25/07: DIA DO ESCRITOR

Transcrição

1 ATIVIDADE 1: ENTREVISTA COM ESCRITORES LOCAIS 1. PASSO-A-PASSO DA AÇÃO 1.1 PROPOSTA Mapear alguns dos escritores que vivem na cidade e convidá-los para uma conversa na escola com os alunos. 1.2 CRONOGRAMA Ajuste esta tabela conforme sua necessidade e indique as datas de cada passo nas colunas das semanas. Passos Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 1. Apresentação e planejamento da ação Contato com direção Articulação com professores 2. Organização da ação Levantamento de autores Definição dos autores e da turma da escola Preparação dos alunos para a entrevista Preparação dos autores para o encontro 3. Realização da ação Encontro dos escritores com alunos 4. Divulgação da ação 1.3 O PAPEL DE CADA UM O voluntário: propõe, articula, organiza e executa a atividade junto à escola. 1

2 A escola: nesta ação é fundamental o envolvimento dos professores na atividade de preparação dos alunos para a entrevista com os convidados. A família/comunidade: ajudam a localizar e convidar escritores da própria comunidade ou cidade. 1.4 OBJETIVOS Promover uma ação que revele os escritores locais, aproxime-os dos alunos, valorize-os e ofereça um conhecimento maior sobre o processo de escrita de um livro. 1.5 PÚBLICO RECOMENDADO Esta atividade é recomendada para os estudantes de todos os segmentos (Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio), divididos da seguinte forma: anos iniciais do Fundamental I (1 o ao 3 o ); anos finais do Fundamental I (4 o e 5 o ); anos iniciais do Fundamental II (6 o ao 8 o ); 9º ano do Fundamental I com Ensino Médio e EJA. A escolha do(s) grupo(s) de alunos dependerá da faixa etária para a qual o autor escreve. 1.6 COMO IMPLEMENTAR PASSO 1: Apresentação e planejamento da ação Entre em contato com a escola e agende uma conversa para a apresentação e planejamento da proposta. Possivelmente, a articulação será encaminhada com a coordenação pedagógica e/ou direção, que poderá indicar os professores, estudantes e turmas mais adequadas para a atividade. No dia da primeira reunião de articulação da ação é importante estar preparado. Para isso, é fundamental: Levar a proposta por escrito para a instituição; Definir o período e o espaço para as ações; Pedir autorização para filmar e/ou fotografar a atividade. É esperado que os professores participem ativamente desta atividade, portanto envolva-os desde o início. Se possível, agende um bate papo com eles para discutir a proposta e o cronograma, buscando que todos estejam afinados no momento em que a atividade for realizada com o(s) grupo(s). Levante as possíveis contribuições indicadas pelos professores. PASSO 2: Organização da ação Planeje com a escola como será feito o levantamento dos escritores locais, que podem ser indicados pela comunidade escolar, inclusive familiares e alunos, ou por você. Isso precisará ser definido para a escolha dos grupos de trabalho com os alunos. Veja algumas sugestões para a preparação dos envolvidos: Separe as turmas por faixas etárias e interesses. Para viabilizar seu trabalho, recomendamos que selecione com a escola apenas uma faixa etária e que envolva escritores adequados à idade do grupo, conforme suas produções. Convide apenas dois escritores. Dessa forma, garante-se alguma diversidade de perfis e também tempo para que ambos interajam com os alunos. 2

3 Pergunte se os autores teriam algum livro para doar à escola ou sortear entre os alunos. Decida com a escola o melhor encaminhamento, se houver esta doação. Repasse os livros ao professor, para ajudá-lo na preparação dos alunos para o encontro. Recomendamos que os professores aproximem os alunos dos textos e da realidade dos escritores por meio de leituras e debates, e prepararem uma entrevista que responda às curiosidades sobre o processo de produção dos livros, sobre a criação do estilo literário e a forma de utilizar a linguagem. Peça ao professor que entregue o roteiro de entrevista dos alunos para que você disponibilize aos escritores convidados, a fim de que estes também se preparem. Informe os escritores que o material foi elaborado pelos alunos, compartilhe o número previsto de participantes e a que série pertencem. Se necessário, utilize o roteiro abaixo como base para a preparação para a entrevista: ALGUMAS SUGESTÕES PARA O ROTEIRO DE ENTREVISTA Fundamental I: Como começou a escrever? Como criou os personagens? Seus personagens existem na vida real? Qual seu personagem preferido? Por quê? Precisa saber muito da língua portuguesa para escrever? Dá muito trabalho escrever? Você tem alguma história pequena, que poderia nos ler ou contar? Gostaria de nos contar alguma curiosidade? Fundamental II: Como começou a escrever? O que estudou para se tornar escritor? Fez alguma faculdade? Que autor gosta de ler? O que é necessário para tornar-se escritor? Quais os gêneros que escreve? Conte um pouco sobre seus livros. Como e por quê os escreveu? Você se sustenta como escritor? Gostaria de nos contar alguma curiosidade? Ensino Médio e EJA: Como começou a escrever? Que autores gosta de ler? Fale um pouco deles. Que autores recomenda? Por quê? Em quais gêneros escreve? Que livros escreveu? Por que os escreveu? Como teve as ideias? Você se sustenta como escritor? O que é necessário para tornar-se escritor? O que estudou? Fez alguma faculdade ou curso? Quais as ocupações possíveis para um escritor? Roteiro de televisão, revisão? O que mais? PASSO 3: Realização da ação No dia da atividade, você deverá ter um cuidado especial com a recepção dos escritores convidados. 3

4 Independentemente do trabalho prévio com os alunos, o papel do voluntário será de mediador. Portanto, prepare-se para apresentar os convidados e introduzir fala deles. Se possível, leia da obra do escritor convidado antes da atividade. Mencione que uma das razões de estarem conversando com escritores é devido ao dia 25 de julho, data em que se celebra o Dia do Escritor. Aproveite as informações disponíveis no documento "Informação e Reflexão para compartilhar com a turma. Deixe que os autores falem livremente. Ao final das falas dos convidados, conduza o bate papo procurando garantir que os alunos participem fazendo perguntas. Use seu roteiro somente se necessário. Ao final, agradeça aos convidados e alunos pela participação. FICA A DICA: Chegue com antecedência ao local onde ela será realizada para encaminhar os últimos ajustes. Prepare com cuidado o local da atividade. A ambientação do espaço é de fundamental importância para despertar o interesse e envolvimento dos alunos. No primeiro momento, apresente-se e busque acolher os participantes, fazendo uma rodada de apresentação diferente. Em seguida, explique a atividade que será realizada. PASSO 4: Divulgação da atividade Se achar interessante, no dia da entrevista coloque uma faixa na frente da escola, divulgando a ação para a comunidade. Posteriormente, a iniciativa poderá ser matéria no jornal interno, informativo ou blog da escola. Não se esqueça de publicar a atividade no portal do PEB, registrando inclusive os resultados da experiência. Para isso, basta criar uma Ação Voluntária dentro da Ação Mãe. 1.7 ATIVIDADE COMPLEMENTAR Para todos os segmentos Os professores poderão incentivar seus alunos a produzirem seus próprios livros digitais. É necessário ter acesso à internet e cadastrar-se no site As instruções são simples e o produto poderá ser salvo e impresso. Para o Ensino Fundamental I e II Para a preparação dos alunos para a entrevista, os professores podem fazer um ensaio, escolhendo uma entre as diversas entrevistas com escritores disponíveis no youtube. Os professores podem, por exemplo, utilizar esta entrevista com o Ziraldo. Após exibição, é possível discutir com o grupo os seguintes aspectos: - Como o Ziraldo começou a ler e desenhar? - O que você acha de ler história em quadrinhos? - Você conhece algum escritor? - No nosso país as pessoas leem? Por quê? 4

5 Para o Ensino Médio e EJA Seguindo a mesma ideia da atividade anterior, os professores podem, após exibição do vídeo, propor uma discussão focada na profissão escritor : - Qual a formação necessária? - Como deve ser o dia a dia do escritor? - Além de livros, o que mais pode escrever? 5

6 ATIVIDADE 2: VARAL COM BIOGRAFIAS DE AUTORES CONSAGRADOS 1. PASSO-A-PASSO DA AÇÃO 1.1 PROPOSTA Elaboração pelos alunos de um ou mais varais com as biografias de escritores consagrados. Para isso, eles deverão produzir materiais impressos em papel e pendurá-los com pregadores de roupa. O objetivo é expor os varais no espaço escolar para despertar ou ampliar a curiosidade dos estudantes sobre os autores. 1.2 CRONOGRAMA Ajuste esta tabela conforme sua necessidade e indique as datas de cada passo nas colunas das semanas. Passos Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 1. Apresentação e planejamento da ação Contato com direção Articulação com professores 2. Organização da ação Planejamento da ação com professor(a) Definição dos autores e da turma da escola Preparação do material para os alunos 3. Realização da ação Encontro 1: apresentação aos alunos da proposta do varal Encontro 2: confecção e montagem do varal 4. Divulgação da ação 6

7 1.3 O PAPEL DE CADA UM O voluntário: propõe, articula, organiza e executa a atividade junto à escola. A escola: garante o envolvimento dos professores na elaboração das biografias para o varal. A família/comunidade: A família poderá se convidada para visitar a exposição. 1.4 OBJETIVOS Aproximar os alunos de autores consagrados, por meio de pesquisa e exposição de suas biografias em varais no espaço escolar. 1.5 PÚBLICO RECOMENDADO Devido ao conteúdo da proposta, o ideal é que a atividade seja realizada com os estudantes do Fundamental II, com adolescentes do Ensino Médio e alunos do EJA. 1.6 COMO IMPLEMENTAR PASSO 1: Apresentação e planejamento da ação Entre em contato com a escola e agende uma conversa para a apresentação e planejamento da proposta. Possivelmente, a articulação será encaminhada com a coordenação pedagógica e/ou direção, que poderá indicar os professores, estudantes e turmas mais adequadas para a atividade. No dia da primeira reunião de articulação da ação é importante estar preparado. Para isso, é fundamental: Levar a proposta por escrito para a instituição; Definir o período e o espaço para as ações; Pedir autorização para filmar e/ou fotografar a atividade. O varal literário é uma proposta eventualmente conhecida pelas escolas. No seu primeiro contato com a coordenação, descubra se esta atividade já foi realizada. Frequentemente os professores a conhecem, mas não a desenvolveram com os alunos. Saliente que é a proposta aborda especificamente a biografia dos autores, não das histórias dos livros. Esclareça que seu papel será de apoiador do professor. Descubra se existe a possibilidade dos alunos fazerem impressões coloridas do material que será produzido, com ou sem o apoio da escola. Defina também como será conseguido o material para os varais (cartolina, cola, tesoura, corda e pregadores) e onde estes poderão ser colocados. Se possível, leve o material de referência (sobre a escritora Clarice Lispector) impresso. 7

8 PASSO 2: Organização da ação Esta atividade é realizada em parceria com um(a) professor(a) de Língua Portuguesa, indicado pela escola e que tenha interesse pela proposta. Como o produto da ação ficará exposto no espaço escolar, isso poderá fomentar sua posterior replicação de forma autônoma por outros docentes. Inicialmente, agende um bate papo com os(as) professores(as) para apresentar a proposta. Confira alguns pontos que podem ser abordados nessa conversa: Veja se o(s) docente(s) envolvido(s) já realizou(aram) atividade similar. Retome a proposta da atividade. Deixe claro que durante sua participação não serão abordados aspectos didáticos relacionados à produção dos autores (o que poderá ser feito pelo(a) professor(a) independentemente da atividade). Pontue que a ação deve ocorrer em dois encontros: apresentação da proposta e confecção e montagem do varal; Coloque-se como um parceiro apoiador dos professores e estimule o cuidado na confecção do material. Defina com grupo quais os critérios para a indicação dos autores aos alunos. A proposta é que, a partir das indicações, os alunos possam fazer sua escolha. Defina como os grupos da sala poderão ser subdivididos. Sugira que seja apresentado aos alunos o gênero biografia, se ainda não o conhecerem, antes do primeiro encontro. Em parceria com os(as) professores(as), faça a impressão de trechos curtos da obra dos autores, com o número de cópias de cada autor equivalente ao número de grupos da sala. Ou seja, cada grupo receberá cópias de trechos de todos os autores. PASSO 3: Realização da ação Encontro 1 Apresentação da proposta aos alunos Após uma rápida introdução, conte que será realizada uma pesquisa sobre a biografia de um escritor consagrado. Mencione que uma das razões de estarem fazendo esta atividade é o dia 25 de julho, data em que se celebra o Dia do Escritor. Aproveite as informações disponíveis no documento "Informação e Reflexão" para compartilhar com a turma. Explique que o grupo deverá selecionar as informações mais relevantes da vida de um escritor, curiosidades, informações e trechos sobre sua obra, fotografias, caricaturas etc. Todo o material deverá ser impresso e colado em cartolinas, que serão dispostas em varais na escola, para informar e instigar outros alunos a conhecerem os autores. Após apresentação, conforme combinado com o professor, realize a divisão dos grupos. Distribua os trechos pré-selecionados e promova a leitura dos mesmos. Esta poderá ser realizada espontaneamente pelos alunos ou alternada entre o voluntário e o professor. Após a leitura, levante entre os estudantes o que eles já conhecem sobre os autores. Deixe claro que não há problema se conhecerem pouco ou quase nada, pois a proposta é justamente fazer com que descubram quem foram estas pessoas, como foram suas vidas, em que momento da história viveram, etc. 8

9 Explique que cada turma poderá escolher um autor de sua preferência, mesmo que este se repita mais de uma vez, pois cada grupo realizará a pesquisa de forma própria e poderá ser interessante ter mais de uma versão das biografias para serem comparadas. Conforme acordado com o professor, combine a data para o retorno das pesquisas e explique que será fundamental que cada grupo traga o material impresso em folhas A4. Como exemplo, circule entre os alunos o material de referência sobre Clarice Lispector. Lembre-se que entre o primeiro e o segundo encontro os materiais básicos para a confecção dos varais deverão ser garantidos: cartolinas coloridas, cola, tesoura, cordas e pregadores de roupa. FICA A DICA: Chegue com antecedência ao local onde ela será realizada para encaminhar os últimos ajustes. Prepare com cuidado o local da atividade. A ambientação do espaço é de fundamental importância para despertar o interesse e envolvimento dos alunos. No primeiro momento, apresente-se e busque acolher os participantes, fazendo uma rodada de apresentação diferente. Em seguida, explique a atividade que será realizada. Encontro 2 Confecção e montagem do varal Para o segundo encontro, verifique anteriormente com o professor se os alunos estão produzindo os conteúdos e impressões, pois todos os grupos devem ter o material em mãos. No dia, com a pesquisa já foi feita e o material impresso, é hora de montar os varais Se possível, prepare o ambiente de forma descontraída. Leve o varal da Clarice Lispector e exponha no ambiente, para inspirar os alunos. Explique para os alunos que os varais serão montados com o material trazido por eles. É importante que cada grupo perceba que o resultado de seu varal relaciona-se diretamente ao esforço que seus integrantes empregaram para sua produção. Todos os grupos deverão montar da melhor forma possível seu material. Se possível, neste mesmo encontro, os alunos deverão colocar os varais nos espaços previamente acordados com a escola. Voluntário e professor(a) deverão apoiar os alunos na montagem, garantindo que os varais fiquem firmes e numa altura adequada para leitura. PASSO 4: Divulgação da atividade Combine com a escola uma forma de divulgação para os pais dos alunos, para que estes vejam os varais expostos. Posteriormente, a iniciativa poderá ser matéria no jornal interno, informativo ou blog da escola. Não se esqueça de publicar a atividade no portal do PEB, registrando inclusive os resultados da experiência. Para isso, basta criar uma Ação Voluntária dentro da Ação Mãe. 9

10 1.7. ATIVIDADE COMPLEMENTAR: ESCRITORES CIENTISTAS A escola poderá ampliar esta atividade para outras disciplinas e convidar os professores de ciências e matemática, por exemplo, a fomentarem pesquisas sobre a biografia de escritores dessas áreas. Será bastante interessante para os alunos perceberem que todas as áreas têm escritores, não apenas de literatura. 10

11 INFORMAÇÃO E REFLEXÃO 2. PREPARE-SE PARA AS AÇÕES DO DIA DO ESCRITOR "O escritor está sempre trabalhando em um livro, mesmo quando não está escrevendo". Antonio Callado "Somos todos escritores, só que alguns escrevem e outros não. José Saramago O Dia do Escritor é comemorado no dia 25 de julho desde a década de 1960, quando João Peregrino Júnior e Jorge Amado realizaram o 1º Festival do Escritor Brasileiro, organizado pela União Brasileira de Escritores. Reconhecer o valor do escritor é reconhecer a importância da produção científica e literária. Essa produção nos dá acesso à riqueza do conhecimento, às muitas realidades do planeta, às análises e interpretações dos fatos, à imaginação, beleza e riqueza da criatividade humana. Hoje, com o enorme fluxo de informação que trafega pela internet, precisamos, mais do que nunca, reconhecer os verdadeiros e bons escritores, que, de forma diferenciada, nos trazem mais do que informação, pois compartilham sua visão do mundo. Portanto, valorizar o escritor está diretamente relacionado à valorização do conhecimento que se adquire por meio da leitura. Quem tem a capacidade de ler consegue acessar informações pelos mais diversos meios: jornais, revistas, sites, folhetos, artigos, biografias, receitas, cartas, s, torpedos/sms etc. Mais do que isso, um bom leitor compreender as informações e posicionar-se diante do que elas apresentam, conhecer histórias, conhecer o mundo... Infelizmente, não podemos considerar o Brasil um país leitor. A terceira edição da pesquisa 1 Retratos da Leitura no Brasil, encomendada pelo Instituto Pró-Livro ao Ibope Inteligência em 2011 e divulgada em 2012, revelou que a porcentagem de brasileiros que têm mais de cinco anos de idade e podem ser considerados leitores ou seja, aqueles que alegam ter lido ao menos um livro nos três meses anteriores à pesquisa está em queda: passou de 55% para 50% entre 2007 e E esse número não quer dizer necessariamente livros lidos por inteiro -- nesse caso, o percentual é de 26% da população (dado relativo a 2011). Na infância e na adolescência, a leitura está igualmente em baixa. Em 2007, crianças entre cinco e dez anos leram 6,9 livros e, em 2011, 5,4 livros. A redução também aconteceu na faixa dos 11 aos 13 anos (de 8,5 para 6,9 livros) e dos 14 aos 17 anos (de 6,6 para 5,9 livros). A média da população brasileira, incluindo estudantes e não estudantes, é de quatro títulos lidos por habitante ao ano, sendo apenas 2,1 livros inteiros. Entre os estudantes, a média sobe para 6,2 livros por ano. Entre os não estudantes a média cai para 2,3 livros e 45% dos entrevistados considerados leitores dizem que o professor ou professora foi quem mais influenciou ou incentivou o gosto pela leitura. 1 A íntegra da pesquisa pode ser lida em 11

12 O que podemos fazer sobre isso? Muitas campanhas e iniciativas acontecem em todo o país. As escolas fomentam esse hábito, mas, como vimos acima, de forma geral, as pessoas ainda não o introduziram no seu dia a dia. Se percebermos como a leitura pode contribuir para nossas vidas de muitas formas, inclusive nos momentos de crise, passaremos a ler mais? REFLEXÃO COMPLEMENTAR: A LEITURA EM MOMENTOS DE CRISE A leitura e literatura têm um papel fundamental de reconstrução em tempos difíceis. Elas muitas vezes dão a construção de sentidos, ajudam a nos compreender e a entender melhor o mundo. Com isso, recriamos o chão perdido e superamos as dores, explica a antropóloga e pesquisadora do Laboratoire LADYSS Université Paris, Michele Petit, responsável por um estudo que analisa 15 programas que apoiam jovens em situações de crise em países europeus e latino-americanos. Segundo ela, O estudo inclui tanto jovens saídos de guerrilhas e de catástrofes naturais, que sofreram com deslocamento forçado de região, como jovens usuários de drogas, de baixa renda, baixa escolaridade e em situação de risco e miséria. Para Michele, a leitura ajuda a revelar regiões das próprias pessoas que antes eram desconhecidas, além de enriquecer a atividade psíquica e os bens culturais, permitindo um desvio vital, que rompe com cada indivíduo, redirecionando o pensamento e a memória. A leitura funciona como um conselheiro da dor, um acolhedor nos momentos difíceis. Por isso, ela tem esse papel tão importante de construção e reconstrução do sujeito. Ler é, portanto um convite à liberdade, uma chance de cada um construir o seu caminho e enfrentar as dificuldades. Cada leitor age de uma forma singular, baseado em suas próprias histórias e vivências, o que torna a leitura um espaço de construção único, próprio e íntimo. Um lugar onde se encontra um refúgio, diversos laços, personagens e histórias, diz. Michele também explicou que ler faz as pessoas falarem. Depois de uma leitura, as histórias afloram. Lembramos de muitos momentos, de nossas vivências. A leitura nos ajuda a viver, a pensar, a achar o seu lugar no mundo, a aceitar a realidade que devemos enfrentar e dar sentido as coisas, a vida. De acordo com a antropóloga, a leitura ainda facilita o envolvimento com outras pessoas e estimula as trocas, as discussões e o compartilhamento de histórias. Aceitar e entender a si mesmo e ao outro é fundamental. Olhar as coisas de outra perspectiva e descobrir outros mundos são experiências muito ricas, que nos estimulam a contar o que passamos, seja uma perda, uma falta, uma transfiguração, um trauma. 2.3 PARA SABER MAIS Sites e Blogs: Fonte: Leitura é fundamental em tempos de crise. Disponível em 12

13 Filmes: Minhas tardes com Margueritte Título original: La tête en friche; Comédia; Duração de 82 min; classificação Indicativa: 12 anos Escritores da liberdade Título Original: Freedom Writers; Comédia dramática, Duração de 2h3min A menina que roubava livros Título original: The Book Thief, Drama, Duração de 2h11min; 13