Diagnóstico Organizacional

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1 2011 Diagnóstico Organizacional Rlatório d autoavaliação 2012/2013 Equipa d autoavaliação: Marina Simão Ana Maria Srôdio Filomna Pimnta Frnanda Prira Carlos Luz Maria João Silva Clstina Nuns Salomé Alvs Associação d Pais Eduardo Goms rprsntant dos alunos Portla, janiro d 2014 MMA [Escrvr o nom da mprsa]

2 Índic Gral Rlatório d Autoavaliação ÍNDICE DE SIGLAS... 4 ÍNDICE DE FIGURAS... 5 ÍNDICE DE GRÁFICOS... 6 INTRODUÇÃO O MODELO CAF NAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS CARATERIZAÇÃO SUMÁRIA DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PORTELA E MOSCAVIDE INSTRUMENTOS E METODOLOGIA ADOTADA EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO CRONOGRAMA DO PROJETO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Enquadramnto Grlha d Autoavaliação Qustionários APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DA AUTOAVALIAÇÃO ANÁLISE QUANTITATIVA Grlha d Autoavaliação Qustionários Nívis d participação Rsultados dos qustionários do Rsultados dos qustionários do Pssoal Não Docnt Rsultados dos qustionários dos Alunos Pais/Encarrgados d Educação Rsultados globais dos qustionários ANÁLISE QUALITATIVA Introdução Critério 1 Lidrança Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 2 Planamnto Estratégia Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 3 Pssoas Pontos Forts Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 2

3 Rlatório d Autoavaliação Asptos a Mlhorar Critério 4 Parcrias Rcursos Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 5 Procssos Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 6 Rsultados orintados para os cidadãos/clints Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 7 Rsultados rlativos às Pssoas Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 8 Impacto na Socidad Pontos Forts Asptos a Mlhorar Critério 9 Rsultados do Dsmpnho Chav Pontos Forts Asptos a Mlhorar CONCLUSÃO BIBLIOGRAFIA Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 3

4 Índic d Siglas Rlatório d Autoavaliação AEPM Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid AM - Ação d Mlhoria APQ Associação Portugusa para a Qualidad CAF Common Assssmnt Framwork (Estrutura Comum d Avaliação) CEB Ciclo do Ensino Básico CP Conslho Pdagógico DGAEP Dirção-Gral da Administração do Emprgo Público EAA Equipa d Autoavaliação EE Encarrgados d Educação EFQM Europan Foundation for Quality Managmnt (Fundação Europia para a Gstão da Qualidad) EIPA - Europan Institut of Public Administration/Instituto Europu d Administração Pública IGEC Inspção-Gral da Educação Ciência GAA Grlha d Autoavaliação NI Não idntificado PAM Projto d Açõs d Mlhoria PD PDCA (Ciclo) Plan (planar) Do (Excutar) Chck (Rvr) Act (Ajustar) PE Projto Educativo PND Pssoal Não Docnt TQM Total Quality Managmnt (Gstão da Qualidad Total) Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 4

5 Índic d Figuras Rlatório d Autoavaliação Figura 1 - Enquadramnto lgal... 9 Figura 2 - Estrutura CAF in Manual CAF da DGAEP Figura 3 - Dimnsõs d avaliação da CAF da avaliação xtrna Figura 4 Instrumntos d autoavaliação Figura 5 - Concitos chav para o prnchimnto da GAA Figura 6 - Sistma d pontuação dos Mios (adaptado da CAF Educação) Figura 7 - Sistma d pontuação dos Rsultados adaptado da CAF Educação Figura 8 - Estrutura do qustionário do PD PND Figura 9 - Estrutura do qustionário do aluno pais/ncarrgados d ducação Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 5

6 Índic d Gráficos Rlatório d Autoavaliação Gráfico 1 - Rsultados das Grlhas d Autoavaliação do agrupamnto Gráfico 2 - Taxa d adsão do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 3 - Taxa d adsão do 1º CEB Gráfico 4 - Taxa d adsão da Educação Pré-scolar Gráfico 5 - Caratrização tária do PD do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 6 - Caratrização tária do PD do 1º CEB Gráfico 7 - Caratrização tária do PD da Educação Pré-scolar Gráfico 8 - Antiguidad do PD do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 9 - Antiguidad do PD do 1º CEB Gráfico 10 - Antiguidad do PD da Educação Pré-scolar Gráfico 11 - Caratrização do génro do PD do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 12 - Caratrização do génro do PD do 1º CEB Gráfico 13 - Caratrização do génro do PD da Educação Pré-scolar Gráfico 14 - Habilitaçõs académicas do PD do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 15 - Habilitaçõs académicas do PD do 1º CEB Gráfico 16 - Habilitaçõs académicas do PD da Educação Pré-scolar Gráfico 17 - Médias das classificaçõs do PD do agrupamnto por critério Gráfico 18 - Caratrização tária do PND do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 19 - Caratrização tária do PND do 1º CEB Gráfico 20 - Caratrização tária do PND da Educação Pré-scolar Gráfico 21 - Antiguidad do PND do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 22 - Antiguidad do PND do 1º CEB Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 6

7 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 23 - Antiguidad do PND da Educação Pré-scolar Gráfico 24 - Caratrização do génro do PND do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 25 - Caratrização do génro do PND do 1º CEB Gráfico 26 - Caratrização do génro do PND da Educação Pré-scolar Gráfico 27 - Distribuição do PND por catgoria profissional da scola sd Gráfico 28 - Médias das classificaçõs do pssoal não docnt por critério Gráfico 29 - Grau d satisfação dos Alunos Gráfico 30 - Grau d satisfação dos pais/ncarrgados d ducação Gráfico 31 - Médias das classificaçõs dos qustionários por critério Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 7

8 Introdução Rlatório d Autoavaliação Enquadramnto A Qualidad, a Avaliação a Exclência, stão bastant prsnts no dbat corrnt sobr Educação no sio da União Europia. A prssão da opinião pública, a xigência da avaliação da qualidad do nsino a obrigatoridad d prstação d contas são algumas das razõs para, nos dias d hoj, mrcrm spcial atnção no mundo da Educação. Assumm particular dstaqu as rcomndaçõs do Conslho da União Europia do Parlamnto Europu produzidas m 2001, rfrindo a ncssidad d incntivar a autoavaliação das organizaçõs scolars como método para promovr a aprndizagm mlhorar as scolas. Em Portugal, pod dizr-s qu é com a Li n.º 31/2002, d 20 d dzmbro, dsignada por Li do Sistma d Avaliação da Educação do Ensino não Suprior, qu a avaliação intrna a avaliação xtrna s tornam obrigatórias, rconhcndo a importância dsts mcanismos d rgulação na mlhoria do dsmpnho das organizaçõs scolars (Clímaco, 2005). Mais do qu grir a qualidad, as organizaçõs scolars dvm pautar-s pla gstão global da qualidad. Nsta ótica, a qualidad nunca podrá sr um fim, mas apnas um mio d caminhar para a mlhoria contínua para práticas d xclência. Assim, a autoavaliação dv sr um instrumnto indispnsávl à promoção da qualidad ducativa d rforço da capacidad d mlhoria das organizaçõs scolars. O programa nacional d avaliação xtrna das scolas lvado a cabo pla Inspção-Gral da Educação Ciência (IGEC) com início m 2006 a Portaria n.º 1260/2007, d 26 d stmbro viram rforçar a ncssidad das organizaçõs scolars adotarm dispositivos práticas d autorrgulação. Mais tard m 2008, o Dcrto-Li n.º 75/2008, d 22 d abril, qu rvogou o Dcrto-Li n.º 115-A/98, d 4 d maio, prconiza o novo modlo d gstão das organizaçõs scolars, no sntido d confrir mais visibilidad uma mlhor prstação d contas à comunidad por part da gstão scolar qu rcntmnt foi altrado para o novo Dcrto-li n.º 137/2012 d 2 d julho. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 8

9 Rlatório d Autoavaliação A figura sguint rsum a progrssiva publicação dos divrsos diplomas lgais sobr as qustõs da autonomia, prstação d contas da avaliação intrna xtrna nas organizaçõs scolars: Figura 1 - Enquadramnto lgal A prssão lgislativa o intrss ftivo das organizaçõs scolars m qurr mlhorar a qualidad do su srviço, lvaram as scolas a adotarm difrnts frramntas d autoavaliação a solicitarm o apoio d agnts xtrnos com conhcimnto xpriência m matéria d autoavaliação. O papl do formador/amigo crítico cntra-s nas funçõs d formação assssoria, auxiliando as quipas d autoavaliação a idntificar as suas ncssidads problmas a rfltir criticamnt as suas práticas. Objtivos da autoavaliação nas Instituiçõs Educativas A autoavaliação prmit idntificar com clarza o qu a scola faz bm no qu prcisa d mlhorar. Na vrdad, ofrc à scola uma oportunidad para aprndr a conhcr-s no sntido d atingir a Exclência através d uma ftiva mlhoria continuada (Alaíz, Góis, & Gonçalvs, 2003). Os objtivos da autoavaliação são os sguints: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 9

10 Rlatório d Autoavaliação Promovr a mlhoria da qualidad do sistma ducativo, da organização da scola dos sus nívis d ficiência ficácia; Assgurar o sucsso ducativo basado numa política d qualidad, xigência rsponsabilidad; Incntivar açõs procssos d mlhoria da qualidad, do funcionamnto dos rsultados da scola; Garantir a crdibilidad do dsmpnho da scola. O procsso d autoavaliação implica um planamnto adquado d toda a atividad da scola numa prsptiva d gstão scolar d xclência, através d procssos d mlhoria contínua ao ritmo possívl d cada scola m função dos rcursos disponívis para o dsnvolvimnto do rsptivo procsso. Assim sndo, por dcisão dos órgãos d gstão do Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid, stá a sr implmntada pla primira vz a Common Assssmnt Framwork, a partir d agora dsignada por CAF, com vista à mlhoria contínua do agrupamnto, satisfazndo as ncssidads do pssoal docnt do pssoal não docnt (PD PND), assim como dos alunos pais/ncarrgados d ducação. No ntanto, fazmos aqui co das palavras d Clímaco (2007, p. 32), a propósito dos rlatórios d avaliação autoavaliação: Concordar com quas tudo o qu os rlatórios contêm não é o mais important. O qu mais intrssa é fazr dst documnto uma oportunidad para discutir, sclarcr, comparar, comntar idias, projtos açõs, rvr stratégias. Em sínts, para promovr aprndizagm profissional organizacional. Considrando as scolas como organizaçõs ond a cultura d avaliação stá profundamnt nraizada ond xistm hábitos d utilização sistmática d fdback aos alunos para qu, prcbndo ond falharam, saibam ond como suprar dificuldads nas suas aprndizagns, spra-s qu as scolas saibam aplicar, à organização a todos os adultos nvolvidos, as msmas técnicas d rforço das aprndizagns motivaçõs profissionais para stímulo d mlhors dsmpnhos individuais coltivos. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 10

11 Rlatório d Autoavaliação 1 O Modlo CAF nas Instituiçõs Educativas A CAF é uma mtodologia simplificada do Modlo d Exclência da Europan Foundation for Quality Managmnt (EFQM), ajustada à ralidad da Administração Pública, qu prmit a autoavaliação através da qual uma organização procd ao diagnóstico do su dsmpnho, numa prsptiva d mlhoria contínua. A CAF é uma frramnta d autoavaliação da qualidad da organização dsnvolvida ao nívl da União Europia. Em Portugal a CAF rcbu a dsignação d Estrutura Comum d Avaliação. Esta frramnta aprsnta-s como um modlo assnt numa strutura d nov critérios qu corrspondm aos asptos globais focados m qualqur anális organizacional, prmitindo assim a comparabilidad ntr organismos. Na figura sguint stá rprsntada a strutura da CAF Educação: Figura 2 - Estrutura CAF in Manual CAF da DGAEP O modlo CAF Educação stá adaptado à ralidad scolar, com bas na xpriência das scolas, nst âmbito, d acordo com o modlo CAF & Education (já disponibilizado no sit do EIPA). A CAF como um modlo d xclência nas scolas tm como objtivos: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 11

12 Rlatório d Autoavaliação Modrnizar os srviços públicos; Introduzir na scola os princípios da Gstão da Qualidad Total; Otimizar a gstão o funcionamnto dos srviços da scola; Promovr facilitar a mudança organizacional na cultura scolar; Fomntar o planamnto, a dfinição d stratégias a orintação dos srviços públicos para rsultados; Apostar no dsnvolvimnto das comptências do PD PND; Grir por procssos, m qu cada atividad traga valor acrscntado para a Escola; Satisfazr os alunos os pais/ncarrgados d ducação (cidadão-clint), outras parts intrssadas. A utilização do Modlo CAF prmit à scola implmntar uma mtodologia d autorrgulação, isto é: Idntificar os sus pontos forts; Idntificar as áras d mlhoria; Implmntar um Plano d Açõs objtivando a mlhoria contínua. Atingir a crtificação dos padrõs d qualidad da scola. Para além das scolas com a implmntação da CAF atuarm dntro do quadro lgal, lgislativo rgulamntar, a autoavaliação também lhs prmit grir a prssão da avaliação xtrna institucional, qur antcipando a idntificação dos sus pontos forts áras d mlhoria, qur prparando a justificação/fundamntação das fragilidads idntificadas plos srviços d avaliação xtrna (Inspção-Gral da Educação Ciência). A autoavaliação é ainda um xclnt instrumnto d markting da scola, pois a divulgação dos rsultados junto da comunidad contribui para o su rconhcimnto público. É important rfrir qu a aplicação da CAF stá m consonância com os objtivos da Avaliação Extrna das Escolas lvada a cabo pla Inspção-Gral da Educação Ciência (IGEC), pois contmpla asptos comuns (figura 3): Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 12

13 Rlatório d Autoavaliação Figura 3 - Dimnsõs d avaliação da CAF da avaliação xtrna 2 Caratrização sumária do Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid 1 O Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid (AEPM) é constituído por cinco scolas do pré-scolar ao 12º ano, srv duas frgusias do conclho d Lours, Moscavid Portla ncontra-s m bairros da ára mtropolitana d Lisboa, bairros rsidnciais, com caractrísticas próprias, mas não muito difrnciadas. O AEPM ncontra-s implantado num mio com uma população maioritariamnt urbana, com prdominância d ncarrgados d ducação ligados aos stors dos srviços/comércio os alunos são oriundos d contxtos socioconómicos variados. O AEPM é composto por um total d crca d 2783 alunos dsd a ducação pré-scolar ao nsino scundário dispõ d 213 docnts 78 funcionários. 1 A caractrização do Agrupamnto foi basada no su Projto Educativo Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 13

14 Rlatório d Autoavaliação 3 Instrumntos mtodologia adotada 3.1 Equipa d Autoavaliação A implmntação dst modlo é da rsponsabilidad d uma quipa d autoavaliação constituída por lmntos intrnos da comunidad ducativa. A Equipa d Autoavaliação (EAA) do AEPM é formada plos sguints lmntos: Coordnadora da quipa o Ana Srôdio Rprsntant da Dirção o Marina Simão Rprsntants do pssoal docnt o Filomna Pimnta o Salomé Alvs o Carlos Luz o Maria João Silva Rprsntants do pssoal não docnt o Clstina Nuns o Frnanda Prira 3.2 Cronograma do Projto O procsso d autoavaliação impõ um planamnto adquado d toda a atividad do agrupamnto, através d procssos d mlhoria contínua, ao ritmo possívl do agrupamnto m função dos rcursos disponívis para o su dsnvolvimnto. A mtodologia utilizada no Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid, qu tv início m Março d 2013, dsnrolou-s da sguint manira: a) Runião da EAA para dfinir a stratégia a sguir para a implmntação da CAF Educação; b) Runiõs da EAA, para a laboração dos indicadors dos qustionários a aplicar ao PD,PND, alunos pais/ncarrgados d ducação; Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 14

15 Rlatório d Autoavaliação c) Ralização d sssõs d snsibilização ao PD PND sobr os objtivos a alcançar, a mtodologia a sguir, a importância da participação rsponsávl d todos os intrvnints o prnchimnto dos qustionários; d) Prnchimnto dos qustionários (PD, PND, alunos pais/ncarrgados d ducação); ) Prnchimnto das Grlhas d Autoavaliação (GAA) pla EAA, m qu cada indicador dos critérios da CAF é pontuado com bas m vidências; f) Apuramnto dos rsultados dos qustionários; g) Elaboração do Diagnóstico Organizacional do Agrupamnto com bas nos qustionários rcolhidos nas GAA; h) Runiõs da EAA para a discussão dos rsultados da avaliação intrna, ralizada no agrupamnto, das açõs d mlhoria a implmntar. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 15

16 3.3 Instrumntos d avaliação Rlatório d Autoavaliação Enquadramnto O modlo d autoavaliação do agrupamnto rsultou da adaptação da CAF 2006 da CAF & Education. Esta adaptação prssupôs a utilização d dois instrumntos d avaliação qu conjuntamnt prmitiram rcolhr dados para a laboração do prsnt diagnóstico organizacional do agrupamnto. Nst âmbito, foram aplicados qustionários aos lmntos qu compõm a comunidad ducativa (difrnts para cada público-alvo), m parallo, a EAA analisou os indicadors d autoavaliação, idntificando vidências qu justificassm a pontuação atribuída a cada indicador, critério subcritério da CAF, tal como aprsnta squmaticamnt a figura 5: Figura 4 Instrumntos d autoavaliação Primiramnt, a EAA dfiniu os indicadors para os divrsos subcritérios da CAF, tndo m conta as spcificidads do AEPM. Os indicadors foram alvo d avaliação através dos qustionários das GAA (idntificação d vidências rcorrndo à psquisa documntal ao conhcimnto d cada lmnto da EAA sobr a ralidad do agrupamnto). Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 16

17 Rlatório d Autoavaliação Grlha d Autoavaliação A GAA basia-s no modlo disponívl no manual d apoio para a aplicação da CAF, da DGAEP, com as dvidas altraçõs adaptadas às scolas. Tndo como font alguns indicadors já disponibilizados plo Europan Institut of Public Administration (EIPA), fz-s uma abordagm por critérios do Modlo da CAF, criando-s os indicadors julgados mais importants para o agrupamnto. Isso prmitirá o bnch larning, a nívl nacional uropu, logo qu st procsso stja mais sdimntado haja algum dsnvolvimnto d açõs d mlhoria. A GAA é um instrumnto qu contmpla todos os indicadors slcionados pla EAA, consistindo no rconhcimnto, dos asptos principais do funcionamnto do dsmpnho do agrupamnto. Tm por bas d trabalho a idntificação d boas práticas as rsptivas vidências para cada um dos critérios rsptivos subcritérios. Através da idntificação d vidências, cada lmnto da quipa participa no prnchimnto das Grlhas d Autoavaliação atribuindo-s uma pontuação, dvidamnt fundamntada, a todos os indicadors. D forma consnsual, a quipa chga a um rsultado final qu rflt a sua avaliação sobr todos os critérios subcritérios. Para o prnchimnto das GAA a quipa dv tr uma visão muito concrta prcisa do modo d funcionamnto do agrupamnto dos sus rsultados, para a idntificação das vidências/iniciativas, bm como dos sus rsultados. É d salintar qu as vidências idntificadas, dvm sr concrtas objtivas d manira a analisar rgistar cada prática d gstão do agrupamnto. A quipa dv tr prsnts alguns concitos chav para o prnchimnto das GAA, sndo ls: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 17

18 Rlatório d Autoavaliação Figura 5 - Concitos chav para o prnchimnto da GAA O sistma d pontuação utilizado é o sistma d pontuação clássico do modlo CAF, com as dvidas altraçõs adaptadas às scolas: Figura 6 - Sistma d pontuação dos Mios (adaptado da CAF Educação) Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 18

19 Rlatório d Autoavaliação Figura 7 - Sistma d pontuação dos Rsultados adaptado da CAF Educação A scala utilizada para o prnchimnto da GAA é convrtida para a scala d 0 a 100 da CAF Educação. A atribuição d uma pontuação a cada critério subcritério do modlo CAF tm 4 objtivos principais: Forncr indicaçõs sobr a orintação a sguir para as açõs d mlhoria; Mdir o progrsso da instituição ducativa; Idntificar boas práticas tal como indicado pla pontuação lvada nos critérios d mios rsultados; Ajudar a ncontrar parciros válidos com qum aprndr Qustionários Quando uma organização introduz mudanças, torna-s ncssário planar o modo como sta irá informar aquls qu, dirta ou indirtamnt, irão sr aftados pla mudança. Os objtivos das sssõs d snsibilização ao pssoal docnt não docnt são os sguints: Informar d forma ficint sobr o modlo CAF; Explicar o procsso d inquirição; Construir a confiança por part da comunidad ducativa rlativamnt às altraçõs impacto dcorrnts da autoavaliação; Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 19

20 Rlatório d Autoavaliação Minimizar a rsistência à mudança, rduzindo as incrtzas aumntando a comprnsão sobr os imprativos da autoavaliação. Dsta forma, atndndo ao âmbito alargado prazos limitados inrnts ao Projto CAF, é crucial stablcr procssos ficints d comunicação, por forma a assgurar o sucsso da sua implmntação. Com fito, o conhcimnto claro atmpado, qur das razõs imprativos da autoavaliação, qur das suas implicaçõs no agrupamnto, dsnvolv uma ração positiva, por consguint, promov um spírito d acitação adsão gral junto dos indivíduos. Um dos pré-rquisitos fundamntais para o sucsso da autoavaliação da sua acitação é o nvolvimnto da comunidad scolar nst procsso d mudança iniciado com a autoavaliação consguido, m grand mdida, com o prnchimnto dos qustionários. Os qustionários dão a possibilidad do agrupamnto conhcr a opinião da comunidad ducativa rlativamnt a dtrminadas qustõs rlacionadas com o modo d funcionamnto dsmpnho do agrupamnto afrir o su grau d satisfação d motivação para as atividads qu dsnvolvm. O modlo d qustionários lançados no agrupamnto rsultou da adaptação d um dos qustionários disponívis na página ltrónica da DGAEP laborado plo EIPA. Os qustionários aplicados ao pssoal docnt ao pssoal não docnt são qustionários abrangnts qu prmitm afrir conclusõs sobr o nívl d dsmpnho do agrupamnto vidnciar domínios qu ncssitam d sr mlhorados (figura 9): Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 20

21 Rlatório d Autoavaliação Figura 8 - Estrutura do qustionário do PD PND Os qustionários aplicados aos alunos pais/ncarrgados d ducação são qustionários dircionados para o critério 6 Rsultados orintados para os alunos/ncarrgados d ducação, qu têm a sguint strutura: Figura 9 - Estrutura do qustionário do aluno pais/ncarrgados d ducação Foram distribuídos qustionários m formato papl aos pais/ncarrgados d ducação. Aos alunos, PD PND a inquirição foi fita através d uma plataforma d qustionários on-lin. Os qustionários foram aplicados ao univrso do pssoal docnt pssoal não docnt. Aos alunos pais/ncarrgados d ducação, foram aplicados através d uma amostra rprsnta- Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 21

22 Rlatório d Autoavaliação tiva, cuja slção foi ralizada alatoriamnt (intrvalo d confiança a 95%), d forma qu todos tivssm a msma oportunidad d srm slcionados. Todo o procsso d inquirição tratamnto d dados garantiu a confidncialidad da idntidad dos rspondnts. O tratamnto statístico dos qustionários é da rsponsabilidad xclusiva d consultors xtrnos qu assguram todo o procsso. Esta dcisão tm por bas a ncssidad d crdibilizar o procsso junto da comunidad ducativa. Dst modo prtnd-s garantir dar provas da máxima isnção transparência na anális tratamnto dos qustionários. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 22

23 Rlatório d Autoavaliação 4 Aprsntação dos rsultados da Autoavaliação Rcolhidos tratados os dados, aprsnta-s d sguida a anális quantitativa qualitativa dos msmos, d acordo com alguns critérios pré-stablcidos. Todos os dados apurados nas Grlhas d Autoavaliação nos qustionários são aprsntados por ciclo d nsino. 4.1 Anális quantitativa Grlha d Autoavaliação A EAA prnchu as Grlhas d Autoavaliação ond analisou os indicadors contmplados para anális dos difrnts critérios subcritérios da CAF. Em rsumo, os rsultados d avaliação do agrupamnto através das difrnts dimnsõs da CAF podm sr obsrvados nos gráficos sguints 2 : Gráfico 1 - Rsultados das Grlhas d Autoavaliação do agrupamnto A anális por critério da CAF prmit concluir: Exist homognidad ntr as pontuaçõs atribuídas pla EAA m alguns critérios da CAF, com dstaqu para os critérios rlativos à lidrança, planamnto stratégia gstão d pssoal docnt não docnt. Outros critérios aprsntam uma variação 2 A scala utilizada na grlha d autoavaliação é convrtida para a scala d 0 a 100 da CAF Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 23

24 Rlatório d Autoavaliação ntrs os ciclos, com spcial nfas no 2º 3º CEB Ensino (critérios d rsultados) qu aprsntam valors abaixo da média do agrupamnto; O critério 4 Parcrias Rcursos constitum-s como os critérios mais contrastants pois aprsntam as pontuação médias mais baixas d todos os ciclos d nsino; D acordo com as vidências idntificadas pla EAA, nos critérios d mios, as açõs dsnvolvidas plo agrupamnto ncontram-s na fas d Ajustamntos, ainda qu informal. Assim, ralçamos a ncssidad d aprofundar o ciclo d PDCA, compltandoo, procurando vidências qu suportm os procssos informais d avaliação ralizados aos procssos do Agrupamnto; No qu diz rspito aos critérios d rsultados podmos concluir qu é visívl, nas vidências mobilizadas pla EAA, um progrsso substancial nos rsultados, sndo no ntanto rcomndávl uma maior atnção ao grau d xcução dos rsultados na sua globalidad dos rsultados-chav (nomadamnt ao nívl do 2º 3º CEB Ensino ) Qustionários Nívis d participação Globalmnt, ao nívl da participação dos ators ducativos, nst procsso, os dados são os sguints: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 24

25 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 2 - Taxa d adsão do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 3 - Taxa d adsão do 1º CEB Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 25

26 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 4 - Taxa d adsão da Educação Pré-scolar Podmos concluir qu as taxas d adsão foram satisfatórias com dstaqu para o pssoal não docnt do 1º, 2º 3º CEB Ensino, os alunos do 4º ano, o pssoal docnt do 1º CEB os ducadors. Assim, é important snsibilizar os rstants grupos, principalmnt o pssoal não docnt da Educação Pré-scolar o pssoal docnt do 2º 3º CEB Ensino para uma maior participação no prnchimnto dos qustionários. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 26

27 Rlatório d Autoavaliação Rsultados dos qustionários do Caratrização dos inquiridos Rlativamnt aos docnts rspondnts, foi possívl fazr a sua caratrização rlativamnt a algumas dimnsõs. Vjamos a sua caratrização tária: Gráfico 5 - Caratrização tária do PD do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 6 - Caratrização tária do PD do 1º CEB Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 27

28 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 7 - Caratrização tária do PD da Educação Pré-scolar No qu diz rspito à antiguidad no agrupamnto, o rsultado é o sguint: Gráfico 8 - Antiguidad do PD do 2º 3º CEB Ensino Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 28

29 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 9 - Antiguidad do PD do 1º CEB Gráfico 10 - Antiguidad do PD da Educação Pré-scolar No qu diz rspito à caratrização do génro dos docnts, o rsultado é o sguint: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 29

30 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 11 - Caratrização do génro do PD do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 12 - Caratrização do génro do PD do 1º CEB Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 30

31 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 13 - Caratrização do génro do PD da Educação Pré-scolar Rlativamnt às habilitaçõs académicas, o rsultado é o sguint: Gráfico 14 - Habilitaçõs académicas do PD do 2º 3º CEB Ensino Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 31

32 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 15 - Habilitaçõs académicas do PD do 1º CEB Gráfico 16 - Habilitaçõs académicas do PD da Educação Pré-scolar Rsultados por critério A partir dos qustionários rcolhidos, foi possívl classificar a opinião dos docnts, por critério da CAF 3, sndo o rsultado o sguint: 3 A scala utilizada nos qustionários é convrtida para a scala d 0 a 100 da CAF Educação. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 32

33 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 17 - Médias das classificaçõs do PD do agrupamnto por critério Da anális do gráfico conclui-s qu xist uma opinião positiva por part do PD do agrupamnto. Vrifica-s uma variação das médias ntr os ciclos, com dstaqu para a ducação pré-scolar qu aprsnta valors abaixo da média do agrupamnto na maioria dos critérios da CAF o pssoal docnt do 1º CEB com valors acima da média Rsultados dos qustionários do Pssoal Não Docnt Caratrização dos inquiridos Rlativamnt ao pssoal não docnt qu rspondu foi possívl fazr a sua caratrização rlativamnt a algumas dimnsõs. Vjamos a sua caratrização tária: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 33

34 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 18 - Caratrização tária do PND do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 19 - Caratrização tária do PND do 1º CEB Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 34

35 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 20 - Caratrização tária do PND da Educação Pré-scolar No qu diz rspito à antiguidad no agrupamnto, o rsultado é o sguint: Gráfico 21 - Antiguidad do PND do 2º 3º CEB Ensino Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 35

36 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 22 - Antiguidad do PND do 1º CEB Gráfico 23 - Antiguidad do PND da Educação Pré-scolar No qu diz rspito à caratrização do génro do pssoal não docnt, o rsultado é o sguint: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 36

37 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 24 - Caratrização do génro do PND do 2º 3º CEB Ensino Gráfico 25 - Caratrização do génro do PND do 1º CEB Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 37

38 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 26 - Caratrização do génro do PND da Educação Pré-scolar Rlativamnt à distribuição do pssoal não docnt por catgoria profissional (scola sd), 72% dos inquiridos são assistnts opracionais: Gráfico 27 - Distribuição do PND por catgoria profissional da scola sd Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 38

39 Rlatório d Autoavaliação Rsultado por critério A partir dos qustionários rcolhidos, foi possívl classificar a opinião do pssoal não docnt, por critério da CAF 4, sndo o rsultado o sguint: Gráfico 28 - Médias das classificaçõs do pssoal não docnt por critério Da anális do gráfico conclui-s qu xist uma opinião positiva por part do PND rlativamnt à maioria dos critérios. Vrifica-s alguma variação das médias ntr os ciclos, com dstaqu para o 2º 3º CEB Ensino qu aprsnta valors acima da média do agrupamnto m quas todos os critérios. 4 A scala utilizada nos qustionários é convrtida para a scala d 0 a 100 da CAF Educação. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 39

40 Rlatório d Autoavaliação Rsultados dos qustionários dos Alunos Pais/Encarrgados d Educação Nívis d satisfação dos inquiridos Rlativamnt aos rsultados dos qustionários aplicados aos alunos pais/ncarrgados d ducação sobr o su grau d satisfação rlativamnt ao funcionamnto do agrupamnto dos srviços prstados obtv-s: Gráfico 29 - Grau d satisfação dos Alunos Da anális do gráfico 29, conclui-s qu xist um lvado nívl d satisfação dos alunos do agrupamnto, com dstaqu para os alunos do 4º ano. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 40

41 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 30 - Grau d satisfação dos pais/ncarrgados d ducação Da anális do gráfico 30, conclui-s qu xist um lvado nívl d satisfação dos pais/ncarrgados d ducação do agrupamnto uma difrnça quas nula das médias ntr divrsos ciclos do agrupamnto Rsultados globais dos qustionários As pontuaçõs dos critérios qu s aprsntaram (numa scala d 0 a 100) nos gráficos sguints para cada nívl d nsino foram fitas com bas nos qustionários aplicados PD PND. Os rsultados rlativos ao Critério 6 (Rsultados orintados para os alunos/ncarrgados d ducação) intgraram também a pontuação dada plos alunos pais/ncarrgados d ducação. Assim, tmos a classificação da opinião da comunidad scolar por critério da CAF, sndo o rsultado o sguint: Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 41

42 Rlatório d Autoavaliação Gráfico 31 - Médias das classificaçõs dos qustionários por critério Da anális do gráfico 31, conclui-s qu globalmnt xist uma avaliação positiva por part da comunidad ducativa. 4.2 Anális qualitativa Introdução Aprsntados os rsultados dos qustionários aplicados da autoavaliação ftuada pla quipa (GAA), sgu-s a aprsntação dos asptos mncionados nos qustionários na GAA no qu s rfr a Pontos Forts Asptos a Mlhorar, no âmbito dos critérios subcritérios do Modlo da CAF. A anális qu s sgu contmpla não só a avaliação da EAA, como também a avaliação da comunidad ducativa (pssoal docnt, pssoal não docnt, alunos ncarrgados d ducação) ralizada através dos qustionários das sugstõs d mlhoria dadas plos msmos. Nst diagnóstico é fita uma sparação ntr os Pontos Forts os Asptos a Mlhorar, sndo qu os Pontos Forts rfrm-s aos asptos qu o agrupamnto já dsmpnha com qualidad sobr os quais a satisfação da comunidad scolar é bastant positiva; por outro lado, os Asptos a Mlhorar são os asptos m qu o agrupamnto ainda não consguiu alcançar o nívl ncssário à obtnção d uma maior satisfação por part dssa msma comunidad. As açõs d mlhoria slcionadas pla EAA são basadas nos Asptos a Mlhorar. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 42

43 Rlatório d Autoavaliação Est rlatório tm uma caractrística d globalidad ond s aprsntam os rsultados principais, não prtndndo sr um documnto xaustivo na listagm dos pontos forts dos asptos a mlhorar. Contudo, para qu as análiss particulars possam tr lugar, fazm part intgrants dst rlatório os Anxos ond s inclum todos os dados rcolhidos dos qustionários. Analismos d sguida os pontos forts asptos a mlhorar por critério da CAF. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 43

44 Rlatório d Autoavaliação Critério 1 Lidrança Nst critério, avalia-s a forma como os órgãos d gstão administração todos os qu lidram quipas: Dsnvolvm facilitam a conscução do Projto Educativo; Promovm os valors ncssários para o sucsso a longo prazo; Implmntam açõs stimulam comportamntos apropriados; Estão dirtamnt mpnhados m assgurar a organização gstão. Por forma a consguir-s aprofundar sta avaliação, prtnd-s diagnosticar o qu a Lidrança da instituição ducativa faz para: 1.1. Dar uma orintação à instituição ducativa dsnvolvndo visão, missão valors; 1.2. Dsnvolvr implmntar um sistma d gstão pdagógica d administração da mudança; 1.3. Motivar, apoiar as pssoas srvir d modlo; 1.4. Grir as rlaçõs com os políticos com as outras parts intrssadas, d forma a assgurar uma rsponsabilidad partilhada Pontos Forts Grlha d Autoavaliação Pontos Forts 1º./2.º/3.º CEB 2.º/3.º CEB Comum ao Agrupamnto Grand disponibilidad da Dirção Boa gstão do pssoal docnt Boa gstão do pssoal não docnt Divulgação da nota informativa do Conslho Pdagógico Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 1.3 O Conslho Pdagógico mobiliza as struturas d orintação ducativa dinamizando uma informação prmannt aos ducadors. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 44

45 Rlatório d Autoavaliação Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 1.3 1º Ciclo 1.1 1º Ciclo 1.2 1º Ciclo 1.2 1º Ciclo 1.3 1º Ciclo 1.3 1º Ciclo A Dirção fomnta, com a sua atuação, um ambint d confiança solidaridad. O pssoal docnt tm conhcimnto das dcisõs das runiõs do Conslho Pdagógico. A Dirção monitoriza atividads labora rlatórios priódicos d xcução do Plano Anual d Atividads. O Conslho Pdagógico m articulação com os dpartamntos curriculars, labora anualmnt um plano d formação atualização do Pssoal Docnt. O Coordnador d Dpartamnto xrc funçõs d suprvisão, acompanhando apoiando os colgas nas práticas pdagógico-didáticas. O Conslho Pdagógico promov o dsnvolvimnto d uma cultura d mudança com vista à inovação. A Dirção stablc protocolos com divrsas instituiçõs (Autarquias, Cntro d Saúd) outras struturas, no sntido d lvar à prática o Plano Anual d Atividads. A Dirção mostra-s disponívl para a rsolução dos problmas do pssoal não docnt. A Dirção promov a ralização d açõs d informação sobr dcisõs qu impliqum altraçõs ou mudanças no Agrupamnto. A Dirção comunica d forma clara aos funcionários os sus critérios d gstão as suas orintaçõs quanto aos procdimntos tarfas. 1.3 A Dirção stá acssívl, scuta rspond às pssoas, m tmpo útil. Pssoal Não Docnt Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Asptos a Mlhorar Grlha d Autoavaliação Asptos a Mlhorar 2.º/3.º CEB 1.º CEB Pré-scolar Fomntar açõs d formação no Agrupamnto Construção d um plano d formação Fomntar açõs d formação dntro do Agrupamnto Fdback do pré-scolar mais intrvntivo Qustionários Asptos a Mlhorar Ciclo SC Indicadors Público-alvo Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 45

46 Rlatório d Autoavaliação Qustionários Asptos a Mlhorar Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 1.1 Mlhorar a articulação ntr os vários órgãos d gstão do agrupamnto A Dirção criar mcanismos qu prmitm avaliar as ncssidads a satisfação dos alunos, Pais/Encarrgados d Educação, pssoal docnt pssoal não docnt. A Dirção incntivar à participação m açõs d formação qu vism o mlhoramnto profissional. A Dirção rconhcr o qu o pssoal não docnt faz bm fito forncr orintaçõs nos asptos qu prcisa d mlhorar. Assistnts Técnicos Assistnts Técnicos Assistnts Técnicos Salinta-s a xistência d inquiridos qu slcionaram a hipóts «NS/NR» (Não Sab ou Não Rspond) nos sguints indicadors: O dirtor d turma mobiliza as struturas d orintação ducativa (Educação Espcial, SPO, Assistnt Social) para a promoção do sucsso scolar (crca d 45% do do 2º/3º Ciclos ) Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 46

47 Rlatório d Autoavaliação Critério 2 Planamnto Estratégia Nst critério, avalia-s a forma como a Organização Escolar implmnta o Projto Educativo através d: Uma stratégia claramnt cntrada nas xptativas dos alunos dos difrnts stors da comunidad ducativa; Estratégias ftivamnt opracionais a difrnts nívis; Atividads rlvants inscritas nos Planos Anuais d Atividads. Por forma a consguir-s aprofundar sta avaliação, prtnd-s diagnosticar o qu a instituição ducativa faz para: 2.1. Obtr informação rlacionada com as ncssidads prsnts futuras das parts Dsnvolvr, rvr atualizar o planamnto a stratégia, tndo m conta as ncssidads das parts intrssadas os rcursos disponívis Implmntar o planamnto a stratégia m toda a instituição ducativa Planar, implmntar rvr a modrnização a inovação Pontos Forts Grlha d Autoavaliação Pontos Forts 2.º/3.º CEB 1.º CEB Pré-Escolar Conhcimnto, à comunidad scolar, dos projtos planos anuais d atividads, comunicação com os funcionários sobr as suas funçõs tarfas fazm part do Plano anual d atividads qu contmplam d modo articulado as difrnts áras curriculars Divulgação do Projto Educativo, do Plano Anual d Atividads, do Rgulamnto Intrno Mapas d distribuição d srviço Articulação ntr docnts do 1ºano Educadors Divulgação do SAF Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 2.1 Pré-Escolar 2.2 Pré-Escolar 2.3 O Jardim d Infância du a conhcr aos pais/ncarrgados d ducação os asptos fundamntais do Projto Educativo a sua articulação com o Plano Anual d Atividads. O planamnto das stratégias da ação ducativa stá formulado d forma cornt, clara prcisa. A Dirção promov, priodicamnt, uma rflxão participada sobr o Rgulamnto Intrno, por forma a adquá-lo às mudanças aos contxtos do agrupamnto. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 47

48 Rlatório d Autoavaliação Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 2.3 Pré-Escolar 2.4 Pré-Escolar 2.4 1º Ciclo 2.1 1º Ciclo 2.2 1º Ciclo 2.3 1º Ciclo 2.3 1º Ciclo Os projtos as atividads do Plano Anual d Atividads contmplam, d modo articulado, as difrnts áras curriculars. O Projto Educativo contmpla as prioridads dfinidas após idntificação anális dos problmas dttados. A ficácia rlvância da stratégia dos planos d ação dsnvolvidos são avaliadas. A Escola du a conhcr à comunidad scolar os sus projtos Plano d atividads. O Projcto Educativo foi laborado com bas num diagnóstico/caratrização do Agrupamnto, qu contmpla os difrnts asptos da vida scolar do su dsmpnho. A avaliação final d cada Plano Anual d Atividads nvolv todos os participants dirtos indirtos, srvindo d corrção / rgulação para o Plano Anual d Atividads do ano sguint. A Dirção promov priodicamnt uma rflxão participada sobr o Rgulamnto Intrno d forma a adquá-lo às mudanças aos contxtos do Agrupamnto. O Plano Anual d Atividads contém um conjunto cornt d atividads d complmnto curricular qu contmplam d modo articulado as difrnts áras curriculars. O Projto Educativo contmpla as prioridads dfinidas após idntificação anális dos problmas dttados. Os órgãos d gstão do Agrupamnto promovm priodicamnt uma rflxão participada sobr o Rgulamnto Intrno por forma a adquá-lo às mudanças aos contxtos do Agrupamnto. Os assistnts opracionais são chamados a avaliar o funcionamnto dos srviços funçõs da sua ára d rsponsabilidad. A Dirção tm criados canais d comunicação intrna para divulgar objtivos, planos atividads do agrupamnto. A ficácia rlvância da stratégia dos planos d ação dsnvolvidos são avaliadas. A Dirção tm criados canais d comunicação intrna para divulgar objtivos, planos atividads do agrupamnto. Pssoal Não Docnt Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Técnicos Asptos a Mlhorar Grlha d Autoavaliação Asptos a Mlhorar 1.º CEB Maior conhcimnto dos documntos orintadors por part da comunidad scolar Pré-scolar Documntos comprovativos d algumas runiõs informais Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 48

49 Rlatório d Autoavaliação Qustionários Asptos a Mlhorar Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar Maior acompanhamnto no cumprimnto dos objtivos stablcidos nos documntos orintadors da vida do Agrupamnto. Maior participação do pssoal não docnt na aprsntação d propostas d mlhoria a introduzir nas áras da sua rsponsabilidad. Pssoal Não Docnt Salinta-s a xistência d inquiridos qu slcionaram a hipóts «NS/NR» (Não Sab ou Não Rspond) nos sguints indicadors: Os princípios os objtivos do Projto Educativo são assumidos plos ducadors (crca d 60% do do Pré-Escolar) A Dirção m articulação com o coordnador d scola analisa o rsultado do dsmpnho do pssoal não docnt com bas nos indicadors d dsmpnho intrno dfinidos (crca d 60% do Pssoal Não Docnt do 1º Ciclo) A Escola stá organizada d forma a qu o pssoal não docnt acompanh os alunos na ausência do profssor (crca d 45% do Pssoal Não Docnt do 1º Ciclo) O Projto Educativo foi laborado com bas num diagnóstico/caratrização do Agrupamnto, qu contmpla a divrsidad das ralidads das difrnts scolas qu o constitum (crca d 60% do do ) Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 49

50 Rlatório d Autoavaliação Critério 3 Pssoas Nst critério, avalia-s a forma como a Organização Escolar gr os sus rcursos humanos: Dsnvolvndo os sabrs o plno potncial do pssoal docnt não docnt; Promovndo o trabalho d quipa potnciando o trabalho individual; D acordo com os prssupostos do Projto Educativo. Por forma a consguir-s aprofundar sta avaliação, prtnd-s diagnosticar o qu a instituição ducativa faz para: 3.1. Planar, grir mlhorar os rcursos humanos d forma transparnt, m sintonia com o planamnto a stratégia Idntificar, dsnvolvr usar as comptências das pssoas, articulando os objtivos individuais organizacionais Envolvr as pssoas através do diálogo da dlgação d rsponsabilidads Pontos Forts Grlha d Autoavaliação Pontos Forts 2.º/3.º CEB 1.º CEB Pré- Escolar Comum ao Agrupamnto Comunicação Mapa d distribuição d srviço Bom ambint d trabalho Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 3.1 Pré-Escolar 3.2 Pré-Escolar 3.1 Pré-Escolar 3.2 Os ducadors avaliam a ficácia dos matriais didáticos dos rcursos utilizados. O Agrupamnto promov uma cultura d avaliação aprfiçoamnto contínuo do dsmpnho dos sus profissionais, idntificando os asptos mais fracos as áras prioritárias para a mlhoria do su dsmpnho. No procsso d avaliação do dsmpnho, o Jardim d Infância avalia os funcionários d forma justa d forma a incntivar a qualidad do su trabalho. O Jardim d Infância incntiva facilita a frquência d açõs d formação por part do pssoal não docnt, motivando-o para o su aprfiçoamnto profissional. Pssoal Não Docnt Pssoal Não Docnt Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 50

51 Rlatório d Autoavaliação Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo 1º Ciclo 3.1 1º Ciclo 3.2 1º Ciclo 3.3 1º Ciclo 3.1 1º Ciclo 3.2 A Dirção dfin critérios spcíficos para distribuição do srviço docnt tndo m conta um mlhor dsmpnho. O pssoal docnt participa m atividads d formação contínua para atualização d conhcimntos dsnvolvimnto d comptências. A Dirção o Conslho Pdagógico stimulam a inovação a criatividad promovndo o trabalho m quipa. A Dirção distribui o srviço d acordo com a planificação stratégia da Escola. A Dirção introduz potncia novas formas d trabalho novas tcnologias. 1º Ciclo 3.3 A Dirção ncoraja o pssoal não docnt a trabalhar m quipa A Dirção distribui o srviço docnt possibilitando a conscução d várias modalidads d apoio ducativo. A Dirção dsigna os Dirtors d Turma d acordo com o su prfil d comptências, smpr qu os rcursos o prmitam. O Coordnador d Dpartamnto promov o trabalho d quipa d colaboração ntr os profssors. O Dirtor d Turma promov formas d trabalho cooprativo ntr os profssors d turma. O Coordnador d Dpartamnto promov o trabalho cooprativo dos profssors. A Dirção introduz potncia novas formas d trabalho novas tcnologias. 3.2 O agrupamnto intgra bm os novos funcionários A Dirção idntifica, rconhc valoriza o mérito a xclência do pssoal não docnt. A Dirção incntiva facilita a frquência d açõs d formação por part do pssoal não docnt, motivando-o para o su aprfiçoamnto profissional. A Dirção promov valoriza o trabalho do pssoal não docnt, stimulando apoiando iniciativas próprias d mlhoria das divrsas funçõs srviços. 3.3 A Dirção procura stablcr comunicação ntr as pssoas. 3.3 As chfias do pssoal não docnt fomntam um bom ambint d trabalho. Pssoal Não Docnt Pssoal Não Docnt Pssoal Não Docnt Pssoal Não Docnt Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 51

52 Rlatório d Autoavaliação Asptos a Mlhorar 2.º/3.º CEB Grlha d Autoavaliação Asptos a Mlhorar Trabalho cooprativo (dntro do conslho d turma) 1.º CEB Açõs d formação do pssoal docnt não docnt no próprio agrupamnto Pré-scolar Plano d formação Qustionários Asptos a Mlhorar Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 3.3 Pré-Escolar 3.3 1º Ciclo 3.1 A Dirção incntivar motivar os ducadors a mpnharm-s na mlhoria contínua do agrupamnto. O jardim-d-infância ncorajar o pssoal não docnt a trabalhar m quipa. A Dirção distribuir srviço atribuir rsponsabilidads tndo como rfrência objtivos claros, partilhados pla maioria do pssoal não docnt. 3.3 Mlhorar o ambint d trabalho através da atuação da chfia Pssoal Não Docnt Pssoal Não Docnt Assistnts Técnicos Salinta-s a xistência d inquiridos qu slcionaram a hipóts «NS/NR» (Não Sab ou Não Rspond) nos sguints indicadors: O Coordnador d Ano promov o trabalho cooprativo dos profssors, na organização utilização d matriais didáticos rcursos (crca d 60% do do 1º Ciclo) A Dirção promov valoriza o trabalho do pssoal não docnt, stimulando apoiando iniciativas próprias d mlhoria das divrsas funçõs srviços (crca d 40% dos Assistnts Técnicos do ) Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 52

53 Rlatório d Autoavaliação Critério 4 Parcrias Rcursos Nst critério, avalia-s a forma como a Organização Escolar plania gr os sus rcursos intrnos parcrias xtrnas, d modo a viabilizar o Plano Anual d Atividads o Projto Educativo: Uma stratégia claramnt cntrada nas xptativas dos alunos dos difrnts stors da comunidad ducativa; Estratégias ftivamnt opracionais a difrnts nívis; Atividads rlvants inscritas nos Planos Anuais d Atividads. Por forma a consguir-s aprofundar sta avaliação, prtnd-s diagnosticar o qu a instituição ducativa faz para: 4.1. Dsnvolvr implmntar rlaçõs d parcria rlvants; 4.2. Dsnvolvr implmntar parcrias com a comunidad scolar; 4.3. Grir os rcursos financiros; 4.4. Grir o conhcimnto a informação; 4.5. Grir os rcursos tcnológicos; 4.6. Grir os rcursos matriais Pontos Forts Grlha d Autoavaliação Pontos Forts 1.º CEB Pré- Escolar Protocolos com autarquia Rsposta da autarquia aos pdidos Parcrias com outras organizaçõs Limpza das instalaçõs Gstão d spaços Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo 1º Ciclo Pré-Escolar 4.3 O pssoal docnt contabiliza os custos dos projtos qu s propõ dsnvolvr com os alunos/crianças. Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 53

54 Rlatório d Autoavaliação Qustionários Pontos Forts Ciclo SC Indicadors Público-alvo Pré-Escolar 4.6 1º Ciclo 4.2 1º/2º/3º Ciclos 1º Ciclo 4.6 A Dirção procupa-s m facilitar aos funcionários os rcursos ncssários ao su dsmpnho. O Agrupamnto stablc parcrias com a comunidad scolar (x: Associação d Pais, tc.). 4.4 A comunidad scolar conhc o Rgulamnto Intrno. A gstão das instalaçõs, spaços quipamntos é adquada às ncssidads dos alunos funcionalidad dos srviços. 1º Ciclo 4.6 A scola promov a rdução rciclagm dos dsprdícios A Autarquia, a nívl da Câmara ou Junta d Frgusia dá rsposta positiva às solicitaçõs do Agrupamnto. A Dirção atribui utiliza os rcursos financiros d acordo com a stratégia os planos d ação traçados. 4.4 A comunidad scolar conhc o Projto Educativo. 4.6 Os laboratórios da scola são utilizados d forma racional otimizada Os spaços instalaçõs são consrvados, prsrvados mantidos m stado d higin sgurança. A Dirção stablc protocolos clbra acordos d coopração ou d associação com outras scolas, instituiçõs d formação, autarquias coltividads. A Dirção stablc parcrias com a comunidad scolar (x: Associação d Pais, tc.). A gstão das instalaçõs, spaços quipamntos é adquada às ncssidads dos alunos funcionalidad dos srviços. Pssoal Não Docnt Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Assistnts Opracionais Asptos a Mlhorar Grlha d Autoavaliação Asptos a Mlhorar 1.º CEB Pré-scolar Equipamnto tcnológico insuficint obsolto Informação do Conslho Gral Dsnvolvr incntivos à rciclagm slção d dsprdícios no rfitório Agrupamnto d Escolas d Portla Moscavid Equipa d Autoavaliação p. 54