SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SEED/MEC UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA MÍDIAS NA EDUCAÇÃO.

Transcrição

1 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SEED/MEC UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA MÍDIAS NA EDUCAÇÃO Ieda Maria Alves de Souza Laura Jane Pereira Fernandes Lia Jussara Leães Segala Sarau de Poesias Florianópolis, 2009

2 2 Ieda Maria Alves de Souza Laura Jane Pereira Fernandes Lia Jussara Leães Segala Sarau de Poesias Trabalho elaborado como conclusão do Módulo Básico do Curso de Mídias em Educação. Tutora: Flávia Altoff Florianópolis, 2009

3 3 SUMÁRIO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SEED/MEC...1 Ieda Maria Alves de Souza...1 Sarau de Poesias... 1 Ieda Maria Alves de Souza...2 Sarau de Poesias INTRODUÇÃO OBJETIVOS JUSTIFICATIVA REFERENCIAL TEÓRICO METODOLOGIA CRONOGRAMA RESULTADOS CONSIDERAÇÕES FINAIS... 8 REFERÊNCIAS... 9

4 4 Resumo A Poesia como forma de expressão de sentimentos, sua musicalidade e seu ritmo que vem encantando gerações, parece estar meio esquecida no meio escolar dos dia de hoje. A magia e o romantismo de um Sarau a luz de velas do século VIII serão aqui revividos por uma turma das Séries Inicias no interior do Estado de Santa Catarina. Buscou-se neste tipo literário todas as ferramentas necessárias para um trabalho cujo objetivo é o de incentivar o hábito da leitura, desenvolver a criatividade e estimular a oralidade, bem como trabalhar com ritmo e rima. Devem-se trabalhar poesias e textos poéticos com os alunos como um dos meios mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades de percepção sensorial da criança, do senso estético e de suas competências leitoras e, conseqüentemente, simbólicas. Para a seleção e leitura das obras trabalhadas utilizaremos a mídia impressa, como os livros, usaremos vídeos para que visualizem e as expressões e entonação durante as declamações. Pretende-se alcançar estes objetivos através de aulas práticas e significativas, através do jogo e da simbologia que é tão presente e vivo na essência da criança, principal agente deste projeto..

5 5 1. INTRODUÇÃO Este projeto Sarau de Poesias dar-se-á na Escola de Educação Básica Nossa Senhora dos Prazeres, situada no município de Correia Pinto no Estado de Santa Catarina. O trabalho idealizado pela Profª. Ieda Maria Alves de Sousa será realizado com os alunos da 2ª série das Séries Inicias do Ensino Fundamental, prevendo a leitura, estudo e declamação de Poesias de autores renomados da Literatura Brasileira. O educador percebendo o afastamento dos educandos em relação aos livros, deve pensar em maneiras diferentes de promover esta aproximação, de despertar em nossos alunos o prazer da leitura, então porque não fazê-lo através da Poesia? 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivo Geral Formar leitores e autores, efetuando descobertas do ponto de vista semântico, sintático, morfológico e discursivo de cada poema estudado através do trabalho com a mídia impressa e a tecnologia de comunicação e informação Objetivos Específicos Ler automaticamente diferentes gêneros literários; Utilizar a linguagem oral com eficiência para expressar sentimentos e opiniões; Valorizar a produção literária, através do contato com texto de autores renomados; Produzir textos poéticos coesos e coerentes, utilizando a forma alfabética e preocupando-se com forma ortográfica. Envolver o público num cenário de memórias e emoções saudáveis; Desenvolver a oralidade, a postura e tom de voz adequados, para trabalhos com vídeo e som. 3. JUSTIFICATIVA Durante os anos de magistério em séries inicias, conversando com professores da rede pública e particular de ensino e lendo sobre o tema proposto observa-se que, hoje, a prática da leitura de poesia está um pouco esquecida nas escolas. Isso ocorre devido ao interesse dos alunos por outros tipos literários, ou pela facilidade de acesso a informação através da tecnologia e mudança de hábitos como por exemplo o brincar.

6 6 Observando as dificuldades encontradas pelos alunos na leitura e escrita de textos, sentiu-se a necessidade em trabalhar de forma lúdica e prazerosa os conteúdos previstos no currículo escolar. Os alunos recebem livros do Estado onde devem ser explorados os textos e atividades. Recebemos também alguns livros de literatura infantil. Dentro deste contexto é analisado qual texto é adequado ao nível da criança. Para esse Projeto de Poesias destacamos os seguintes autores: Vinícius de Moraes, Cecília Meireles, Carlos Drumond de Andrade, Olavo Bilac, Elias José, Ruth Rocha, Wania Amarante, entre outros. Com o princípio de atribuir maior dinamicidade ao processo pedagógico estabelecendo maior coerência com os desafios da modernidade, concretiza-se a importância do uso das mídias e da tecnologia de comunicação e informação. 4. REFERENCIAL TEÓRICO O objetivo não é transformar os discentes em grandes escritores de poemas, até porque se precisa ter dom para esta arte, mas sim transformá-los em leitores aptos a interpretar e compreender o que o poeta quis transmitir em meio aos versos, além de propor que os educandos não percam a poesia que nasce neles desde quando as mães cantavam cantigas de ninar para que dormissem e depois quando brincavam de cantigas de roda, adivinhas, trava línguas etc. Segundo Elias José (2003, p. 11), vivemos rodeados de poesia, ou seja, poesia é tudo que nos cerca e que nos emociona quando tocamos, ouvimos ou provamos, poesia é a nossa inspiração para viver a vida. Na 1ª infância quando estamos em formação de nossa personalidade é o momento para que a criança desperte o prazer e perceba o encantamento da Poesia. Sabidos de que a poesia é um dos gêneros literários mais distantes da sala de aula, é preciso descobrir formas de familiarizar e de aproximar as crianças e os jovens da poesia. E essa forma de familiarização e aproximação deve ser feita com cautela e através de um planejamento para evitar as várias afirmações de que os poemas são de difíceis interpretações e entendimento. As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes. (Moran, 2007). Pensando no relatado acima, entende-se que trabalhar com Poesia nas Séries Inicias, através da rima e da musicalidade e explorando todos os recursos tecnológicos de que a escola dispõe, irá trazer para os alunos, o prazer em ler. 5. METODOLOGIA O trabalho será realizado com uma turma de 2ª série das Séries Iniciais do Ensino Fundamental, através da leitura e análise de Poesias de diversos autores da Literatura Brasileira.

7 7 Num primeiro momento os alunos serão colocados em contato com várias Poesias, para conhecer melhor este gênero literário e selecionar as poesias que serão trabalhadas. Na biblioteca ou em sala haverá momentos de leitura, análise sintática e estudo das palavras contidas no texto, produção individual e coletiva de Poesias, a partir da realidade dos alunos. Na sala informatizada os alunos digitarão as poesias, aprendendo a utilizar o editor de textos. As poesias serão impressas para elaboração de um livro, cada criança receberá uma cópia do livro. Ainda na sala informatizada os alunos irão pesquisar a biografia e obras dos autores Em casa ou na escola, promover momentos para a memorização das poesias e ensaio para o Sarau; Para a devolução deste Projeto à comunidade escolar, Direção e assistentes irão organizar uma Noite Cultural, onde os alunos declamarão as Poesias, apresentarão outros trabalhos artísticos como: dança música e teatro com presença de pais, professores, funcionários e convidados. Esta apresentação será fotografada, filmada e alguns alunos irão gravar em CD as poesias declamadas. Após a apresentação a professora com a ajuda dos alunos, editará as imagens e confeccionará um CD, para ser projetado durante a entrega de avaliação do último trimestre. Cada criança ganhará uma cópia deste material, para guardar de recordação. 6. CRONOGRAMA Desenvolvimento do Projeto Seleção das Poesias Digitação de Poesias Leitura e estudo das Poesias Produção de Poesias pelos alunos Prazo para memorização das poesias que serão apresentadas Preparação da Noite Cultural Filmagem dos ensaios e apresentação Elaboração do vídeo e CD Noite Cultural 2008 AGO OUT NOV DEZ OBSERVAÇÃO Durante Planejamento Semestral 7. RESULTADOS

8 8 Como resultado final deste trabalho espera-se que os alunos da turma trabalhada possam declamar as poesias estudadas com graça e desenvoltura, no evento programado pela escola. Ao trabalhar com poesias pretende-se causar impacto nos alunos, como o de identificar autores das poesias em outros livros, reconhecer os que gostam de fazer poesias para crianças e para adultos, de querer aprender mais poesias, sem contar o progresso na alfabetização (ler e escrever) que é um dos eixos principais do trabalho. 8. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os professores devem trabalhar a poesia com as crianças, deixar florescer nelas e neles mesmos a criatividade, a leveza e o romantismo, desenvolvendo suas habilidades de percepção sensorial, competências leitoras e consequentemente simbólicas. Percebemos a necessidade de continuidade e aprofundamento do trabalho no ano seguinte e desta forma os alunos poderão, também ser os agentes de filmagem e fotógrafos dos eventos realizados. Poderá também ser criado um blog para publicar os resultados obtidos. Para concluir este trabalho transcrevo um trecho do Poema de Cecília Meireles, que nos faz refletir sobre relatividade do significados das coisas...não sei se brinco, não sei se estudo, se saio correndo ou fico tranqüilo. Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto ou aquilo.

9 9 REFERÊNCIAS JOSÉ, Elias. A poesia pede passagem: um guia para levar a poesia às escolas. São Paulo: Paulus, OLÍMPIO, Luciana Cláudia de Castro. Como trabalhar a Poesia em sala de aula. Revista Partes. Dez em: < Acesso em 17 jun MORAES, Vinicius de. Arca de Noé: Poemas Infantis. São Paulo.Companhia das Letrinhas MORAN, José Manuel. As mídias na Educação. Desafios na Comunicação Pessoal. 3ª Ed. São Paulo: Paulinas, em Acesso em 19 jun MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. 3 ed. Brasília.2001