Conscientizar os alfabetizandos a respeito da preservação do meio ambiente, enfatizando a sustentabilidade e a biodiversidade, utilizando a criatividade e o emprego da tecnologia. Alertar a população local os problemas ambientais, a poluição, e informar suas conseqüências. Reconhecer de forma mais ampla o lugar de sua vivência dando aos educandos informações de como usufruir de forma saudável deste local e de todos os seus recursos (físico, social e moral). Educar para preservar, promovendo mudanças de atitudes, como se habitua a praticas de educação ambiental como jogar lixos nos cestos, reciclar, evitar desperdícios, procurar serviços públicos para obter informações e reclamar seus direitos básicos. Usar do ambiente local como elemento de estudo e debate para permitir a buscar informações e soluções para os problemas da comunidade dando ênfase a importância de uma vida saudável. Trabalhar questões como, saneamento básica, água, esgotos, promovendo uma mudança de hábitos aos educandos. Demonstrar a população local os problemas ambientais, a poluição, informando sobre suas conseqüências. Identificar e descrever as principais festividades e as tradições culturais fazendo um elo de ligação entre a ciência popular com a cultura local Compreender que a poluição ou a degradação ambiental e resultado da devastação da força humana., enfatizando a questão do desmatamento, da poluição e suas conseqüências. Conhecer e registrar o meio ambiente local, os aspectos físicos, culturais,sociais, ambientais, promovendo competências e habilidades para atuação do aluno com a comunidade. PROPOSTAS DE TRABALHO O presente trabalho foi desenvolvido, com o auxílio do coordenador pedagógico da UFRPE, envolvendo os municípios trabalhados pela PAS, situados no sertão de Pernambuco, as atividades serão feitas inicialmente com os alfabetizadores em seguidas levadas para as salas do EJA da Alfabetização Solidária durantes as visitas nos municípios, onde cada coordenador setorial ficou encarregado de elaborar um projeto e apresentar na instituição, a apresentação desse projeto gerou uma serie de discussão e principalmente o incentivo de fazer uma pesquisa dentro dos municípios trabalhados,

6 em seguida foi apresentado uma serie de atividades relacionadas ao tema Educação Ambiental. Na qual podemos citar: Atividade de apresentação: 1. Entregue um rolo de barbante para um aluno e peça para ele falar um pouco de si mesmo e de um elemento da natureza que mais se parece com sua pessoa. 2. O aluno segura a ponta do rolo e joga para outra pessoa que fará a mesma apresentação, passando o rolo por todos os componentes do grupo. No final de toda a apresentação irá se formar uma teia, puxe um dos alunos da teia como se fose tirá-lo do circulo, mostre que quando um elemento e tocado todos são, a vida esta integrada a uma teia chamada teia da vida, para concluir a aula poderá ser feito um debate, demonstrando que no meio ambiente tudo se relaciona, na natureza existe uma interdependência. Atividade 1 : - Fazer um trabalho de pesquisa em conjunto, os alunos e a comunidade utilizando antigos registros e moradores idosos, para um reconhecimento mais aprofundado do local, abrangendo sua cultura e seu espaço físico. -Pedir para os alunos produzirem mapas de um ponto de origem ate sua moradia -Reconhecer em forma de debates a utilização dos meios de comunicação, do desenvolvimento cientifico e tecnológico, levando alguns desses instrumentos para sala de aula. -repassar toda a pesquisa em forma de textos para que possam ser discutidos, interpretados, intensificando a relação: comunidade/ escola/ sociedade. Atividade 2 - Fazer um passeio com a turma no centro do Município, registrando com fotografias os problemas ambientais encontrados. - Induzir os alunos a uma discussão do que poderia ser feito para reverter a situação. - Com as fotos produzir um painel e também fazer desenhos e cartazes sobre a devastação ambiental local -Levar para os alunos os mais diversos materiais enfatizando os temas: biodiversidade, ecossistema, e sustentabilidade, fazendo um reconhecimento mais profundo da natureza, sensibilizando os alfabetizandos da responsabilidade ecológica, mostrando os fatores para um ambiente sustentável: saneamento, saúde, educação, laser e trabalho. Atividade 3 - A atividade se iniciará falando sobre o lixo que polui cada vez mais o meio ambiente

7 - Dá uma volta no centro do Município, observando como o lixo é depositado e extinto pelos moradores. Sensibilizar os alfabetizandos para a pratica de reciclagem do lixo. - Propor uma oficina de artesanato do lixo reciclado, pedindo para que os alunos tragam objetos que iria para o lixo para sala de aula. - Estimule a criatividade dos alunos para a criação de objetos de arte a partir do lixo reciclado - Com os objetos poderá ser feito uma exposição. Atividade 4 - _ Peça para que os alunos levem para sala de aula recortes de jornais e revistas que tenha retratos de paisagem da natureza. _ O aluno irá pegar a figura que mais lhe chame atenção e com que mais se identifique com ele. - Depois cada aluno colocará a gravura no painel falar respeito da figura e transmitindo uma mensagem e da importância da preservação da natureza - Peça pra que os alunos fazerem uma relação entre o que colaram e falaram com o que eles presenciam hoje. -Questões para os alunos refletirem: Há alguma coisa para fazer para melhorar o meio ambiente e qualidade de vida? Atividade 5 Minha história _Fazer uma explanação sobre a história pessoal de cada aluno e o elo de ligação com a sua cidade. -Propor um desenho ou um relato com a paisagem de sua infância, enfatizando sua moradia. - Fazer uma dinâmica, pedindo para os alunos fechasse os olhos e tentasse lembrar cenas de sua infância, fazer uma relação com os dias de hoje discutindo as diferenças, o que mudou? O que aconteceu de negativo ou de positivo no seu bairro. _Pedir para os alunos tragam fotografias da cidade do passado e outras atuais, para que se perceba a diferenças. No final fazer um mural com fotos desenhos e frases. E uma exposição desse material em lugares estratégicos da cidade. CONCLUSÃO Para a formação de uma plena cidadania, os alunos deverão ser capazes de atuar dentro do município de forma que auxilie na proposta de resgate do nosso planeta, ampliando a educação promovendo uma melhoria de vida não só dos educandos como de toda a comunidade, para uma vida mais saudável. A proposta seria apresentar a natureza e meios de como preservá-la, mostrando os lados positivo e negativos da ação humana no nosso planeta e a valorização de sua preservação e a necessidade de sua sobrevivência, tornar a alfabetizador e os alfabetizandos em agente transformador com atitudes de um preservador, e através de fotos mostrar ao mundo onde está a problemática e criar meios de como elimina-las, levar aos alfabetizadores ao conhecimento profundo de sua cidade, através das atividades.

8 A responsabilidade seria uma proposta geral, gerando mudanças de atitudes e uma compreensão no que se refere ao papel da ciência e da cidadania, e a preocupação cada vez mais intensa em preservar o meio ambiente, alertando as crises resultante da escassez das fonte naturais da água e da energia. A proposta seria ir alem do conhecimento e resultaria em mudanças de atitudes, levando os alfabetizandos a serem agentes participativos para uma melhoria e qualidade de vida e usufruir os direitos de todos os cidadãos, construindo uma nova sociedade. Bibliografia CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 3 ed. Ijuí RS: Unijuí, FERNANDES, F. O desafio educacional. São Paulo: Cortez, FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31.ed. São Paulo: Paz e Terra, KRASILCHIK, M. & MARANDINO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Meio ambiente e qualidade de vida na alfabetização: leve essa lição para casa. Brasília, 2002.