SEMINÁRIO INTERNACIONAL INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO: UNIVERSIDADE E PARTICIPAÇÃO 3

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1 SEMINÁRIO INTERNACIONAL INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO: UNIVERSIDADE E PARTICIPAÇÃO 3 1. APRESENTAÇÃO Desde o ano de 2005, o LaPEADE - Laboratório de Pesquisa, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação, do Programa de Pósgraduação da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, vem promovendo reflexões junto à comunidade universitária acerca do papel da universidade diante das diferentes facetas dos processos de inclusão e exclusão. Essa reflexão foi sendo tecida principalmente nas duas versões do Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação (UP), que ocorreram nos anos de 2005 e 2010, respectivamente. O UP-1, realizado em 2005, teve como objetivo maior desenvolver diálogos com a comunidade acadêmica sobre os temas das culturas, políticas e práticas de inclusão/exclusão na universidade, onde professores e pesquisadores de renomadas universidades brasileiras e internacionais debateram sobre o tema. É importante mencionar que essas ponderações também produziram relatórios importantes e impulsionaram centenas de estudos e pesquisas, assim como a publicação do livro Inclusão em educação: culturas, políticas e práticas, publicado pela Editora Cortez, em 2006, e vários artigos estampados nos periódicos científicos. Prosseguindo com esse importante diálogo, o UP-2, realizado em 2010 e também com abrangência internacional de participações, promoveu novos momentos de debates nos quais se avaliou como as culturas, as políticas e as práticas das universidades públicas estavam sendo desenvolvidas em relação aos princípios de inclusão e na luta contra exclusões. Esse seminário também possibilitou a publicação de diversos artigos em periódicos científicos, gerando o livro Universidade e participação: os ecos da pesquisa, publicado em 2010 pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, por meio da Pró-reitoria de Extensão. 1

2 2 A mais nova obra, ainda fruto das reflexões realizadas no segundo seminário, é o livro Universidade e participação: reflexões, publicado pela editora DP&A e lançado no Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3 (UP-3). Por sua importância, esta edição do UP recebeu os reconhecimentos da Fundação Universitária José Bonifácio (FUJB) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que prontamente financiaram sua realização. Além dos livros acima mencionados, o UP possibilitou aos seus participantes pensar novas questões que vêm impulsionando o LaPEADE a abrir novas frentes de investigações científicas e de extensões. Mais uma vez, o amplo diálogo desenvolvido demonstrou como a participação é fundamental para a construção da universidade que realmente deseja ser democrática. Assim, as pesquisas que se encontram em andamento são: a) Construindo Culturas: desenvolvendo políticas e orquestrando práticas de inclusão no cotidiano escolar; b) OEERJ - Observatório da Educação Especial no Rio de Janeiro: estudo em rede sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas municipais; c) Os transtornos globais do desenvolvimento como desencadeadores de possíveis soluções aos transtornos globais da educação; e d) Culturas, políticas e práticas de inclusão em educação superior: as vozes dos formadores de professores, envolvendo a participação de pesquisadores de Portugal, Espanha e Cabo Verde, além dos brasileiros. O projeto Construindo Culturas: desenvolvendo políticas e orquestrando práticas de inclusão no cotidiano escolar, que está sendo realizado na Escola Municipal Cícero Penna, instituição pertencente à cidade do Rio de Janeiro, possui como objetivo geral proporcionar um exame detalhado das possibilidades de incrementar a aprendizagem e a participação de todos os alunos no âmbito escolar por meio do auxílio aos professores, no engajamento ao planejamento, na escolha de prioridades necessárias às mudanças, na proposição de inovações e na revisão do progresso de todas as atividades. O projeto de pesquisa OEERJ - Observatório da Educação Especial no Rio de Janeiro: estudo em rede sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas municipais é um projeto iniciado em parceria com o Observatório Nacional da Educação Especial (ONEESP), pesquisa nacional sobre as salas de recursos

3 3 multifuncionais coordenada pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Atualmente, o Observatório Nacional conta com a participação de 18 estados brasileiros e 43 universidades públicas. Dessas universidades, quatro integram o Observatório da Educação Especial no Rio de Janeiro (OEERJ): a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), que o coordena; a Universidade Federal Fluminense (UFF), a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Em parceria com o projeto nacional, o OEERJ tem como principal objetivo avaliar, em âmbito estadual, o programa de implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs), promovido pelo Departamento de Educação Especial da SECADI/MEC, que desde 2005 vem apoiando sua implementação para oferecer atendimento educacional especializado (AEE). Para tanto, cinco pesquisadores, provenientes de quatro universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro, com suas equipes, estão conduzindo um estudo em rede cujo delineamento misto envolve estudos locais nos municípios do Rio de Janeiro, Petrópolis, Niterói e Nova Iguaçu com professores de salas de recursos multifuncionais, com base na metodologia da pesquisa colaborativa, que tem como foco produzir, simultaneamente, conhecimento e formação. Esses pesquisadores pretendem investigar os limites e as possibilidades das salas de recursos multifuncionais como sistema de apoio à escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs), bem como identificar aspectos que possam potencializar o AEE oferecido em SRMs, tomando como ponto de partida a formação e atuação de professores das salas regulares e das salas de recursos multifuncionais. Este estudo será combinado com o estudo nacional, do tipo survey, que pretende coletar dados com uma amostra de professores das SRMs, por meio de questionário disponibilizado em sítio na WEB. A pesquisa Os transtornos globais do desenvolvimento como desencadeadores de possíveis soluções aos transtornos globais da educação tem como proposta principal elaborar os indicadores de inclusão de uma escola estadual de ensino médio por meio do desenvolvimento do Index para a inclusão. A inclusão está freqüentemente associada a estudantes que tenham impedimentos ou sejam vistos como tendo necessidades educacionais especiais. No entanto, no Index, a inclusão diz respeito à educação de todas as crianças e jovens. Este material

4 4 oferece às escolas metodologia de auto revisão e desenvolvimento com apoio, que se delineia a partir da visão dos professores, funcionários, dirigentes, estudantes e familiares/responsáveis, bem como de outros membros das comunidades do entorno. Esse documento envolve um exame detalhado de como as barreiras à aprendizagem e à participação podem ser reduzidas para qualquer estudante. O Índex é um documento prático, que estabelece o que significa a inclusão em todos os aspectos da escola. Trata-se de uma maneira de aprimorar a escola de acordo com valores inclusivos, propondo que se faça isso de modo tal que se construam relações de colaboração e aprimoramento no ambiente de ensino e de aprendizagem. Encoraja uma perspectiva de aprendizagem na qual as crianças e os jovens estejam ativamente envolvidos, integrando aquilo que lhe é ensinado com sua própria experiência. Portanto, esta pesquisa tem como objetivos principais: avaliar o que precisa ser contemplado nas dimensões de culturas, políticas e práticas de inclusão no ambiente escolar; desenvolver práticas de investigação contínua sobre/com a comunidade escolar no que tange às exclusões presentes na escola; acompanhar o ambiente de ensino e aprendizagem por meio do desenvolvimento de valores inclusivos, envolvendo toda a comunidade escolar num processo de auto revisão; criar atividades promotoras de culturas inclusivas; contribuir para que a escola desenvolva políticas institucionais que assegurem os processos de inclusão educacional; possibilitar que a instituição escolar construa práticas acessíveis a todos os alunos por meio do apoio à aprendizagem e do incremento de atividades que permitam que a mesma possa responder à diversidade do alunado; incentivar e auxiliar a escola a elaborar materiais didático-pedagógicos (peça teatral, vídeos e livretos para o professor, aluno e familiares) que disseminem e promovam informação e discussões acerca das culturas, políticas e práticas de inclusão em seu cotidiano. A Pesquisa Internacional 2: culturas, políticas e práticas de inclusão em educação superior: as vozes dos formadores de professores está sendo desenvolvida em parceria com a Universidade de Córdoba, a Universidade de Sevilla, a Universidade de Cabo Verde, Universidade de Lisboa e Universidade Federal do Rio de Janeiro. Essa pesquisa tem como preocupação central descrever e discutir o panorama dos processos de inclusão/exclusão nas referidas universidades no tocante à construção de culturas, ao desenvolvimento de políticas e à orquestração de práticas

5 5 de inclusão e/ou exclusão, tendo como foco e sujeitos da análise os professores dessas instituições mesmas. No intuito de melhor levar a cabo o objetivo central desta pesquisa, ela desdobrou-se nos seguintes objetivos específicos: 1) investigar a concepção dos professores sobre os processos de inclusão e exclusão presentes na instituição de ensino superior em que atuam; 2) analisar o perfil dos professores de instituições de formação de educadores no que tange: (a) ao seu grau de motivação para o exercício da profissão e (b) à sua reflexividade em relação à sua prática pedagógica e às políticas institucionais de inclusão/exclusão, em consonância com as instituições em que atuam; 3) descrever as práticas de ensino e as abordagens curriculares adotadas e defendidas pelos professores no que se refere à participação e à aprendizagem dos alunos e relacioná-las com as políticas institucionais de inclusão/exclusão; 4) identificar e analisar os processos de construção de culturas, desenvolvimento de políticas e de orquestração de práticas de inclusão/exclusão, correlacionando com as principais diretrizes que regulamentam a inclusão no ensino superior na universidade pública e as legislações nacionais, os estatutos e regulamentos internos das universidades participantes; 5) perceber e analisar se e como a diversidade e a inclusão são contempladas nos projetos de pesquisa, nos projetos de inovação docente, de cooperação e desenvolvimento, projetos europeus, programas de atividades formativas, atividades culturais etc. Assim, com o objetivo de compartilhar alguns resultados das pesquisas aqui mencionadas, o LaPEADE propôs realizar o Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3, considerando que a partir deste evento pode-se dar continuidade aos diálogos e debates ocorridos em 2005 e 2010, momento privilegiado no qual, novamente, professores, pesquisadores e alunos de universidades brasileiras e internacionais, assim como os professores da educação básica, encontram-se para retomar os diálogos reflexivos iniciados no UP-2 e no UP-3, tendo em vista o fortalecimento e o aprimoramento de uma rede nacional e internacional de colaboração construída e consolidada nos últimos sete anos. Profª Drª Mônica Pereira dos Santos Coordenadora do LaPEADE