Escola Básica Secundária de Velas NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Transcrição

1 Escola Básica Secundária de Velas NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 2011/ 2012

2 1- ORIENTAÇÕES GLOBAIS: PROGRAMA de EDUCAÇÃO ESPECIAL O presente documento destina-se a fazer cumprir o disposto no Decreto Legislativo Regional nº 15/2006/A de 7 de abril e na Portaria 76/2009 de 23 de setembro. A Educação Especial é uma modalidade de educação e ensino destinada a alunos portadores de necessidades educativas especiais de caráter permanente e concretiza-se pelo regime educativo especial. Compete ao núcleo de educação especial, serviço especializado de apoio educativo, orientar e coordenar a educação especial, na unidade orgânica, em estreita colaboração com os órgãos de administração e gestão da escola. Para esse efeito, o núcleo de educação especial reúne ordinariamente uma vez por mês mediante convocatória prévia, e extraordinariamente, sempre que seja convocado pelo coordenador ou por solicitação de um terço dos seus membros. No presente ano letivo, a aplicação do regime educativo especial, nesta unidade orgânica consubstancia-se nas seguintes respostas educativas: a) unidades de apoio especializadas com currículo adaptado (UNECA): UNECA socioeducativa e UNECA de transição para a vida ativa.(tva) b) Programas específicos do regime educativo especial: programa socioeducativo; programa despiste e orientação vocacional e programa pré-profissionalização. c) currículo individual adaptado (CIA); d) currículo específico individual (CEI); e) apoio socioeducativo específico Ao longo do ano letivo poderão ser aprovadas outras respostas educativas, resultantes dos processos de avaliação efetuados e do tipo de necessidades educativas especiais identificadas. 2- RECURSOS: 2.1- Recursos Humanos: O núcleo de educação especial é constituído por quatro (4) professoras do 1º Ciclo (três das quais especializadas e uma com complemento de formação em apoios educativos), uma (1) professora especializada do 2º e 3º Ciclos, duas professoras a tempo parcial e uma (1) psicóloga. Os professores afetos ao núcleo de educação especial encontram-se distribuídos da seguinte forma: PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

3 Professores Escola onde presta apoio Nº de Alunos Marcela Silva Almada Maria do Natal Lemos Machado Márcia Sousa Azevedo Aida de Fátima Brasil Vieira/ Maria Salomé Fernandes (substituição) EBS de Velas - Programa Oportunidade 1 EB1/JI Beira - Centro de recursos Uneca Socioeducativa EBS Velas Centro de Recursos de Transição para a Vida Ativa 4 alunos com apoio sócioeducativo específico. 3 alunos integrados no Programa sócioeducativo 5 alunos com apoio sócioeducativo específico 4 alunos integrados no Programa Despiste e Orientação Vocacional; 1 aluno com Currículo Específico Individual; 1 aluno integrado no Programa Pré Profissionalização; 2 alunos a beneficiar de Apoio socioeducativo específico; 2 alunos com Currículo Individual Adaptado Maria Adelaide Ferreira da Silveira Filomena Maria Cabral Gomes Lurdes Marques/ Vanda Oliveira (Substituição) EB1/JI de Velas - Centro de Recursos UNECA Socioeducativa EB1/JI da Urzelina EB1/JI de Santo Amaro (Jardim de Infância) 2 alunos integrados no Programa Sócio Educativo; 1 aluno com Currículo Individual Adaptado 4 alunos com Currículo Individual Adaptado; 1 aluno integrado no Programa Socioeducativo Todos os alunos encontram-se matriculados em turmas do ensino regular, onde a maioria frequenta as disciplinas de Educação Musical, Educação Física, Educação Tecnológica, Educação Visual e Cidadania Recursos Materiais: Os dois centros de recursos unidades especializadas com currículo adaptado (UNECAS) socioeducativas funcionam em espaços organizados para o efeito nas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico de Velas e Beira e a UNECA TVA funciona na EBS de Velas. As UNECAS e as restantes respostas educativas do regime educativo especial (REE), CIA, CEI e o apoio socioeducativo específico funcionam com os recursos materiais das escolas onde se encontram (material didático, multimédia ), bem como os existentes no núcleo de educação especial e de acordo com as disponibilidades financeiras para aquisição de material de desgaste rápido e outro pertinente para as respostas educativas implementadas. estratégias: 3-METAS E ESTRATÉGIAS: Com vista a apoiar os alunos com NEE, o núcleo de educação especial adotará as seguintes metas e PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

4 a) Cooperação entre os diversos intervenientes: família, SPO, Serviços de Saúde, Serviços de Ação Social e demais Serviços que possam contribuir para o desenvolvimento integral das crianças com NEE; b) Elaboração de projetos educativos individuais (PEI) / plano individual de transição (PIT) c) Trabalho individualizado; d) Recurso a atividades fora do recinto escolar como forma de garantir o pleno desenvolvimento das capacidades de cada um dos alunos; e) Recurso a materiais adaptados, diferenciados e diversificados; f) Recurso a software específico para crianças com necessidades educativas especiais (NEE); g) Promoção de atividades que privilegiem o aprender fazendo, h) Elaboração de protocolos com instituições para a futura integração no mercado de trabalho. 4. RESPOSTAS EDUCATIVAS 4.1 CENTRO DE RECURSOS/UNECAS: UNECA SOCIO EDUCATIVA I O Centro de Recursos UNECA socioeducativa 1 funciona na EB1/JI de Velas numa sala construída para o efeito, tendo as condições necessárias em função do número de alunos que o frequentam, dispondo de um computador com impressora e ligado à internet, um quadro, mobiliário adequado, algum material didático, dois armários e placares. De acordo com o PEI a desenvolver, os alunos que frequentam este centro de recursos, desenvolvem as respostas a aplicar constantes no seu PEI e participam em todas as atividades de complemento curricular estipuladas no plano anual de atividades (PAA) da Escola. O horário deste centro de recursos é o seguinte: das 9:00 às 12:30 e das 13:30 às Nº de Alunos Idades Problemáticas apresentadas Uma aluna Um aluno 11 anos 10 anos Deficiência moderada das funções intelectuais Deficiência moderada das funções da atenção Deficiência ligeira das funções da memória Deficiência ligeira das funções psicomotoras Deficiência ligeira das funções da percepção Deficiência de gravidade moderada das funções mentais da linguagem Trissomia XXI Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem - recepção da linguagem oral Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem expressão da linguagem oral Deficiência grave das funções mentais da linguagem - recepção da linguagem escrita PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

5 Uma aluna 10 anos Escola Básica e Secundária de Velas Deficiência grave das funções mentais da linguagem - expressão da linguagem escrita Deficiência ligeira das funções da articulação Deficiência moderada das funções intelectuais Deficiência moderada das funções da manutenção da atenção Deficiência moderada das funções da linguagem recepção da linguagem oral Deficiência moderada das funções da linguagem expressão da linguagem oral Deficiência ligeira das funções relacionadas com a mobilidade das articulações Deficiência ligeira da estabilidade das funções das articulações Deficiência ligeira das funções relacionadas com o tónus muscular Deficiência ligeira das funções relacionadas com a resistência muscular Deficiência ligeira das funções relacionadas com reacções motoras involuntárias Deficiência moderada das funções relacionadas com o controle do movimento voluntário Deficiência moderada das funções relacionadas com o controle do movimento Involuntário Deficiência ligeira das funções relacionadas com o padrão de marcha Deficiência ligeira das funções relacionadas c/ os músculos e funções do movimento UNECA SOCIO EDUCATIVA II (EB1/JI Beira) O centro de recursos UNECA socioeducativa II funciona na EB1/JI da Beira, num espaço adaptado para o apoio a alunos com NEE. Embora não seja o espaço ideal para o funcionamento do mesmo, tentou-se torná-lo acolhedor e apelativo para a aprendizagem dos alunos que o frequentam. Este centro de recursos integra oito alunos, portadores das seguintes problemáticas: Nº de Alunos Idades Problemáticas apresentadas Um aluno 6 Deficiência ligeira das funções intelectuais Um aluno 9 Deficiência ligeira das funções intelectuais Um aluno 8 Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem recepção da linguagem escrita Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem expressão da linguagem escrita Um aluno 7 Deficiência ligeira das funções intelectuais Uma aluna 9 Deficiência ligeira das funções intelectuais Uma aluna 8 Anos Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem recepção da linguagem escrita Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem expressão da linguagem escrita PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

6 Um aluno 6 Anos Deficiência ligeira das funções intelectuais Escola Básica e Secundária de Velas O horário deste centro de recursos é das 9:00 às 15:00 horas, sendo os alunos acompanhados pela docente de Educação Especial, os quais desenvolvem os objetivos propostos nos seus PEI, através de estratégias diversificadas para as suas aprendizagens que estão interligadas com o PAA desta escola ESTRUTURA CURRICULAR DAS UNECAS SOCIO-EDUCATIVAS: I- PRESSUPOSTOS A CONSIDERAR A UNECA socioeducativa, visa dar cumprimento ao disposto no ponto 3 do artigo 43º da Portaria 76/2009 de 23 de setembro e tem como objetivos principais: -Promover o desenvolvimento de competências sociais; -Desenvolver competências da Educação Pré-Escolar e do 1º ciclo do Ensino Básico, conforme as características pessoais dos alunos o permitam; -Promover competências inerentes às atividades de vida diária. Esta UNECA destina-se aos alunos da Escola Básica e Secundária de Velas, com idades compreendidas entre os 3 e os 12 anos, podendo funcionar em diferentes estabelecimentos de ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. II - FUNCIONAMENTO Os alunos integrarão as turmas do Ensino Regular, onde frequentarão as áreas de Educação Física, as Expressões e demais atividades realizadas pela turma e desenvolverão o definido nos seus PEI no centro de recursos, UNECA socioeducativa. III- ESTRATÉGIAS GLOBAIS A APLICAR Criar condições de promoção do sucesso educativo a todos os alunos. Articular as atividades escolares com os interesses dos alunos. Facultar contactos e experiências com o meio extraescolar. Promover condições para o desenvolvimento global e harmonioso da personalidade. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

7 Elaborar materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas dificuldades. Proporcionar situações de ensino individualizado, diferenciado e diversificado. Proporcionar situações de descoberta de cálculo e de comunicação. Praticar atividades da vida diária como meio de desenvolver o aprender/fazendo. Favorecer o desenvolvimento progressivo de sentimentos de auto confiança e auto estima. Treinar as capacidades físicas e motoras. Valorizar a criatividade, Outras IV - AVALIAÇÃO Tipos: - Avaliação direta e diária. - Grelha de observação. - Registos de avaliação. - Outras. Momentos: - Avaliação formativa (contínua). - Registo da avaliação trimestral de acompanhamento do PEI. - Relatório Circunstanciado de acompanhamento do PEI a elaborar no termo do ano letivo. V ÁREAS DO DESENVOLVIMENTO A TRABALHAR NA UNECA Neste centro de recursos, os alunos deverão desenvolver as atividades abaixo mencionadas, mas sempre respeitando o estabelecido no respetivo PEI. ÁREAS PERCETIVAS PERCEÇÃO VISUAL - Discriminar e classificar objetos pela sua forma. - Discriminar cores primárias e secundárias. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

8 - Perceber o que falta nas figuras incompletas. - Identificar detalhes. - Perceber erros em desenhos. - Interpretar estímulos visuais. - Interpretar objetos, formas e cores. Escola Básica e Secundária de Velas PERCEÇÃO AUDITIVA - Discriminar sons produzidos pelo próprio corpo. - Discriminar sons de diferentes instrumentos. - Discriminar sons produzidos por animais. - Discriminar sons produzidos pela natureza e meio ambiente. - Discriminar a intensidade dos sons. - Discriminar fonemas. - Reproduzir tonalidades musicais e canções. PERCEÇÃO TÁCTIL - Discriminar objetos pelo tato. - Discriminar objetos pela textura, sabor e cheiro. - Interpretar adequadamente estímulos tácteis. PERCEÇÃO ESPACIAL GRÁFICA -Discriminar figuras geométricas. - Discriminar sinais gráficos. - Discriminar figura de fundo em desenhos. - Interpretar estímulos do espaço gráfico. PERCEÇÃO TEMPORAL - Discriminar dia/noite, manhã/ meio-dia/ tarde/ noite, hoje/ amanhã/ ontem. - Discriminar os conceitos de semana, mês, ano e estação do ano. - Saber consultar o relógio. - Identificar horas, meias horas, quartos de hora, minutos e segundos. - Interpretar a realidade da passagem do tempo. - Identificar e interpretar conceitos temporais. ÁREAS MOTORAS MOVIMENTOS E COORDENAÇÕES GERAIS PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

9 - Correr e saltar. - Subir e descer escadas. - Dominar os movimentos de vários membros alternadamente. - Coordenar movimentos amplos. - Adquirir automatismos de independência motora. - Trabalhar a agilidade, equilíbrio e exercícios de ginástica/ desportivos. - Controlar a postura. HÁBITOS DE INDEPENDÊNCIA PESSOAL - Desenvolver de forma independente cuidada pessoal: alimentação, higiene e vestuário. - Passear e brincar de forma independente nos recreios. - Passear de forma independente por ruas. ESQUEMA CORPORAL - Localizar partes do corpo. - Identificar as funções de alguns órgãos do corpo. - Aplicar conceitos espaciais em relação ao corpo. - Aplicar os conceitos de direita e esquerda. COORDENAÇÃO MANUAL - Coordenar movimentos manuais. - Realizar encaixes, enfiamentos e dobragens. - Rasgar, enrolar, recortar e traçar. - Realizar construções. COORDENAÇÃO GRAFO/ MANUAL - Realizar traçados livres. - Realizar traçados indicados. - Preencher espaços. - Completar formas geométricas. - Cobrir linhas em diversas posições. - Unir pontos. - Desenhar. - Reproduzir figuras. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

10 ÁREAS VERBAIS COMPREENSÃO VERBAL - Assimilar a linguagem e utilizá-la de forma compreensiva. - Entender ordens. - Reconhecer objetos pelo nome. - Definir palavras. - Explicar o significado de frases, expressões e textos. RACIOCÍNIO VERBAL - Encontrar relações de semelhança entre duas ou mais palavras. - Encontrar relações de diferença entre palavras. - Encontrar absurdos em expressões verbais. - Entender e interpretar estruturas complexas. LEITURA - Facultar aos alunos materiais pedagógicos de apoio à escrita de acordo com os interesses, vivências e possibilidades dos mesmos. - Discriminar vogais, consoantes e sílabas. - Ler sílabas e palavras. - Ler frases e textos. - Respeitar os sinais de pontuação. - Ler corretamente e de forma compreensiva. FLUÊNCIA VERBAL - Dominar a coordenação dos diversos órgãos fonadores. - Emitir corretamente os sons vocálicos. - Articular corretamente fonemas, sílabas, palavras e frases. - Usar fluentemente a linguagem. - Formar frases com palavras dadas. - Inventar frases. - Descrever verbalmente cenas reais ou expressas em imagens. - Formar famílias de palavras. - Contar histórias. - Manter conversações. - Expressar verbalmente ideias e sentimentos. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

11 ESCRITA - Escrever vogais, consoantes e sílabas diretas e inversas. - Escrever palavras e frases. - Usar maiúscula de acordo com as normas de ortografia. - Escrever textos. - Utilizar os sinais de pontuação. OUTRAS ÁREAS COGNITIVAS MEMÓRIA VISUAL - Reter e evocar estímulos visuais. - Reter e evocar lugares, objetos e desenhos. - Recordar figuras vistas. - Recordar itinerários. MEMÓRIA VERBAL E NUMÉRICA - Elaborar recados. - Repetir sílabas, palavras, frases, canções, poema e lengalengas. - Repetir numerais referentes a realidades. - Responder a perguntas sobre uma explicação ou texto lido. - Relatar contos por palavras suas. CONCEITOS NUMÉRICOS BÁSICOS - Assimilar e usar conceitos básicos de quantidade. - Discriminar numerais. - Associar os numerais à quantidade. - Conhecer séries numéricas. - Conhecer e usar notas e moedas. - Conhecer e usar unidades de capacidade, comprimento e peso. CÁLCULO - Resolver operações aritméticas e usá-las de forma compreensiva. - Somar e subtrair mediante objetos. - Somar e subtrair com numerais. - Multiplicar e dividir. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

12 - Solucionar problemas. Escola Básica e Secundária de Velas RACIOCÍNIO ABSTRATO - Descobrir regras gerais. - Distinção entre soluções falsas e verdadeiras. - Descoberta de semelhanças e diferenças. - Classificação de objetos e figuras. - Descobrir absurdos. - Descobrir relações em séries gráficas e numéricas. ÁREAS AFETIVO / SOCIAIS EMOCIONAL / AFETIVA - Controlar impulsos emocionais. - Superar medos e reações de irritabilidade. - Superar conflitos. - Prever consequências das próprias ações. SOCIAL - Integrar-se e participar ativamente no grupo escolar e social. - Participar nas atividades de grupo. - Adotar normas de cortesia na convivência com os outros. - Cumprir regras de comportamento ético/ social. INTEGRAÇÃO NO MEIO ESCOLAR E NA COMUNIDADE COM FINS CULTURAIS, LÚDICOS E SOCIALIZADORES -Participar em todas as atividades de complemento curricular realizadas pela escola. -Participar nas atividades do grupo que a acolhe nas áreas de expressões e Educação Física. -Recorrer a saídas como forma de garantir o desenvolvimento integral do aluno. -Valorizar a importância das instituições no quotidiano. -Auto-regular o seu posicionamento em contexto social. -Sentir-se responsável pela preservação do ambiente. - Outras VII - MATERIAIS / RECURSOS PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

13 -Sala/espaço unicamente destinado aos alunos a frequentar este centro de recursos. -Armário. -Computador e impressora. - Material de desgaste. -Material didático em suporte digital específico para trabalhar com crianças com NEE. VII - HORÁRIO O horário do centro de recursos funcionará preferencialmente das 9:00 às 15: CENTRO DE RECURSOS UNECA de TRANSIÇÃO PARA A VIDA ATIVA Os alunos que frequentam o centro de recursos da UNECA TVA têm idades compreendidas entre os nove e os dezasseis anos e beneficiam de medidas do REE diferenciadas, a saber: quatro alunos a beneficiar do programa despiste e orientação vocacional (DOV), uma aluna a beneficiar do programa preprofissionalizante, dois os alunos a beneficiar de CIA e uma aluna com CEI, a frequentar o Centro de Atividades Ocupacional O Farol 80% do tempo letivo. Este centro de recursos funciona num espaço adaptado com uma mini cozinha, uma máquina de costura e material de costura, tábua de passar a ferro, computadores e um pequeno espaço destinado a atividades práticas (pintura, colagem, tecelagem ). Para estes alunos são elaborados PEI que vão ao encontro das suas necessidades específicas e que permitem o desenvolvimento das suas capacidades para que um dia possam ser membros ativos da sociedade onde se inserem. Será elaborado um PIT de forma a dar continuação ao processo de transição para a vida ativa (TVA) iniciado no ano letivo anterior. Os alunos apresentam as seguintes problemáticas: Nº de Alunos Idades Problemáticas apresentadas Um aluno 10 anos Deficiência ligeira das funções mentais da Linguagem Uma aluna 10 anos Deficiência ligeira das funções mentais da Linguagem oral e moderada da linguagem escrita Uma aluna 13 anos Deficiência ligeira das funções intelectuais Uma aluna 13 anos Deficiência ligeira das funções intelectuais Uma aluna 13 anos Epilepsia Multifocal ; Deficiência moderada das funções intelectuais PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

14 Uma aluna Um aluno Um aluno 16 anos 12 anos 11 anos Escola Básica e Secundária de Velas Deficiência ligeira das Funções Intelectuais Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência ligeira das funções intelectuais ESTRUTURA CURRICULAR DA UNECA UTVA I- PRESSUPOSTOS A CONSIDERAR Considera-se unidade especializada com currículo adaptado (UNECA), o conjunto de respostas educativas que tenham como objetivo aplicar metodologias e estratégias de intervenção adequadas às problemáticas específicas do aluno. A UNECA TVA visa dar cumprimento ao estipulado no artigo 43º, ponto 4 da Portaria Nº 76/2009, de 23 de setembro e tem como objetivos principais: a) Promover a consolidação de competências sociais; b) Promover e consolidar o relacionamento socioafetivo do jovem com o meio envolvente; c) Desenvolver competências escolares dos diversos ciclos do ensino básico, conforme as características pessoais dos alunos o permitam; d) Promover e consolidar competências inerentes às atividades de vida diária; e) Desenvolver atividades de índole vocacional ou pré profissional que promovam a transição e inserção dos alunos na vida ativa em comunidade; f) Permitir a aquisição de competências mínimas para a integração no mundo laboral, conforme as características pessoais dos alunos o permitam; g) Propiciar condições adequadas de desenvolvimento, reabilitação e integração na sociedade. Este centro de recurso, como já referido anteriormente, destina-se a alunos da Escola Básica e Secundária de Velas, com idades compreendidas entre os 10 e os 16 anos de idade; considerando que existem alunos integrados em diferentes medidas do REE, mas em número insuficiente para criar outros centros de recurso, deliberou-se pela integração de alunos com diferentes respostas educativas neste centro de recurso, os quais desenvolverão as atividades planificadas nos respetivos Projetos Educativos Individuais (PEI) beneficiando de todos os recursos humanos e materiais existentes neste centro. Este centro de recursos, apesar de ter alunos integrados em diferentes medidas do REE, obedece aos seguintes pressupostos: 1º As características dos próprios alunos; 2º Princípio da Educação Inclusiva; 3º Princípio da Racionalidade do Projeto; 4º Princípio da Diferenciação Curricular patente nos PEI PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

15 II- ESTRATÉGIAS GLOBAIS A APLICAR Escola Básica e Secundária de Velas Neste centro de recursos serão aplicadas as seguintes estratégias globais: Criar condições de promoção do sucesso educativo a todos os alunos. Articular as atividades escolares com os interesses dos alunos. Promover a realização de atividades de vida diária. Facultar contactos e experiências com o meio extraescolar e laboral. Promover condições para o desenvolvimento global e harmonioso da personalidade. Elaborar materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas dificuldades. Proporcionar situações de ensino individualizado, diferenciado e diversificado. Produzir com frequência exercícios práticos de expressão escrita. Valorizar a participação oral. Motivar o aluno para a leitura e escrita. Treinar o raciocínio através de exercícios adequados. Treinar a capacidade de resolução de situações problemáticas concretas. Favorecer o desenvolvimento progressivo de sentimentos de auto confiança e auto estima. Treinar as capacidades físicas e motoras. Valorizar a criatividade, Outras. III Matriz Curricular para os Programas Específicos do REE Neste centro de recursos e de acordo com os programas específicos do REE aprovados para os diferentes alunos serão aplicadas as seguintes matrizes curriculares, de acordo com a Legislação em vigor. 1 - Matriz Curricular para o programa específico do REE: DOV Disciplinas Blocos Aritmética, Linguagem e Conhecimento do Meio (ALM) 9x90 Inglês 1x45 Educação Musical 1ou 2 x90 Educação Visual e Tecnológica 1 ou 2x90 Educação Física 1x90 +1x45 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

16 Cidadania 1x90 EMRC/DPS 1x Matriz Curricular para o programa específico do REE: pré-profissionalização Disciplinas Blocos SABERES BÁSICOS E TECNOLÓGICOS Aprendizagens para a Vida 2x90 +1x45 Inglês 1x45 Educação Tecnológica 1x90 +1x45 FORMAÇÃO Educação Física 1x90 +1x45 SÓCIOCULTURAL Cidadania 1x90 FORMAÇÃO PROFISSIONALIZANTE Estágio em ambiente de trabalho 17x45 Para as restantes medidas do REE, as áreas de intervenção a serem trabalhadas encontram-se definidas nos PEI de cada aluno (CIA, CEI e apoio socioeducativo específico) IV Domínios de Intervenção Este centro de recursos propõe-se desenvolver competências nos domínios cognitivo, psicomotor e afetivo e ainda nos domínios da autonomia, responsabilidade e socialização, bem como promover o encaminhamento profissional, de acordo com as características individuais de cada aluno. Estas competências serão desenvolvidas através das componentes curriculares das diferentes áreas de intervenção. V - AVALIAÇÃO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

17 - Avaliação formativa (contínua). - Relatório de avaliação trimestral dando conta da aplicação do Projeto Educativo Individual. - Relatório circunstanciado de acompanhamento do Projeto Educativo Individual.. VI Materiais/Recursos - Sala unicamente destinada ao centro de recursos - Computador com capacidade para integração de hardware e software, ligação à Internet e impressora a cores. - Material didático em suporte digital (ex: Programa Mimocas ) - Leitor de CD - Armários - Fogão com forno e frigorífico - Material de cozinha - Pequenos eletrodomésticos - Máquina de costura com pé elétrico - Material de costura - Ferro e tábua de engomar - Kit de jardinagem - Kit de primeiros socorr 5. Programas específicos do REE a desenvolver nas salas de aula com apoio individualizado por um elemento do Núcleo de Educação Especial: 5.1 Programa sócioeducativo Este programa destina-se a um aluno integrado num estabelecimento de ensino do 1º CEB: Aluno Idade Problemática Apresentada Um aluno 5 Anos Deficiência moderada das Funções Intelectuais a) O aluno frequenta o jardim de Infância da EB1/JI de Santo Amaro, participando em todas as atividades do mesmo, nas visitas de estudo e festas, planificadas no PAA da Escola, encontrando-se integrado na PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

18 rotina diária do grupo e em todas as atividades realizadas, tendo em conta as suas dificuldades e limitações. 6. CURRÍCULO INDIVIDUAL ADAPTADO: Integrado nesta medida do Regime Educativo Especial encontram-se nove (9) alunos: quatro (4) na EB1/JI da Urzelina, um (1) na EB1/JI de Velas e dois (2) na EBS de Velas. Alunos Idades Problemáticas Apresentadas Uma aluna 10 Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência ligeira das funções da atenção manutenção da atenção Uma aluna 9 Deficiência ligeira das funções intelectuais Um aluno 10 Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem - recepção da linguagem oral Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem expressão da linguagem oral Deficiência grave das funções mentais da linguagem - recepção da linguagem escrita Deficiência grave das funções mentais da linguagem - expressão da linguagem escrita Deficiência ligeira das funções da articulação Um aluno 9 Deficiência ligeira das funções mentais Um aluno 9 Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem recepção da linguagem escrita Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem expressão da linguagem escrita Uma aluna 9 Deficiência ligeira das funções intelectuais (b117.1) para deficiência moderada das funções mentais da recepção da linguagem escrita (b ) e deficiência ligeira das funções da expressão da linguagem escrita (b ) Uma aluna 9 Deficiência ligeira das funções mentais da Linguagem O trabalho realizado com os alunos com CIA encontra-se definido nos respetivos PEI, bem como no PAA das Escolas a que pertencem, sendo coordenado pelo diretor de turma/docente titular, mas com o apoio de um docente do núcleo de educação especial que planifica todas as atividades a desenvolver nas horas de apoio educativo, procedendo-se periodicamente e no termo de cada período letivo à avaliação desse apoio realizado conjuntamente com o DT/docente titular para que se possam redefinir estratégias no sentido de promover o sucesso escolar dos alunos. 7. Apoio socioeducativo específico prestado por docente do núcleo de educação especial Com esta resposta educativa encontram-se seis (5) alunos na EB1/JI da Beira e quatro (4) alunos da turma Oportunidade I da EBS Velas e 2 alunos do 5º ano da EBS de Velas. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

19 Nº de Alunos Idades Problemáticas Apresentadas Um aluno 10 Deficiência moderada da receção/expressão da Linguagem Oral e Escrita Um aluno 11 Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência ligeira das funções mentais da expressão da linguagem oral Deficiência moderada das funções da manutenção da atenção Deficiência moderada funções do controlo dos impulsos Um aluno 11 Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência moderada das funções psicossociais globais; Um aluno 12 Uma aluna 11 Um aluno 11 deficiência moderada das funções mentais da linguagem receção e expressão escrita Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem receção e expressão da linguagem oral Deficiência ligeira das funções do cálculo simples Deficiência ligeira das funções intelectuais Deficiência ligeira das funções da manutenção da atenção Deficiência ligeira das funções de articulação Um aluno (adiamento) 6 Deficiência ligeira das funções intelectuais Um aluno 9 Deficiência ligeira das funções intelectuais Uma aluna 8 Deficiência moderada das funções mentais da linguagem receção e expressão escrita Deficiência ligeira das funções mentais da linguagem Um aluno 10 receção e expressão da linguagem oral Deficiência ligeira das funções do cálculo simples Um aluno 9 Deficiência moderada das funções mentais da linguagem receção e expressão escrita Considerando que este apoio é uma das respostas do REE menos restritiva, o trabalho realizado com estes alunos tem por base o que está definido nos respetivos PEI, bem como no PAA das escolas onde se encontram. Neste apoio individualizado prestado por docente do núcleo de educação especial (dentro ou/e fora da sala de aula) realizam-se essencialmente atividades de aplicação e sistematização das aprendizagens ou possível antecipação dos conteúdos a aprender. PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/

20 Projeto elaborado pelo Núcleo de Educação Especial em reunião de 29 de setembro de 2011 A Coordenadora do Núcleo de Educação Especial Maria Adelaide Ferreira da Silveira Projeto aprovado pelo Conselho Pedagógico em 26 de outubro de 2011 O Presidente do Conselho Pedagógico Paulo Jorge Antunes Ribeiro Projeto homologado pelo Conselho Executivo em 27 de outubro de 2011 O Presidente do Conselho Executivo Rui Jorge Teixeira Moreira PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ANO LETIVO 2011/