Índios Lecionando: troca de saberes 1. Rassendil BARBOSA 2 Letícia FRANÇA 3 Michelle JÚNIA 4 Laura MÁXIMO 5 Christiane PITANGA 6

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1 Índios Lecionando: troca de saberes 1 Rassendil BARBOSA 2 Letícia FRANÇA 3 Michelle JÚNIA 4 Laura MÁXIMO 5 Christiane PITANGA 6 Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG RESUMO Os vários trabalhos desenvolvidos pelos indígenas não-aldeados da região do Triângulo Mineiro vêm firmando suas atuações nas comunidades onde vivem e promovendo a interação de seus modos ainda tradicionais de se expressar culturalmente junto à sociedade civil. O Projeto Índios Lecionando, através do reconhecimento da Universidade Federal de Uberlândia e também a partir da obrigatoriedade, conforme a lei /08, da introdução do ensino da História e Cultura Indígena nas Escolas Públicas Municipais e Estaduais do país, permite que o grupo ministre palestras, cursos e oficinas que permitem um maior conhecimento e diálogo cultural no tocante ao ser humano e o meio ambiente. A partir dessa iniciativa, a fotorreportagem Índios Lecionando: troca de saberes foi produzida, com o objetivo de registrar e divulgar o projeto, bem como compreender a ancestral e milenar cultura desses não-aldeados. PALAVRAS-CHAVE: educação; indígenas; reportagem fotográfica. INTRODUÇÃO 1 Trabalho submetido ao XX Prêmio Expocom 2013, na categoria Jornalismo, modalidade Fotografia Jornalística. 2 Estudante do 5º Semestre do Curso de Comunicação Social Jornalismo/UFU, 3 Estudante do 5º Semestre do Curso de Comunicação Social Jornalismo/UFU, 4 Estudante do 5º Semestre do Curso de Comunicação Social Jornalismo/UFU, 5 Aluna líder do grupo e estudante do 5º Semestre do Curso de Comunicação Social Jornalismo/UFU, 6 Orientadora do trabalho. Professora do Curso de Comunicação Social/Jornalismo, 1

2 O Movimento dos Indígenas não Aldeados do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba (MInA) tem como proposta, difundir, valorizar e inserir a cultura indígena nos modos diários da comunidade urbana. O grupo atua em projetos ligados à educação, cultura, saúde e meio ambiente, ministrando palestras, oficinas e cursos, com a intenção de compartilhar saberes inerentes à sua etnia, e buscando se expressar culturalmente junto à sociedade civil. Dentre o grande número de ações do MInA uma em especial chama a atenção: a iniciativa Índios Lecionando. No projeto, desenvolvido desde 2011 indígenas visitam escolas públicas da cidade de Uberlândia e desenvolvem atividades de troca de conhecimento entre alunos do ensino infantil ao médio. Além disso, as visitas servem como projeto de extensão e objeto de estudos para doutorandos Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Partindo da carga educativa do projeto, a fotorreportagem Índios Lecionando: troca de saberes alia comunicação e educação, registrando diversas ações dos envolvidos e fotografando suas relações com os estudantes e funcionários das escolas visitadas, bem como com os pesquisadores que visitam o grupo. OBJETIVO Por entender que ao trabalhar com a informação, participar da construção de conhecimento e ter o poder de despertar do olhar crítico na sociedade, o jornalista carrega grande responsabilidade social, o grupo pensou em relatar fotograficamente o processo de (des)construção de comportamentos incentivado pelo projeto Índios Lecionando. O objetivo geral da fotorreportagem realizada foi romper com estereótipos construídos na figura do índio, exercendo a função educativa do jornalismo. Deste modo, buscou registrar e comprovar, por meio da reportagem fotográfica, que a visão do indígena como selvagem, ignorante e como figura que precisa ser educada é retrógrada e não se aplica à realidade. Ao contrário, tentou mostrar que essas comunidades têm muito a dizer, têm tradições para conservar e preconceitos a quebrar. JUSTIFICATIVA 2

3 Penacho na cabeça, pouca roupa, nenhum sapato, fala difícil de entender, pintura no rosto e no corpo, pouco conhecimento: é assim que os livros ensinam a pensar no índio desde o ensino básico. É um baque descobrir que existe uma grande comunidade indígena nãoaldeada morando em um assentamento sem-teto e é mais interessante ainda perceber que esses índios são de tribos diferentes, mas deixaram as divergências de lado para se unirem em torno de uma só causa: a valorização de sua cultura. O grupo optou por trabalhar com o Projeto Índios Lecionando pelo interesse dos participantes pela cultura indígena e por reconhecer a importância de conhecer melhor essas comunidades e seus membros. A carga histórica da ideologia e costumes de cada tribo também foi um objeto de interesse, bem como a difusão, valorização e inserção do índio na comunidade urbana. O Índios Lecionando é um projeto promissor, principalmente por se tratar de uma tentativa de desconstruir desde a base, a educação infantil, as noções de preconceito relativo não só à etnia indígena, mas às diferenças em geral. Encarando a tolerância como uma construção social e trabalhando por um futuro em que haja mais respeito entre as diferentes pessoas, transmitindo não só ideias novas para os alunos da rede pública, mas também para professores, funcionários, familiares daqueles estudantes e para nós, documentadores dessa metodologia diferenciada de ensino. Detentores de traços culturais indígenas ainda são vítimas de discriminação, por isso a divulgação de ações como essa se faz importante. Com pouca ajuda do poder público, os nãoaldeados da região moram em bairros da periferia e muitos são integrantes do Movimento dos Trabalhadores Sem-Teto (MTST), por isso buscam maneiras próprias de se inserirem e dialogarem com os demais residentes no Triângulo Mineiro. Os modos encontrados por eles para tentar ocasionar uma mudança de pensamento na população é o desenvolvimento de projetos na área de saúde, educação, cultura e meio ambiente. MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS Como o objetivo da reportagem fotográfica não era pura e simplesmente registrar os encontros entre indígenas e alunos do projeto, mas sim compreender suas relações e retratar a 3

4 importância do Índios Lecionando na construção de um futuro calcado na igualdade, a primeira etapa desse trabalho foi a compreensão da história do MInA e, posteriormente, o estudo da iniciativa registrada. Durante meses foram realizadas entrevistas com indígenas integrantes do projeto, pesquisadores envolvidos, diretores e professores das escolas visitadas e alunos do ensino infantil ao médio visando compreender o que o Índios Lecionando representa ou representou para eles. Deste modo, a visão acerca do significado das aulas e oficinas ministradas foi aprofundada e, com isso, o trabalho fotográfico foi feito de forma mais sensível e elaborada. As fotos da reportagem foram tiradas em três ocasiões: uma visita dos líderes do MInA à UFU no Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação Popular (ENPECPOP), durante oficinas e palestras realizadas na Escola Municipal de Educação Infantil Carmelita de Freitas Costa e no dia do índio, em um churrasco realizado no assentamento Élisson Prieto. Os encontros entre o grupo e os indígenas se deram entre março e agosto de Por ser parte da disciplina Projeto Interdisciplinar da Comunicação III (PIC III), relatórios falando sobre o processo de produção da fotorreportagem também foram produzidos durante todo o primeiro semestre de As imagens a seguir demonstram o processo de construção do ensaio fotográfico desenvolvido. Artesanato em oficina na EMEI Carmelita de Freitas Costa. Kaun Poty e criança assentada no acampamento Élisson Prieto. 4

5 Pajé Henrique Gamarra Terena no ENPECPOP DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO Com o conhecimento sobre objetivos do projeto Índios Lecionando e analisando a fundo a filosofia desse grupo, o desafio maior era pensar como adequar esse modo de ensinar ao fotojornalismo, usando angulações diferenciadas e explorando o potencial imagético de oficinas, palestras e encontros dos integrantes do MInA. Durante os momentos de encontro entre o grupo e participantes do projeto, foi difícil escolher o que fotografar e, depois, como valorizar a iniciativa utilizando a fotografia jornalística como meio de comunicação. Mais complexo ainda foi o processo de seleção de imagens para constituir o produto final, pois este deveria refletir o que representa o Índios Lecionando. Apostando majoritariamente em imagens em plano geral, para mostrar abertamente todo o entorno dos encontros, e em primeiros planos, buscando retratar emoções e detalhes dos momentos registrados, foi possível unir informação e sensibilidade à fotorreportagem Índios Lecionando: troca de saberes. CONSIDERAÇÕES FINAIS Conforme os encontros entre o grupo e a comunidade foram acontecendo, mais abertos e atenciosos os indígenas participantes foram ficando, principalmente pelo fato de perceberem o interesse pelo trabalho deles e a seriedade com que as análises e registros dos acontecimentos foram realizados. 5

6 A comunidade viu neste trabalho mais do que somente curiosidade, também percebeu que o material seria uma boa forma de divulgar e explicar o que eles fazem no projeto e o que pretendem com isto. Demonstraram cada vez mais ansiedade para ver o produto final. Para o grupo, o estudo também foi muito válido, pois permitiu ampliar nosso olhar sobre fotografia e aspectos culturais desconhecidos até então. A ideia de fazer uma fotorreportagem é encantadora, pela possibilidade de utilizar as técnicas de fotografia e de entrevista que aprendemos durante o primeiro semestre de Escolher um projeto que envolvesse membros da universidade e da comunidade e registrar parte da experiência vivida por eles, exigiu conhecimento de outras disciplinas teóricas que estudamos ao longo do curso, pois foi preciso conviver com os índios e conquistar a confiança da comunidade, deixando clara a seriedade do nosso trabalho, mostrando respeito e profissionalismo, dando segurança que as fotos que seriam selecionadas para o produto final de nosso trabalho iriam preservar a dignidade de todos os participantes, tanto adultos quanto crianças. Esta experiência de fotojornalismo comunitário mostrou que jornalismo não é feito apenas de noticias ruins ou divulgação. Mostrar que há pessoas se mobilizando, dedicando tempo e recursos para contribuir positivamente com a vida de outras e defendendo as ideias e causas que acreditam, pode contribuir para dar esperança de que um futuro melhor é possível e motivar alguém que tenha uma ideia parecida ou vontade de participar de projetos semelhantes. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIPPMANN, Walter, Opinião Pública/ Walter Lippmann; tradução e prefácio de Jacques A. Wainberg. 2. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, (Coleção Clássicos da Comunicação Social). MAFESOLLI, Michel. Tribalismo. In: O tempo das tribos. Porto Alegre: Sulina, 2004, p MALINOWSKI, Bronislaw. Introdução: O assunto, o método e o objetivo desta investigação. In: Malinowski. Coleção Grandes Cientistas Sociais. São Paulo: Ática, 1986(org. por Eunice R. Durhan) p

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