Importância do estudo de McKinnon e Renner

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1 Um estudo da capacidade de pensamento lógico nos calouros dos cursos de ciências ARE COLLEGES CONCERNED WITH INTELECTUAL DEVELOPMENT? Joe W. McKinnon e John W. Renner (Universidade de Oklahoma) American Journal of Physics Volume 39/9 09/1971 Objetivos Conhecer a capacidade do pensamento lógico de estudantes universitários calouros. Estudo comparativo do efeito de métodos ativos versus métodos tradicionais nas disciplinas científicas. SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ1 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005 Importância do estudo de McKinnon e Renner Este é o primeiro estudo experimenal que analisa/compara o problema do currículo oferecido e o raciocínio lógico do aluno universitário. Evidencia a falta de generalização dos alunos no uso de princípios básicos científicos em contextos diferentes. Correlaciona o desempenho dos alunos nas provas de ingresso universitário com desempenho nos testes piagetianos. Efeito de métodos m ativos: o laboratório aberto de física contribui para o desenvolvimento de raciocínio formal. SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ2 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de

2 Desempenho dos estudantes (n=131) nos testes piagetianos específicos Lógica proposicional 17 % não conserva quantidades físicas: massa, volume 50 % Implicação recíproca: não elimina contradição na ação de uma variável potencial, ângulos de incidência e reflexão espelho Estruturas operacionais da lógica l formal 33% não elimina variáveis irrelevantes no pêndulo simples 33% não controla variáveis (pêndulo simples) Estes resultados indicam que ~50% dos alunos testados utilizam raciocínios concretos quando chegam à universidade SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ3 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005 A pesquisa original de Piaget utilizou experiências de física f e esquemas matemáticos ticos para estudar como pensam as crianças, as, a estabeleceu as estruturas que correspondem aos estágios de desenvolvimento do raciocínio Formação de sombras: proporções; 1/d 2 Pêndulo; controle de variáveis, variáveis irrelevantes Combinações químicas: combinátoria Flutuação:compensações Conservação de massa, volume, número compensação Movimento em planos inclinados Probabilidades SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de

3 Os estágios (níveis) piagetianos são seqüenciados enciados e irreversíveis veis Sensório motor - 0 a 2 anos Apreensão do mundo exterior através da açãoa Ações do sujeito sobre objetos Interação Pré-Operacional 2-7 anos Complexo e Caracterizado por desequilíbrios (ERROS E ACERTOS) Linguagens e tentativas de mecanismos de explanação Desenvolvimento de estruturas (regras, jogos) Operatório rio anos Experiência direta com o mundo físico externo Utiliza estruturas estáveis: conservação, classificação, correspondência, seriação Manipulação do real utilizando os princípios básicos dos quais depende abstração Conceitos concretos formam subconjuntos Operatório rio formal >12?? Trabalha com esquemas e proposições mentais Usa pensamento hipotético dedutivo Controle de variáveis, probabilidades, combinatórias Conceitos universais generalizados = trabalhar com símbolos s SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ5 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005 Teste escrito : Controle de Variáveis Problema das Varetas Um conjunto de seis varetas diferentes será utilizado para estudar a deflexão D produzida por uma carga M de 500 g colocada numa das extremidades como mostra afigura abaixo. D M SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de

4 Exercício cio Problema das Varetas N o Vareta Material Forma da Seção Espessura (aresta ou diâmetro) Compri mento 1 Plástico 20 cm 2 Plástico Circular mm 10 cm 3 Metal 20 cm Metal mm 20 cm 5 Plástico 10 cm Metal Circular 10 cm SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ7 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005 Problema das Varetas Dentre essas seis varetas e supondo a carga M constante: a) Quais você utilizaria para verificar se D depende do comprimento? b) Quais você utilizaria para verificar se D depende do material? c) Quais você utilizaria para verificar se D depende da espessura da vareta? d) Quais você utilizaria para verificar se D depende da forma da seção? e) Você acha possível que as varetas 2 e da figura possam defletir igualmente quando submetidas à mesma carga M? Sim Não Justifique SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ8 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005

5 Estágios Piagetianos dos calouros de cursos de ciências Nível operacional PIAGETIANO 131 estudantes calouros de disciplinas científicas Nível raciocínio Homens Mulheres % nível Formal (abstrato) Pós Score Piagetiano Médio 12,82 9,5 SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ9 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005 Dados experimentais com cursos centrados em investigação Comparação entre o desenvolvimento do raciocínio lógico do grupo experimental (curso de laboratório) e grupo controle GRUPO ESTÁGIO PRÉ-TESTE PÓS-TESTE Mulheres Homens Mulheres Homens Formal Experimental Pós Formal Controle Pós SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ10 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de

6 Para pensar mais anos depois Estamos falando AINDA dos mesmos problemas de 1971?? QUEM é responsável pelo estado de coisas? As recomendações do estudo apontam para: 1. Repensar a formação universitária do professor. 2. Currículos que levem a repensar a problemática do desenvolvimento cognitivo, métodos de ensino experimental e inclusão de ensino de ciências para futuros professores. 3. Revisão dos métodos e currículo do 2o grau da escola básica (fundamental e média)..????????? E como se faz? SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ11 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005 Exercício cio Questões educacionais que emergem do conteúdo cotidiano da experiência das crianças na escola e podem ser interpretadas num contexto piagetiano Vamos a interpretar o que diz Vygotsky (1987) no contexto de sua sala de aula?...os conceitos científicos se desenvolvem para baixo em direção aos conceitos concretos, e os conceitos espontâneos sobem em direção aos conceitos abstratos... SEE-RJ / CCMN / IF-UFRJ12 Fundamentos de Psicodidática 27 de Julho de 2005